班主任工作總結(jié)-讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明

第70頁(yè)共70頁(yè)班主任工作總結(jié)——讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明班主任工作總結(jié)——讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明。我很欣賞一句話：老師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的將來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子將來(lái)的開(kāi)展打下良好的根底，使他們具備再開(kāi)展所必須的根本素質(zhì)。因此，我們考慮教育目的，施行教育方案，都必須著眼于將來(lái)社會(huì)需要什么素質(zhì)的人，觀念應(yīng)超越現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有前瞻性。今天，我們站在世紀(jì)之交，世界正以前所未有的速度向前開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探究，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中英勇地飛翔。一、還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生在自我管理，自我教育中獲得開(kāi)展班級(jí)管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，因?yàn)榱己玫闹刃蚝透咝什⒉皇枪芾淼慕K極目的的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了開(kāi)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學(xué)生也不應(yīng)該僅僅是受教育者，學(xué)生應(yīng)積極參與班級(jí)的管理，或者說(shuō)，學(xué)生才是班級(jí)的主人，班級(jí)管理應(yīng)該是以學(xué)生的自我管理為主，在自我管理中進(jìn)展自我教育，進(jìn)而進(jìn)步明辨是非的才能，交往才能，組織才能，創(chuàng)造的才能。班主任的職責(zé)應(yīng)該是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應(yīng)該給學(xué)生最大的自主權(quán)。要真正還學(xué)生以主體地位，班主任必須有民主思想，實(shí)行民主治班，每屆新帶的班級(jí)，在接班伊始，我就召開(kāi)班會(huì)和同學(xué)們一起分析^p我們班的特點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉?jí)三年所走過(guò)的路，以及她最后獲得的輝煌成績(jī)，然后和同學(xué)們一起醞釀、討論班集體，三年開(kāi)展規(guī)劃。我特別要求每一位同學(xué)都要參與到這件事中來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)人都是班集體的主人，都有義務(wù)有責(zé)任決定集體的將來(lái)。德育的、體育的、智育的在同學(xué)們的積極討論中都訂出了明確的目的，不光有三年總目的，而且有階段目的，也有保障目的實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)措施。我認(rèn)為，討論制訂目的的過(guò)程，就是學(xué)生受教育的過(guò)程，這種目的，對(duì)學(xué)生將起著長(zhǎng)期的鼓勵(lì)作用。而且這一活動(dòng)，也增強(qiáng)了集體的凝聚力。《孫子兵法》中說(shuō)：“上下同欲者勝?！边@句話對(duì)班集體建立同樣運(yùn)用。班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的效勞員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對(duì)上周的工作情況進(jìn)展匯報(bào)，并布置本周的工作，每學(xué)期對(duì)班干部評(píng)議兩次，對(duì)表現(xiàn)欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人滿意，那么被免職，這樣，班干部有危機(jī)感，也增加了動(dòng)力，他們甚至可以不在乎班主任的評(píng)價(jià)，但卻不能不重視廣闊同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們盡最大努力，為同學(xué)們效勞好。把班干部的任免權(quán)，獎(jiǎng)懲權(quán)交還給學(xué)生，我戲稱(chēng)這叫：“____”當(dāng)然班主任不能當(dāng)“甩手掌柜”只要班主任精心引導(dǎo)，就不會(huì)出亂子，民主的前提是信任。放手當(dāng)然需要膽識(shí)，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學(xué)生主體地位”也就成為一句空話，學(xué)生就不能在鍛煉中進(jìn)步才能，得到較好的開(kāi)展。這樣極大地調(diào)動(dòng)了廣闊同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，同學(xué)們提出了許多富有創(chuàng)造性的設(shè)想，包括一些主題鮮明、有時(shí)代特色、形成新穎活潑的主題班、團(tuán)會(huì)。如“來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告──我眼中的改革開(kāi)放二十年”、“愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)母親開(kāi)場(chǎng)──母親節(jié)的考慮”、“我思故我在──培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力”。學(xué)生仍不囿于老師的訓(xùn)導(dǎo)積極思索，大膽設(shè)想，這是多么可貴的品質(zhì)。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代。建立在才能根底上的自信，大膽的創(chuàng)新意識(shí)，活潑的思維，正是二十一世紀(jì)最珍貴的素質(zhì)，我對(duì)同學(xué)們的明天充滿了無(wú)限的希望，我相信他們都會(huì)有一個(gè)美妙的明天。二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀、關(guān)愛(ài)每一顆心靈素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要承受?chē)?guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。班主任應(yīng)關(guān)心保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，安康的開(kāi)展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)如今“特長(zhǎng)”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無(wú)”，于是我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，對(duì)于“你有什么長(zhǎng)處〔優(yōu)點(diǎn)〕”這一問(wèn)題的答復(fù)競(jìng)?cè)挥卸嘁话氲膶W(xué)生寫(xiě)沒(méi)有，不知道，為什么我們的孩子這么沒(méi)有自信，是謙虛慎重的灌輸過(guò)了頭，還是唯學(xué)分論的人才評(píng)價(jià)觀在作祟？深思之后，我決心從“評(píng)價(jià)”入手，改變這一場(chǎng)面，我專(zhuān)門(mén)為此開(kāi)了主題班會(huì)，題為什么樣的中學(xué)生才是優(yōu)秀的中學(xué)生，同學(xué)們發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習(xí)才能，交往才能，身體素質(zhì)，品德素質(zhì)，意志品質(zhì)、審美才能，勞動(dòng)才能等方面總結(jié)出優(yōu)秀中學(xué)生的特點(diǎn)。我們還決定，每學(xué)期，全班要對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，此前每位學(xué)生先進(jìn)展自評(píng)，圍繞這一學(xué)期我學(xué)會(huì)了什么，我哪方面有所進(jìn)步，我還有哪些缺乏，我下一階段努力目的是什么這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，班級(jí)成立考核小組，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力求客觀，側(cè)重于鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)，要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立信心，同時(shí)也明白自己的短處，這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于承受，且自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程，也就是學(xué)生受教育的過(guò)程。三、拓寬教育空間，穩(wěn)固學(xué)校教育的另一個(gè)支點(diǎn)f132.學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所，但我們也絕不能無(wú)視家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，隨著社會(huì)的開(kāi)展，家庭構(gòu)造的變化，家庭對(duì)孩子的影響越來(lái)越大，因此，僅僅管好學(xué)生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會(huì)、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學(xué)生的校外教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境。每學(xué)期，我都把家訪作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，我給自己規(guī)定，每學(xué)期家訪人數(shù)不少于學(xué)生總數(shù)的三分之一，爭(zhēng)取到達(dá)二分之一。我認(rèn)為，家訪的目的至少有四種：一、通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面情況；二是理解學(xué)生在家中表現(xiàn)〔不僅限于學(xué)習(xí)情況，比方做家務(wù)情況，孝敬父母情況，人際交往情況等〕三是傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲〔對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校、老師的希望〕；四是傳播家教知識(shí)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校老師的關(guān)系研究共同教育的方案。除此之外，我還定期召開(kāi)家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，讓家長(zhǎng)相應(yīng)交流家教體會(huì)，向家長(zhǎng)介紹家教知識(shí)，受到了家長(zhǎng)的熱烈歡送，他們都稱(chēng)贊此舉令他們受益非淺，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的家長(zhǎng)也說(shuō)：“以前我們就怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，自己孩子學(xué)習(xí)差，我們臉上無(wú)光甚至還要受班主任的‘教訓(xùn)’，如今我們不必?fù)?dān)憂了，因?yàn)閺埨蠋熓亲屛覀冮L(zhǎng)知識(shí)來(lái)了?！苯逃龑W(xué)生不僅僅是老師的事，也不僅僅是家長(zhǎng)的事，而是老師和家長(zhǎng)共同的事，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，進(jìn)步家長(zhǎng)的教育才能，是做好班主任工作的一條重要經(jīng)歷，家訪和家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)是實(shí)現(xiàn)上述目的的重要方法。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和安康的人格傳統(tǒng)的教育管理比擬注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)心，心理安康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來(lái)大量心理安康教育方面的書(shū)刊，如饑似渴地學(xué)習(xí)起來(lái)，研究學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，常見(jiàn)心理障礙及其排除，并開(kāi)場(chǎng)施行心理安康教育。