新時期幼兒體育教育反思論文

新時期幼兒體育教育反思論文新時期幼兒體育教育反思論文文中從當(dāng)前國內(nèi)外幼兒體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀入手，著重分析了國內(nèi)幼兒教育事業(yè)存在的問題。針對這些問題筆者提出了一些建議，旨在更好的促進幼兒體育事業(yè)的發(fā)展?！敖o我一打健全的嬰兒……我能夠?qū)⑺麄冇?xùn)練成我所選定的任何類型的特殊人物〞，由此可見人類具有宏大的可塑性?？v觀人一生的發(fā)展歷程，人的最佳可塑期也即是幼兒時期，因這個時期個體尚處于發(fā)育的初期，思想、行為等可塑性強，科學(xué)、正確的教育內(nèi)容及方法將會對個體后期的發(fā)展成長起著關(guān)鍵性的影響。同時幼兒教育是一個國家和民族教育的基礎(chǔ)、先行和希望，其開展的水平與程度，直接彰顯一個國家和民族的教育體系能否完善、統(tǒng)籌機制能否合理、社會民生能否和諧、國民素質(zhì)能否可持續(xù)發(fā)展等。由此可見，除了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施能否完備以外，更要注重學(xué)校、社會、家庭三位一體的教育形式，充分發(fā)揮家庭和社會在教育活動中的作用，使幼兒在活潑、有趣的體育活動中，不僅實現(xiàn)了“健身〞，還實現(xiàn)了“健心〞的目的。一、國內(nèi)幼兒體育教育發(fā)展現(xiàn)狀與國外一些發(fā)達國家相比擬，我國的幼兒體育教育略顯遜色?？上驳氖?，我國一直在朝著“德、智、體、美、勞〞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的方向努力。1952年，我國公布施行了（幼兒暫行規(guī)程），固然其主要精神仍集中在幼兒智力的開發(fā)方面，但“體育〞已經(jīng)開場被重視。2001年6月，國家又公布了相關(guān)的（幼兒教育指導(dǎo)綱要），并開場將健康放在教育事業(yè)的首要位置。從此，體育教育成了國內(nèi)幼兒教育事業(yè)中重要的教學(xué)組織形式。隨著幼兒體育教育的價值和地位的提升以及教學(xué)實踐經(jīng)過的不斷深化，幼兒體育教育對提高幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的作用越來越明顯，其教學(xué)的組織形式也日趨豐富多樣、教學(xué)內(nèi)容愈加創(chuàng)新、管理也日趨完善，總體來看，幼兒體育教育在國內(nèi)已經(jīng)被社會、學(xué)校、家庭多方面越來越重視。但在其發(fā)展經(jīng)過中，仍存在著缺乏和需改良的地方，需要借鑒國外一些比擬成熟的教育形式，以探究合適我國國情的幼兒體育教學(xué)形式。二、當(dāng)下國內(nèi)幼兒體育教學(xué)中存在的突出問題1.對幼兒體育教學(xué)認(rèn)識不夠。首先，一些幼兒老師對開展體育教學(xué)作用和目的認(rèn)識完全不夠。有較多的老師，她們把體育活動的開展看成是簡單的為了加強體制和發(fā)展基本動作。實際教學(xué)經(jīng)過中，更多的以“安全活動〞為主，通常壓縮幼兒的活動范圍和活動時間以避免風(fēng)險，不允許幼兒從事一些冒險的活動，教育的觀念上科學(xué)性還缺乏，很大程度上制約了幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。其次，幼兒家長對體育教學(xué)的開展意義認(rèn)識不清。很多家長更注重孩子的智力開發(fā)，以為體育教學(xué)可有可無，只要孩子身體健康就行。徐欣的一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，由于很多家長不放心孩子在戶外活動，加之更注重孩子文化知識教育以及智力的培養(yǎng)，所以25%的孩子家長選擇幼兒離開幼兒園以后參加各種課外輔導(dǎo)班，其余75%的孩子則是回家后看電視或本人玩。