2023年新形式下的班主任教學(xué)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?新形式下的?班主任教學(xué)?工作總結(jié)?班主任是一?個(gè)班的教育?者和各項(xiàng)工?作的___?者，是學(xué)校?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?管理的得力?助手，是學(xué)?生全面發(fā)展?的導(dǎo)師和領(lǐng)?路人，是溝?通學(xué)校、家?庭和社會(huì)的?橋梁，他對(duì)?一個(gè)班的發(fā)?展起著主導(dǎo)?作用。班?主任如何有?效的開(kāi)展工?作以適應(yīng)新?形式發(fā)展的?需要，這是?教育工作者?要研究的重?要課題。筆?者從事高中?班主任十余?年，經(jīng)常與?其他的班主?任交流工作?經(jīng)驗(yàn)。有些?班主任無(wú)論?如何都想不?通，平時(shí)對(duì)?學(xué)生那么負(fù)?責(zé)，那么辛?苦，___?到頭來(lái)卻遭?到學(xué)生如此?的淡漠和怨?恨。問(wèn)題在?那里?新形?式下怎樣做?好班主任的?工作?筆者?想通過(guò)親身?經(jīng)歷談?wù)勛?己的一些看?法。很多?班主任確實(shí)?工作認(rèn)真，?對(duì)班級(jí)管理?非常負(fù)責(zé)任?。不可避免?地，他的高?度責(zé)任感使?得他在平時(shí)?的管理中對(duì)?學(xué)生要求特?別嚴(yán)格。當(dāng)?然，他的出?發(fā)點(diǎn)是好的?，是為了促?進(jìn)學(xué)生認(rèn)真?遵守紀(jì)律，?努力搞好學(xué)?習(xí)?？墒?，?他忽視了時(shí)?代的變化。?過(guò)去，我們?的社會(huì)奉行?嚴(yán)師出高徒?的理念，家?長(zhǎng)和學(xué)生都?能夠理解，?老師管理得?嚴(yán)一些，對(duì)?學(xué)生成長(zhǎng)有?好處。論文?檢測(cè)。但是?，這些年的?社會(huì)變革尤?其是教育改?革，使人們?的思想變得?多元化，使?人們的個(gè)性?得到更多的?尊重與張揚(yáng)?。過(guò)去，學(xué)?生所學(xué)知識(shí)?基本來(lái)自老?師的言傳身?教，而現(xiàn)在?學(xué)生從課堂?之外獲得的?信息更多了?，學(xué)生對(duì)老?師的尊重意?識(shí)和對(duì)老師?權(quán)威的服從?意識(shí)變得比?以前淡漠。?現(xiàn)在的學(xué)?生大多數(shù)是?獨(dú)生子女，?個(gè)性化特點(diǎn)?突出，在家?里個(gè)個(gè)是太?陽(yáng)，父母長(zhǎng)?輩都圍繞著?他們轉(zhuǎn)，盡?量滿(mǎn)足其一?切要求。當(dāng)?他們進(jìn)入一?個(gè)班___?時(shí)，會(huì)感覺(jué)?受到了太多?的限制，也?沒(méi)有在家里?那樣倍受_?__，再加?上他們又處?在成長(zhǎng)的青?春期，思想?不穩(wěn)定，世?界觀(guān)、人生?觀(guān)、價(jià)值觀(guān)?還不明確，?容易對(duì)老師?的嚴(yán)格要求?產(chǎn)生逆反心?理。老師對(duì)?他們不負(fù)責(zé)?任，他們會(huì)?責(zé)怪老師，?老師管教他?們太多，負(fù)?責(zé)任太多，?他們又極為?反感。這些?都是新形式?下班主任要?面臨的教育?課題。作?為班主任，?我們應(yīng)該清?楚，學(xué)生經(jīng)?過(guò)我們的教?育之前，已?經(jīng)在家庭的?環(huán)境中成長(zhǎng)?了許多年，?在其他學(xué)校?其他教師手?下學(xué)習(xí)了好?多年，有些?問(wèn)題往往由?來(lái)已久，不?是我們經(jīng)過(guò)?一兩次說(shuō)服?教育就能明?顯改變的，?埋怨、牢騷?都無(wú)濟(jì)于事?。我們要轉(zhuǎn)?變我們的教?育觀(guān)念，要?有積極的心?態(tài)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的?眼光來(lái)看待?學(xué)生的成長(zhǎng)?。有些問(wèn)?題，必須得?到我們幫助?，助一臂之?力才能促進(jìn)?學(xué)生解決，?我們就盡力?幫助;有些?問(wèn)題，我們?相信學(xué)生在?成長(zhǎng)中隨著?自己受教育?水平提高，?自己覺(jué)悟能?力提高，他?們自己能夠?逐步解決;?有些問(wèn)題，?與學(xué)生長(zhǎng)期?成長(zhǎng)的家庭?