2022年湖北省黃岡市文都中學(xué)高一語文下學(xué)期期末試卷含解析

2022年湖北省黃岡市文都中學(xué)高一語文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小面小題。天職許行海爾曼博士的診所遠近聞名，在布拉沙市沒有不知道他和他的診所的。這個倔老頭子，像他那把用最好的鋼材做成的手術(shù)刀一樣堅硬、鋒利。一天夜里，一個小偷撬開他的診所，將一點現(xiàn)金和幾樣珍貴的藥物，放在提兜里準備帶走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧氣罐絆倒，摔折了大腿，要跑也爬不起來了。這時，海爾曼和助手從樓上下來，助手說：“打電話讓警察把他帶走吧！”“不，在我診所的病人不能這樣出去?！卑研⊥堤鲜中g(shù)臺，海爾曼連夜給他做了接肢的手術(shù)，并打上了石膏，直到在診所里把他徹底治好才交給了警察。助手說：“他偷了您的財物，你怎么還如此給他治療呢？”“救死扶傷是醫(yī)生的天職?！边@件事一時傳為佳話。又一天，一個女人護送一位在車禍里受重傷的人來到診所。海爾曼一愣：“呵，是她！她早已徐娘半老，怎么還這般漂亮？”這是他被人奪去的愛妻。直到今天她在他的眼里，仍然具有不可代替的魅力。女人淚流滿面地說：“海爾曼，親愛的海爾曼，你還恨我嗎？……為了拯救他的生命，我不得不來求你，你是全市惟一能給他做手術(shù)的人?！笔苤貍娜耸撬瓉韾燮薜暮蠓?，就是這個人把她奪去了，當時就差未同他進行古老的決斗。海爾曼曾經(jīng)受過他們的侮辱。現(xiàn)在這種場合的重逢，使他不由心潮起伏，思緒萬千。他始終一言未發(fā)，只冷冷地反問一句：“列夫斯基夫人，你忘記我常對你說的話了嗎？”“噢，你是說，救死扶傷是醫(yī)生的天職！”...一個修補頭顱骨的手術(shù)，讓海爾曼站了十個多小時，最后暈倒在手術(shù)臺旁。列夫斯基在傷愈后，夫妻倆在海爾曼面前懺悔地說：“如您不嫌棄，我們愿意為服侍您而獻出余生。”“這是上帝的安排。醫(yī)生的手術(shù)室里記住的只是他的天職，忘記的是個人的恩怨?！边@件事更贏得了人們的敬重。這年，德國發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)，占領(lǐng)了布拉沙。一個蓋世太保頭目，被波蘭地下戰(zhàn)士一槍打中了胸部。隨軍醫(yī)生沒人能給他做開胸這樣的大手術(shù)，便把他化了裝送到海爾曼的診所。海爾曼一眼就認出了這個最兇殘的德國刑警隊警官，在這個城市里不知有多少波蘭人喪生在他的槍口下。他心中猛然一震，暗自喟嘆，這也是上帝的旨意呵！海爾曼支走了所有助手和醫(yī)護人員，他洗手，刮臉，重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手術(shù)刀，一下子剖開了他的胸膛。他沒有去找子彈，而是把手術(shù)刀插在他的心臟上……審判海爾曼時，德國人說：“你玷污了你的手術(shù)刀。”“沒有，它用得其所?！薄澳阃浟酸t(yī)生的天職?！薄皼]有，此時此刻反法西斯就是最高的天職！”他一字一頓，字字千鈞，全市人都聽到了。海爾曼犧牲了?？沙鞘械教幎紡堎N著“天職”兩個大字，不用再加其他文字，它就成了一條具有巨大號召力的反法西斯標語。時至今日，布拉沙還在最高的樓宇上，挺舉著“天職”兩個大字，誰都明白人們賦予了它更深遠的含義。（原文略有刪改）11.下面對這篇小說的賞析，正確的兩項是（

）A.小說首段中用“手術(shù)刀”作喻體來形容海爾曼的性格，既生動形象，又切合人物身份，顯得渾然天成。B.海爾曼不計前嫌救助前妻現(xiàn)任丈夫的事情感動了他的前妻，她經(jīng)過懺悔最終表示愿意回到海爾曼的身邊，為服侍他獻出余生。C.小說中兩次提到“上帝的安排”“上帝的旨意”，這里的“上帝”就是海爾曼心中最高的信念——反法西斯。D.“他一字一頓，字字千鈞，全市人都聽到了?！边@句話使用夸張和比擬的手法，突出了海爾曼聲音的宏亮高亢和他精神的感召力。E.小說末段可視為故事的尾聲，與許多小說的尾聲一樣，它使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，也深化了小說的主題。12.小說標題“天職”的含義應(yīng)該怎樣理解，請結(jié)合全文內(nèi)容加以闡釋。13.小說中“海爾曼”是一個怎樣的人？請簡要分析。14.小說寫海爾曼救助“小偷”和“情敵”這兩件事有什么作用？請作簡要分析。參考答案：11.AE

12.“天職”有兩重含義：一是指一個醫(yī)生應(yīng)盡的職責，即救死挾傷；一是指愛國者應(yīng)盡的職責，即同法西斯作堅決的斗爭，保衛(wèi)自己的祖國。

13.海爾曼是一個醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的醫(yī)生；他心地善良，寬容，為了救助他人，他不計個人恩怨，把救死扶傷當作自己最高的職責；他是一個偉大的愛國者，以他的手術(shù)刀作武器，沉著勇敢地處死了兇怒的法西斯頭目，不惜犧牲自己的生命。