一些家長只關(guān)心孩子會識字多少，做題多少;還有一些家長對孩子過分的溺愛，怕孩子體育課身體受傷、吃不消，并且提議：學(xué)校不要體育教學(xué)這門課。很多幼兒園為了迎合家長，也便忽視了體育、美育、德育，僅僅將智育作為教學(xué)的唯一重點。即使有一些幼兒園繼續(xù)堅持開展體育教學(xué)課程，也只是較輕的幼兒體制加強訓(xùn)練，注重的是保護性的體育訓(xùn)練，忽視了兒童的體育興趣的培養(yǎng)。2.教學(xué)形式單一、隨意性大。國內(nèi)幼兒園的體育教學(xué)目的明確指出：學(xué)校發(fā)展幼兒的體育基本動作和運動能力方面的鍛煉，例如：走、跑、爬、跳、鉆、平衡、投擲、攀登這些基本動作，玩球、踢毽子、跳繩、滾鐵球、這樣的一些運動。因而，學(xué)校幼兒體育教學(xué)應(yīng)以此作為體育教學(xué)重要課題，來設(shè)計教學(xué)的形式及教學(xué)內(nèi)容。目前，國內(nèi)幼兒園體育教學(xué)中大部分目的不明確，實際教學(xué)經(jīng)過中往往把體育活動內(nèi)容直接看成為目的，一些還以游戲的名字代替了體育教學(xué)的目的，存在直接脫離幼兒本身發(fā)展的體育教學(xué)實際的操作。幼兒園體育教學(xué)活動中組織形式主要有：戶外體育活動、早操、體育課、國內(nèi)運動會等。但根據(jù)張智穎的調(diào)查可知：開展戶外活動的幼兒園占總調(diào)查對象的82.3%，開展早操活動占94.1%，開展體育課的有76.4%，組織國內(nèi)運動會僅有52.9%。組織學(xué)生觀看一些體育比賽，不僅能夠培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)體育的興趣，而且還能夠擴展他們的視野，但數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，僅有更少的5.8%的公辦學(xué)校組織過學(xué)生觀看體育比賽。3.幼兒體育老師專業(yè)存在水平較低的問題。幼兒體育老師是體育教學(xué)的詳細(xì)執(zhí)行官，其體育技術(shù)與能力、知識水平的好壞完全決定你的班級體育教育的效果。就拿贛州市幼兒園的相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查為例：贛州市幼兒園擁有專業(yè)體育老師的民辦幼兒園僅有一所，占總數(shù)的4%，其余96%的幼兒園均無專業(yè)體育老師。其他老師把握的都是一些體育綜合性的技術(shù)與能力，都不具備體育專業(yè)性，一部分教師通過體育教育的進修培訓(xùn)，專業(yè)素養(yǎng)水平仍不及專業(yè)體育老師。像一些非專業(yè)的幼兒老師，對幼兒的生理學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)等這些相關(guān)知識不夠了解一樣，我們的老師在體育教學(xué)實踐工作中，根本不能詳細(xì)的根據(jù)幼兒本身的特點和體育運動的規(guī)律來合理調(diào)節(jié)安排好體育活動的課程，完全不能更好的考慮活動的密度與強度，更不知道怎樣才能更好地充分發(fā)揮幼兒體育活動的多項功能，進而導(dǎo)致幼兒體育活動因活動量偏小，在幼兒體育訓(xùn)練中達不到有效的鍛煉，偏離體育活動的目的和最基本的強身健體之能效。三、改善建議針對以上分析，筆者提出了下面改善建議。1.加強宣傳，讓老師、家長更重視體育教學(xué)的'意義。心理學(xué)的相關(guān)研究表明，體育不僅能夠促進幼兒身體的正常發(fā)育，而且還有利于幼兒的智力開發(fā)、興趣的培養(yǎng)以及個人良好品質(zhì)的構(gòu)成等，對幼兒的全面發(fā)展均有著重要的促進意義。但目前這些認(rèn)識，還不能完全被幼兒園老師，尤其是幼兒們的家長所接受。因而，幼兒體育教學(xué)施行的第一步，應(yīng)是著力普及幼兒體育教學(xué)的重要意義。