首先，我給學(xué)生提供了演泄情感的渠道──班主任“心靈____”。這個(gè)____不是靠電波連結(jié)，而是靠文字，因?yàn)槲铱紤]初中生不太愿意面對(duì)面訴說(shuō)心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生承受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫(xiě)下來(lái)，“班主任____”有二條：一是班上專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)硬皮本，命名為《心聲》，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。二是學(xué)生還可以通過(guò)周記，或者寫(xiě)信等形式，將內(nèi)心感受直接傳達(dá)給班主任，而我那么認(rèn)真讀學(xué)生的“心聲”，并及時(shí)給予答復(fù)，或者筆談，或約來(lái)面談。并且我立下規(guī)矩，所有回復(fù)不得超過(guò)一天。班主任心靈____，以其雙向互動(dòng)，反響及時(shí)，隱秘性強(qiáng)特點(diǎn)，大受學(xué)生歡送。三條“____”反映學(xué)生的心理困惑是很多的，有時(shí)答復(fù)起來(lái)還真不輕松，有時(shí)我為了一個(gè)問(wèn)題要屢次查閱資料，或向別人請(qǐng)教，辛苦是辛苦，但這使我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱性的障礙，及時(shí)加以疏導(dǎo)，防止了很多消極事件的發(fā)生，這是令我欣慰的。我認(rèn)為，這種補(bǔ)救式的心理疏導(dǎo)還不夠，于是我利用班會(huì)時(shí)間，向同學(xué)介紹心理安康知識(shí)，我提供材料，讓學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中的困惑、煩惱。如“如何渡過(guò)心理斷乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除與家長(zhǎng)的代溝”、“對(duì)自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”、“受到別人誤解與傷害應(yīng)該怎么辦”……成績(jī)是屬于過(guò)去的，形勢(shì)的開(kāi)展又要求我們必須不斷去研究新情況，新問(wèn)題，教育永遠(yuǎn)是面向?qū)?lái)的，我會(huì)繼續(xù)努力工作，爭(zhēng)取做一個(gè)有理論、有經(jīng)歷專(zhuān)家型的老師。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選工作總結(jié)閱讀班主任工作反思：善待每一個(gè)學(xué)生班主任工作反思：善待每一個(gè)學(xué)生愛(ài)是教育的根底，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。作為老師，在從教生涯中，我們會(huì)遇到各式各樣的學(xué)生，有的聰明，有的愚笨，有優(yōu)秀的，有差勁的，當(dāng)然，聰明機(jī)靈優(yōu)秀的學(xué)生，每一位老師都喜歡，但往往對(duì)于落后的學(xué)生，再加上又淘氣搗蛋，看見(jiàn)就讓人生厭，很多老師就很難做到喜歡，素不知優(yōu)生固然優(yōu)秀，老師一點(diǎn)就懂，任何老師都會(huì)教，然而真正能使老師價(jià)值得以表達(dá)的卻是那些差生。因此，就需要我們教育工作者，在教育、教學(xué)過(guò)程中一定要因材施教，面向全體，善待每一位學(xué)生。一、善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，以真誠(chéng)和信任動(dòng)其心。同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和才能傾向一般不會(huì)在同一程度線上，他們的開(kāi)展期也是不同的，而同一學(xué)生個(gè)體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何老師教授一個(gè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)上肯定存在著上、中、下。其實(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的尊重與保護(hù)，因?yàn)樗麄儽葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠(chéng)地向他們傾注情感，用真心、好心去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強(qiáng)他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。對(duì)于學(xué)困生，我們一定要深化理解，既要理解自身原因，又要理解家庭原因；既理解生理原因，又理解心理特征，以便對(duì)癥下藥，因此，教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上。美國(guó)哈佛大學(xué)的研究說(shuō)明，人的聰明是多元的，不同的人其聰明表現(xiàn)不盡一樣。著名的歷史學(xué)家吳晗，在歷史研究方面是個(gè)天才，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上卻差點(diǎn)兒為此上不了大學(xué)。學(xué)困生也肯定有他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)等積極因素，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，要讓學(xué)生體會(huì)到老師的一番愛(ài)心、誠(chéng)心，從而迸發(fā)出發(fā)奮向上的決心和力量。二、善待個(gè)性特別的學(xué)生，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。人是有個(gè)性的，這種個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱俗話說(shuō)：易改，本性難移?？梢?jiàn)，性格特征方面的東西一般來(lái)說(shuō)很難改變。〔班主任工作〕試想一下，假如人沒(méi)有了個(gè)性，豈不就沒(méi)有了豐富多彩的世界嗎？因?yàn)閭€(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒(méi)有個(gè)性的人總是墨守成規(guī)，沒(méi)有個(gè)性的群體就像一潭死水。所以，老師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，不斷地幫助他們克制不好的一面，把優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。就心理傾向來(lái)說(shuō)，學(xué)生的愛(ài)好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗讀，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡書(shū)法，有的喜歡寫(xiě)作俗話說(shuō)得好，蘿卜青菜，各有所愛(ài)。作為班主任，對(duì)于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼?ài)好，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)，并加以重視和培養(yǎng)，施行因材施教，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，因?yàn)閻?ài)好是一切創(chuàng)造創(chuàng)造的最直接的動(dòng)力。精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要老師抓早、抓細(xì)、抓實(shí)，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多讀課外書(shū)、鼓勵(lì)早日見(jiàn)識(shí)歷年高考題，鼓勵(lì)自學(xué)選修教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能。三、善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，用心靈交流來(lái)感化。犯錯(cuò)誤大致有兩種，一種是無(wú)意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。要說(shuō)誰(shuí)失誤最多，恐怕要數(shù)科學(xué)家了。試問(wèn)：哪一項(xiàng)科研成果不是經(jīng)過(guò)了幾百次，甚至上千次的失敗才獲得？人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長(zhǎng)過(guò)程中有待于我們老師去培養(yǎng)造就，難免會(huì)有失誤、會(huì)犯錯(cuò)誤，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的時(shí)機(jī)，因?yàn)槲覀兪抢蠋?，而不是警察。全?guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心理，站在其真善美那局部思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。可見(jiàn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析^p，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤?？傊?，只要教育、教學(xué)得法，沒(méi)有一個(gè)中學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于擅長(zhǎng)撥開(kāi)學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)獲得時(shí)的歡樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。讓他們?cè)趷?ài)中自尊，在愛(ài)中自信，在愛(ài)中自強(qiáng)，創(chuàng)作出人生自勵(lì)自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌!班主任工作總結(jié)：怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任班主任一學(xué)期的辛苦，有收獲的喜悅，也有缺乏與遺憾，為總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，總結(jié)是對(duì)以后利于工作。為此整理了優(yōu)秀班主任工作總結(jié)。(1)班主任工作總結(jié)：怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任在班級(jí)管理中，班主任是核心力量。一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)的班集體，固然會(huì)造就一批批優(yōu)秀學(xué)生。因此，一位優(yōu)秀班主任起著舉足輕重的作用!一、多讀書(shū)、勤考慮，加強(qiáng)自身修養(yǎng)人生的道路是漫長(zhǎng)的，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路更是漫長(zhǎng)而艱辛的。擅長(zhǎng)挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專(zhuān)業(yè)技能是教書(shū)育人，學(xué)高為師，德高為范。加強(qiáng)自身修養(yǎng)、進(jìn)步個(gè)人修養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。二、一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該成為一個(gè)優(yōu)秀的課任老師絕大多數(shù)班主任同時(shí)也是課任老師，假如你的課上不好，學(xué)生可能會(huì)蔑視你，以致于你在班主任工作上對(duì)的他也不買(mǎi)賬;而假如你的課上的好，他就有可能把對(duì)你的課的認(rèn)可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認(rèn)可上。所以我覺(jué)得，上好課對(duì)班主任很重要。如何上好課?多一點(diǎn)準(zhǔn)備，多一點(diǎn)沉著;多一分精彩，多一分尊重。在課堂上，在學(xué)生面前，你是導(dǎo)演、演員、主持人，應(yīng)要求自己像名牌主持人那樣，主持好你的每一分鐘。