14.小說中寫這兩件事?著力表現(xiàn)海爾曼高尚的醫(yī)德，特別是突出他把救死扶傷看作醫(yī)生的天職這一點；?為下文寫中心事件“用手術(shù)刀殺死法西斯頭目”，表現(xiàn)他的愛國主義精神作了有力的鋪墊；?使海爾曼的形象更加飽滿厚重，強化了小說的主題。11.試題分析：B從“心中猛然一震”“暗自喟嘆”看出海爾曼心情不平和。C第一處“上帝”“安排”“海爾曼”救死扶傷，不是“反法西斯”；D沒有比擬，全句不是突出聲音“宏亮高亢”，而是突出“堅定有力”。考點：分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。12.試題分析：分析標題的含義：1．表層含義：標題的字面含義；深層含義：引申義、比喻義、象征義；2．標題如果是比喻性的，一般不要圍繞標題的字面含義來展開敘述，而應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義或象征義，回答標題隱含的深刻含義。例：《薔薇幾度花》，運用了象征的手法，用“薔薇花”象征了老人淡然、不強求的品質(zhì)?！恫灰屢涣Ｉ吵蔀槟愕淖璧K》，標題運用比喻的手法，把小困難比作“一粒沙”。標題含義答題思路1．在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。2．其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨意義。如本題要結(jié)合“天職”出現(xiàn)的語境，結(jié)合小說主旨分析其含義?？键c：分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。13.試題分析：這道題其實有兩小問，第一小問考查細節(jié)作用，第二小問考查人物形象。細節(jié)最能反映一個人的精神品質(zhì)，去教堂是莊嚴、肅穆、神圣的事情，海爾曼換上教堂才去穿的西裝和最新的白外套是去做神圣的事情“這也是上帝的旨意”，“然后拿起他最大的那把手術(shù)刀，一下子剖開了他的胸膛。他沒有去找子彈，而是把手術(shù)刀插在他的心上”，明知道這樣做的后果，依然義無反顧，因此這個細節(jié)表現(xiàn)了他的愛國情懷和視死如歸的決心。第二小問可以結(jié)合分析“天職”含義時的事例來概括即可，如他為小偷治療，醫(yī)德高尚；為情敵做手術(shù)，他善良仁慈，寬容，為救助他人，不計個人恩怨；還有文中直接的評價“海爾曼博士的診所遠近聞名，在布拉沙市沒有不知道他和他的診所的”醫(yī)術(shù)高超。回答時一般的思路是：先點出人物的典型意義，再根據(jù)文章不同內(nèi)容分別概括人物所具有的鮮明的性格特征，還要用實例進行分析論證。...考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。14.試題分析：這是一道開放題，屬于探究性質(zhì)，這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)本身、情節(jié)對環(huán)境、情節(jié)對人物、情節(jié)對主題、情節(jié)對讀者的作用；結(jié)構(gòu)上是指對其他情節(jié)的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1．從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2．從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：埋下伏筆，設(shè)置懸念，線索，鋪墊，照應(yīng)，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動，對比，襯托，承上啟下等；3．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實等；4．從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：揭示（表達、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等；5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語：設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。如本題為兩小問，第一小問其實難度不大，結(jié)合“天職”的含義就可以理解到位；第二小問答題時可從結(jié)構(gòu)、人物、主題方面分析?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。2.閱讀下面的作品，完成10～13題。拾葉者言李國文⑴銀杏樹，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比較罕見了。⑵這種樹，又名公孫樹，那意思是說它的生長期很慢，也很長，通常是爺爺種下的樹，要到孫子那一輩，才能結(jié)果。結(jié)的果子，叫做白果，因其外殼薄白而名，果肉色綠而糯，微苦，頗有不同一般的滋味。舊時，在上海，冬天，夜晚，常可聽到有小販叫賣“糖炒熱白果”者，于小可盈握的炭爐上，炒一捧白果，熱烘烘的剝來，在寒風(fēng)中，塞入嘴中也很有一點暖在心頭之意。⑶不過，長到這把年紀，看到過許多地方的許多銀杏樹，但樹上掛著果實的，至今，卻尚無眼福一睹，實在是很遺憾的。所以，便把對于樹的興趣，關(guān)注到銀杏樹葉了。拾這種樹的葉子，同人家集郵，集火花，集錢幣一樣，也是一件樂在其中的事情。在所有的樹木中，獨有銀杏樹葉算是獨樹一幟的，狀似扇，形似貝，薄似紙，輕似羽，輕盈飄逸，潔凈雅致，形成一種很特別的風(fēng)格。⑷在北京的香山腳下，就在雙清別墅附近，有那么幾株古老銀杏，近些年來，又在空曠地上，栽種了一些，都還十分孱弱，尚不成林。不過，一到秋天，當滿山黃櫨紅了起來的時候，這些銀杏樹，也颯颯地飄落滿地黃葉，用另一種鮮艷，點綴著山光水色，也是怪有情調(diào)的。色彩總是搭配起來，要好看些。站在山下，放眼看去，紅中有黃，黃中有綠，于是，風(fēng)景便格外好看了。⑸每年秋天，人們到香山去，無不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹葉，夾在書里，作書簽用。而且，我到別處去，若見到銀杏樹葉，也有收集的興趣，無非留在書冊里，作一個小小的紀念。⑹這片銀杏葉，從此在書中的某一頁與某篇相伴，也多了一絲斯文。⑺有時候，翻開書，未讀文章，先讀葉片，因為很容易就翻到夾著葉片的那一頁，它馬上就突然出來。于是使你想起某年某月的某一天，在某地逗留的情景。⑻在大自然中，它算得上最微末的事物了，所以，它從來也不會扮演重要角色的。它在你的書頁中，那種不想讓你注意，也不想讓你不注意的自然而然的樣子，其實，也含有一份做人之道的平實在內(nèi)的。若是我們能夠意識到自己的平凡與普通，也就多了一點自知之明，便省得許多力不從心的煩惱。當然，也就有了尊嚴。⑼葉是一回事，但無數(shù)的葉構(gòu)成的樹，則是另一回事。⑽我記得有一年，在山東泰安的岱廟里，見到兩棵并肩立著的古銀杏樹，中間只隔著一條甬道，可謂形影不離數(shù)千年。兩棵數(shù)高約幾十米，數(shù)徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣?？吹竭@兩棵歷經(jīng)滄海桑田，閱遍人間變化的參天古樹，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無法不肅然起敬。有人說，泰山為五岳之首，那么泰山下的這兩棵銀杏樹，也許是最古老的了。⑾銀杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標挺拔，但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人。這也是偉岸的人，和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗，就是有各種不同的追求和目標。假如我們都能懂得大自然中，沒有兩張絕對相同的葉片，那么對于拾葉者的啟示，莫過于走自己的路，過自己的生活，經(jīng)營自己的天地了。⑿前不久，到廣東韶關(guān)的南華寺，時值初冬，南方的季節(jié)要晚些，但那銀杏樹葉，也到枯黃墜落的日子。在香煙繚繞中，飄然而下，落地無聲，隨風(fēng)而來，又隨風(fēng)而去，看著看著，也仿佛悟到了一點禪意。⒀這世界，這人類，也不就這樣一季一季地生生不息嗎？這無限之中，具體到每一個人，又是極有限的。因此，葉片不大，卻總是應(yīng)該記下它的一段時光。人也一樣，不一定轟轟烈烈，但也會有自己一生中那碧藍碧藍的天空。去了，也就由它去了，但你留下了它呢，也就留住了。知識見聞的積累也好，生活中辛酸和悅的感受也好，成功與失敗的經(jīng)驗也好，都是應(yīng)該珍惜，應(yīng)該謹記的。⒁這樣，你拾起一片一片葉子的同時，也就覺得活著是多么有意義和有價值的事了。10．文章第3段在文中有哪些作用？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________11．請分別說說第9段中兩個“一回事”的含義。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________12．文章寫了泰安岱廟的銀杏，又寫了韶關(guān)南華寺的銀杏，這樣寫是否重復(fù)？請說明理由。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________13．作者從“拾葉”中產(chǎn)生了哪些人生感悟？請簡要回答。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：10.答：（1）由寫銀杏樹及果實過渡到寫拾銀杏葉（1分）；（2）總體描寫銀杏葉的特征（1分）并表達拾葉的樂趣（1分）。11.答：“一回事”指銀杏葉平凡普通又自然而然的特點；“另一回事”指銀杏樹疏朗端莊、高標挺拔的令人敬仰的偉岸氣質(zhì)。（每點2分）12.答：不重復(fù)。兩處描寫的側(cè)重點和用意都不相同：泰安岱廟的銀杏重在寫樹，突出其古樸高標；韶關(guān)南華寺的銀杏，重在寫葉，意在表現(xiàn)其平凡。（“側(cè)重點”和“用意”兩方面每答一點并說明清楚不同之處，得3分）13.答：（1）意識到自己的平凡與普通，就會省得許多煩惱，也就有了尊嚴；（2）走自己的路，過自己的生活，經(jīng)營自己的天地；（3）人不一定轟轟烈烈，但也會有自己一生中那碧藍碧藍的天空。（每點2分。如有其它答案，只要言之有理，也可酌情給分）3.閱讀下面的文字，完成1—3題?！办F霾天氣是一種重要的城市氣象災(zāi)害。大范圍霧霾天氣主要出現(xiàn)在冷空氣較弱和水汽條件較好的大尺度大氣環(huán)流形勢下，近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)。由于霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，霧滴提供了吸附和反應(yīng)場所，加速反應(yīng)性氣態(tài)污染物向液態(tài)顆粒物成分的轉(zhuǎn)化，同時顆粒物也容易作為凝結(jié)核加速霧霾的生成，兩者相互作用，迅速形成污染。冷空氣來臨，風(fēng)速增加，霧霾逐漸消散。研究表明，霧霾天氣的形成和發(fā)展與氣象條件關(guān)系密切。

