廣東省揭陽(yáng)市岐石中學(xué)2022年度高三語(yǔ)文期末試題含解析

廣東省揭陽(yáng)市岐石中學(xué)2022年度高三語(yǔ)文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：2017年9月1日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十九次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》，就國(guó)歌的地位、奏唱國(guó)歌的場(chǎng)合、奏唱國(guó)歌的形式和禮儀、國(guó)歌標(biāo)準(zhǔn)曲譜和官方錄音版本、國(guó)歌的宣傳教育、監(jiān)督管理和法律責(zé)任等作了具體規(guī)定。國(guó)歌法并非中國(guó)獨(dú)有。馬來(lái)西亞、俄羅斯等國(guó)都有單獨(dú)的國(guó)歌法，對(duì)播放國(guó)歌的場(chǎng)合、奏唱國(guó)歌時(shí)的相關(guān)禮節(jié)都有明確的規(guī)定。在新加坡，如果有意不按官方安排奏唱國(guó)歌，或奏唱國(guó)歌時(shí)無(wú)合理原因不起立致敬的，將被起訴，并最高處以1000美元罰金。美國(guó)有關(guān)法律規(guī)定：在演唱國(guó)歌時(shí)，如果有國(guó)旗展現(xiàn)，穿制服的軍人行軍禮，其他所有人都應(yīng)該向國(guó)旗立正，右手放在心口，行“效忠禮”。（摘編自杜茂林《“為歌立法”：國(guó)歌背后的理智與情感》）材料二：材料三：國(guó)歌是弘揚(yáng)中華民族精神的重要載體,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的鮮活教材?！霸谛@、奧運(yùn)賽場(chǎng)、邊防哨所……每次奏響國(guó)歌都是對(duì)祖國(guó)和民族精神的一次禮贊?！眹?guó)歌展示館館長(zhǎng)楊春霞說(shuō)，“國(guó)歌是代表國(guó)家的歌曲，是國(guó)家意志和民族精神的象征”。上海市楊浦區(qū)文化局局長(zhǎng)金雪萍表示，國(guó)歌立法具有極其重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，是一種居安思危的警醒，也是一種對(duì)國(guó)家和民族精神結(jié)晶的崇高敬意。法律中對(duì)于如何正確使用國(guó)歌的具體規(guī)定，對(duì)社會(huì)公眾兼具教育、引導(dǎo)以及懲戒等多重作用。全國(guó)人大常委會(huì)法工委國(guó)家法室主任武增說(shuō)：“那種把維護(hù)國(guó)歌尊嚴(yán)與所謂公民的言論自由、表達(dá)自由對(duì)立起來(lái)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,國(guó)家要對(duì)公民合法的權(quán)益予以保障,同時(shí)公民不得濫用自由和權(quán)益。對(duì)辱沒(méi)國(guó)家的尊嚴(yán)、損害民族感情、危害國(guó)家利益的行為,必須予以法律的追究和制裁?！?/p>

（摘編自朱寧寧《維護(hù)國(guó)歌尊嚴(yán)權(quán)威

奏唱國(guó)歌有法可依》）材料四：國(guó)歌法通過(guò)并頒布后，全國(guó)人大常委會(huì)辦公廳依照法定程序分別征詢了香港特別行政區(qū)基本法委員會(huì)和香港特別行政區(qū)政府、澳門(mén)特別行政區(qū)基本法委員會(huì)和澳門(mén)特別行政區(qū)政府的意見(jiàn)，他們均認(rèn)為，將國(guó)歌法列入兩部基本法附件三在香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)實(shí)施，符合兩部基本法的規(guī)定，是適當(dāng)?shù)?。香港、澳門(mén)社會(huì)普遍認(rèn)同這部全國(guó)性法律屬于兩部基本法第十八條第三款規(guī)定的法律。2017年10月31日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十次會(huì)議聽(tīng)取了關(guān)于增加《中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法》附件三所列全國(guó)性法律的決定草案和關(guān)于增加《中華人民共和國(guó)澳門(mén)特別行政區(qū)基本法》附件三所列全國(guó)性法律的決定草案的說(shuō)明。兩個(gè)決定草案的說(shuō)明指出，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十九次會(huì)議通過(guò)的國(guó)歌法，屬于有關(guān)國(guó)防、外交和其他依照基本法規(guī)定不屬于特別行政區(qū)自治范圍的法律。說(shuō)明還指出，近些年香港發(fā)生了一些不尊重國(guó)歌的事件，挑戰(zhàn)“一國(guó)兩制”原則底線和社會(huì)價(jià)值底線，引起包括廣大香港居民在內(nèi)的全國(guó)人民的極大憤慨。為有效防止并處理這類行為，按照香港基本法規(guī)定將國(guó)歌法列入香港基本法附件三在香港特別行政區(qū)實(shí)施，就更加具有迫切性和現(xiàn)實(shí)重要性。（摘編自新華網(wǎng)《國(guó)歌法擬列入香港、澳門(mén)特別行政區(qū)基本法附件三》）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是A.B.C.D.8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是A.從材料二的相關(guān)調(diào)查結(jié)果看，國(guó)歌法中對(duì)“奏唱國(guó)歌的形式和禮儀”的規(guī)定比對(duì)“奏唱國(guó)歌的場(chǎng)合”的規(guī)定更重要。B.調(diào)查顯示，一些公民缺乏對(duì)奏唱國(guó)歌時(shí)的一般禮儀的了解，這無(wú)疑是人們?cè)谧喑獓?guó)歌時(shí)嬉笑打鬧、態(tài)度不夠嚴(yán)肅的主要原因。C.我國(guó)制定國(guó)歌法，與一些國(guó)家的做法一致，并且在我國(guó)也具有極其重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。D.港澳特別行政區(qū)基本法委員會(huì)和港澳特別行政區(qū)政府的意見(jiàn)，是《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》制定的民意基礎(chǔ)。E.《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》屬于有關(guān)國(guó)防、外交和其他依照基本法規(guī)定不屬于特別行政區(qū)9.根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明國(guó)歌立法的現(xiàn)實(shí)意義。參考答案：7.B