要讓學(xué)生感到你很激情用你的激情感染學(xué)生的激情;讓學(xué)生感到你很幽默運(yùn)用語(yǔ)言技巧，抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，讓聽(tīng)課變成享受;讓學(xué)生感到你很干脆詳略得當(dāng)、擲地有聲、不啰嗦;讓學(xué)生感到你很博學(xué)充分備課、旁引博證、數(shù)據(jù)熟記，增強(qiáng)信服感;讓學(xué)生感到你很豐富做一個(gè)情感、學(xué)識(shí)都很豐富的人;讓學(xué)生感到你很可敬不要用俗氣的語(yǔ)言，博得學(xué)生們的開(kāi)心;讓學(xué)生感到你很可親注意你的授課表情，對(duì)著鏡子好好練練;讓學(xué)生感到你很平等不老資老味、高高在上;讓學(xué)生感到你很理性追求合理的課堂氣氛，不亂、不死;讓學(xué)生感到你很沉著你的沉著將換來(lái)學(xué)生的沉著;讓學(xué)生感到你很陽(yáng)光喜歡陽(yáng)光是所有人的天性;假如學(xué)生不聽(tīng)課，是你語(yǔ)言不豐富;假如學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，是你表達(dá)不清楚?？桃庾非笠环N行如流水，酣暢淋漓的授課感覺(jué)。三、做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都可以打好仗才行，課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周?chē)?，是你個(gè)人人格魅力的表達(dá)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)才能有上下差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會(huì)有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，互相關(guān)心，互相幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到老師的強(qiáng)弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個(gè)班。切不可為了自己班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)?nèi)ベH低自己的同事。我對(duì)自己的要求是做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交一批朋友。四、充分利用好每一個(gè)班會(huì)，進(jìn)展品德和勵(lì)志教育每周一節(jié)的班會(huì)課是班主任對(duì)全體同學(xué)進(jìn)展思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)段，所以班會(huì)課一定要當(dāng)成課來(lái)上。開(kāi)會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備：要貼近學(xué)生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過(guò)程首先要感動(dòng)你自己，這時(shí)的班主任既是導(dǎo)演又是演員。每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心缺乏或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能充滿斗志地努力學(xué)習(xí)，這樣的班級(jí)才會(huì)越來(lái)越好，問(wèn)題越來(lái)越少，班主任工作才會(huì)越來(lái)越省心。五、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干____伍一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，一定要有一支優(yōu)秀的班干____伍。我們很多班主任都抱怨自己班里沒(méi)有能當(dāng)好班干部的人，其實(shí)，誰(shuí)也不是天生會(huì)做事，正所謂世間先有伯樂(lè)而后有千里馬。一支優(yōu)秀的班干____伍不能只靠運(yùn)氣，而要靠培養(yǎng)。通過(guò)觀察挑選，被我們選作班干部的學(xué)生，只要你肯下功夫有耐心，通過(guò)個(gè)別談話的方式要求其全方位進(jìn)步，扶著他走一段，一定能成為優(yōu)秀的學(xué)生干部。六、處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，贏得家長(zhǎng)支持充分利用家庭教育的影響，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的影響力，加大對(duì)教學(xué)工作的支持。七、嚴(yán)管更需慈教教育的目的是要塑造人，我一貫認(rèn)為管要嚴(yán)，教要慈。我總結(jié)了五個(gè)字：(1)是壓。即采用強(qiáng)壓手段強(qiáng)行讓學(xué)生靜下來(lái)，也就是說(shuō)該嚴(yán)厲的一定要嚴(yán)厲，矯枉必須過(guò)正，絕不能心軟，不能只做老好人，嚴(yán)厲制止課上交頭接耳、傳紙條、看課外書(shū)等現(xiàn)象。這樣做的好處是讓想學(xué)的同學(xué)可以安心聽(tīng)課，不受干擾;好動(dòng)的同學(xué)會(huì)有所收斂;順大流的同學(xué)順認(rèn)真聽(tīng)課的大流，創(chuàng)造必須遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)課的大環(huán)境。特別是副科的老師，千萬(wàn)不能不把自己當(dāng)回事，對(duì)學(xué)生的要求一定要到位，副課課堂紀(jì)律會(huì)輻射到主課的課堂紀(jì)律。(2)是理。即要進(jìn)展思想上的梳理。不僅僅要讓孩子們因怕老師才遵守紀(jì)律，更重要的是讓他們從思想深處認(rèn)識(shí)到確實(shí)應(yīng)該遵守紀(jì)律，應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)班級(jí)的良好環(huán)境。深化認(rèn)識(shí)到他們真的不再是孩子，真是應(yīng)該靜下心來(lái)好好的看看書(shū)了，真正明白寧?kù)o致遠(yuǎn)的道理。(3)是激。就是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和斗志。壓是治表，理是治本，而激是要求強(qiáng)。班主任平時(shí)要刻意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，最大限度地激發(fā)孩子們好勝不服輸?shù)木?，抓住一切時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)展精神鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都充滿自信充滿熱情地投入到文化課的學(xué)習(xí)。一個(gè)充滿自信極具上進(jìn)心的群體本身就是最優(yōu)秀群體。(4)是扶。就是幫扶他們走過(guò)這段泥濘的雨季。幾乎所有的孩子，剛進(jìn)入高中時(shí)都有自己的新夢(mèng)想，個(gè)個(gè)是信誓旦旦暗下決心，他們立志成才的強(qiáng)烈愿望毋庸置疑。但是，由于根底和學(xué)習(xí)習(xí)慣太差等多重原因，很多孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)經(jīng)常遭遇挫折，而且有的學(xué)生非常脆弱。這就要求我們班主任注意留心孩子的變化，及時(shí)幫扶，陪孩子順利走過(guò)這段泥濘的雨季。做一個(gè)智慧型的班主任——班主任工作總結(jié)一、愛(ài)扯謊的孩子尚晨涵是我們班處理名的淘氣學(xué)生，腦袋聰明，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，老師每次與他溝通教育，他總是有大一堆的理由，好似自己的錯(cuò)都是外部原因造成的，自己很無(wú)辜。最最頭疼的，他的每個(gè)理由幾乎都是謊話，自己作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，便說(shuō)自己要看小弟弟，沒(méi)時(shí)間。每次遲到了，便告訴老師，爸爸媽媽上夜班，回來(lái)晚，沒(méi)人叫他起床。作業(yè)沒(méi)訂正跑出去玩，便告訴老師，作業(yè)忘家里了。每次扯謊，都成了他的習(xí)慣。一個(gè)二年級(jí)養(yǎng)成了扯謊的習(xí)慣是很?chē)?yán)重的。為了幫他改掉壞習(xí)慣，我盯緊了他的表現(xiàn)，一方面與他的家長(zhǎng)溝通，另一方面當(dāng)眾揭穿他的謊話。扯謊是為了掩飾面子，不讓自己在老師和同學(xué)的面前出丑，我揭露他的謊話，讓同學(xué)和老師看見(jiàn)他的真正表現(xiàn)。黑暗的一面總是怕光的。當(dāng)我在撕開(kāi)他的假面具的時(shí)候，他就會(huì)不好意思，也覺(jué)得自己很沒(méi)面子，心理立即產(chǎn)生悔意。另外，我成心在大家面前，表?yè)P(yáng)老實(shí)的同學(xué)，夸獎(jiǎng)他們的表現(xiàn)。并用這樣的例子，和尚晨涵比照，鼓勵(lì)他向老實(shí)的孩子學(xué)習(xí)。漸漸地，只要有扯謊的表現(xiàn)，我立即給出嚴(yán)厲的批評(píng)，只要老實(shí)的表現(xiàn)，我立即給與表?yè)P(yáng)，讓這樣的意識(shí)在每個(gè)同學(xué)心理產(chǎn)生老實(shí)是美德，扯謊是在做壞事。在二年級(jí)學(xué)生的心理階段，每個(gè)孩子都是向善的、積極地。只要用有效的方法，學(xué)生就會(huì)想著老實(shí)的一面開(kāi)展。二、偷東西事件在低年級(jí)的學(xué)生心理，由于對(duì)自我的認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)缺乏，免不了會(huì)有拿東西的事情發(fā)生，這個(gè)時(shí)候老師及時(shí)對(duì)他們進(jìn)展正確的教育，不能適得其反。有一次，我們班里有三個(gè)同學(xué)，相約一起拿隔壁班級(jí)里學(xué)生的筆。他們感覺(jué)是一項(xiàng)刺激的游戲，并且偷來(lái)的東西，還能光明正大的自己用。說(shuō)明他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到偷東西是一件極其丑陋的行為，缺乏正確的行為意識(shí)和行為指導(dǎo)。偷東西當(dāng)然不能寬容，經(jīng)過(guò)一番嚴(yán)厲的批評(píng)以后，我結(jié)合家庭的教育，讓他們清楚的知道事情的嚴(yán)重后果，有了教訓(xùn)，還要有意識(shí)的反省，讓他們?cè)谛睦碛靡粋€(gè)深化認(rèn)識(shí)過(guò)程。事件后，我開(kāi)場(chǎng)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生分得清對(duì)于錯(cuò)，有的行為是絕對(duì)不能有的，通過(guò)開(kāi)班會(huì)、班級(jí)學(xué)生講身邊類(lèi)似的故事、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)事件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)“偷”有正確的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)三字經(jīng)的誦讀，弟子規(guī)的誦讀學(xué)習(xí)優(yōu)良的美德。三、出走的孩子王俊賢是我們班級(jí)讓所有老師都頭疼的孩子，他自私，以自我為中心，做事情全憑自己的心情。經(jīng)常說(shuō)的三個(gè)字：“不快樂(lè)，我不要”。在他的眼睛里，老師要向爺爺那樣寵著他才好。值日生從來(lái)不做，經(jīng)常有同學(xué)報(bào)告他打人了，老師們都要向他要作業(yè)來(lái)批，別人指出他的錯(cuò)誤，他就不快樂(lè)，偷偷的走出教室，甚至上課期間要走出校門(mén)。對(duì)于這樣的學(xué)生，他受家庭溺愛(ài)，在學(xué)校里不能與同學(xué)合群。我先從和他的談話開(kāi)場(chǎng)溝通，但他態(tài)度照舊堅(jiān)硬。擔(dān)憂他的行為會(huì)被其他的同學(xué)模擬，對(duì)班級(jí)班風(fēng)產(chǎn)生不良影響，我便結(jié)合他的家庭教育進(jìn)展學(xué)校里的工作，孩子都是父母的心頭肉，為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，翻開(kāi)父母內(nèi)心的疑問(wèn)，贏得父母的信任，在工作上就事半功倍。如今王俊賢的家長(zhǎng)很配合學(xué)校里的工作，漸漸的他的行為和習(xí)慣都有所改善，再也不輕易的分開(kāi)課堂，走出校門(mén)了。四、意外的骨折男生淘氣是他們這個(gè)年齡階段的有的表現(xiàn)，女生也不例外，根據(jù)他們的行為特點(diǎn)，男生總喜歡做出一些危險(xiǎn)的動(dòng)作和行為。由于好奇心的驅(qū)使，個(gè)別的女生也會(huì)跟著模擬。當(dāng)然，平安隱患就會(huì)伴隨他們。我們班的一名女生在走廊里，模擬男生做高姿俯臥撐的動(dòng)作，他們互相比高，由于手臂的力量缺乏，造成這名女生左手一根掌骨斷裂。并且由于害怕批評(píng)沒(méi)有跟老師及時(shí)的報(bào)告。這次事件后，我也充分認(rèn)識(shí)到課間平安的重要性。后來(lái)，我針對(duì)這個(gè)事件給學(xué)生上了一節(jié)體育室內(nèi)課《課間的平安與文明》，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)平安和文明的重要性，搜集一些他們身邊不平安的案例講給他們，并讓他們自己講講自己身邊的不平安的行為，進(jìn)展討論、學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)平安的重要性，并且，模擬學(xué)習(xí)小護(hù)士，學(xué)會(huì)對(duì)一些簡(jiǎn)單的外傷進(jìn)展處理。