2009年11月3-8日的一次持續(xù)性霧霾天氣過程具有顯著階段性特征，是一次持續(xù)時間長、階段性特征明顯的霧霾混合性天氣。本次持續(xù)性霧霾天氣的第一階段是霾階段，該階段PM2．5濃度增加是影響霧霾能見度降低的主要因素；第二階段是大霧階段，該階段相對濕度增大是導(dǎo)致能見度下降的重要因素，在持續(xù)性大霧天氣的靜穩(wěn)條件下，導(dǎo)致PM2．5濃度累積增加；第三階段后，由于北方冷空氣的入侵，大霧天氣結(jié)束。可以看出，霧霾過程能見度的變化和相對濕度、PM2．5濃度、溫度、風(fēng)速的變化具有很好的階段性對應(yīng)關(guān)系。相對濕度與能見度在整個過程中保持穩(wěn)定的負相關(guān)線性關(guān)系。由于溫度決定了相對濕度的水平，因此溫度與能見度的關(guān)系實際上反映了相對濕度與能見度的關(guān)系；而從整個過程來看，PM2．5與能見度是明顯的非線性關(guān)系，在第一階段PM2．5與能見度影響的速率要明顯高于第二階段，而在第二階段中，PM2．5對霧霾能見度的影響水平幾乎保持不變。風(fēng)速與霧霾能見度是正相關(guān)的線性關(guān)系，從整體上看，風(fēng)速越大能見度越好，而從風(fēng)速對能見度影響的線性趨勢上看，第一階段風(fēng)速對能見度的影響速率要大于第二階段風(fēng)速對能見度的影響速率，第三階段能見度隨著風(fēng)速的增加而迅速增大，反映出風(fēng)速對霧霾過程能見度的轉(zhuǎn)好有重要的作用。