8.CE

9.（1）是一種居安思危的警醒；（2）是一種對(duì)國(guó)家和民族精神的崇高敬意；（3）對(duì)社會(huì)公眾兼具教育、引導(dǎo)以及懲戒的多重作用。（4）維護(hù)“一國(guó)兩制”的原則底線和社會(huì)價(jià)值底線。7.試題分析：B項(xiàng)，“行使言論自由權(quán)”不妥，應(yīng)是“濫用自由和權(quán)益”；“損害民族感情”表述也不全面。8.試題分析：A項(xiàng)，錯(cuò)在“比……更重要”錯(cuò)。國(guó)歌法所作的各項(xiàng)規(guī)定都有其現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性和存在的必要性，其意義和價(jià)值不具有可比性。B項(xiàng)，犯了以偏概全的錯(cuò)誤。人們奏唱國(guó)歌時(shí)態(tài)度不夠嚴(yán)肅，不僅僅是因?yàn)橐恍┕駥?duì)奏唱國(guó)歌的一般禮儀缺乏了解，還因?yàn)閷?duì)國(guó)歌的精神內(nèi)涵（是國(guó)家意志和民族精神的象征）、國(guó)歌的創(chuàng)作背景（中華民族生死存亡的危機(jī)關(guān)頭）、國(guó)歌的創(chuàng)作意圖（激勵(lì)人們奮勇抗?fàn)帲┑葲](méi)有深刻地領(lǐng)會(huì)，家國(guó)情懷淡薄。對(duì)此項(xiàng)的判斷，需要考生綜觀圖表、通覽全文，顧及材料之間的關(guān)聯(lián)性。D項(xiàng)，不是“《中華人民共和國(guó)國(guó)歌法》制定的民意基礎(chǔ)”，而是“將國(guó)歌法列入兩部基本法附件三的民意基礎(chǔ)”。9.試題分析：這是一道文意概括的題目，題干要求答出“國(guó)歌立法的現(xiàn)實(shí)意義”，要明確題干的要求是“國(guó)歌立法”的現(xiàn)實(shí)意義，不是“國(guó)歌”的意義。答題的關(guān)鍵是找到文章中論述此問(wèn)題的區(qū)位，然后篩選文中的句子作答，重點(diǎn)注意段首和段尾句。此題的答題區(qū)位主要集中在材料三和材料四，如根據(jù)材料三中的“國(guó)歌立法具有極其重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，是一種居安思危的警醒，也是一種對(duì)國(guó)家和民族精神結(jié)晶的崇高敬意。法律中對(duì)于如何正確使用國(guó)歌的具體規(guī)定，對(duì)社會(huì)公眾兼具教育、引導(dǎo)以及懲戒等多重作用”可以概括出答案的前三點(diǎn)。點(diǎn)睛：信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。2.現(xiàn)代文閱讀（9分．每小題3分）閱讀下面的文宇，完成1～3題．感冒有“流行性”和“普通性”之分。前者十年左右暴發(fā)一次，來(lái)勢(shì)兇猛，起步急驟，傳播迅速，常殃及數(shù)國(guó)甚至數(shù)十國(guó)；后者起步較緩，傳播多局限于某個(gè)范圍、某個(gè)地區(qū)，但經(jīng)常發(fā)生。兩種感冒均由病毒引起，系呼吸道傳染性疾病，臨床癥狀基本相似。但流行性感冒患者的病情往往很?chē)?yán)重，有的會(huì)導(dǎo)致死亡。兩種感冒都會(huì)被反復(fù)傳染，有時(shí)讓人防不勝防。呼吸道是個(gè)開(kāi)放性器官。從嬰兒落地始，呼吸道始終與外界相通，病菌可乘“氣”而入造成感染。在呼吸道感染的病源之中90％是病毒，而在目前發(fā)現(xiàn)的160余種病毒中，最重要的是流感病毒。流感病毒侵入細(xì)胞后并非暢行無(wú)阻。一旦有病毒侵?jǐn)_，免疫系統(tǒng)即作出反應(yīng)，迅速產(chǎn)生抗體；細(xì)胞、干擾素等物質(zhì)會(huì)“中和”病毒使之喪失進(jìn)入細(xì)胞的能力；或?qū)⒁延胁《炯木拥募?xì)胞溶解，防其繁衍；或封鎖細(xì)胞表面，使其無(wú)法侵入縫隙。在此情況下，有的病毒借咳嗽、噴嚏溜出體外，有的被吞噬細(xì)胞吃掉。免疫系統(tǒng)的“識(shí)別”和“記憶”能力也很強(qiáng)大。凡與之相遇過(guò)的病毒均被其牢記，日后一來(lái)即被其識(shí)破并殲滅。但流感病毒善于改頭換面，目前已發(fā)現(xiàn)的流感病毒甲、乙、丙三個(gè)“型”之中，以甲型最為善變。整個(gè)變異過(guò)程需要3年準(zhǔn)備、8年積累，10年左右方能完成。一旦完成變異即為一新“亞型”，其形態(tài)與原型截然不同。這種面目一新的病毒侵入人體時(shí)，免疫系統(tǒng)過(guò)去的免疫物質(zhì)失去了作用，約一周后才能組成新的免疫物質(zhì)與新亞型病毒對(duì)抗，這就使病毒有足夠時(shí)間進(jìn)入細(xì)胞繁衍。流感病毒就是這樣才得以橫行于世。普通感冒是由鼻病毒、副流感病毒、腺病毒、埃可病毒、冠狀病毒、呼腸孤病毒等多種病毒引起的呼吸道感染，又稱“傷風(fēng)”。由于病毒群中分種，種中分型，多群、多種、多型組成龐雜的病毒團(tuán)伙，你出我進(jìn)鬧事于呼吸道，引起相似癥狀，貌似一種病毒反復(fù)感染，實(shí)則多種病毒輪番侵襲。有些病毒長(zhǎng)期棲息于鼻咽部位形成“基地”，坐以待時(shí)。一旦人體大汗著雨、風(fēng)襲受涼、疲勞過(guò)度、貪杯誤飲之時(shí)，即乘機(jī)擴(kuò)散，引起感冒。若有“新鮮毒種”侵入，即迅速傳播，引起有限范圍內(nèi)的流行。人們誤稱為“流感”，其實(shí)仍屬普通感冒。傷風(fēng)感冒人人敏感，學(xué)齡前兒童尤然。慢性咽炎、鼻炎、氣管炎、肺氣腫、支氣管哮喘等病人更易受病毒侵犯。一旦染病，不僅病情較重，且使舊病惡化?？人?、噴嚏是病毒擴(kuò)散的基本方式。一個(gè)有力的噴嚏噴出的微細(xì)霧粒，直接射程可達(dá)6米之遠(yuǎn)，所及范圍可達(dá)20立方米的空間。因此，患者應(yīng)盡量縮小其波及范圍。目前，打預(yù)防針的效果很不理想，其主要原因是病毒型別眾多，且極善變，針劑難有較強(qiáng)的針對(duì)性。因此，提高機(jī)體抵抗力是預(yù)防感冒的關(guān)鍵，即所謂“正氣內(nèi)存，邪不可干”。冬春氣候干冷多風(fēng)，呼吸道黏膜分泌減少而易干燥受損，抵抗力明顯降低，是傷風(fēng)感冒的“旺季”。堅(jiān)持鍛煉，生活規(guī)律，調(diào)理起居尤為重要。1．下列有關(guān)“感冒”的解說(shuō)完全正確的一項(xiàng)是（