當(dāng)然，這不是一蹶而就的小事，它是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在這一經(jīng)過中，幼兒教育工作者應(yīng)自覺提高，通過進修或各方面的學(xué)習(xí)主動提高本人的認(rèn)識;對于幼兒的家長，社會委員會或幼兒園能夠定期組織“家庭校外教育輔導(dǎo)站〞的形式，幫助他們提高認(rèn)識。2.提高老師的責(zé)任心，讓家長放心。體育活動的開展能夠多種多樣，但安全防備始終放在第一位。幼兒們正處旺盛的生長發(fā)育期，骨骼的生長，肌肉以及神經(jīng)系統(tǒng)等都未發(fā)育完善，大腦皮層對興奮和抑制還不平衡，興奮神經(jīng)還占優(yōu)勢，他們的穩(wěn)定性以及注意力還很差，這就使他們的優(yōu)勢不能很好得發(fā)揮。假如活動的項目或動作不合理，他們會更容易感覺疲憊，注意力會愈加分散。因而，幼兒老師在組織體育活動時，一定要將安全落實到位。如：能夠通過組織一些活動，訓(xùn)練他們跳過小河、走過小橋、鉆過山洞等，這些活動不但提高了幼兒的注意力、觀察力以及鉆、跳、爬等協(xié)調(diào)能力，而且讓他們置身于游戲當(dāng)中，不至于感覺疲憊。在游戲活動中，老師應(yīng)時刻觀察幼兒的面色、情緒、呼吸等變化，以便及時判定他們的耐力，隨時調(diào)節(jié)運動帶來的負(fù)荷。在游戲的經(jīng)過中，老師還應(yīng)時刻觀察幼兒運動的姿勢以及行為習(xí)慣，以便在出現(xiàn)不當(dāng)?shù)淖藙輹r，給予其及時的糾正。除此之外，班里一起活動的孩子較多時，老師往往為了照顧每個孩子就會精神高度緊張，越是緊張，就越難細(xì)致觀察幼兒的活。因而老師在活動組織之前，一定要明確此次活動的內(nèi)容和目的，并確定活動觀察的主要對象，保證安全，做到萬無一失。3.必須加強幼兒體育老師專業(yè)技能培訓(xùn)。幼兒體育教學(xué)活動都必須遵循受教育的“主體〞身心發(fā)展的規(guī)律，因而，學(xué)校有必要提高幼兒體育教育工作的專業(yè)技能。我們幼兒園的體育老師，要真正上好幼兒的體育課程，有必要全面了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，增長幼兒體育教學(xué)各方面的知識。這樣，我們的幼兒體育老師才能在幼兒體育教學(xué)經(jīng)過中，根據(jù)幼兒的心理、生理特點來控制幼兒體育活動量，才能合理安排活動時間以及活動內(nèi)容。目前，國內(nèi)幼兒園老師工作任務(wù)繁重，進修的時機比擬少，所以幼兒園要鼓勵老師進行自學(xué)提高，給他們提供一些如考試、競賽等形式的能夠自我提高的時機，進而提高幼兒體育的教學(xué)質(zhì)量。4.如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有價值的探索。老師必須正確處理好幼兒自主與老師引導(dǎo)之間的雙重關(guān)系，進而引導(dǎo)幼兒進行有價值的考慮。假如過度強調(diào)幼兒的自主性，忽視老師引導(dǎo)的作用，集體教學(xué)活動就會像自由活動一樣了。幼兒失去老師的引導(dǎo)，其自主探索和發(fā)現(xiàn)將是盲目的，就會停留在本人低水平，幼兒體育教學(xué)就將會失去教育價值。我們老師要擅長發(fā)現(xiàn)孩子們有價值的探索和思路。幼兒有價值的探索和思路，有助于促進幼兒動作發(fā)展，加強體能的活動探索。如幼兒在探索椅子的多種玩法的經(jīng)過中，有這樣幾組玩法：(1)孩子們將椅子建構(gòu)成池塘，并在池塘里玩跳水、游泳的游戲;(2)擺成彎曲的鐵路，在上面開火車;(3)孩子們將椅子堆高，搭成復(fù)雜的建筑觀賞;(4)用繩子拖著走。顯而易見，前兩種從健康的角度更為有意義，在發(fā)展孩子創(chuàng)造性的同時，還能促進動作協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉體能。將這種個別的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換為集體的行動，就能將這種積極的探索變成有價值的課堂資源，會使每位幼兒都得到發(fā)展進步