以北京為例。研究發(fā)現(xiàn)：無論是年均水平還是月均水平，霾日都要遠遠高于霧日，說明霾天氣比霧天氣對北京的影響更為嚴重。從月際變化上來看，大霧天氣月變化十分明顯，更集中于10-12月份；而霾天氣在各月差異相對較小，除8-10月份的其他各月均有較多霾天氣出現(xiàn)。從空間分布來看，霧霾天氣在北京東南及城區(qū)發(fā)生頻率最高、強度最大，北京西北部霧霾發(fā)生頻率最低、強度最小。城區(qū)和東南地區(qū)是霾天氣影響最為嚴重的地區(qū)，而大霧天氣雖然在東南發(fā)生頻繁，但是大霧強度在城區(qū)相對較弱，在城區(qū)的西北和西南大霧強度最大。

霧霾天氣頻繁發(fā)生，對城市大氣環(huán)境、群眾健康、交通安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等帶來的影響日益顯著，極易釀成霧霾災(zāi)害。同時，由于大部分嚴重的霧霾天氣一旦形成往往很難消散，此類持續(xù)性霧霾天氣對城市環(huán)境的危害往往尤其嚴重，并容易帶來較強的社會負面影響。2011年，霧霾天氣第一次入選中國十大天氣氣候事件，反映出社會公眾對霧霾天氣關(guān)注程度的進一步提高。霧霾氣候特征和影響因素是霧霾災(zāi)害風(fēng)險評估的基礎(chǔ)性工作，對于霧霾防災(zāi)減災(zāi)和霧霾風(fēng)險防范具有重要意義。（摘編自讀秀網(wǎng)《霧霾天氣的影響及對策》）1．下列對于霧霾天氣的理解，不正確的一項是（3分）(

)

A．霧霾天氣是一種重要的城市氣象災(zāi)害，嚴重的霧霾一旦形成，大多很難消散，對城市環(huán)境的危害很大，容易釀成霧霾災(zāi)害。

B．霧霾天氣的大范圍出現(xiàn)，主要是在冷空氣較弱或水汽條件較好的大氣環(huán)流形勢下，而且近地面低空為靜風(fēng)或微風(fēng)。

C．霧霾天氣之所以形成污染，是由于反應(yīng)性氣態(tài)污染物向液態(tài)顆粒物成分的轉(zhuǎn)化和顆粒物作為凝結(jié)核加速霧霾生成的相互作用。

D．霧霾天氣的濕度較高，水汽較大，最后的消散往往受到冷空氣入侵的影響，它的形成和發(fā)展與氣象條件的變化有密切關(guān)系。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）(

)

A．從具有顯著的階段性特征的霧霾天氣過程來看，能見度的變化和PM2．5濃度、相對濕度、溫度與風(fēng)速的變化具有良好的階段性對應(yīng)關(guān)系。

B．在持續(xù)時間長的霧霾混合性天氣的全過程中，溫度、相對濕度與能見度保持穩(wěn)定的負相關(guān)線性關(guān)系，風(fēng)速與能見度的關(guān)系則成正比。

C．2009年11月的那次霧霾天氣的整個過程中，PM2．5與能見度是明顯的非線性關(guān)系，它對霧霾能見度的影響水平幾乎保持不變。

D．北京的霧霾天氣有以下特點：霾日多霧日少；霾日分散霧日集中；霧霾天氣中，大霧在東南地區(qū)發(fā)生頻繁，但強度在城區(qū)相對較弱。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）(

)

A．盡管霧霾天氣在北京東南及城區(qū)發(fā)生頻率最高、強度最大，但是霧天氣和霾天氣對這些地區(qū)的影響卻有著明顯不同。

B．霧霾天氣如果持續(xù)時間長、階段性特征明顯，就會表現(xiàn)出：PM2．5濃度、相對濕度、風(fēng)速與能見度保持穩(wěn)定的線性關(guān)系。