）A．感冒分流行感冒和普通感冒，二者均由病毒引起，臨床癥狀基本相似，系呼吸道傳染性疾病，有反復(fù)發(fā)作的特點(diǎn)。B．流行感冒由流感病毒引起，來(lái)勢(shì)兇猛，傳播迅速，波及范圍廣，患者病情很?chē)?yán)重，甚至導(dǎo)致死亡。C．普通感冒又稱“傷風(fēng)”，由多種病毒引起。病毒情況復(fù)雜，常趁人體免疫力下降之時(shí)，乘隙而入，引發(fā)感冒。D．感冒易發(fā)難防，人人敏感，學(xué)齡前兒童尤然。冬春氣候干冷多風(fēng)，是流行性感冒的“旺季”。2．下列對(duì)“流感病毒”和“免疫系統(tǒng)”的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（

）A．流感病毒侵入人體后，免疫系統(tǒng)會(huì)迅即啟動(dòng)保護(hù)機(jī)制，采取“中和”、溶解和封鎖的方法對(duì)病毒予以殺滅。B．免疫系統(tǒng)具有“識(shí)別”和“記憶”功能，凡與之相遇過(guò)的病毒均被其牢記，日后一來(lái)即被其識(shí)破并殲滅。C．流感病毒突破免疫系統(tǒng)的防護(hù)得以繁衍擴(kuò)散靠的是變異，整個(gè)變異過(guò)程需十年左右方能完成。D．面對(duì)新“亞型”病毒的侵入，免疫系統(tǒng)需要時(shí)間組成新的免疫物質(zhì)與之對(duì)抗，這使病毒有足夠時(shí)間進(jìn)入細(xì)胞繁衍，橫行于世。3．根據(jù)原文提供的信息，理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．病毒型別種多，且極善變，針劑難有較強(qiáng)的針對(duì)性，目前打預(yù)防針的效果很不理想。B．預(yù)防感冒，提高機(jī)體抵抗力是關(guān)鍵。堅(jiān)持鍛煉，生活規(guī)律，調(diào)理起居尤為重要。C．咳嗽、噴嚏是病毒擴(kuò)散的基本方式，應(yīng)采取有效的預(yù)防措施，盡量縮小其波及范圍。D．慢性咽炎、鼻炎、氣管炎、肺氣腫、支氣管哮喘病人日漸增多，他們更易受病毒侵犯。參考答案：1、C(A項(xiàng)末小句“發(fā)作”應(yīng)為“傳染”；B項(xiàng)“很?chē)?yán)重”前應(yīng)加“往往”一詞限制；D項(xiàng)“人人敏感，學(xué)齡前兒童尤然”的應(yīng)是“傷風(fēng)感冒”，非指流感。)

2、A（“采取‘中和’、溶解和封鎖的方法對(duì)病毒予以殺滅”的表述與原文有兩處出入：、免疫系統(tǒng)溶解和封鎖的是細(xì)胞，而不是病毒；二、病毒有的被吃掉了，有的卻溜出了體外。)

3、D(“日漸增多”的表述于文無(wú)據(jù))

