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Word-14-暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告優(yōu)秀4篇

社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了,你有什么總結(jié)呢?此時(shí)此刻我們需要做一個(gè)實(shí)踐報(bào)告。一起來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)踐報(bào)告是如何寫(xiě)的吧,下面是我辛苦為伴侶們帶來(lái)的4篇最新暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,在大家參考的同時(shí),也可以共享一下給您的好友哦。

高校生暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇一

感動(dòng),并不是刻意去尋求,而是那么自然而然、不經(jīng)意間的就被孩子們感動(dòng)了,不曾遺忘,也不會(huì)遺忘,高校生暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。當(dāng)我們要離開(kāi)的那天,孩子們不斷地詢(xún)問(wèn)“……姐姐,你明年還會(huì)來(lái)么……”,當(dāng)時(shí)的我有一種熱淚盈眶的感覺(jué),或許他們每年都期盼著我和像我一樣的高校生們的到來(lái)。十天的支教工作是短暫的,是勞碌的,也是充實(shí)的。想想自己的離開(kāi),心中依舊很不舍!

·再次拾筆描繪那年夏天,歷歷在目,滿(mǎn)滿(mǎn)的全是感動(dòng)。.。

·XX年7月,剛剛感受了一年高校生活的我,再次對(duì)高校的獨(dú)特有了新的感悟,高校是一個(gè)開(kāi)放,自由的空間,這里有機(jī)遇,有挑戰(zhàn),有更多你意想不到的事。全部的一切都遠(yuǎn)離了我們的高中時(shí)代,就連暑期也是非常的不同。這個(gè)暑假,我有幸參與學(xué)校組織的暑期“三下鄉(xiāng)”義務(wù)支教活動(dòng),對(duì)老師這一職業(yè)有著獨(dú)特感情的我,懷著感動(dòng)與奇怪???的心情開(kāi)頭了這次獨(dú)特的廣西壯族自治區(qū)崇左市暑期支教之旅。

·開(kāi)頭最美的體驗(yàn)

·泰安的夏天沒(méi)有家鄉(xiāng)沿海地區(qū)那么涼快,悶悶的感覺(jué)讓人靜不下心。但是大家在支教備課時(shí)體會(huì)到了心靜自然涼的真諦。備課,輪番試講,相互提建議,出點(diǎn)子,豐富課堂內(nèi)容,提高課堂效率,一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行著,都盼望給那里的孩子帶去他們真正需要的學(xué)問(wèn)。通過(guò)這一段時(shí)間的工作,隊(duì)里的兩男八女外加帥哥老師從生疏到熟識(shí),互幫互助,慢慢融洽起來(lái)。其實(shí)讓我沒(méi)有想到的是預(yù)備工作竟然要做到如此的周密有致,但這些都是必需的,我想作為一個(gè)團(tuán)隊(duì),我們?nèi)康年?duì)員在預(yù)備工作中如此的投入是我們后續(xù)的支教活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展的良好基礎(chǔ)。這讓我真正地感受到:做任何事情都要有方案地進(jìn)行,切不行說(shuō)干就干,不考慮任何因素或者條件的限制。

·綠皮車(chē)上的歌聲

·7月18日晚上十點(diǎn),我們乘上了去往廣西南寧的火車(chē)。42小時(shí)的硬座讓大家肩膀酸痛,雙腿浮腫,但是這些小插曲絲毫沒(méi)有影響大家奔往崇左的熱忱,社會(huì)實(shí)踐報(bào)告《高校生暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告》。支教小分隊(duì)里人才濟(jì)濟(jì),能歌的、善舞的、會(huì)樂(lè)器的,每個(gè)人都能給大家?guī)?lái)一個(gè)小節(jié)目,帶動(dòng)了整個(gè)車(chē)廂歡快的氣氛,漫長(zhǎng)的黑夜仿佛不是那么難熬了。20日上午,我們最終在火車(chē)的鳴笛聲中到達(dá)了南寧站,站在淅淅瀝瀝的小雨中,呼吸著微微潮濕的空氣,感受著這座南方城市不一樣的氣息。

·在當(dāng)?shù)卣年P(guān)心下,我們乘車(chē)去往支教地點(diǎn)--崇左市大新縣碩龍鎮(zhèn)中心學(xué)校??部赖纳铰奉嶔げ豢?,這并不影響大家看風(fēng)景的好心情。假如說(shuō)北方的山是雄險(xiǎn)奇峻,那么南方的山就是渾圓連綿,恰似那溫婉的南方小調(diào)延綿不絕。沿途滿(mǎn)是成片的芭蕉樹(shù),甘蔗樹(shù),木瓜樹(shù),還有路邊高大挺立的椰子樹(shù),讓人不想離開(kāi)這片綠油油的世界。

