壓強評課稿3篇范文

壓強評課稿3篇范文壓強評課稿1柯老師的?液體壓強》一節(jié)課，有著全新的教學理念，以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨展開教學。教學都緊緊圍繞教學目標，教學重難點把握準確，教學思路清晰，課堂結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，科學知識用學生實驗或是演示實驗進行體驗，能恰當?shù)剡\動用了投影等多種教學伎倆。

本節(jié)課通過海綿能形變，因為受到了壓力，壓力越大，形變程度也越明顯進行類比引入液體對其它物體或是本身也有壓強。然后通過學生合作實驗、老師演示實驗發(fā)展教學。本節(jié)課我認為有下列幾個值得肯定的地方。

一、教學中，重視學生之間的合作、交流與評價。以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的探究體驗合作學習法。都充沛發(fā)揮了學生的主體地位，讓學生在小組合作探究中親身體給獲得知識。小組分工明確、合作默契，一齊動手，學生注意力集中，積極性很高，實驗的效果也不錯，各組的實驗都非常成功。在涼討論的過程中，柯老師能引導學生對相互之間的實驗情況、記錄進行涼、查毒補充，完善科學概念的落實。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便這會更加比擬細致、準確的進行察看。學生通過這樣的實驗，不僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是掌握了認識事物的辦法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力，思維能力和探究能力。

二、能正確的運用各種科學學習辦法，如控制變量法，類比法，轉換法。其實科學教學中，我們不僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何正確的、科學地進行科學辦法探究。

三、這節(jié)課，我深深的感受到學生學會傾聽的重要，可能還有的實驗并不能也親身體驗其過程，所以在交流學習時如果不認真傾聽，怎能談得上是學習，課堂效率又如何能提高，在交流時，因為學生沒認真傾聽，顯得有點亂需進一步完善。

課堂永遠是一門缺限的藝術，本節(jié)課也有一些地方值得完善，如何在探究液體深度對壓強的影響，向容器中不斷參加水，柯老師根據(jù)實驗現(xiàn)象學生說液體壓強與濃度有關，但也有一局部學生理解成液體壓強與液體質量有關，因為加水時液體深度是增加了但液體質量也增加了，如何把這個難點突破，可以用兩根粗細不同的玻璃管，兩端都開口其中一端用橡皮膜封住，向兩根管中參加等質量的水，這時學生會發(fā)現(xiàn)，細的那根管橡皮膜形變明顯，其實深度也大一些，而粗的那根玻璃管橡皮膜形變不明顯，這樣通過比照實驗，學生對液體壓強與深度有關而不是與質量有關。

總之，這節(jié)課讓我學習的地方很多，給我的感觸也頗深，在今后的教學中，我將努力吸收、借鑒，不斷完善自己的課堂，提高自己的教學水平。

壓強評課稿2本節(jié)課是一節(jié)有創(chuàng)意、較為生動的教學演示課，教學重點突出，教學辦法得當，體現(xiàn)了物理以實驗為根底的特點。設計巧妙、直觀、生動，整個實驗合乎學生的認識規(guī)律，從惑性到理性，生動、深刻，有利于學生掌握知識，整個教學過程，學生積極參與，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學原那么。

一、教學過程亮點：

〔1〕引課設疑，激發(fā)學生學習興趣：用“兩手的食指壓一端削尖的鉛筆兩端〞這實驗。通過比照實驗現(xiàn)象，提出問題：“為什么兩手拇指的感覺是不一樣的呢？〞指出這是通過今天的學習就可以解決的問題?！坝檬謮汗P的兩端〞這個實驗是比擬貼近生活的，可以讓學生感到學習與生活習習相關，更好的激發(fā)學習愿望，調(diào)動學習積極性，帶領問題迅速進入課堂。

〔2〕體現(xiàn)了物理學是實驗科學的特點：本節(jié)課物理實驗貫通整個教學始終，教師在設計實驗方面下了很大的功夫。設計合理，在課上收到了良好的效果：演示實驗〔課本〕改為仿釘板實驗來表明壓力的作用效果的影響因素，更容易使學生感到實驗的可信度；把課本的演示實驗改為學生的分組實驗進行探究，讓全體學生參與，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；本節(jié)課設計的拓展實驗：利用斜面壓力變化實驗來表明壓力不一定等于重力，突破了本節(jié)的難點，設計巧妙。