略3.閱讀下面的文字，完成下列各題。一支傾聽(tīng)黑暗的蠟燭朱成玉臨終時(shí)，祖母顫巍巍地示意我們點(diǎn)上一根兒蠟燭，說(shuō)要和它一起熄滅。我不知道祖母此舉有何深意，只知道那個(gè)時(shí)候經(jīng)常停電，而一根蠟燭的價(jià)錢(qián)是5分錢(qián)。祖母望著蠟燭，眉頭舒展，竊賊瞄見(jiàn)金子一般，靈光乍現(xiàn)，隨即又仿佛一個(gè)跋涉了許久的旅人到達(dá)了目的地，長(zhǎng)舒一口氣，卸下所有。祖母沒(méi)有活過(guò)那根蠟燭，先它一步，咽了氣。祖母的臉上露出久違的微笑，酒窩像一朵蓮花。她奮力伸出手去，骨瘦如柴的手，指著我們，像菩薩的手，伸到我們中間。祖母去了，電卻來(lái)了，電燈照亮所有人的憂傷，卻再也照不亮祖母的前額。父親吹滅了蠟燭，說(shuō)：“留著這根蠟燭，等出靈的時(shí)候，點(diǎn)著它，給你奶奶在那邊照個(gè)亮兒。那邊太黑了?！蹦沁吺悄倪?？父親又沒(méi)去過(guò)，怎么就知道那邊是黑的？年少的我滿是疑惑，可是看著一張張因?yàn)楸瘋鴩?yán)肅異常的臉，我又不敢問(wèn)太多。父親似乎看出我的疑惑，接著說(shuō)：“你奶奶這一輩子苦啊，在晦暗的地方呆得時(shí)間太長(zhǎng)了?！弊娓负妥婺附Y(jié)婚后沒(méi)過(guò)幾年便當(dāng)了兵，然后杳無(wú)音信，祖母一生沒(méi)有再嫁，獨(dú)自一人養(yǎng)大父親和叔叔。因?yàn)樽娓府?dāng)?shù)氖菄?guó)民黨兵，所以，“文革”的時(shí)候，祖母免不了受到很多紅衛(wèi)兵的“聲討”和欺辱。祖母忍受著塵世帶給她的一切苦楚，正如她那苦命的村莊，終日沉默，一言不發(fā)，只有無(wú)限猛烈的狂風(fēng)抽打它時(shí)，它才勉強(qiáng)掙扎一下。是的，偶爾她也會(huì)喋喋不休地怨恨：“你個(gè)傻瓜蛋子，哪怕當(dāng)個(gè)逃兵也好啊，不知道家里有等你的娃兒?jiǎn)?？”她在村莊里扎下根去，哪都不去。她說(shuō)就算臨死前最后一刻，也要等著祖父，她就那么執(zhí)拗地信著，祖父還活著。那段日子，祖母常常去當(dāng)鋪。從最開(kāi)始的手鐲，到后來(lái)的銀飾，甚至她最割舍不下的香爐、銀制的煙袋鍋，都一一典當(dāng)出去，只為了讓她的孩子們不挨餓。為了孩子，她把自己典當(dāng)?shù)酶筛蓛魞?，空剩一副嶙峋的瘦骨。老了，本想著該享享清福，卻不想又得了重病。祖母臥床不起，躺在床上，誰(shuí)都可以推開(kāi)她的門(mén)進(jìn)去，看她躺在床上的狼狽的樣子。盡管在她年輕時(shí)，扣個(gè)扣子都要避開(kāi)人的眼睛，更不會(huì)像許多女人那樣，在人前奶孩子。日子再窮，祖母都不會(huì)讓她的衣服有一點(diǎn)臟和一絲褶皺。祖母是個(gè)極其干凈的人，大家閨秀，年輕時(shí)候有潔癖，她的床，別人坐過(guò)之后，她都要重新洗一遍。每天會(huì)洗好幾遍手和臉，愛(ài)用香皂。可是她老了，病了，臭氣在體內(nèi)生發(fā)。她的所有器官都?jí)牧?，功能喪失，大便?jīng)常要由父親和叔叔輪流用手指頭摳出來(lái)。每當(dāng)這時(shí)候，祖母只能無(wú)可奈何地拉被子遮臉。有時(shí)候她會(huì)像瘋子一樣發(fā)火，有時(shí)候會(huì)像小孩一樣哭。一生的尊嚴(yán)，劈里啪啦全毀了。最難熬的是夜。一切都停了下來(lái)，唯獨(dú)疼痛，還在漫無(wú)邊際地爬。祖母在黑暗中忍著疼痛，她的手緊緊攥著，她的嘴緊緊咬著被子，她不喊叫，她心疼她的兒孫，不想讓自己的喊叫驚醒了我們。祖母在黑暗中，被疼痛戳醒，就那么睜著眼睛，我想，她的腦海中定是一遍又一遍地播放著往日時(shí)光，這歲月的皮影戲，終于要演到最后一幕。令我們意想不到的是，祖母在黑暗里對(duì)抗疼痛的方式，竟然是給我們一粒粒地嗑瓜子，早上醒來(lái)，她的枕頭邊兒上堆滿了很大的一堆瓜子仁兒。只有早晨，她才能睡一會(huì)兒，我們輕手輕腳，從她的枕頭邊搬走一座山，盡量不弄出一點(diǎn)兒聲響來(lái)。想起父親說(shuō)的話，祖母更多的時(shí)光都是在黑暗里，而她并沒(méi)有因此消沉，照樣帶領(lǐng)我們把日子過(guò)得柳暗花明，風(fēng)生水起。說(shuō)白了，祖母是一個(gè)可以駕馭苦難的人，這苦難的烈馬，一旦馴服，可以馱一個(gè)人奔往幸福。在黑暗里又怎樣？那就去做一支傾聽(tīng)黑暗的蠟燭。這是祖母的哲學(xué)。

（本文有改動(dòng)）7．下列對(duì)這篇文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．祖母“望著蠟燭，眉頭舒展”的情節(jié)與葛朗臺(tái)臨死前搶奪十字架的情節(jié)十分相似，但祖母表現(xiàn)的是對(duì)光明有著十分的熱愛(ài)，葛朗臺(tái)則是心為物役。B．文章通過(guò)對(duì)祖母往事的回憶，突出了祖母一生都身處黑暗，但帶給我們的卻是溫暖和光明，從而充分表現(xiàn)了祖母樂(lè)觀豁、達(dá)堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。C．文章運(yùn)用了大量的插敘，回憶祖母一生的艱辛，結(jié)尾回扣祖母逝世。全文既有整體勾勒，又有細(xì)節(jié)刻畫(huà)，做到了首尾呼應(yīng)，韻味豐富。D．作者借祖母的故事，向我們傳達(dá)了要珍惜生命的人生感悟和莫懼黑暗、追求光明的人生哲思，這是作品的獨(dú)到之處。8．簡(jiǎn)要賞析文中劃線句子“祖母忍受著塵世帶給她的一切苦楚，正如她那苦命的村莊，終日沉默，一言不發(fā)，只有無(wú)限猛烈的狂風(fēng)抽打它時(shí)，它才勉強(qiáng)掙扎一下?！?．文中倒數(shù)第三段寫(xiě)道：“想起父親說(shuō)的話，祖母更多的時(shí)光都是在黑暗里，而她并沒(méi)有因此消沉，照樣帶領(lǐng)我們把日子過(guò)得柳暗花明，風(fēng)生水起。”請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)這句話的現(xiàn)實(shí)意義。參考答案：7．B

8．①運(yùn)用了比喻的修辭手法；②把祖母比作是沉默不語(yǔ)的村莊，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了祖母隱忍頑強(qiáng)的精神品質(zhì)；③文章也借祖母這一人物形象，表達(dá)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)婦女勤勞善良默默奉獻(xiàn)精神的贊美。