C．霧霾天氣入選中國十大天氣氣候事件，體現(xiàn)了民眾關(guān)注度的提高，也可以反映出政府關(guān)注民生、直面問題的工作態(tài)度。

D．霧霾天氣極易釀成霧霾災(zāi)害，如果對形成它的氣候特征和影響因素進行災(zāi)害風(fēng)險評估，采取針對措施，就有利于防范這種天氣災(zāi)害。參考答案：1、B。解析：“或”應(yīng)為“和”2、C。解析：“幾乎保持不變”理解有誤3、B。解析：“穩(wěn)定的線性關(guān)系”分析有誤二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題。王祎，字子充，義烏人。幼敏慧，及長，身長岳立，屹有偉度，以文章名世。睹元政衰敝，為書七八千言上時宰。危素、張起巖并薦，不報。隱青巖山，著書，名日盛。太祖征江西，祎獻頌。太祖喜曰：“江南有二儒，卿與宋濂耳。學(xué)問之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿?！碧鎰?chuàng)禮賢館，召置館中。累遷侍禮郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，賜金帶寵之。太祖將即位，召還，議禮。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，寬大以為政，法天道，順人心。雷霆霜雪，可暫不可常。浙西既平，科斂當減?！碧婕渭{之，然不能盡從也。明年修《元史》，命祎與濂為總裁。祎史事擅長，裁煩剔穢，力任筆削。書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官。奉詔預(yù)教大本堂，經(jīng)明理達，善開導(dǎo)。召對殿廷，必賜坐，從容宴語。五年正月議招諭云南，命祎赍詔往。至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至。王不聽，館別室。他日，又諭曰：“朝廷以云南百萬生靈，不欲殲于鋒刃。若恃險遠，抗明命，悔無及矣?！绷和躐敺?，即為改館。會元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。王不得已出祎見之，脫脫欲屈祎，祎叱曰：“天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火余燼，敢與日月爭明邪！且我與汝皆使也，豈為汝屈！”或勸脫脫曰：“王公素負重名，不可害?！泵撁撊帘墼唬骸敖耠m孔圣，義不得存?！钡t顧王曰：“汝殺我，天兵繼至，汝禍不旋踵矣?！彼煊龊?。

（節(jié)選自《明史·王祎傳》）

4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A.危素、張起巖并薦，不報

報：答復(fù)。B.多惠政，賜金帶寵之

寵：重用。C.祈天永命之要

祈：懇求。D.法天道，順人心

法：效仿。5．以下各組句子中，全都表明王祎有非凡膽識的一組是（

）（3分）①為書七八千言上時宰

②雷霆霜雪，可暫不可常③浙西既平，科斂當減

④裁煩剔穢，力任筆削⑤亟宜奉版圖歸職方

⑥天兵繼至，汝禍不旋踵矣A.①②⑤

B.①③⑥C.②③④

D.④⑤⑥6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A.王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智，成人之后偉岸而有風(fēng)度，明太祖將他與當時的名儒宋濂相提并論，還認為他在才思方面勝過宋濂。B.王祎憑借自己的才干和政績受到朝廷禮遇。明太祖創(chuàng)建禮賢館，將他招至館中，后又升遷為侍禮郎；有時太祖雖不能完全聽從他的建議，但也會褒獎他。C.王祎具備很高的史學(xué)家素養(yǎng)和教育才能。編撰《元史》時，他與宋濂同為總裁，書成后任國史院編修官；奉命講授國史，能充分說明道理，善于開導(dǎo)學(xué)生。D.王祎出使云南時采用了恩威并施的策略。他先是曉諭梁王，朝廷憐惜云南百姓，不想動用武力；繼之又警告梁王，若倚仗險遠、抗拒朝廷，將后悔無及。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)會元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。（5分）

(2)天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪！（5分）

參考答案：4【答案】（3分）B。“寵”為“寵愛”、“獎賞”之意。5（3分）B。②句是用比喻說理，不觸及利害關(guān)系；④是說他史事擅長，有文采。6【答案】（3分）C.“奉命講授國史，能充分說明道理，善于開導(dǎo)學(xué)生”的意思與原文不符，應(yīng)為“奉召到大本堂教皇子讀書，王祎經(jīng)明理達，善于開導(dǎo)。”7(1)【答案】（5分）恰巧元朝派遣脫脫來征收糧餉，用聳人聽聞的話威脅梁王，一定要殺掉王祎。（“會”“遣”“必”“脅王以危言（狀語后置）”各1分，句意1分）(2)【答案】（5分）上天已經(jīng)結(jié)束了你們元朝的命運，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與日月爭輝嗎？（“既”“訖”“實”“馀燼”“敢與日月爭明”各1分，句意1分）【參考譯文】王祎，字子充，浙江義烏人。幼時機敏聰慧，成年后身材高大偉岸，以文章著稱于世。在目睹了元王朝國政衰頹凋敝后，寫了七八千字的言上給當時的宰相。危素、張起巖一起推薦了他，但是沒有被接受。于是在青巖山隱居著書，名氣越來越大。太祖征江西，祎寫文章贊頌并獻給太祖。太祖看后很高興，說：“江南有二位大儒，就是你和宋濂了，要論學(xué)問誰更淵博，你不如宋濂。但是要論才思的雄辯，宋濂不如你?！碧鎰?chuàng)立了禮賢館，于是被召置禮賢館。累次遷升到侍禮郎，掌管太祖的起居注。又任南康府同知，出了很多惠民政績，太祖賜給金帶以示寵愛。太祖即將稱帝即位前，將他召回，商議即位禮儀。【參考譯文】洪武元年八月，上奏言，“祈求天命永遠所在，在于忠厚存心，寬大為政，效法天道，順應(yīng)人心。雷霆霜雪，只是暫時的不是永遠的。既然浙西已經(jīng)被平定了，應(yīng)該減免賦稅?！碧姹頁P并采納了他的建議，但是沒有都聽從。第二年修《元史》，任命祎與濂為總裁。祎擅長史事，裁汰剔除煩穢，大力修改。修完《元史》后，提拔為翰林待制，同知制誥兼國史院編修。奉召到大本堂教皇子讀書，王祎經(jīng)明理達，善于開導(dǎo)?；噬险偎降钔?，每次都給他賜坐，從容應(yīng)答。