·支教進(jìn)行中

·在期盼中我們抵達(dá)碩龍鎮(zhèn)中心學(xué)校,一進(jìn)校內(nèi)就觀察滿(mǎn)園的龍眼樹(shù)和菠蘿蜜,兩層的教學(xué)樓有了歲月的痕跡,我們住的同學(xué)宿舍也是簡(jiǎn)陋不堪,晚上還會(huì)被蟑螂窸窸窣窣的聲音吵醒。在這里,我們心心念的支教生活正式開(kāi)頭了。校方對(duì)我們此次的支教活動(dòng)特別重視,除了給我們?nèi)w隊(duì)員接風(fēng)洗塵外,還策劃了啟動(dòng)儀式,當(dāng)?shù)氐碾娨暸_(tái)也對(duì)我們的活動(dòng)進(jìn)行全面的采訪(fǎng)拍攝。接下來(lái)的幾天,手工課、舞蹈課、聲樂(lè)課、文化課、體育課都有條不紊的進(jìn)行著,每天來(lái)上課的同學(xué)都在不斷地增加,這是我們更加努力的動(dòng)力。我教授的是手工課,通過(guò)用彩色卡紙折疊一些小工藝品,培育同學(xué)們的動(dòng)手力量以及制造力。通過(guò)幾天的講課,我體會(huì)到老師這個(gè)職業(yè)也是一門(mén)藝術(shù),每一個(gè)小細(xì)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出教育的藝術(shù),想要真正的把握這個(gè)職業(yè)的精髓,需要時(shí)間和閱歷的積累。

·除了做這些事情以外,我們還進(jìn)行家訪(fǎng)以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研活動(dòng)。通過(guò)家訪(fǎng),我們了解到大多數(shù)當(dāng)?shù)氐娜嗣癫](méi)有讓自己的孩子努力上學(xué)甚至于考高校的思想,他們只想讓孩子上完學(xué)校就回到家?guī)兔?wù)農(nóng),這種落后的思想始終在影響著當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的進(jìn)展。當(dāng)然也有外出打工、頗有一些見(jiàn)解的父母覺(jué)得學(xué)問(wèn)的力氣很強(qiáng)大,很努力的在供孩子上學(xué),這些家長(zhǎng)跟我們反映,盼望我們多教一些文化課,教一下他們做數(shù)學(xué)題的方法,教一下他們的英語(yǔ)等等,他們迫切的盼望全部都寄予在下一代身上,我們也在傾盡全力地授予孩子們學(xué)問(wèn),讓他們了解更多,開(kāi)拓眼界。

暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇二

依據(jù)全國(guó)婦聯(lián)XX年發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流淌兒童狀況討論報(bào)告》,全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn),占農(nóng)村兒童的3x.x0%,占全國(guó)兒童的21.88%。全國(guó)農(nóng)村流淌兒童達(dá)28xx萬(wàn),兩者之和約占全國(guó)兒童總數(shù)的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省份。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大,占全國(guó)農(nóng)村留守兒童比例最高,分別達(dá)到11.34%和10.x3%。從留守兒童占農(nóng)村兒童比例來(lái)看,重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過(guò)50%,而湖北、廣西、廣東、貴州的農(nóng)村留守兒童比例也已超過(guò)40%??梢?jiàn)除中西部地區(qū)外,留守兒童也分布于廣東、江蘇等東部發(fā)達(dá)省份。依據(jù)婦聯(lián)《報(bào)告》,雖然義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率在96%以上,但是近半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住,10.x0%的留守兒童與其他人一起居住,3.3x%的農(nóng)村留守兒童單獨(dú)居住。

基于留守兒童面臨的問(wèn)題,我們社團(tuán)總會(huì)為了調(diào)研留守兒童相關(guān)問(wèn)題,前期由覃桂東團(tuán)長(zhǎng)等同學(xué)來(lái)到覃排社區(qū)考察調(diào)研場(chǎng)地。

一、明確調(diào)研目的:

關(guān)愛(ài)留守兒童,提高自身熟悉,增加社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)社會(huì)和諧