9．理解：①祖母一生飽受磨難而不消沉，面對(duì)苦難敢于搏斗甚而駕馭，文本深刻地表現(xiàn)了祖母堅(jiān)毅頑強(qiáng)、樂(lè)觀向上的高貴品質(zhì)；（2分）②祖母對(duì)待磨難的人生態(tài)度正體現(xiàn)了我們中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂(lè)觀堅(jiān)韌的民族精神。（2分）意義：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎沒(méi)有人會(huì)是一帆風(fēng)順的，每一個(gè)人都可能會(huì)遭遇或多或少不同程度的磨難，面對(duì)磨難，渡不過(guò)去就選擇隱忍，能夠抗?fàn)幬覀兘^不放棄。7．試題分析：本題主要考查對(duì)這篇文章思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞。B項(xiàng)，“祖母一生都身處黑暗”言過(guò)了。點(diǎn)睛：考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。秦攻魏，取寧邑，諸侯皆賀。趙王使往賀，三反，不得通。趙王憂之，謂左右曰：“以秦之強(qiáng)得寧邑以制齊趙諸侯皆賀吾往賀而獨(dú)不得通此必加兵我為之奈何”左右曰：“使者三往不得通者，必所使者非其人也。曰諒毅者，辯士也，大王可試使之?！闭徱阌H受命而往。至秦，獻(xiàn)書(shū)秦王曰：“大王廣地寧邑，諸侯皆賀，敝邑寡君亦竊嘉之，不敢寧居，使下臣奉其幣物，三至王廷，而使不得通。使若無(wú)罪，愿大王無(wú)絕其歡；若使有罪，愿得請(qǐng)之。”秦王使使者報(bào)曰：“吾所使趙國(guó)者，小大皆聽(tīng)吾言，則受書(shū)幣；若不從吾言，則使者歸矣?！闭徱銓?duì)曰：“下臣之來(lái)，固愿承大國(guó)之意也，豈敢有難！大王若有以令之，請(qǐng)奉而西行之，無(wú)所敢疑。”于是秦王乃見(jiàn)使者，曰：“趙豹、平原君數(shù)欺弄寡人。趙能殺此二人則可。若不能殺，請(qǐng)今率諸侯受命邯鄲城下。”諒毅曰：“趙豹、平原君，親寡君之母弟也，猶大王之有葉陽(yáng)、涇陽(yáng)君也。大王以孝治聞?dòng)谔煜?，衣服使之便于體，膳啗使之嗛于口，未嘗不分于葉陽(yáng)、涇陽(yáng)君。葉陽(yáng)君、涇陽(yáng)君之車(chē)馬衣服，無(wú)非大王之服御者。臣聞之，有覆巢毀卵，而鳳皇不翔，刳胎焚夭，而騏驎不至。今使臣受大王之令以還報(bào)，敝邑之君畏懼，不敢不行，無(wú)乃傷葉陽(yáng)君、涇陽(yáng)君之心乎？”秦王曰：“諾。勿使從政！”諒毅曰：“敝邑之君，有母弟不能教誨，以惡大國(guó)，請(qǐng)黜之，勿使與政事，以稱大國(guó)?！鼻赝跄讼玻芷鋷哦裼鲋?。（選自《戰(zhàn)國(guó)策·趙策四》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.以秦之強(qiáng)/得寧邑以制齊/趙諸侯皆賀/吾往賀而獨(dú)不得通/此必加兵我/為之奈何/B.以秦之強(qiáng)得寧邑/以制齊趙/諸侯皆賀/吾往賀而獨(dú)不得通/此必加兵/我為之奈何/C.以秦之強(qiáng)/得寧邑以制齊趙/諸侯皆賀/吾往賀而獨(dú)不得通/此必加兵我/為之奈何/D.以秦之強(qiáng)得寧邑/以制齊/趙諸侯皆賀/吾往賀而獨(dú)不得通/此必加兵/我為之奈何/11.下列對(duì)文中加虛線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“寡君”是臣下在別國(guó)面前對(duì)本國(guó)國(guó)君的謙稱。B.“幣物”指昂貴的禮品。幣是禮品的代稱，古代的玉、帛、圭、璧等統(tǒng)稱幣。C.“平原君”即趙勝，與魏國(guó)信陵君、楚國(guó)春申君、齊國(guó)孟嘗君號(hào)稱戰(zhàn)國(guó)四君子。D.“受命”指聽(tīng)從號(hào)令，指甘愿接受趙國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)。12.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.諒毅在趙國(guó)的地位并不高，但是在出使秦國(guó)的時(shí)候，不辱使命，成功地完成了趙王交給他的任務(wù)。B.諒毅隨機(jī)應(yīng)變。在拜見(jiàn)秦王的時(shí)候，他答應(yīng)處處聽(tīng)秦王的話；但是在秦廷上，他又能處處維護(hù)趙國(guó)的利益，不被秦王所左右。C.諒毅做事情為對(duì)方著想。當(dāng)秦王提出殺掉趙豹、平原君的要求時(shí)，他認(rèn)為這樣做之后，會(huì)傷了葉陽(yáng)、涇陽(yáng)君的心，秦王最終答應(yīng)了他的請(qǐng)求，打消了殺趙豹、平原君的想法。D.諒毅能看清秦強(qiáng)趙弱的事實(shí)。他巧妙地打消了秦王要?dú)⑵皆哪铑^，但是不得不接受秦王提出的不再讓這兩個(gè)人從政的建議。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）使若無(wú)罪，愿大王無(wú)絕其歡；若使有罪，愿得請(qǐng)之。（2）有覆巢毀卵，而鳳皇不翔，刳胎焚夭，而騏驎不至。參考答案：10.C