洪武五年正月商議詔諭云南，任命王祎奉召前往。到云南后詔諭梁王，盡快奉上戶籍冊和地圖給朝廷方面掌管，不然天子很快就將討伐過來。梁王不聽從，并把他安置在偏室內(nèi)居住。幾天后，又詔諭說：“朝廷考慮到云南百萬生靈，不忍荼毒于鋒刃。如果你憑借艱險路遠，抵抗大明皇帝的命令，到時后悔都來不及?！绷和醣粐樂?，隨即將他改為正館居住。適逢元朝派遣脫脫征集糧餉，拿故意嚇人的話威脅梁王，一定想要殺死王祎。梁王逼不得已交出來了王祎，脫脫想讓王祎屈服于他，王祎怒叱道：“上天已經(jīng)結(jié)束了你們元朝的命運，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與日月爭輝嗎？何況你我都是使臣，我豈能屈服于你！”有人勸脫脫說：“王先生久負盛名，不能殺?！泵撁撌忠粩[說道：“今天就是孔圣人，也沒有情面可講?！蓖醯t回頭說道：“你殺了我，朝廷大軍就將到來，你的禍患不久就要接踵到來。”于是就這樣被殺害了。

略5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。食舊堂集序姚鼐①丹徒王禹卿先生，少則以詩稱于丹徒。長入京師，則稱于京師。負氣好奇，欲盡取天下異境以成其文。乾隆二十一年，翰林侍讀全魁使琉球，邀先生同渡海，即欣然往。故人相聚，涕泣留，先生不聽。入海覆其舟，幸得救，不死。乃益自喜，曰：“此天所以成吾詩也！”為之益多且奇。②鼐故不善詩，嘗漫詠之，以自娛而已。遇先生于京師，顧稱許以為可。后遂與交密，居閑蓋無日不相求也。一日，值天寒晦，與先生及遼東朱子潁登城西黑窯廠，據(jù)地飲酒，相對悲歌至暮，見者皆怪之。其后，先生自海外歸，以第三人登第，進至侍讀。出為云南臨安府知府，赴任，過揚州。時鼐在揚州，賦詩別去。鼐旋仕京師，而子潁亦入蜀，皆不得見。時有人自西南來者傳兩人滇蜀間詩雄杰瑰異如不可測蓋稱其山川云。③先生在臨安三年，以吏議降職，遂返丹徒，來往于吳、越，多徜徉之辭。久之，鼐被疾還江南，而子潁為兩淮運使，興建書院，邀余主之。于是與先生別十四年矣，而復(fù)于揚州相見，其聚散若此，豈非天邪？④先生好浮屠道，近所得日進，嘗同宿使院，鼐又渡江，宿其家食舊堂內(nèi)，共語窮日夜，教以屏欲澄心，返求本性。其言絕善，鼐生平不常聞諸人也。然先生豪縱之氣，亦漸衰減，不如其少壯。然則昔者周歷山水，偉麗奇變之篇，先生自是將不復(fù)作乎？鼐既盡讀先生之詩，嘆為古今所不易有。子潁乃俾人抄為十幾卷，曰《食舊堂集》，將雕板傳諸人，鼐因為之序。

(選自《惜抱軒全集》，有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.時有人自西南來者/傳兩人滇/蜀間詩/雄杰瑰異/如不可測/蓋稱其山川云B.時有人/自西南來者傳/兩人滇蜀間詩/雄杰瑰異如不可測蓋/稱其山川云C.時有人/自西南來者傳/兩人滇蜀間詩/雄杰瑰異/如不可測/蓋稱其山川云D.時有人自西南來者/傳兩人滇/蜀間詩/雄杰瑰異如不可測蓋/稱其山川云11.下列各項的解說，正確的一項是A.“姚鼐”，系清代著名散文家，與方苞、歸有光并稱為“桐城三祖”。B.“翰林侍讀”，指翰林院侍讀，為皇帝及太子講讀經(jīng)史，備顧問應(yīng)對。C.“出”，指京官外調(diào)，由侍讀到出任地方官，可見王禹卿是出問題而被貶。D.“浮屠”，指佛塔，與“救人一命，勝造七級浮屠”意同，說明禹卿還愛好建筑。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.丹徒的王禹卿先生，年少時就憑借詩歌在丹徒被人稱許。成年后到京師，在京師被人稱許。B.王禹卿跟隨全魁出使琉球，在海上翻船，有幸得救，因而感嘆上天這是要成就他的詩作。C.姚鼐在京師遇到了王禹卿，得到稱贊，便與王先生交往密切起來，每天都去求教。D.王禹卿信奉佛教，后來豪放不羈的氣概已漸漸地衰退，追求本性，從此決定不再寫詩。13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）負氣好奇，欲盡取天下異境以成其文。（2）據(jù)地飲酒，相對悲歌至暮，見者皆怪之。（3）與爾三矢，爾其無忘乃父之志。（歐陽修《伶官傳序》）（4）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（司馬遷《鴻門宴》）參考答案：10.A