五、賽場(chǎng)上的團(tuán)隊(duì)精神一個(gè)良好的班級(jí)，團(tuán)隊(duì)精神很重要，我經(jīng)常在課上通過(guò)游戲和競(jìng)賽的方式培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，最主要的班級(jí)集體榮譽(yù)感培養(yǎng)，是通過(guò)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，從運(yùn)發(fā)動(dòng)的推選，到賽前訓(xùn)練，再到賽場(chǎng)的拼搏，再到賽后的頒獎(jiǎng)，我都積極的引導(dǎo)他們正確面對(duì)，積極應(yīng)對(duì)，運(yùn)發(fā)動(dòng)的努力，啦啦隊(duì)的支持，最終給我們贏得了春季田間運(yùn)動(dòng)會(huì)年級(jí)團(tuán)體第一名，還有他們一起歡呼的笑臉。抓住時(shí)機(jī)教育是班主任的智慧，施行恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞前嘀魅蔚闹腔?，防微杜漸，抓根底教育，是班主任的智慧。做一個(gè)智慧型的班主任，不僅是從的學(xué)生身上覺(jué)察智慧，更重要的是自身的智慧延伸。保持積極向上的姿態(tài)，做好學(xué)生身邊的典范。向善、積極、探究。。。。。。班主任工作總結(jié)“如何組織一個(gè)成功的班級(jí)”現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體安康、樂(lè)意為同學(xué)效勞的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、才能的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進(jìn)展培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的典范，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。接手初三〔2〕班的班主任工作后，為了使初一、初二業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級(jí)風(fēng)貌更上一個(gè)新臺(tái)階，我特別重視班干部的隊(duì)伍建立。下面讓我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的不平衡開(kāi)展，我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)展重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為老師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾根底，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學(xué)生完全"自決"，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級(jí)管理中得到"照顧"，同樣有缺乏。比擬好的方法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)展投票選舉，再由老師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái)，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)展排列，前12位的同學(xué)始得中選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比擬理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及才能的差異進(jìn)展分工，優(yōu)化班委組合。李葉敬，我們班的班長(zhǎng)，在我剛接班主任工作時(shí)，他便利用時(shí)機(jī)跟我議論有關(guān)選拔班干部的事，話語(yǔ)中暗示我--他能當(dāng)班長(zhǎng)，從以往的班主任那里，我早就理解到該生的責(zé)任心和組織才能都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅，而且愛(ài)好廣泛，我便決定請(qǐng)他出任班長(zhǎng)；羅泳雪，初二年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，他思維靈敏，反響迅速，但看問(wèn)題比擬淺薄、輕率，這個(gè)學(xué)生平時(shí)往往未經(jīng)慎重考慮而迅速發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至做出一些超乎常規(guī)的夸大動(dòng)作，我決定讓她當(dāng)宣傳委員；陳麗華，初一年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)，活潑得意、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當(dāng)文娛委員；考慮到出操、集會(huì)很大程度上反映了班級(jí)的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競(jìng)賽成績(jī)突出、組織才能強(qiáng)的鄭豪杰同學(xué)出任體育委員，同時(shí)再加多一個(gè)副班長(zhǎng)的銜頭。理論證明，在民主選舉的根底上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。二、教育培養(yǎng)班干部班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)展教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體效勞的榮耀感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作那么，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生催促檢查工作的歐陽(yáng)偉華同學(xué)，起初對(duì)自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體安康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn)，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的情況說(shuō)明，她們的工作完成得相當(dāng)出色！此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂方案及詳細(xì)措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改良，他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作那么并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。誠(chéng)然，在班干____伍建立的工作中，我認(rèn)為自己還存在很多的缺乏和缺陷。例如，上述所有提到名字的班干部在升中考試中，竟然沒(méi)有一個(gè)人總分到達(dá)600分，要知道我們班一共有18位同學(xué)總分在600分以上呢！假設(shè)有時(shí)機(jī)再當(dāng)班主任，我一定會(huì)重視對(duì)班干部進(jìn)展考試心理輔導(dǎo)，畢竟考試給他們帶來(lái)的壓力比起普通同學(xué)要大很多很多。班主任工作總結(jié)：努力，是一個(gè)美麗的過(guò)程班主任工作總結(jié)：努力，是一個(gè)美麗的過(guò)程今年我第二年擔(dān)任九年級(jí)(1)班和(4)班的班主任?！抖Y記》中有學(xué)然后知缺乏，教然后知困。通過(guò)第二輪的教學(xué)，我對(duì)這一名言有了更深化的理解。下面是我對(duì)這一學(xué)期的工作總結(jié)。一、班級(jí)管理方面今年6月份，我送走了我任教的第一屆畢業(yè)生，這屆學(xué)生是我從七年級(jí)一直教到九年級(jí)的，三年的相處我們有了深沉的感情和高度的默契。而如今九年級(jí)的學(xué)生，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等諸方面的才能都不如剛畢業(yè)的學(xué)生，針對(duì)這種情況我們指導(dǎo)小組的三個(gè)老師采取了以下措施?！惨弧?、發(fā)現(xiàn)選拔班干部學(xué)生干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)絡(luò)班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁。得力的學(xué)生干部能積極支持和配合班主任開(kāi)展工作，起模范帶頭作用，對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建立發(fā)揮重要作用。在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一步。經(jīng)過(guò)假期中的幾次自學(xué)考試和開(kāi)學(xué)初期同學(xué)們勞動(dòng)的表現(xiàn)，最后我們選出了責(zé)任心和組織才能較強(qiáng)，在同學(xué)中聲威較高的王晨和劉伊然為班長(zhǎng)。這樣以他們?yōu)槭椎陌辔瘯?huì)就產(chǎn)生了?！捕?、教育培養(yǎng)班干部我們對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)展教育和培養(yǎng)。我們經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體效勞的榮耀感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作那么，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂方案及詳細(xì)措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改良，他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作那么并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)管理工作?！踩?、任命宿舍長(zhǎng)除了教室，宿舍是學(xué)生在學(xué)校的第二場(chǎng)所了，所以說(shuō)宿舍的管理也是尤其重要的。因此宿舍長(zhǎng)需要有組織和管理才能的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。在一次和學(xué)生談話時(shí)劉碩自薦可以擔(dān)任宿舍長(zhǎng)，通過(guò)我對(duì)他的理解，知道在七八年級(jí)時(shí)他是一個(gè)紀(jì)律上都管不住自己的人，我曾猶豫過(guò)他能行嗎？我又想這樣或許是幫助他改掉缺點(diǎn)的一個(gè)方法所以我就任命了他。指導(dǎo)小組的其他兩位老師也贊成我的決定。經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的理論證明我們的決定是正確的。他不僅改掉了缺點(diǎn)，還將宿舍管理的井井有條，同時(shí)他的成績(jī)直線上升?！菜摹?、開(kāi)主題班會(huì)1、通過(guò)和他們一段時(shí)間的相處，我感覺(jué)他們的心理年齡要比實(shí)際年齡小，說(shuō)話和辦事不像是即將初中畢業(yè)的學(xué)生，好似是小學(xué)生。他們會(huì)因?yàn)殡u毛蒜皮的事來(lái)跟老師告狀，為多擦一節(jié)課黑板或者多做了一次值日或者少吃了一角餅而鳴不平?！舶嘀魅喂ぷ鳌乘麄儾荒茏晕艺{(diào)節(jié)，不會(huì)互相溝通，這些可能跟是獨(dú)生子女有關(guān)。這時(shí)我們就會(huì)在班會(huì)上給他們講與人相處的方法。告訴學(xué)生我們九〔1〕班是一個(gè)大家庭，你們都是一份子，我們要向兄弟姐妹一樣互相關(guān)心、互相照顧，互相諒解。2、由于剛剛升入九年級(jí)有些同學(xué)還沒(méi)有投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)間利用率不是很高。因此我主講了《珍惜時(shí)間》的主題班會(huì)?！捕?、積極組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)我們的學(xué)校雖然不大，但是各種活動(dòng)卻非常精彩，學(xué)生的積極性都很高，我也就因勢(shì)利導(dǎo)，給他們創(chuàng)造環(huán)境，展示自己。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我積極組織學(xué)生報(bào)名，認(rèn)真組織比賽，并及時(shí)囑咐每一個(gè)參賽的學(xué)生做好賽前的準(zhǔn)備活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們獲得了年級(jí)第一的優(yōu)秀成績(jī)。賽后我認(rèn)真總結(jié)了這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的得失，教育學(xué)生要?jiǎng)俨或湥瑪〔火H。