11.D

12.C

13.（1）使臣如果沒(méi)有罪過(guò)，希望大王不要斷絕我們承歡的機(jī)會(huì)。如果使臣有罪，愿意得到大王的懲處。（2）鳥(niǎo)巢傾覆毀壞了鳥(niǎo)蛋，鳳凰就不再飛到這里；剖開(kāi)獸胎焚燒小獸，麒麟就不再來(lái)到這里。10.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。句中“以制齊趙”是“得寧邑”的目的，不要斷開(kāi)；“我”作前句的賓語(yǔ)，后面斷開(kāi)。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。題中D項(xiàng)，這里是委婉的說(shuō)法，指將要率領(lǐng)諸侯對(duì)趙發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。12.試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，C項(xiàng)，諒毅并不是擔(dān)心這樣做之后傷了秦王身邊的葉陽(yáng)、涇陽(yáng)君的心，而是以此類比，讓秦王認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，從而打消殺趙豹、平原君的念頭。13.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，“使”指前面出現(xiàn)的“而使不得通”的“使”，指使者；“若”，如果；“愿”，希望；“請(qǐng)”，本義是請(qǐng)求對(duì)方做某事，這里是委婉說(shuō)法，意為希望得到懲處；“有”附著在動(dòng)詞、名詞、形容詞前，相當(dāng)于詞綴，無(wú)實(shí)際意義；“翔”與后文“至”對(duì)應(yīng)，指飛到這里；“刳”指剖開(kāi)；“夭”指未長(zhǎng)成的動(dòng)物。參考譯文：秦國(guó)攻打魏國(guó)，奪取寧邑，諸侯都去祝賀。趙惠文王也派使者前去祝賀。使者往返三次沒(méi)有通報(bào)接見(jiàn)。趙惠文王很憂愁，對(duì)左右的人說(shuō)：“憑借秦國(guó)的強(qiáng)大，奪取寧邑以后，就將制裁齊國(guó)、趙國(guó)。諸侯都去祝賀，我們前往祝賀卻不能通報(bào)接見(jiàn)，這一定是要攻打我們，對(duì)這件事怎么辦？”左右的人說(shuō)：“使者多次往返不能得到通報(bào)接見(jiàn)，一定是所派出的人不是適當(dāng)?shù)娜诉x。有一個(gè)叫諒毅的，是能言善辯的人，大王可以派他去試試。”諒毅親自接受趙王的命令前往。到了秦國(guó)，向秦王獻(xiàn)上書(shū)奏說(shuō)：“大王擴(kuò)大土地到寧邑，諸侯都來(lái)祝賀，我國(guó)君王也私下贊許大王，不敢安閑住著，派臣下捧著禮物三次來(lái)到大王的宮廷，可是使者沒(méi)能得到通報(bào)召見(jiàn)。使臣如果沒(méi)有罪過(guò)，希望大王不要斷絕我們承歡的機(jī)會(huì)。如果使臣有罪，愿意得到大王的懲處?！鼻赝跖墒拐吒嬖V諒毅說(shuō)：“我所要求趙國(guó)的，大事小情都要聽(tīng)我的話，那么我就接受送來(lái)的書(shū)信財(cái)物。如果不聽(tīng)從我的話，那么使者就回去吧?！闭徱慊卮鹫f(shuō)：“臣下這次來(lái)，本來(lái)希望接受大國(guó)的旨意，怎么敢難為大王？大王如果有什么命令，請(qǐng)?jiān)试S我們奉命實(shí)行，不敢有什么懷疑的地方?！边@時(shí)秦昭王才接見(jiàn)趙國(guó)使者說(shuō)：“趙豹、平原君，幾次欺騙愚弄寡人。如果趙國(guó)能殺掉這兩個(gè)人，那是可以的。如果不能殺，那么我現(xiàn)在就接受諸侯的命令率領(lǐng)諸侯打到邯鄲城下去。”諒毅說(shuō)：“趙豹、平原君，是我們君王的親兄弟，就像大王有葉陽(yáng)君、涇陽(yáng)君兩個(gè)弟弟一樣。大王用孝友之情治國(guó)聞名天下，穿的衣服使兄弟合身，膳食使兄弟滿意合口，沒(méi)曾有什么不分給葉陽(yáng)君、涇陽(yáng)君的。葉陽(yáng)君、涇陽(yáng)君的車(chē)馬衣服，沒(méi)有和大王不相同的。臣下聽(tīng)說(shuō)這樣的話：‘鳥(niǎo)巢傾覆毀壞了鳥(niǎo)蛋，鳳凰就不再飛到這里；剖開(kāi)獸胎焚燒小獸，麒麟就不再來(lái)到這里?！缃袷钩冀邮艽笸醯拿罨貒?guó)向我國(guó)君主報(bào)告，我國(guó)君主害怕，不敢不執(zhí)行，不過(guò)恐怕要傷葉陽(yáng)君、涇陽(yáng)君的心吧？”秦昭王說(shuō)：“好。不要讓他們從事國(guó)家政事?！闭徱阏f(shuō)：“我國(guó)的君主，有親弟不能教誨，惹惱了大國(guó)，請(qǐng)讓我們貶黜他們，不讓他們參與國(guó)家政事，以稱大國(guó)的心愿?！鼻赝踹@才高興，接受了諒毅帶來(lái)的禮物，并且用優(yōu)厚的禮節(jié)接待了他。5.閱讀下面的文言文，完成4～7題。淮南左牙指揮使張顥、右牙指揮使徐溫專制軍政，弘農(nóng)威王（楊渥）心不能平，欲去之而未能。二人不自安，共謀弒王，分其地以臣于梁。戊寅，顥遣其黨紀(jì)祥等弒王于寢室，詐云暴薨。己卯，顥集將吏于府庭，夾道及庭中堂上各列白刃，令諸將悉去衛(wèi)從然后入。顥厲聲問(wèn)曰：“嗣王已薨，軍府誰(shuí)當(dāng)主之？”三問(wèn)，莫應(yīng)，顥氣色益怒。幕僚嚴(yán)可求前密啟曰：“軍府至大，四境多虞，非公主之不可。然今日則恐太速?！鳖椩唬骸昂沃^速也？”可求曰：“劉威、陶雅、李遇、李簡(jiǎn)皆先王之等夷，公今自立，此曹肯為公下乎？不若立幼主輔之，諸將孰敢不從！”顥默然久之?？汕笠蚱磷笥?，急書(shū)一紙置袖中，麾同列詣使宅賀，眾莫測(cè)其所為。既至，可求跪讀之，乃太夫人史氏教①也。顥氣色皆沮，以其義正，不敢?jiàn)Z。既罷，副都統(tǒng)朱瑾詣可求所居，曰：“瑾年十六七即橫戈躍馬，沖犯大敵，未嘗畏懾，今日對(duì)顥，不覺(jué)流汗，公面折之如無(wú)人，乃知瑾匹夫之勇，不及公遠(yuǎn)矣?！币蛞孕质轮?。顥以徐溫為浙西觀察使，鎮(zhèn)潤(rùn)州。嚴(yán)可求說(shuō)溫曰：“公舍牙兵而出外藩，顥必以弒君之罪歸公?！睖伢@曰：“然則奈何？”可求曰：“顥剛愎而暗于事，公能見(jiàn)聽(tīng)，請(qǐng)為公圖之?！笨汕笸?jiàn)顥曰：“公出徐公于外，人皆言公欲奪其兵權(quán)而殺之，多言亦可畏也?！鳖椩唬骸坝已烙?，非吾意也。業(yè)已行矣，奈何？”可求曰：“止之易耳?！泵魅?，可求邀顥及承嗣俱詣溫，可求瞋目責(zé)溫曰：“古人不記一飯之恩，況公楊氏宿將！今幼嗣初立，多事之時(shí)，乃求自安于外，可乎？”溫謝曰：“茍諸公見(jiàn)容，溫何敢自專！”由是不行。顥知可求陰附溫，夜，遣盜刺之，可求知不免，請(qǐng)為書(shū)辭府主（楊隆演）。盜執(zhí)刀臨之，可求操筆無(wú)懼色。盜能辯字，見(jiàn)其辭旨忠壯，曰：“公長(zhǎng)者，吾不忍殺?！甭悠湄?cái)以復(fù)命，曰：“捕之不獲?！鳖椗唬骸拔嵊每汕笫?，何用財(cái)為！”溫與可求謀誅顥，可求曰：“非鐘泰章不可。”泰章者，合肥人，時(shí)為左監(jiān)門(mén)衛(wèi)將軍，溫使親將翟虔告之。泰章聞之喜，密結(jié)壯士三十人，夜，刺血相飲為誓；丁亥旦，直入斬顥于牙堂，并其親近。至是，隆演以溫為左、右牙都指揮使，軍府事咸取決焉。以嚴(yán)可求為揚(yáng)州司馬。（選自《資治通鑒·后梁紀(jì)》