11.B

12.D

13.（1）他自負才氣，喜好新奇，想要取盡天下的奇異境界來成就詩文。（2）坐在地上飲酒，相對著悲壯歌詠一直到天黑，見到我們的人都覺得很奇怪。（3）給你三支箭，你一定不要忘了你父親（報仇）的志向?。?）我派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進入和意外事情（的發(fā)生）?！?0題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句中“人自西南來者”定語后置句，不要斷開；“兩人滇/蜀間詩”作“傳”的賓語，不要斷開；由此排除ＢＣ；“蓋”句首語氣詞，前面斷開，由此排除ＢＤ。故選Ａ?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。題中A項，“歸有光”錯誤應(yīng)為“劉大櫆”，“歸有光”是明代散文家，“唐宋派”代表；C項，“可見王禹卿是出問題而被貶”錯誤，“可見”推斷沒有依據(jù)；D項，“說明禹卿還愛好建筑”錯誤，浮屠這里指佛教，應(yīng)該是禹卿愛好佛教。故選Ｂ?！?2題詳解】此題歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，答題時注意對讀選項和原文，找到細微差別，題中D項，“從此決定不再寫詩”錯誤，文中無據(jù)，無中生有。故選Ｄ?！?3題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點詞句，第（1）句，據(jù)；做；怪：意動用法，感到奇怪。第（2）句，與：給；其：一定，可要。【點睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞值目己耍€要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。參考譯文：丹徒的王禹卿先生，年少時就憑借詩在丹徒被人稱許。成年后到京師，在京師也被人頌揚。他自負才氣，喜好新奇，想要取盡天下的奇異境界來成就詩文。乾隆二十一年，翰林侍讀全魁出使琉球，邀請王先生一道渡海，他便很高興地去了。朋友們相聚在一起，流著眼淚想挽留王先生，他不聽從。在渡海時船翻了，他有幸得救，沒有死。于是自己越發(fā)高興，說：“這是上天要成就我的詩作啊！”(于是)作詩更多且奇特。我原先不善于作詩，曾經(jīng)胡亂吟詠幾句，來自我消遣罷了。在京師遇到了先生，他卻稱道贊許我的詩作，認為寫得還可以，之后，我就與先生交往密切起來，平時空閑時大概沒有一天不去求教他的。一天，遇上天氣寒冷而又陰暗，和先生及遼東朱子潁登上城西黑窯廠，坐在地方飲酒，相對著悲壯歌詠一直到天黑，見到我們的人都覺得很奇怪。后來，先生從海外回來，以第三名的成績考上進士，官至翰林院侍讀。(后)離開朝廷做云南臨安府知府，赴任途中經(jīng)過揚州。那時正好我也在揚州，便賦詩分別而去。我隨后到京師做官，而朱子潁也到了四川，都不能相見。那時有從西南來的人，傳頌兩人在云南、四川一帶寫的詩，這些詩雄健杰出，瑰麗奇異，好像不能推測想象，大約都是些贊美山川壯麗之作。王先生在臨安做了三年知府，由于官吏議事而被降職，于是返回丹徒，來往于吳、越一帶。所作詩文多帶徘徊、彷徨之意。過了很久，我因病回到江南，而朱子潁出任兩淮運使，興建書院，邀請我主持。到這時已與王先生分別十四年了，而又在揚州相見，人的相聚離散竟是如此，難道不是天意嗎？王先生喜歡佛教，近來收獲一天比一天多。王先生和我曾經(jīng)在使院一同住宿，我又過江住到他家的食舊堂內(nèi)，整日整夜地暢談，又以摒棄俗念，使心境清靜教我，回歸探求人的本性。那些話妙極了，我生平很少從別人那里聽到。但是王先生的豪放不羈的氣概也漸漸地衰退，不如少壯的時候了。那么從前遍游山水時寫的宏偉壯麗、奇特多變的詩篇，王先生從此將不會再寫了嗎？我已讀完了王先生的詩作，感嘆那些從古至今少見的作品。朱子潁便讓人抄寫了十幾卷，取名《食舊堂集》，將要刻印傳給世人，我于是寫了這篇序言。6.閱讀下面的文言文，完成11-14題。（21分）周文育字景德，義興陽羨人也。少孤貧，本居新安壽昌縣，姓項氏，名猛奴。年十一，能反覆游水中數(shù)里，跳高六尺，與群兒聚戲，眾莫能及。義興人周薈為壽昌浦口戍主，見而奇之，因召與語。文育對曰：“母老家貧，兄弟姊并長大，困于賦役?！彼C哀之，乃隨文育至家，就其母請文育養(yǎng)為己子，母遂與之。及薈秩滿，與文育還都，見太子詹事周舍，請制名字，舍因為立名為文育，字景德。命兄子弘讓教之書計。弘讓善隸書，寫蔡邕《勸學(xué)》及古詩以遺之，文育不之省也，謂弘讓曰：“誰能學(xué)此，取富貴但有大槊耳?！焙胱寜阎?，教之騎射，文育大悅。

司州刺史陳慶之與薈同郡，素相善，啟薈為前軍軍主。慶之使薈將五百人往新蔡懸瓠，慰勞白水蠻，蠻謀執(zhí)薈以入魏，事覺，薈與文育拒之。時賊徒甚盛，一日中戰(zhàn)數(shù)十合，文育前鋒陷陣，勇冠軍中。薈于陣戰(zhàn)死，文育馳取其尸，賊不敢逼。及夕，各引去。文育身被九創(chuàng)，創(chuàng)愈，辭請還葬，慶之壯其節(jié)，厚加饋遺而遣之。葬訖，會盧安興為南江督護，啟文育同行。累征俚獠，所在有功，除南海令。安興死后，文育與杜僧明攻廣州，為高祖所敗，高祖赦之，語在僧明傳。