二、考察調(diào)研背景

1、文化技術(shù)素養(yǎng)較低,勞動(dòng)力素養(yǎng)低,科技應(yīng)用推廣不足,造血功能差,是造成覃排社區(qū)貧困的一個(gè)重要緣由。全居居民文化水平較低。

2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一,覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主,糧食作物主要是水稻、玉米,經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主,缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。

3、因病(因殘)致貧,覃排社區(qū)屬于邊遠(yuǎn)山區(qū),工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差,各疾病發(fā)生較高。

4、因?qū)W致貧,現(xiàn)在同學(xué)上學(xué)費(fèi)用較高,特殊是高校學(xué)費(fèi),因此使有大部分同學(xué)的家庭致貧。

三、調(diào)研時(shí)間

XX年x月19日—x月25日

留守兒童面臨的問(wèn)題

通過(guò)和覃排學(xué)校藍(lán)老師的談話(huà)中得知,覃排社區(qū)的兒童中95%

的兒童為留守兒童。許多父母長(zhǎng)期沒(méi)有和子女在一起,部分留守兒童在生存進(jìn)展中面臨著突出問(wèn)題。

一是留守兒童生活問(wèn)題。由于沒(méi)有父母很好的生活照看,部分留守兒童養(yǎng)分嚴(yán)峻不足,身體健康受到很大損害。

二是留守兒童教育問(wèn)題。父母在外打工,一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多,學(xué)習(xí)成果下降,有些還由于厭學(xué)等緣由逃學(xué)輟學(xué)。

三是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求關(guān)心的對(duì)象,與外界不情愿接觸或接觸太少,一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等共性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

四是留守兒童道德行為問(wèn)題。由于家庭教育的缺失,缺乏道德約束,一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品德,消失行為偏差,留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

五是留守兒童平安問(wèn)題。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示,部分留守兒童因父母不在身邊,常常受到同學(xué)、鄰居的欺侮。一些地方還消失了****留守女童的惡性案件。

覃排社區(qū)外出打工主要緣由

1、文化技術(shù)素養(yǎng)較低,勞動(dòng)力素養(yǎng)低,科技應(yīng)用推廣不足,造血功能差,是造成覃排社區(qū)貧困的一個(gè)重要緣由。全居居民文化水平較低。

2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一,覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主,糧食作物主要是水稻、玉米,經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主,缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。

3、因?。ㄒ驓垼┲仑?,覃排社區(qū)屬于邊遠(yuǎn)山區(qū),工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差,各疾病發(fā)生較高。

4、因?qū)W致貧,現(xiàn)在同學(xué)上學(xué)費(fèi)用較高,特殊是高校學(xué)費(fèi),因此使有大部分同學(xué)的家庭致貧。

留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的緣由

XX年x月22日,調(diào)研組在覃排社區(qū)第一書(shū)記黃書(shū)記的帶領(lǐng)下,來(lái)到瓦窯莊,為留守兒童進(jìn)行平安課的宣講。

通過(guò)對(duì)瓦窯莊覃書(shū)記的采訪(fǎng)得知,瓦窯莊是一個(gè)由清水河環(huán)繞的村落,由于上學(xué)需要通過(guò)擺渡,然而許多兒童未到達(dá)能夠把握擺渡的年齡,而村莊里的教學(xué)條件也不能滿(mǎn)意適齡同學(xué),莊內(nèi)只有一個(gè)教學(xué)點(diǎn),教學(xué)點(diǎn)只有16個(gè)同學(xué),而且由于年齡相差較大,而且數(shù)量較少,學(xué)校實(shí)行復(fù)式教學(xué)的方法,16個(gè)同學(xué)開(kāi)一個(gè)班,而3到6班級(jí)的同學(xué)則寄宿學(xué)校,一周只能周末回家。

因此家庭教育親情缺失、學(xué)校教育平安缺失和社會(huì)教育空白,使得各種"留守兒童"心理問(wèn)題的消失。

(一)親情的缺失是留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的直接緣由

由于父母長(zhǎng)期外出,缺少孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必要的關(guān)愛(ài),留守兒童成了某種意義上的“孤兒”。這種感情的欠缺影響到他們對(duì)外界的熟悉,缺少了起碼的與父母溝通的機(jī)會(huì),父母無(wú)暇顧及他們的心情情感的變化,這對(duì)他們的心理健康極為不利,常引發(fā)種種心理病癥。留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們無(wú)法享受到父母在思想熟悉及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和關(guān)心,成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生熟悉、價(jià)值上的偏離和共性、心理進(jìn)展的特別。