【注】①教：教諭，指示。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（3分）

A．軍府至大，四境多虞

虞：欺詐

B．分其地以臣于梁

臣：投降稱臣

C．麾同列詣使宅賀

詣：到

D．顥知可求陰附溫

陰：暗中5．以下各組句子中，分別表明嚴(yán)可求“智慧”和“勇敢”的一組是：（3分）

A．急書(shū)一紙置袖中

可求操筆無(wú)懼色

B．沖犯大敵，未嘗畏懾

顥必以弒君之罪歸公

C．不若立幼主輔之

既至，可求跪讀之

D．請(qǐng)為書(shū)辭府主

可求瞋目責(zé)溫6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是：（3分）

A．嚴(yán)可求勸說(shuō)張顥暫時(shí)不要篡位奪權(quán)，實(shí)則這是嚴(yán)可求的緩兵之計(jì)，以圖長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

B．在非常之時(shí)，嚴(yán)可求跪著宣讀了太夫人史氏親筆寫(xiě)的教諭，才平息了這場(chǎng)奪位之爭(zhēng)。

C．嚴(yán)可求游說(shuō)徐溫不要出任外藩，這是為了制衡張顥，為以后誅殺張顥作準(zhǔn)備。

D．嚴(yán)可求在和徐溫共謀誅殺張顥時(shí)，他認(rèn)為“非鐘泰章不可”，可見(jiàn)他有知人之明。7．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）公面折之如無(wú)人，乃知瑾匹夫之勇，不及公遠(yuǎn)矣。（5分）

（2）溫謝曰：“茍諸公見(jiàn)容，溫何敢自專！”由是不行。（5分）參考答案：4．【A】虞:憂慮，憂患5．【A】B前一句表明朱瑾“勇敢”，后一句表明嚴(yán)可求“智慧”。C兩項(xiàng)均表明其“智慧”。D前一句表明其“忠心”，后一句表明其“智慧”6．【B】根據(jù)上文“急書(shū)一紙置袖中，麾同列詣使宅賀，眾莫測(cè)其所為”可知，嚴(yán)可求跪著宣讀的并不是史氏親筆寫(xiě)的教諭，而是他急中生智以史氏名義寫(xiě)的教諭7．（1）您當(dāng)面使張顥折服，好像沒(méi)有人在場(chǎng)一樣，我才知道我是匹夫之勇，比您差遠(yuǎn)了。（關(guān)鍵詞句“面”“折”“乃”和“不及公遠(yuǎn)矣”）（2）徐溫謝罪說(shuō):“如果能被你們寬恕（或如果諸位能寬恕我），我徐溫哪里敢獨(dú)斷專行!”因此沒(méi)有去潤(rùn)州。（關(guān)鍵詞語(yǔ)“謝”“見(jiàn)容”“自?！薄坝墒恰保?/p>