〔3〕在知識的傳播上注意辦法：察看實驗是物理根本教學辦法，猜測和控制變量法是物理中重要的辦法。在探究壓力的作用效果中充沛滲透了這些辦法。

〔4〕貼近生活，體現(xiàn)了物理在生活中的作用：學生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進行分析，體現(xiàn)了物理知識在生活中的廣泛應用。培養(yǎng)了學生解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。

二、改良意見：

〔1〕在概念的`教學上，要注意學生的理解。本節(jié)在壓強的概念的引入尷尬點之一，公式中受力面積要具體講解，這樣效果會更好一些。

〔2〕本節(jié)課討論和合作交流過程較少，使學生不足這種能力的鍛煉。

〔3〕反應缺乏：學生答復增大、減小壓強的實例時答題辦法不明確，沒有進行反應訓練。

壓強評課稿3今天在本校聽了朱老師?大氣壓強》一課，對于朱老師的課說下自己的看法：本節(jié)課是浙教版的八年級?科學》上冊第2章第3節(jié)的大氣壓強。

這是在學習了固體壓強、液體的壓強之后，再學的氣體壓強。本堂課主要波及三個方面的內(nèi)容：

1、大氣壓強的存在；

2生活中的大氣壓強及應用；

3、馬德堡半球實驗。

朱老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標，通過發(fā)展學生自主實驗和課堂設疑，還有學生的分組討論，使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。

一、教學目標方面的評價

朱老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住大氣壓的存在實例和通過大氣壓知識應用實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生學習情趣這一主線發(fā)展課堂教學。讓每個學生參與活動、探究知識。并能掌握一些利用大氣壓的重要應用。

二、教學設計的評價

教學設計理念依據(jù)新一輪根底課程改革?科學課程規(guī)范》中：面向全體學生，立足學生開展，突出科學探究等根本理念。改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習〞貫通整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后照應。整個過程設計較為合理。

三、教學過程的評價

1、激發(fā)興趣，導入新課

朱老師用課本中的覆杯實驗引入，大膽地把課本中的演示實驗改為學生分組實驗，體現(xiàn)了科學探究的實質，也就是在實驗中有成功也有失敗。讓學生自己分析成功和失敗的關鍵，從而引出了大氣壓的概念。這樣的改變讓學生從單純的察看到自己親自動手，參與度更廣，學生的專注程度大大提高。

2、注重探究，教學辦法多樣

本節(jié)課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氣氛，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。有學生的獨立思考，如：“為什么紙沒有掉下來？〞“是不是因為水吸引了紙片，所以沒有掉下來？〞有分組活動交流合作學習，互相補充。如：“大家用桌上的儀器，設計證明大氣壓存在的小實驗，并用大氣壓知識來解釋。〞通過不斷的探究，讓學生自己去思考，去動手實踐。將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的過程〞和“探究的辦法〞，不僅教給了學生科學知識，更重要的是教會了學生科學探究的辦法，這是這堂課學生最大的收獲。

3、學以致用，教學舉例貼近生活

比方說，朱老師用“魔術〞：將礦泉水的空瓶加了熱水，再倒掉后蓋緊瓶塞，使瓶子變形；還有用嘴吸紙杯，吸管喝飲料等。讓學生覺得熟悉、親切，然后通過所學知識來解釋，讓學生初步體會到成功的喜悅，使學生了解大氣壓的實用性。

4、注重情感目標的培養(yǎng)

教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與辦法，情感態(tài)度和價值觀有機的結合。培養(yǎng)學生終身的探索興趣和科學的學習態(tài)度，樹立將科學轉化為技術效勞于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充沛體現(xiàn)了教育面向全體學生的新課標精神。

四、意見和倡議

1、在學生實驗中，可否用透明的塑料杯代替紙杯，可以使學生看清杯中是否還有空氣。

2、教師在講解時，