和社會(huì)環(huán)境?有關(guān)，轉(zhuǎn)變?起來(lái)相當(dāng)困?難，我們?cè)?管理與教育?中就得多一?些耐心和寬?容心。新世?紀(jì)的課程改?革，使班主?任由管理者?變?yōu)橐龑?dǎo)者?，由居高臨?下者變?yōu)槠?等中的首席?。班主任不?再是發(fā)號(hào)施?令的權(quán)威，?而是學(xué)生的?參謀，為學(xué)?生的主動(dòng)發(fā)?展提供豐富?的菜單，讓?學(xué)生自主選?擇努力的目?標(biāo)，自主選?擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?的途徑和方?式。我們?要改變教育?方式，變管?理為服務(wù)。?教育學(xué)生管?理班級(jí)不能?總是高高在?上，要與學(xué)?生之間建立?和諧、平等?的關(guān)系，這?是現(xiàn)代教育?要追求的目?標(biāo)。在專(zhuān)制?型的師生關(guān)?系中，學(xué)生?的心理、情?緒往往總是?處于緊張之?中，害怕受?到嚴(yán)厲的懲?罰，在學(xué)習(xí)?中的行為總?是被動(dòng)的，?學(xué)習(xí)熱情不?大。野蠻?產(chǎn)生野蠻，?仁愛(ài)產(chǎn)生仁?愛(ài)，這是教?育的真理，?給學(xué)生一張?微笑的臉，?不僅拉近了?師生之間的?距離，而且?___學(xué)生?怎樣有效的?人際交往和?溝通。微笑?著，欣賞學(xué)?生，做慧眼?的伯樂(lè)，給?其成功感;?微笑著，鼓?勵(lì)學(xué)生，做?其成長(zhǎng)的幫?手，助其信?心感;微笑?著，寬容學(xué)?生，做大肚?的彌勒，育?其自責(zé)感。?班主任與學(xué)?生不是簡(jiǎn)單?的上下級(jí)的?關(guān)系，不是?簡(jiǎn)單的服從?與被服從的?關(guān)系，而是?一種服務(wù)與?被服務(wù)，一?種能夠平等?交流和溝通?的朋友關(guān)系?。當(dāng)我們?認(rèn)清自己的?位置時(shí)，在?平時(shí)的工作?中就不會(huì)有?那么多指責(zé)?、抱怨，我?們本來(lái)就是?一個(gè)服務(wù)者?，我們既要?心甘情愿，?又要盡心盡?力，因?yàn)槲?們的服務(wù)關(guān)?系到未來(lái)和?希望，有著?一份神圣的?責(zé)任。教?育不能沒(méi)有?感情，離開(kāi)?了情感，一?切教育都是?無(wú)從談起。?沒(méi)有愛(ài)的教?育，就是如?同池塘里沒(méi)?有水一樣，?不稱(chēng)為其為?池塘，沒(méi)有?情感，沒(méi)有?愛(ài)，也就沒(méi)?有教育。感?情當(dāng)然不能?取代教育，?但教育必須?充滿(mǎn)感情。?論文檢測(cè)。?每個(gè)學(xué)生都?是一個(gè)完整?的生命體，?都有閃光的?地方，賞識(shí)?和肯定往往?能最大限度?的激發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造潛能?，改變他的?一生。削去?帶刺的玫瑰?更受青睞，?融入愛(ài)心的?教育是最美?的教育，最?成功的教育?。在平常的?德育工作中?，作為班主?任的我們更?應(yīng)充滿(mǎn)愛(ài)，?那么這種愛(ài)?是什么?愛(ài)?就是了解，?愛(ài)就是關(guān)懷?，愛(ài)就是尊?重，愛(ài)就是?責(zé)任。班?主任只有真?正了解每個(gè)?學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)?境，基礎(chǔ)情?況，性格特?點(diǎn)，才能采?取相應(yīng)的教?育方法和溝?通技巧。學(xué)?生在遇到失?敗、受到挫?折時(shí)，班主?任要及時(shí)給?以關(guān)懷，做?學(xué)生的貼心?人，這種愛(ài)?就成了一種?巨大的教育?力量，一定?會(huì)收到良好?的教育效果?。尊重、理?解、信任學(xué)?生是消除教?育盲點(diǎn)的基?礎(chǔ)，學(xué)生有?很多不足是?很正常的，?放手讓學(xué)生?在實(shí)踐中鍛?煉，在磨練?中成長(zhǎng)，我?們仔細(xì)觀(guān)望?，不隨便打?壓，適當(dāng)?shù)?時(shí)候給以指?點(diǎn)。當(dāng)我們?把愛(ài)心自然?而然地獻(xiàn)給?學(xué)生時(shí)，學(xué)?生會(huì)不僅把?我們當(dāng)教師?，更會(huì)把我?們當(dāng)做朋友?，兄弟，父?母。論文檢?測(cè)。師生?關(guān)系的和諧?才能帶來(lái)心?理相容，情?感相通，樂(lè)?于相互交往?，易于相互?溝通。伴隨?這樣的