6.閱讀下面文言文，完成下列各題。

蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?/p>

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。而又何羨乎!且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！保ü?jié)選自《赤壁賦》）（1）下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．正襟危坐危：高B．舉匏樽以相屬屬：勸酒C．挾飛仙以遨游挾：偕同D．而卒莫消長(zhǎng)也卒：終究（2）下列句子中“其”的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A．何為其然也B．方其破荊州C．其皆出于此乎D．其自視也亦若此矣（3）下列對(duì)選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A．“客”通過(guò)贊美英雄曹操，抒發(fā)渴望建功立業(yè)卻壯志難酬的憤慨。B．作者寫(xiě)水、月等意象，闡釋天地萬(wàn)物“變”與“不變”的關(guān)系。C．作者用主客問(wèn)答的形式，表現(xiàn)了順應(yīng)自然、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。D．選文句式駢散結(jié)合，長(zhǎng)短交錯(cuò)，語(yǔ)言清新明麗，聲調(diào)和諧優(yōu)美。參考答案：答案：（1）A（2）C（3）A【分析】（1）本題考查考生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力．解答此題可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文原句）推斷、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語(yǔ)法分析推斷、語(yǔ)境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法．（2）本題考查考生理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義的能力．注意結(jié)合上下文推測(cè)虛詞的意思．（3）本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力，注意將題干與原文進(jìn)行對(duì)比．【解答】（1）A危：端正地．句子譯為：整理了衣裳，端正地坐著．（2）C表揣摩語(yǔ)氣，大概的意思．其他用作代詞．（3）A“抒發(fā)渴望建功立業(yè)卻壯志難酬的憤慨”錯(cuò)，抒發(fā)青春易逝，人生無(wú)常的感嘆．參考譯文：我不禁感傷起來(lái)，整理了衣裳，端正地坐著，問(wèn)客人說(shuō)：“為什么會(huì)這樣？”客人說(shuō)：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩(shī)嗎？向西望是夏口，向東望是武昌，山川繚繞，郁郁蒼蒼，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當(dāng)他奪取荊州，攻下江陵，順著長(zhǎng)江東下的時(shí)候，戰(zhàn)船連接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上灑酒祭奠，橫端著長(zhǎng)矛朗誦詩(shī)篇，本來(lái)是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何況我同你在江中和沙洲上捕魚(yú)打柴，以漁蝦為伴，與麋鹿為友，駕著一葉孤舟，在這里舉杯互相勸酒．只是像蜉蝣一樣寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆谷粒．哀嘆我生命的短暫，而羨慕長(zhǎng)江的流水無(wú)窮無(wú)盡．希望同仙人一起遨游，與明月一起長(zhǎng)存．我知道這是不可能經(jīng)常得到的，因而只能把簫聲的余音寄托給這悲涼的秋風(fēng)．”我說(shuō)：“你們也知道那水和月亮嗎？（江水）總是不停地流逝，但它們并沒(méi)有流走；月亮總是那樣有圓有缺，但它終究也沒(méi)有增減．要是從它們變的一面來(lái)看，那么，天地間的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就發(fā)生了變化；要是從它們不變的一面來(lái)看，萬(wàn)物同我們一樣都是永存的，又何必羨慕它們呢！再說(shuō)，天地之間，萬(wàn)物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到．只有這江上的清風(fēng)和山間的明月，耳朵聽(tīng)到了才成其為聲音，眼睛看到了才成其為顏色，占有它們，無(wú)人禁止，使用它們，無(wú)窮無(wú)盡，這是大自然無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，而我能夠同你們共享．”【點(diǎn)評(píng)】實(shí)詞題的解答一定要學(xué)會(huì)推斷，推斷的方法很多，如聯(lián)想（聯(lián)想課文語(yǔ)句）推斷、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語(yǔ)法分析推斷、語(yǔ)境分析推斷、鄰字（同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞）幫助推斷等方法．最根本、最實(shí)用的是語(yǔ)境推斷，即把這個(gè)詞放在句中理解，把句放在文中讀．只有建立并強(qiáng)化了這個(gè)意識(shí)，推斷才有保障．三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A．日前，美國(guó)軍方發(fā)布了戰(zhàn)地?cái)z影師希爾達(dá)?克萊頓生前拍攝的最后照片，這些照片記錄了當(dāng)時(shí)迫擊炮炮管爆炸后的場(chǎng)景．事發(fā)時(shí)，克萊頓正在培訓(xùn)一名阿富汗戰(zhàn)地?cái)z影師．B．釣魚(yú)島爭(zhēng)端，使日本不但政治陷入混亂，更是沖擊著日本脆弱的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，之前日本公然叫囂“日企撤離，崩盤(pán)的將是中國(guó)”，但是日本財(cái)務(wù)省最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓這一謊言不攻自破．C．在巴西奧運(yùn)會(huì)女排冠亞軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，中國(guó)女排全力奮戰(zhàn)，最后以總比分3：1擊敗塞爾維亞隊(duì)，時(shí)隔12年再次獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍．D．雖然有些城市已經(jīng)開(kāi)啟跨境電子商務(wù)試點(diǎn)，但是其發(fā)展依然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，跨境電子商務(wù)要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，重在打破制度壁壘是關(guān)鍵．參考答案：A【考點(diǎn)】病句辨析修改．【分析】本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．辨析病句時(shí)，單句先找主干，后理枝葉；復(fù)句要?jiǎng)澐謱哟?，辨明關(guān)系．【解答】A．正確．B．語(yǔ)序不當(dāng)，“釣魚(yú)島爭(zhēng)端，使日本不但政治陷入混亂，更是沖擊著日本脆弱的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)”主語(yǔ)一致，且主語(yǔ)應(yīng)是“釣魚(yú)島爭(zhēng)端”，應(yīng)將“不但”提至“使日本”前．C．不合邏輯，“冠亞軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)”不合邏輯，應(yīng)為“冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)”．D．結(jié)構(gòu)混亂，“重在打破制度壁壘是關(guān)鍵”將“重在打破制度壁壘”和“打破制度壁壘是關(guān)鍵”句式雜糅，可二者取其一．

故選：A8.依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①都說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，這話不假。青年人經(jīng)過(guò)專業(yè)化的學(xué)習(xí)，都會(huì)成為

，所以不必鄙視職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生。②三人當(dāng)初合資創(chuàng)辦企業(yè)的時(shí)候投入資金多少差異很大，所以在年終分紅之時(shí)就有人提出來(lái)不能

，要有所區(qū)別。③清華大學(xué)偏工程性、技術(shù)性、應(yīng)用性，所以清華大學(xué)工程院院士多；北京大學(xué)偏理論性、科學(xué)性、基礎(chǔ)性，所以北大科學(xué)院院士多。兩所大學(xué)都是國(guó)內(nèi)頂尖級(jí)的，

。A.春蘭秋菊各有千秋平分秋色 B.春蘭秋菊平分秋色各有千秋C.各有千秋平分秋色春蘭秋菊 D.各有千秋春蘭秋菊平分秋色參考答案：B【詳解】本題考查近義成語(yǔ)的辨析能力。近義成語(yǔ)辨析是近兩年高考考查的熱點(diǎn)。所謂近義成語(yǔ)，是指語(yǔ)義相同或相近，但感情色彩、詞義輕重、適用對(duì)象等有所不同的成語(yǔ)．辨析時(shí)，要抓住其細(xì)微的不同之處加以辨析。春蘭秋菊：春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。①?gòu)?qiáng)調(diào)的是青年人經(jīng)過(guò)專業(yè)化的學(xué)習(xí)，都會(huì)有值得稱道的地方，所以選“春蘭秋菊”；

平分秋色：比喻雙方各得一半，不分上下。②根據(jù)“要有所區(qū)別”，可知強(qiáng)調(diào)分紅時(shí)不能不分上下，所以選“平分秋色”；

各有千秋：千秋：千年，引伸為久遠(yuǎn)。各有各的存在的價(jià)值。比喻各人有各人的長(zhǎng)處，各人有各人的特色。③強(qiáng)大的是兩所大學(xué)各有長(zhǎng)處，所以選“各有千秋”。故選B。9.閱讀下面的新聞材料，按要求作答。（5分）據(jù)《東南快報(bào)》報(bào)道，上海一名小學(xué)生在做《孔融讓梨》的語(yǔ)文閱讀題時(shí)，對(duì)問(wèn)答題“如果你是孔融，你會(huì)怎么做？”的回答是