(二)監(jiān)護(hù)人的溺愛(ài)或放縱加重了留守兒童的問(wèn)題

原父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任除了向家庭一方轉(zhuǎn)移外,還呈現(xiàn)出監(jiān)護(hù)責(zé)任向祖輩轉(zhuǎn)移,由孩子的祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù),這是一種隔代監(jiān)護(hù)。隔代監(jiān)護(hù)的監(jiān)護(hù)人大部分對(duì)留守孩子過(guò)分溺愛(ài)、遷就、百依百順、百般呵護(hù),生怕不能在兒女面前交上一份滿(mǎn)足的答卷。

所以過(guò)分的要求一般都能得到滿(mǎn)意,并且有時(shí)還要替孩子所造成的過(guò)錯(cuò)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。另外,由于受到中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,隔代親成為了教育的障礙,老年人與留守兒童思想觀念差異極大,存在明顯的溝通障礙,教育管理上弊端較多。監(jiān)護(hù)人的過(guò)度溺愛(ài)或放縱在無(wú)形中助長(zhǎng)了留守兒童在心理等各方面的不良進(jìn)展。

(三)學(xué)校的教育忽視了留守兒童群體的特別性

我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期存在和國(guó)家的政策上的傾斜,導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村的進(jìn)展極度不平衡,教育上也是如此。特殊是農(nóng)村稅費(fèi)改革以后,嚴(yán)峻的負(fù)債率導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校連老師的基本工資都不能保證,而且政策性補(bǔ)貼及福利費(fèi)全靠學(xué)校自己解決。教育資金的嚴(yán)峻缺乏使得農(nóng)村學(xué)校老師結(jié)構(gòu)消失不合理的現(xiàn)象,農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱。老師大多身兼數(shù)職,專(zhuān)職行政人員比較少,基本沒(méi)有特地的心理老師、生活指導(dǎo)老師,所以只能實(shí)行大眾化教育,不能給“留守兒童”更悉心的關(guān)懷。“留守兒童”由于家庭的缺陷大多在學(xué)校表現(xiàn)不樂(lè)觀,性格孤僻成果較差,很難得到老師和同學(xué)的關(guān)心,一個(gè)更需要特別關(guān)懷的群體卻也正是學(xué)校和老師放逐的對(duì)象。

高校生暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇三

這次去汶川的支教活動(dòng),來(lái)得有點(diǎn)突然,前一批志愿者才從那里剛剛回來(lái)不久,下一批又不知道是什么時(shí)候才動(dòng)身,在幾個(gè)志愿者的牽引下,最終聯(lián)系到了那邊歡樂(lè)帳篷學(xué)校的負(fù)責(zé)人,在悉知人手調(diào)配不夠的狀況下,匆忙中自己一人踏上這次的汶川支教行動(dòng)去,高校生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告:支教汶川??梢哉f(shuō)我很幸運(yùn),幸運(yùn)地來(lái)到汶川縣蘿卜寨支教。在動(dòng)身之前對(duì)那里的印象——廢墟,驚恐,混亂。.。甚至是一無(wú)所知,但是沒(méi)有料到這次經(jīng)受會(huì)給我?guī)?lái)那么大的影響,直到回來(lái),才發(fā)覺(jué)原來(lái)我的心已經(jīng)無(wú)形中被凈化了,假如說(shuō)是徹底地轉(zhuǎn)變了會(huì)有些過(guò)火,那么可以說(shuō)是心變得開(kāi)闊了,思想變得簡(jiǎn)潔而深刻了!

從廣州到成都,再?gòu)某啥嫉姐氪?,最終到達(dá)位于蘿卜寨的歡樂(lè)帳篷學(xué)校分點(diǎn),折騰了兩天多的時(shí)間。坐在從成都到汶川的汽車(chē)上,汽車(chē)在盤(pán)蜷的山路里飛速的開(kāi)著,原本以為十五個(gè)小時(shí)的車(chē)程會(huì)是很艱辛的,但后來(lái)發(fā)覺(jué)沿途的風(fēng)景秀麗,旅游風(fēng)景區(qū)黃龍九寨溝,藏羌特色縣松潘,第一次真實(shí)體會(huì)到了“車(chē)在山上走,人在畫(huà)中游”的意境。途中看著窗外的美不勝收的風(fēng)景,心情很簡(jiǎn)單,假如沒(méi)有地震,這里會(huì)是一個(gè)很美的地方;假如沒(méi)有地震,可能沒(méi)多少人會(huì)知道這個(gè)地方;假如沒(méi)有地震,我想我也不會(huì)來(lái)到這里了。