后監(jiān)州王勱以文育為長流，深被委任。勱被代，文育欲與勱俱下。至大庾嶺，詣卜者，卜者曰：“君北下不過作令長，南入則為公侯?！蔽挠唬骸白沐X便可，誰望公侯。”卜人又曰：“君須臾當暴得銀至二千兩，若不見信，以此為驗?！逼湎?，宿逆旅，有賈人求與文育博，文育勝之，得銀二千兩。旦辭勱，勱問其故，文育以告，勱乃遣之。高祖在高要，聞其還也，大喜，分麾下配焉。（選自《陳書》，有刪改）11．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．薈哀之，乃隨文育至家

哀：同情B．素相善，啟薈為前軍軍主

善：贊許C．及夕，各引去

引：退卻D．勱問其故，文育以告

故：緣故12.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法都相同的一組是（

）（3分）A.①兄姊并長大，困于賦役 ②冰，水為之，而寒于水B.①舍因為立名文育 ②因賓客至藺相如門謝罪C.①文育以告，勱乃遣之 ②項伯乃夜馳之沛公軍D.①文育與杜僧明攻廣州 ②與嬴而不助五國也13．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）A．周文育本姓項，名叫猛奴，周薈見到他時認為他是個奇特的人，于是便向周文育的母親請求把他收為養(yǎng)子。后來，改姓周，名文育，學(xué)習(xí)騎射。B．弘讓教周文育寫字和算術(shù)，但周文育不以為然，認為博取功名只要有長矛就可以了。弘讓聽后大為贊賞，于是便教周文育騎馬射箭。C．陳慶之派周薈慰勞白水蠻人，但蠻人卻密謀活捉周薈送給魏，事情泄露后，周薈和周文育率兵抵抗。結(jié)果，周薈戰(zhàn)死，周文育身上也多處受傷。D．周薈死后，周文育被廬安興起用，后來和他一起攻打廣州，被高祖打敗，但是高祖釋放了他們。14．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(12分)（1）弘讓善隸書，寫蔡邕《勸學(xué)》及古詩以遺之，文育不之省也。（4分）譯文：

（2）時賊徒甚盛，一日中戰(zhàn)數(shù)十合，文育前鋒陷陣，勇冠軍中。（4分）譯文：

（3）君須臾當暴得銀至二千兩，若不見信，以此為驗。（4分）譯文：

參考答案：11.B

（“善”應(yīng)解釋為“友善”“與……交好”。）12.C

（兩個“乃”都是連詞，“于是”。A第一個“于”是介詞，表示被動，“被”；第二“于”是介詞，“在”。B第一個“因”是連詞，“于是”；第二個“因”是介詞，“通過“。D第一個“與”是連詞，“和”；第二個“與”是動詞，“親附、親近”。）13．D

（“被廬安興起用，后來和他一起攻打廣州”錯，是廬安興死后，和杜僧明一起攻打廣州。）14．[簡析](1)關(guān)鍵點：遺，“文育不之省也”是賓語前置句，“省”是“了解、知道”之意。

(2)關(guān)鍵點：時，當時，“前鋒”為名詞活用為動詞；冠(3)關(guān)鍵點：“須臾”譯為“很快”，“暴”譯為“突然”，“見”譯為“我”。

[答案](1)周弘讓善于寫隸書，抄寫蔡邕《勸學(xué)》和古詩送給周文育，周文育不認識也不理解這些。（2）當時賊兵非常多，一日之中戰(zhàn)斗幾十回合，周文育擔任前鋒沖鋒陷陣，勇敢為全軍第一。(3)您很快就能突然得到二千兩銀子，如果您不相信我，就拿我的話去驗證。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列句子，沒有語病的一句是A.歷時三個月的“青少年互聯(lián)網(wǎng)法律知識競賽”吸引了廣大青少年積極參與，促使青少年真懂、真用、真法律知識，養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康、守法的上網(wǎng)習(xí)慣。B.在新線開通時，廣州地鐵還將同步啟動免費WiFi全線試用，屆時“手機族”在地鐵車廂內(nèi)即可暢享免費上網(wǎng)服務(wù)。C.“雙十一”期間，許多網(wǎng)絡(luò)詐騙分子瞄準消費者搶購期間放松警惕的機會，設(shè)置重重陷阱，利用彈出窗口、假客服、假鏈接等網(wǎng)絡(luò)詐騙手段層出不窮。D.學(xué)習(xí)自然科學(xué)，如果不掌握語文這門工具，就不可能正確地、深刻地理解概念或原理，不可能有條有理的嚴密的思維能力。參考答案：B【詳解】該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標志詞，細細推敲。A項。語序不當，“真學(xué)”應(yīng)放在“真懂、真用”前。C項，句式雜糅，“利用彈出窗口、假客服、假鏈接等網(wǎng)絡(luò)詐騙手段層出不窮”中，可去掉“利用”。D項，成分殘缺，“有條有理”前應(yīng)加“具有”。故選B項。8.下列句子中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検茿.荊山之端的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。B.京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時何地，他總能讓人為之傾倒。C.最后幾年，由于市場競爭加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省60%6的市場份額。D.家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個性，不管對誰都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。參考答案：B試題分析：本題考查詞語的運用。櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。句中用來形容“斗笠”，顯然與句意不符，同時這個詞語不能作定語。風(fēng)姿綽約形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動人。這里形容梅蘭芳是可以的，因為她扮演的是旦角。分庭抗禮：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對行禮。現(xiàn)比喻平起平坐，彼此對等的關(guān)系。句中理解為“對抗”，與語境不符。側(cè)目而視：斜著眼睛看人，形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E【技巧點撥】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二要注意感情色彩。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。比如，“櫛風(fēng)沐雨”就不能做定語。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間