并利用周末的時(shí)間制作運(yùn)動(dòng)會(huì)的課件，以主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育。這之后我們班的凝聚力明顯比開(kāi)學(xué)是強(qiáng)得多了，我們?cè)絹?lái)越像一家人了。〔五〕、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了九年級(jí)，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫七、八年級(jí)的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。我們引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)方案，選擇學(xué)習(xí)方法。2、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，讀了王金戰(zhàn)老師的《學(xué)習(xí)哪有那么難》之后，我就學(xué)習(xí)他的方法引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)上說(shuō)出將要超越的對(duì)手，來(lái)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)宏大的潛能。還將王金戰(zhàn)老師的個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷讀個(gè)他們聽(tīng)。這樣學(xué)生會(huì)進(jìn)步了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效的提升了學(xué)習(xí)效率，從而改掉了學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)。學(xué)生還普遍存在不會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，自以為是，懶得動(dòng)筆。簡(jiǎn)單題一看我會(huì)做不寫(xiě)了，難題不會(huì)做，老師講過(guò)之后會(huì)了就不反思，更別說(shuō)整理了。我就用身邊同學(xué)的成功經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，將王金戰(zhàn)老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和聽(tīng)課的效率等讀給他們聽(tīng)，浸透學(xué)法指導(dǎo)4、防止偏科，全面開(kāi)展。我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的平衡開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，打破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。我們還和各學(xué)科老師保持親密聯(lián)絡(luò)，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任老師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)小灶。教育需要無(wú)私奉獻(xiàn)，管理需要不斷創(chuàng)新。讓我在反思與展望中以更好的姿態(tài)投入嶄新的20xx年。相信在新一年的工作中，我會(huì)獲得更大的成績(jī)。閱讀了本文的您還閱讀以下精彩文章：[初中班主任工作總結(jié)〔三〕][初中班主任工作總結(jié)〔二〕]班主任反思：做一個(gè)快樂(lè)的班主任班主任反思：做一個(gè)快樂(lè)的班主任如今我們一直抱怨做老師特別是班主任越來(lái)越苦、越來(lái)越累；抱怨自己所教的學(xué)生越來(lái)越難教、越來(lái)越難管。但是老師自己感覺(jué)苦與累的時(shí)候是不是自己缺少點(diǎn)什么呢？老師在抱怨學(xué)生的時(shí)候，是不是說(shuō)明如今的學(xué)生能耐提升了？抱怨是最外表的，張口即來(lái)，但并不能解決任何問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決需要所有班主任靜下心來(lái)認(rèn)真考慮再學(xué)習(xí)。借我一雙慧眼先要心里有了，眼睛才能看見(jiàn)。、不是所見(jiàn)決定你的想法，而是你的想法決定了你將看見(jiàn)什么。我們經(jīng)常掛念著犯錯(cuò)的學(xué)生，于是乎先看到的是關(guān)于他們的解決之道。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，最得心應(yīng)手的方法就是批學(xué)生一頓，見(jiàn)效特快學(xué)生立馬就安靜了，還節(jié)約時(shí)間。暴風(fēng)驟雨，往往來(lái)得快去得也快，可是往往只是治標(biāo)不治本，過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就舊病復(fù)發(fā)了。我們都有這個(gè)缺點(diǎn)，總是覺(jué)得學(xué)生的進(jìn)步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥是必不可少的。我們可能也會(huì)這樣，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，先是盛怒，有時(shí)還做出一些不理智的行為，既而懊悔，在困難面前退縮，最后是追著學(xué)生撫慰。案例：美國(guó)專(zhuān)家的授課情景：上課了，一個(gè)學(xué)生在路上瘋打鬧，在半節(jié)課后才踢破門(mén)進(jìn)教室并罵罵咧咧教授問(wèn)題：討論男孩是什么問(wèn)題，怎樣幫助他？中方代表的結(jié)論：綜合遲到、瘋打、破壞公物等犯了七個(gè)錯(cuò)誤，批評(píng)教育，找家長(zhǎng)，殺一儆百，教育全體同學(xué)。美方代表發(fā)言：第一反響是孩子怎么了？之所以這樣是為什么？老師第一個(gè)動(dòng)作是把表情調(diào)整平靜，輕聲過(guò)去拍拍他，在他臉上親一口。安撫他的情緒后，他也不罵人。老師號(hào)召全體同學(xué)他一定遇到了非常氣人的事，讓我們有節(jié)奏的輕聲鼓掌，讓他傾訴！，理解事實(shí)真相后，全體起立，讓我們一起生氣，使勁跺腳。生氣、生氣、生氣?。?！老師再問(wèn)孩子，你怎么解決？〔踢門(mén)〕問(wèn)其他孩子，假如你生氣了，會(huì)怎么做呀？大家列舉，老師和大家一起將方法從一列到八。自始至終不說(shuō)踢門(mén)是錯(cuò)的，只是將踢門(mén)列為第八個(gè)解決問(wèn)題的方法。把小事說(shuō)大，容易把他推向個(gè)別生，把大事說(shuō)小，可以把他拉回來(lái)。世上沒(méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉警察式看管的班主任是非常辛苦的，勞力又勞心，吃力還不討好。在美國(guó)的一所小學(xué)校。一位小女孩的學(xué)習(xí)成績(jī)一向優(yōu)秀，數(shù)學(xué)尤其優(yōu)異。可是有一次卻出了意外。那一天，小女孩帶回一封密信交給她爸爸。信是老師寫(xiě)的，附有一張成績(jī)?yōu)镈的數(shù)學(xué)試卷。信上說(shuō)，由于女孩一向數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，老師在試卷上給她加了幾道題，說(shuō)明做完規(guī)定試卷后假如還有時(shí)間，就加做這額外的試題?？墒桥⒃谧鐾暌?guī)定試題后，盡管還有一些時(shí)間，但她為了急于出去跟已交卷的同學(xué)玩耍，沒(méi)有做按她的才能完全可以完成的額外試題?！舶嘀魅巍忱蠋熣J(rèn)為她沒(méi)有盡最大努力去完成試卷，給了個(gè)D的成績(jī)。老師在信中這樣說(shuō)：在我的成績(jī)登記本上，您的女兒這次考試還是A，但試卷上我給了D。請(qǐng)您理解并配合我，考試打分是手段不是目的。請(qǐng)告訴她，老師很愛(ài)她，很欣賞她的數(shù)學(xué)天賦，但她應(yīng)該盡最大努力。假如她愿意跟老師一起來(lái)盡最大的努力，她將是一個(gè)了不起的孩子！這是發(fā)生在美國(guó)學(xué)校的一件小事。它值得我們反思的是老師在這件事上表現(xiàn)出的智慧。按我們有些老師的做法，要么是叫來(lái)女孩認(rèn)真地批評(píng)她一頓，說(shuō)她學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；要么讓家長(zhǎng)來(lái)幫助老師教育教育孩子，怎么能只顧著玩而不完成老師布置的試題呢？這位老師選擇的是鼓勵(lì)，讓家長(zhǎng)協(xié)助他鼓勵(lì)孩子盡可能發(fā)揮出自己的程度，獲得更優(yōu)異的成績(jī)。這種鼓勵(lì)的效果比簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥要強(qiáng)百倍，而這種育人智慧正是值得我們借鑒的。教育無(wú)痕情有痕忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后，只是寬容地笑了笑，隨后在上面添了幾行字，放回了湯姆枕邊。醒來(lái)的湯姆，看到了這樣的一張賬單：為了媽媽含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)湯姆，湯姆應(yīng)付0美元；為了媽媽教湯姆走路說(shuō)話，湯姆應(yīng)付0美元；為了媽媽每天為湯姆做好吃的食物，湯姆應(yīng)付0美元；為了媽媽以后還將繼續(xù)為湯姆奉獻(xiàn)，湯姆應(yīng)付0美元；為了媽媽擁有一個(gè)天使般得意的小男孩，湯姆應(yīng)付0美元；合計(jì)：0美元。不知道這故事中的人物是真是假，但我卻不能不被這位母親的睿智深深打動(dòng)。母親對(duì)兒子的教育可謂潤(rùn)物無(wú)聲、妙不可言，發(fā)人深省。她啟示我們：教育必須返樸歸真，以學(xué)生的生活為根底，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生富有選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的生命和生成，真正讓生命感動(dòng)。教育無(wú)痕是一種智慧。美國(guó)著名成功學(xué)家卡耐基先生演講之后回到辦公室，其秘書(shū)莫莉小姐笑吟吟地迎上來(lái)說(shuō)：卡耐基先生，演講成功嗎？非常成功，掌聲四起。那太祝賀你了。莫莉由衷地笑著說(shuō)。莫莉，你知道嗎？我今天去給人家講的是如何擺脫憂郁創(chuàng)造和諧，我從公文袋里取出講稿，剛一開(kāi)口，下面便哄堂大笑。那一定是你講得太精彩了。確實(shí)精彩，我讀的是一段如何讓奶牛產(chǎn)奶的新聞。說(shuō)著他將手中的材料遞給莫莉。莫莉的臉?biāo)⒌丶t了，喃喃地說(shuō)：昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會(huì)讓您丟臉吧。當(dāng)然沒(méi)有，你這樣做使我自由發(fā)揮得更好，還得謝謝你呢！從此以后，莫莉再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)因粗心而造成工作失誤?？突壬鷮?duì)莫莉的批評(píng)和教育是一種將教育的意圖掩蓋起來(lái)的教育藝術(shù)，是一種充滿人性關(guān)心的超凡的教育智慧。其潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育成效應(yīng)該給我們以有益的啟迪。原來(lái)批評(píng)也可以是甜的有個(gè)小女孩兒一心貪玩，居然把她的小狗貝貝帶進(jìn)了一家嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)的商場(chǎng)。小女孩只顧與她的貝貝說(shuō)著悄悄話，一點(diǎn)兒也不知道這條規(guī)矩。當(dāng)她上了二樓突然看到墻上嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)的警示牌，才發(fā)現(xiàn)小狗沒(méi)地方藏，她挺著急，便趕緊在原地乖乖地站好，一邊緊摟著貝貝一邊看著迎面走來(lái)的商場(chǎng)的保安，等待著想像中的狂風(fēng)暴雨。不料保安不但沒(méi)生氣，還笑瞇瞇地看著她問(wèn)：啊!多么得意的小狗，它叫什么字？小女孩兒輕輕答復(fù)：它叫貝貝。而那位叔叔再次笑了笑，摸了摸小狗的頭，說(shuō)：親愛(ài)的貝貝。你怎么糊涂了？我們這兒是不準(zhǔn)小狗帶小女孩進(jìn)來(lái)的，既然來(lái)了也就不難為你了，請(qǐng)分開(kāi)時(shí)記住，千萬(wàn)別忘了帶走你身邊的這位小姑娘!叔叔的這段話，立即給小女孩兒留下了一個(gè)終身難忘的美妙印象!原來(lái)，批評(píng)也可以是甜的!從某種意義來(lái)說(shuō)，面對(duì)一件事情不同的處理方式所帶來(lái)的教育效果那是有天壤之別的。有一位老師曾表達(dá)了他的一次處理班級(jí)偶發(fā)事件的經(jīng)歷，說(shuō)晚自習(xí)時(shí)他去教室輔導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)班里一位叫的女生已經(jīng)哭腫了眼睛她的100元錢(qián)放在語(yǔ)文課本里不見(jiàn)了。對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，100元是個(gè)天文數(shù)字。