說(shuō)實(shí)話(huà),路程很辛苦,剛到汶川縣城,看到那里的詳細(xì)狀況比想象中的要好得許多,樓房還在,生活用品供需都很正常,人們的基本生活都是有保障的,心里至少是有點(diǎn)勸慰的。許多當(dāng)?shù)厝烁嬷遥}卜寨那個(gè)地方已是一片廢墟,毀得不成樣子,很多個(gè)念頭想終止此次之行,但我還是堅(jiān)持下來(lái)了,為著一個(gè)承諾。黃沙漫天,渾濁的江水承載著地震帶給我們的哀思和頑強(qiáng)。

最終到了此行的目的地——蘿卜寨的帳篷學(xué)校,第一次如此近距離地貼近原始的村寨里的孩子,他們衣杉襤褸,臉上顯露出泥土的顏色,卻活潑可愛(ài),聰慧熱忱,布滿(mǎn)靈氣,活得真實(shí)而快樂(lè)!不知怎么的,當(dāng)看著這一張張稚嫩的笑臉,布滿(mǎn)盼望的眼睛心里有股說(shuō)不出來(lái)的感受,這么天真爛漫的孩子生活在如此貧困簡(jiǎn)陋的地方,地震后失去了親人,他們還小,很多事還不懂。可我看在眼里,疼在心上,我下決心肯定要盡自己的力氣教育他們,或許短時(shí)間內(nèi)不行能轉(zhuǎn)變他們的命運(yùn),但我也盼望我的到來(lái)會(huì)給他們的人生增加顏色,最起碼能讓他們?cè)谶@樣的一個(gè)特別時(shí)期里過(guò)得充實(shí)而有意義!

剛開(kāi)頭上課的前幾天,總是可怕自己的一言一行會(huì)損害著這群剛患病這樣大災(zāi)難的孩子們,總是當(dāng)心翼翼的說(shuō)話(huà)和做任何事情,社會(huì)實(shí)踐報(bào)告《高校生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告:支教汶川》。結(jié)果發(fā)覺(jué),原來(lái)我錯(cuò)了,孩子們可以和你很輕松的暢談著地震,可以很自然的和你聊著家里的狀況,地震帶給他們的不是恐驚,可怕!而是頑強(qiáng)!特別的堅(jiān)韌!那里的孩子,家里基本上都?xì)Я耍际亲≡趲づ窭锘蛘呤桥R時(shí)搭建的房子里,有些孩子失去了親人,還有些孩子甚至成為了孤兒。但是,他們的臉上永久都是閃爍著絢爛的笑容,絲毫沒(méi)有災(zāi)難受后的愁云覆蓋。可以說(shuō),是他們的純真質(zhì)樸的笑容感動(dòng)了我們每一個(gè)志愿者!

在課堂里,每天看到的是一張張渴望學(xué)問(wèn)的臉龐;在嬉戲運(yùn)動(dòng)中,看到的是一個(gè)個(gè)活躍的身影。

簡(jiǎn)潔的生活,簡(jiǎn)潔的人們,簡(jiǎn)潔的處事,在這里一切都變得很簡(jiǎn)潔很簡(jiǎn)潔。

2022年9月20日是我們6名志愿者和孩子們,還有寨子里的大哥大姐們?cè)隗艋鹬泻透栉柚卸冗^(guò)我們?cè)谇颊淖罱K一個(gè)夜晚。離開(kāi)的惆悵心情總是覆蓋著我們每一個(gè)人,在課室外看看這里的天空,望望這里的高山,想想這里的鄉(xiāng)親這里的孩子們以及現(xiàn)在和曾經(jīng)在一起的志愿者們,回憶著從到這里開(kāi)頭的每一天。

教室里,還很清楚的是站在黑板前拿著棍子在上課的情形;

教室旁,還記得某個(gè)雨天我們從山下歸來(lái),冒著雨疏通教室?guī)づ袼闹艿乃疁希?/p>

帳篷外,多少個(gè)夜晚我們就在這里度過(guò),和孩子們玩著各種的嬉戲,總是不覺(jué)得厭煩;

還依稀記得,離開(kāi)那天,孩子們拉著我們的手說(shuō),“老師,我們現(xiàn)在放暑假,是不是放完暑假還回這里上課???”“老師,你可不行以不要走啊?”“老師,不要走啊,再連續(xù)教我們???”“老師,你們走了之后還回不回來(lái)???”“老師,你要想我們啊,由于我們會(huì)很想你們的!”