有個(gè)在城里工作的爸爸，所以的書(shū)包里經(jīng)常裝些農(nóng)村孩子連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的零食，莫非是誰(shuí)要偷吃她的零食時(shí)順手摸走了她的錢(qián)？這時(shí)，老師看看全班同學(xué)，個(gè)個(gè)都是無(wú)辜的樣子。他沉默了片刻，說(shuō)：100元啊，對(duì)我們的誘惑太大了！就是我發(fā)現(xiàn)沒(méi)人，也敢裝進(jìn)自己的腰包。問(wèn)題是那錢(qián)不是咱自己的，花著不踏實(shí)啊。拾金不昧是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更別說(shuō)拿人家錢(qián)財(cái)了。不過(guò)，因?yàn)橐粫r(shí)迷戀，犯錯(cuò)誤誰(shuí)都難免，我們得允許人家改正。如今，我把燈關(guān)了，每個(gè)同學(xué)都要從講臺(tái)那里探究著走過(guò)去，希望拿了錢(qián)的同學(xué)把錢(qián)留下。沒(méi)有人知道你是誰(shuí)，也沒(méi)有人需要知道你是誰(shuí)。燈亮了，我們還是得意的好孩子。說(shuō)著，他關(guān)了燈。非常鐘后，他翻開(kāi)了燈：桌上什么也沒(méi)有！再來(lái)一次！他沉默了更長(zhǎng)時(shí)間后說(shuō)?？墒钱?dāng)他第二次翻開(kāi)了燈：桌上仍然什么也沒(méi)有！請(qǐng)那個(gè)同學(xué)珍惜最后一次時(shí)機(jī)。假如我們執(zhí)迷不悟，那么今后背在我們背上的永遠(yuǎn)是別人的嘲笑和唾罵，我不希望我的學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)這樣的人。假如如今改正還是我們的好學(xué)生。此刻，他的聲音有些嚴(yán)厲，也有些無(wú)奈。最后，當(dāng)?shù)谌畏_(kāi)了燈：桌上放著一張嶄新的百元大鈔！他的淚怎么也控制不住，就那樣在眾人面前肆無(wú)忌憚地流下來(lái)了。學(xué)校為此大大地表?yè)P(yáng)了他一番，還寫(xiě)了一篇《精誠(chéng)所至金石為開(kāi)》的評(píng)論發(fā)表在當(dāng)?shù)厝請(qǐng)?bào)上，認(rèn)為他教育有方，用耐心而智慧的方法讓那位迷途的孩子找到了新路。不是嗎？他可以發(fā)動(dòng)學(xué)生互相搜腰包呀，當(dāng)搜到錢(qián)以后可以送學(xué)校處理呀，也可以叫來(lái)家長(zhǎng)給孩子以嚴(yán)厲的教育呀。假如說(shuō)到這里故事就完了的話，那也足夠了。足夠能說(shuō)明老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自尊，允許學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)。這里所表現(xiàn)出來(lái)的教育智慧已經(jīng)讓我們嘆服。但故事至此并沒(méi)完。當(dāng)他第三次翻開(kāi)燈的時(shí)候，真的看到了一張百元大鈔，他為什么控制不住自己流淚了？是感到自己工作方法對(duì)頭了的沖動(dòng)？是為那位認(rèn)錯(cuò)的同學(xué)感到快樂(lè)？都不是。原來(lái)，桌上那100元錢(qián)是他從剛領(lǐng)到手的工資中自己拿出來(lái)的！由于種種因素，可能那位拿了錢(qián)的同學(xué)一下子無(wú)法認(rèn)清自己行為的偏頗之處。當(dāng)?shù)谌畏_(kāi)燈的時(shí)候，他沒(méi)有惱怒，而是不動(dòng)聲色地來(lái)了個(gè)貍貓換太子。我們可以設(shè)想得到的是，那位拿了錢(qián)的同學(xué)一定會(huì)重重地被震動(dòng)，老師的這番苦心他會(huì)深化記取的；再想下去的話，我也能感受到那位同學(xué)在以后的時(shí)間里會(huì)用適宜的方式表達(dá)他的歉意的。而在那個(gè)班級(jí)里的其他同學(xué)，感受到的是溫暖、理解和寬容，這對(duì)他們一生的成長(zhǎng)是多么重要呀。有人說(shuō)，老師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)次開(kāi)平方。我說(shuō)，這些都只說(shuō)對(duì)了一半，對(duì)于幸福的老師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受！班主任要做一個(gè)快樂(lè)的人。疲倦的時(shí)候，想一想，你因疲倦而快樂(lè)，疲倦就會(huì)悄然遠(yuǎn)離。困難的時(shí)候，思一思，你為克制困難而快樂(lè)，困難就會(huì)給你讓路。新的一年，背著快樂(lè)出發(fā)吧，快樂(lè)的心情可以讓煩惱改變色彩，快樂(lè)的追求可以讓失敗變?yōu)槌晒Γ“嘀魅涡牡茫鹤鲆粋€(gè)寬容的班主任班主任心得：做一個(gè)寬容的班主任在學(xué)校生活中,班主任長(zhǎng)期和學(xué)生相處,他的一言一行都給學(xué)生的安康成長(zhǎng)施加著影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是可以理解他們、信任他們，與他們平等對(duì)話，伴他們成長(zhǎng)的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關(guān)系，讓師生互相悅納，我覺(jué)得教育者的寬容是核心。懂得寬容之法的班主任，擁有人道者的情懷，自然而然會(huì)得學(xué)生的尊重和信任。一、允許學(xué)生的失誤學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中難免沒(méi)有失誤。對(duì)待學(xué)生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責(zé)、不隨意批評(píng)。更多的時(shí)候，是靜下心來(lái)和學(xué)生一起分析^p失誤的原因，蹲下身子引導(dǎo)學(xué)生以后怎樣防止不必要的失誤。允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次安康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。畢竟失誤并不意味著失敗，給學(xué)生重新再來(lái)的時(shí)機(jī)，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室，班主任把寫(xiě)好的條幅交給班干部張貼。結(jié)果，因?yàn)橐粋€(gè)班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭，宣傳欄的邊框也沒(méi)有貼好。在班主任的面前，那個(gè)班干部很不好意思。班主任并沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，而是主動(dòng)地把沒(méi)有貼好條幅的撕下，并重新書(shū)寫(xiě)了一份。事后，他還撫慰了這個(gè)學(xué)生。自從這件事后，班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)班干部工作主動(dòng)性更強(qiáng)了，經(jīng)常為班集體的建立出謀獻(xiàn)策?？梢赃@樣說(shuō)，正是班主任寬容點(diǎn)燃了學(xué)生工作的熱情。當(dāng)然，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是一味地遷就，要有原那么和理性的分析^p。對(duì)待不涉及道德品質(zhì)的過(guò)錯(cuò)，不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。二、接納學(xué)生的缺點(diǎn)人無(wú)完人，金無(wú)足赤，每一個(gè)人身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)。教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育，老師需要幫助學(xué)生掌握自我教育。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育的目的就是幫助學(xué)生修正缺點(diǎn)，完善自己?！墩f(shuō)文解字》中對(duì)教育一詞的解釋是：教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使作善也對(duì)待學(xué)生，班主任應(yīng)該用愛(ài)的情懷，接納的姿態(tài)來(lái)幫助他們。愛(ài)一個(gè)人，就要愛(ài)他身上的一切，當(dāng)然也包括他身上的缺點(diǎn)。我想，一個(gè)寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛(ài)班上所有的學(xué)生，包括那些經(jīng)常制造費(fèi)事的學(xué)生。某班有一個(gè)男生，上課愛(ài)講話，不守紀(jì)律，經(jīng)常惹老師生氣。每次當(dāng)班主任找到他談話后，他總表示改正缺點(diǎn)，可是不久故態(tài)復(fù)萌，很讓班主任傷腦筋。在對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的理解中，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子好動(dòng)，自制力弱，在心理上極度自。理解到這一點(diǎn)，班主任并沒(méi)有排擠和放棄他，而是指導(dǎo)他學(xué)會(huì)自制，讓他達(dá)成一些小目的并在情感上鼓勵(lì)他。正是班主任的寬容和大愛(ài)讓這個(gè)孩子一步一步走出了陰影，成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。老師節(jié)，他還用卡片給老師送上了自己的祝福。三、傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)中學(xué)階段，隨著著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理上漸漸地成熟，性格上更有主見(jiàn)了，獨(dú)立性也強(qiáng)了，對(duì)待問(wèn)題也形成了自己的的觀點(diǎn)和看法。這時(shí)，班主任在工作中一些做法也便成了學(xué)生討論的話題。有什么說(shuō)什么，不掩飾自己的觀點(diǎn)，是當(dāng)代學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，班主任工作中聽(tīng)到刺耳的聲音的也多了。因此，班主任在工作中應(yīng)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的建議，心地承受學(xué)生的意見(jiàn)，反思自己的工作，可以用真誠(chéng)換得真心，用寬容得信任?！舶嘀魅喂ぷ鳌衬嘲嘀魅卧谝淮闻c學(xué)生的交談中，無(wú)意中聽(tīng)到了學(xué)生關(guān)于自己的評(píng)價(jià)：有不少學(xué)生說(shuō)班主任做事不公允，偏心于成績(jī)好的。得到這個(gè)信息后，班主任馬上找到當(dāng)事人進(jìn)展深化地理解。原因是班主任經(jīng)常對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生在生活中噓寒問(wèn)暖，表?yè)P(yáng)多的也是那些老師眼中的好學(xué)生，結(jié)果無(wú)視了后進(jìn)生這一群體。在事后，班主任進(jìn)展了反思，調(diào)整了育人策略，和后進(jìn)生做朋友，用更多的時(shí)間關(guān)注全體學(xué)生。這件事的處理及時(shí)解決了一次師生的信任危機(jī)，班主任在學(xué)生心中生重新樹(shù)立起了開(kāi)通公正的形象。四、關(guān)注學(xué)生的成功在學(xué)生心目中，班主任給予的評(píng)價(jià)非常重要。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育者不能只是兩眼盯著學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的成功，哪怕對(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的肯定和欣賞，都能激起學(xué)生心中幸福的漣漪。假如說(shuō)，一個(gè)班主任只以成績(jī)論成敗，那么他在拋棄所謂的差學(xué)生的同時(shí)，也會(huì)被大家所拋棄。每天用分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)教的班主任，只會(huì)陷入斤斤計(jì)較的怪圈，從某種意義上是對(duì)學(xué)生開(kāi)展的一種苛求。其實(shí)，學(xué)生在某次比賽中參與和獲獎(jiǎng)在班集體中都應(yīng)得到充分的尊重和肯定。此時(shí)，班主任的評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的是成功的體驗(yàn)和精神的愉悅。因?yàn)檫@種對(duì)學(xué)生精神層面的重視和關(guān)心，更能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展，有時(shí)會(huì)成為學(xué)生一生的幸?；貞?。在學(xué)生心目中，這樣的班主任既是寬厚的長(zhǎng)者，又是知心的朋友和陽(yáng)光使者。五、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利教育首先是一種保護(hù)。學(xué)生的人格開(kāi)展是素質(zhì)教育的根本。對(duì)學(xué)生人格的保護(hù)是班主任做到尊重學(xué)生權(quán)利的核心，也是能與學(xué)生和諧相處重要根底。在與學(xué)生交往中，班主任應(yīng)淡化教育者的角色，以寬容平等的心對(duì)待學(xué)生，實(shí)在保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)給予學(xué)生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白，一棍子打死，甚至用用色眼鏡看學(xué)生。其次，要尊重學(xué)生的選擇權(quán)。某班一個(gè)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任同意，擅自換了床鋪。這個(gè)時(shí)候，班主任不能以為學(xué)生挑戰(zhàn)在自己的的權(quán)威，結(jié)果大光其火，甚至強(qiáng)迫命令學(xué)生調(diào)回床位，這樣做只能適得其反。在理解中，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)床位只是為了和同村的一個(gè)學(xué)生處在同一寢室更方便，更有平安感。班主任不僅沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，還給其他有這種意愿的學(xué)生一起調(diào)整了床鋪。這種尊重學(xué)生選擇權(quán)的做法，深受大家歡送。在班級(jí)管理中，學(xué)生的知情權(quán)也應(yīng)該得到保護(hù)。以法治班，民主管理。重大的事情要及時(shí)公開(kāi)，做到互相監(jiān)視。班主任在班級(jí)工作中，永遠(yuǎn)扮演的是一個(gè)公開(kāi)公正、平等寬容的形象。班主任工作反思:你是一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任嗎？班主任工作反思:你是一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任嗎？好班主任誰(shuí)說(shuō)了算？在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制下，掌控著班主任考評(píng)大權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算。這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，班主任不是為領(lǐng)導(dǎo)效勞的，而是效勞于學(xué)生的，應(yīng)該學(xué)生說(shuō)了算。什么樣的班主任才是好班主任？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的答復(fù)是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，不同的角度有不同的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上無(wú)論根據(jù)什么樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，最根本的一點(diǎn)要看學(xué)生的意見(jiàn)，要看學(xué)生是否滿意和喜歡，只有學(xué)生喜歡的班主任才是好班主任，才是一位成功的班主任。學(xué)生終究喜歡什么樣的班主任？許多教育研究機(jī)構(gòu)和教研人員的調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡這樣的班主任：學(xué)生喜歡身正為范，能為學(xué)生樹(shù)立典范的班主任。漢代楊雄說(shuō)：師者，人之模范。班主任假如可以時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，處處以身作那么，為學(xué)生樹(shù)立典范，用自己完美的人格、堅(jiān)決的信仰、高潔的品行來(lái)感召學(xué)生，定會(huì)讓學(xué)生效仿與喜歡。學(xué)生喜歡尊重學(xué)生人格，能使學(xué)生充滿自信的班主任。每個(gè)學(xué)生都渴望得到尊重，這正是他們認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的反映，是積極進(jìn)取的精神根底，有了這個(gè)根底，我們才能做好班級(jí)工作，才能成為學(xué)生喜歡的班主任。學(xué)生喜歡興趣廣泛、知識(shí)淵博，能使學(xué)生獲得成功的班主任。淵博的知識(shí)、廣泛的興趣會(huì)讓學(xué)生從心底里佩服你、信任你，他們自然會(huì)尊敬你、喜歡你。學(xué)生特別喜歡曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的班主任。學(xué)生喜歡創(chuàng)新富于敏銳感，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的班主任?，F(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展日益迅速，現(xiàn)代化的信息使青少年的開(kāi)放性、探究性表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都強(qiáng)烈，他們喜歡具有創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)，富有敏銳感的班主任。學(xué)生喜歡幽默詼諧有幽默感，能使學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的班主任。幽默詼諧有幽默感的教育可以縮短師生之間的間隔，其教育內(nèi)容會(huì)更耐人尋味、泌人心扉而使學(xué)生留下深化的記憶。作為班主任，我們不妨自我反思一下，我們是否具備這些特征，是否是學(xué)生喜歡的班主任？假如我們目前還尚不完全具備這些，還沒(méi)有成為學(xué)生心目中喜歡的班主任，那我們就需要繼續(xù)努力。如何才能成為一名讓學(xué)生喜歡的班主任呢？一、要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立良好形象，給學(xué)生一個(gè)好的典范。班主任的言談舉止、一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生。作為班主任，必需要嚴(yán)格自律，加強(qiáng)自身修為。既要注意自己的外在的形象，穿著要得體，語(yǔ)言要文明，行為要端莊，要給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，讓學(xué)生覺(jué)得你就是他們心中的形象代言人，又要努力進(jìn)步自己的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、才華，給學(xué)生展示一個(gè)彗中于心的內(nèi)涵美。二、要加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身素質(zhì)，給學(xué)生崇拜的時(shí)機(jī)。讀書(shū)學(xué)習(xí)是進(jìn)步自身素質(zhì)的重要途徑。讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰明，哲理使人深化。堅(jiān)持讀書(shū)，經(jīng)常洗腦，這樣上課就可以說(shuō)是高屋建瓴、游刃有余、駕輕就熟，講話是旁征博引、縱橫捭闔、左右逢，學(xué)生焉能不崇拜？三、要時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生平等關(guān)愛(ài)。教育是充滿愛(ài)心的事業(yè)，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理需要傾注愛(ài)心，需要時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給每個(gè)學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。但許多班主任都有一個(gè)通病，那就是會(huì)不由自主地關(guān)注和偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這嚴(yán)重違犯了教育原那么，絕不會(huì)獲得學(xué)生的喜歡。作為班主任要想獲得學(xué)生的信任與支持，必須在愛(ài)的前提下，平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。四、要堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生開(kāi)展空間。班主任不能遵守死板的管理形式，以刻板的規(guī)章關(guān)、卡、壓學(xué)生，這既違犯了以人為本的教育理念，也是學(xué)生極不愿意承受的，更容易制約學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展。班主任應(yīng)該創(chuàng)新管理方式，采取靈敏多樣的能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性潛能開(kāi)展的管理方法，這樣必然會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)與喜歡。五、要充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)。管理是一種藝術(shù)。獨(dú)斷專(zhuān)行、一意孤行只能會(huì)令學(xué)生反感。只有采取民主式的管理方法，尊重學(xué)生的意愿與選擇，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理，讓學(xué)生自主管理，使學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，這樣既可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理才能，同時(shí)也可以擁得學(xué)生的愛(ài)戴。班級(jí)管理是一項(xiàng)繁瑣而又艱巨的工作，它是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。班主任工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)性格迥異的學(xué)生，班主任的工作只有得到學(xué)生的認(rèn)可和支持，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展，班級(jí)才能成為一個(gè)有凝聚力的集體。一個(gè)年輕班主任對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)考慮一個(gè)年輕班主任對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)考慮作為剛剛進(jìn)入教育系統(tǒng)工作的新老師，非常幸運(yùn)，我來(lái)到了這個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃重、教學(xué)環(huán)境優(yōu)秀的五里界中學(xué)，并且非常榮幸的在有著豐富教學(xué)和德育方面經(jīng)歷的徐偉老師輔導(dǎo)幫助下?lián)瘟似吣昙?jí)一班的班主任，對(duì)于沒(méi)有什么教育教學(xué)經(jīng)歷的我來(lái)說(shuō)，這既是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，是一份責(zé)任，同時(shí)也是一個(gè)很好的鍛煉時(shí)機(jī)。但是，萬(wàn)世開(kāi)頭難，雖然我?guī)У倪@個(gè)班的學(xué)生僅僅41人，但是要想將他們都管理好并非易事，創(chuàng)立一個(gè)良好的班集體，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)、乃至身心安康的成長(zhǎng)有著宏大的教育作用，而創(chuàng)立一個(gè)體系完好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣優(yōu)良的班級(jí)，就必需要做大量深化細(xì)致的工作，我時(shí)刻謹(jǐn)記我班主任工作的好壞關(guān)系到每一位學(xué)生的前途，以及對(duì)他們將來(lái)有所寄望的41個(gè)家庭。在這短短半年的班主任工作中，雖然瑣碎的事很多，很忙，但是跟其他班主任以及學(xué)生們朝夕相處的日子使我我學(xué)習(xí)了很多，成長(zhǎng)了不少，讓我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，以我對(duì)班主任工作的淺薄理解，我認(rèn)為做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須做到以下幾點(diǎn)：1、力爭(zhēng)創(chuàng)立和諧、積極向上的班風(fēng)，培養(yǎng)正確的言論。班主任就像班級(jí)這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，他必須把握好班級(jí)前進(jìn)的方向，特別對(duì)剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要班主任在學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)，明確班級(jí)的班風(fēng)，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生道德品性的形成，身心安康的開(kāi)展。