聽(tīng)完這些話(huà)語(yǔ),眼淚總是情不自禁地涌出來(lái),記得跟孩子們說(shuō)了,老師確定還會(huì)回來(lái)看你們的,老師永久永久都不會(huì)遺忘你們的,能成為你們的老師,被你們每天這樣叫著,可以說(shuō)是老師最大的榮幸!

相見(jiàn)時(shí)難別亦難,但天下無(wú)不散之宴席,接過(guò)大姐為我們親自繡的羌繡——鞋墊和香囊,真的,那一刻,深深地被感動(dòng)了?;赝?,夕陽(yáng)西下,那片震后的廢墟依舊在那,廢墟的那邊還是不盡的山,望不過(guò)去的山。背對(duì)夕陽(yáng),我還是忍不住回望,那山,那云,那寨子,那人,還有不滅的盼望都永久的駐立在那里。

如今離開(kāi)了,對(duì)那里的印象是——頑強(qiáng),美妙,盼望。.

我想我還回去,由于,我答應(yīng)過(guò)他們我還會(huì)來(lái)的。

在那里,我還和一起在這里一起做志愿者的5個(gè)富有激情和愛(ài)心的年輕人結(jié)下了深厚的友情,消退彼此之間的隔閡和防備之心,坦誠(chéng)地面對(duì)彼此,為了同一個(gè)愿望,相聚在一起,思想全都。他們感染了我,我也會(huì)去學(xué)著感動(dòng)其他人,仔細(xì)做人,真心待人,盡心做事,讓人生過(guò)得更有意義!在迷茫困惑意志消沉的時(shí)候,我會(huì)想起他們,想起這段難忘的經(jīng)受,我就會(huì)有無(wú)窮的動(dòng)力了!不求回報(bào)的盡心盡力地做事,執(zhí)著地做自己喜愛(ài)的,不厭其煩。.。平凡卻不平凡地度過(guò)每一天,每一小時(shí),每一分鐘。.

雖然這次的支教只有短短的十五天,但是,在那里收獲到的卻是今生受用的。學(xué)問(wèn),頑強(qiáng),親身實(shí)踐,友情,。.。

不知道這樣的經(jīng)受能不能被稱(chēng)為社會(huì)實(shí)踐,但是,這些難忘的經(jīng)受無(wú)論從哪個(gè)方面都深刻的影響著我,以后的生活,學(xué)習(xí),甚至做人。短短的文字述不完此行的全部意義,我想,大家能體會(huì)到的。

最新暑期支教社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇四

高校第一次參與支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我知道社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們同學(xué)走出校門(mén),走向社會(huì),接觸社會(huì),了解社會(huì),投身社會(huì)的良好形式。因此,在這個(gè)酷熱的暑假我選擇了三下鄉(xiāng)暑期支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

由于我們班期末考試結(jié)束得早,因此在放假開(kāi)頭支教之前,我先回家感受了一下家的氣息。八月八號(hào)我坐車(chē)到瀘定,也因此就比師兄、師姐,晚到了一天。在我到的時(shí)候,看到師兄師姐與川師大的支教同學(xué)已經(jīng)在開(kāi)頭招生、輔導(dǎo)同學(xué)功課了,此時(shí)有不少的同學(xué)走出教室熱忱地歡迎我的到來(lái),就此我的支教生活就開(kāi)頭了。

在那為期7天的支教社會(huì)實(shí)踐中,我們先是招生,然后是給同學(xué)上課,雖然上課的地方只是個(gè)活動(dòng)室,但是前來(lái)上課的孩子們也許多,我們給他們登記根據(jù)學(xué)校和學(xué)校分開(kāi),以便上課,由于并沒(méi)有太多的時(shí)間所以我們只是以輔導(dǎo)功課的形式來(lái)上課的。孩子們都是純真的,和善的,雖然有時(shí)候也會(huì)很淘氣的惹你生氣,但也會(huì)讓你快樂(lè)的大笑,期間有幾個(gè)孩子我很喜愛(ài),他們總是圍著你轉(zhuǎn)不停,在旁邊老師老師的叫,幾個(gè)人嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)沒(méi)完,你就只能一個(gè)一個(gè)的安撫他們,雖然有時(shí)忙不過(guò)來(lái)但是心里卻是歡樂(lè)的。白天我們就上課,晚上就和他們一起玩兒,他們會(huì)上山

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