我讀書(shū)時(shí)當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，深知班風(fēng)的重要性，所以在正式開(kāi)學(xué)的第一天，我在徐偉老師的幫助下，給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《五里界中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展有效的教育，教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)同學(xué)。在日常的工作生活中，我時(shí)刻留意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上獲得了好成績(jī)，例如月考，期中考試、運(yùn)動(dòng)會(huì)總分都是全年級(jí)第一，或者得了兩操標(biāo)兵班的榮譽(yù)，以及在學(xué)校組織的國(guó)慶文藝匯演或者其他活動(dòng)中積極參與了、努力了，不管結(jié)果如何，我都要鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，總是因?yàn)樾l(wèi)生問(wèn)題扣分，我都要和他們一起分析^p原因，找缺乏，并和衛(wèi)生委員張俊，勞動(dòng)委員姚蘭英一起討論、改良，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氣氛中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，布滿了活力。同時(shí)在班內(nèi)努力培養(yǎng)正確的集體言論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)展議論、評(píng)價(jià)，形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風(fēng)氣，用學(xué)生管理學(xué)生，涌現(xiàn)出了一批如衛(wèi)生委員：張俊，紀(jì)律委員：方壯，副班長(zhǎng)：黃運(yùn)敏等優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部。2、確立班集體的奮斗目的，培養(yǎng)有素質(zhì)的班干____伍。平常的工作中，我時(shí)常對(duì)他們進(jìn)展思想品德教育，教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而發(fā)奮向上的思想。班集體的共同奮斗目的，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體假如沒(méi)有共同追求的奮斗目的，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。告誡他們良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目的，努力形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，并在運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演和各項(xiàng)學(xué)校組織的集體活動(dòng)中強(qiáng)化概念，加深學(xué)生對(duì)集體榮譽(yù)感的理解，同時(shí)制定出班級(jí)的奮斗目的，讓學(xué)生同心協(xié)力為之奮斗?！舶嘀魅巍吃趯?shí)現(xiàn)班集體奮斗目的的過(guò)程中，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性和特點(diǎn)，例如：發(fā)揮盧布、羅繼祥兩位同學(xué)樂(lè)于助人，為同學(xué)效勞的特點(diǎn)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)中進(jìn)展后勤管理工作；在黑板報(bào)和文藝演出活動(dòng)中發(fā)揮祝靜、鄭瑩、湯瑩、易珺多才多藝的特點(diǎn)；在班團(tuán)會(huì)時(shí)發(fā)揮張俊、易成浩、葉恒、向凱文語(yǔ)言表達(dá)才能好的特長(zhǎng)；在班級(jí)衛(wèi)生方面發(fā)揮丁鵬、張俊吃苦耐勞的優(yōu)勢(shì)。使實(shí)現(xiàn)目的的過(guò)程成為學(xué)生們教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目的的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。3、加強(qiáng)行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育，樹(shù)立文明禮儀模范。俗話說(shuō)的好：良好的習(xí)慣是成功的奠基石。只有良好的習(xí)慣，才能使學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面得到全面而和諧的開(kāi)展。七年級(jí)的學(xué)生剛剛升入初中生活，還帶有小學(xué)生的玩性和惰性，為了今后的學(xué)習(xí)，必須養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，每天午自習(xí)時(shí)我都進(jìn)展一定的行為標(biāo)準(zhǔn)教育，為的就是讓學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活和學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣。結(jié)合學(xué)校評(píng)選文明禮儀之星的活動(dòng)，樹(shù)立文明禮儀模范，讓學(xué)生自己選出他們學(xué)習(xí)的行為標(biāo)準(zhǔn)典范，對(duì)于良好的行為表現(xiàn)加大表?yè)P(yáng)的力度，即使再小的好事也大家贊賞，讓學(xué)生嘗到甜頭。同時(shí)，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的違背日常行為標(biāo)準(zhǔn)的事情給予相應(yīng)的批評(píng)和懲罰，應(yīng)用小組責(zé)任制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，落實(shí)到組員，一人違規(guī)，全組受罰。并采用小組競(jìng)賽評(píng)比制度，對(duì)綜合表現(xiàn)好的小組、組員給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)方法，使得我班學(xué)生漸漸適應(yīng)初中生活，并逐漸養(yǎng)成了較好的行為標(biāo)準(zhǔn)，大局部學(xué)生都能做得比擬出色。4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生幫扶，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。結(jié)合徐偉老師教給我的方法以及本班實(shí)際情況，我深化教室理解學(xué)生，著重進(jìn)展了品德較差學(xué)生的幫教轉(zhuǎn)化工作，課間經(jīng)常去教室觀察，定期與學(xué)生談心，處理好和學(xué)生的關(guān)系，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量把一些苗頭性問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。有不遵守行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，我就經(jīng)常與之進(jìn)展一對(duì)一的談心，并按照學(xué)校的規(guī)定用師德談心記載本進(jìn)展記載，例如我班的丁鵬同學(xué)，一進(jìn)班就表現(xiàn)的非常消極，不愛(ài)和人說(shuō)話，作業(yè)也不按時(shí)完成，經(jīng)常遲到，上課講話，搗亂，和其他同學(xué)打架，后來(lái)甚至經(jīng)常上課時(shí)頂撞老師。發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象后，我隔三差五就找他談話，并在日常觀察他的行為習(xí)慣，然后進(jìn)展分析^p，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法，同時(shí)找其他同學(xué)理解情況，聯(lián)絡(luò)他的家長(zhǎng)共同討論教育方法，加強(qiáng)溝通，預(yù)防他在網(wǎng)吧上網(wǎng)而被壞人帶著走歪路。此外，在校期間關(guān)心他的生活，天冷了，噓寒問(wèn)暖，運(yùn)動(dòng)會(huì)受傷了帶藥給他擦，漸漸的，丁鵬發(fā)生了改變，成績(jī)進(jìn)步了，平常也愛(ài)說(shuō)話了，跟同學(xué)也經(jīng)常交流，見(jiàn)到我總是問(wèn)有沒(méi)有事做，想幫班級(jí)出力、增光?？此兴淖儯冶惆l(fā)揮他吃苦耐勞的特長(zhǎng)，讓他做勞動(dòng)委員，管理清潔區(qū)的衛(wèi)生，雖然剛開(kāi)場(chǎng)做的不太好，但是經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)和催促，根本能到達(dá)學(xué)校的要求。對(duì)其他重點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生也經(jīng)常進(jìn)展一對(duì)一個(gè)別談心，結(jié)合學(xué)校對(duì)后進(jìn)生、單親家庭和留守家庭子女的摸底，落實(shí)老師結(jié)對(duì)幫教措施，將所有學(xué)生按一定比例分配給不同的科任老師進(jìn)展心理咨詢和思想教育。伴隨著丁鵬和其他后進(jìn)生的成長(zhǎng)，我也收獲了很多德育方面的經(jīng)歷。我覺(jué)得首先必須尊重學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能與老師縮小心理間隔，像朋友般相處，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依靠感。在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，學(xué)習(xí)積極性也加強(qiáng)了。5、注重與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)和溝通工作，合作幫助學(xué)生成長(zhǎng)。徐偉老師經(jīng)常跟我說(shuō)：班主任只憑自己的威信和力量是不可能獲得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。我根據(jù)他給我的指導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，通過(guò)坦誠(chéng)相待的交流，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育保持一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。對(duì)于長(zhǎng)期不在孩子身邊的家長(zhǎng)，也進(jìn)展耐心的交流，希望家長(zhǎng)能多花時(shí)間在孩子身上，給予關(guān)愛(ài)，幫助孩子身心安康的成長(zhǎng)。大多數(shù)家長(zhǎng)都非常配合，當(dāng)然也有特殊情況。我班有個(gè)單親家庭的女生，其父親在較遠(yuǎn)的位置打工，一星期才回來(lái)一次，所以對(duì)該生在經(jīng)濟(jì)上比擬寬松，又沒(méi)有給予相應(yīng)的約束，導(dǎo)致該生長(zhǎng)期早上遲到，通過(guò)與其他同學(xué)的談話，我理解到該生經(jīng)常徹夜不歸家的出去上網(wǎng)的情況后，及時(shí)與其父親獲得聯(lián)絡(luò)，但是該家長(zhǎng)由于工作原因遲遲不能來(lái)，后來(lái)雖然來(lái)了也沒(méi)有討論出解決方法，只是一味的怪孩子，經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的溝通，終于表示多抽時(shí)間回來(lái)看孩子，同時(shí)嚴(yán)格管制她用錢(qián)，并將其送到奶奶家里住，防止她晚上出去玩。經(jīng)過(guò)我和該生家長(zhǎng)的雙重教育和催促，該生的行為得到了改良，后來(lái)根本沒(méi)有遲到的現(xiàn)象發(fā)生，這件事使我充分的體會(huì)到與家長(zhǎng)溝通對(duì)學(xué)生身心安康成長(zhǎng)的重要性。經(jīng)過(guò)這短短半年的班主任工作，我理解到班主任工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在開(kāi)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名年輕的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，發(fā)揮好自己年輕、充滿活力的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育學(xué)生和管理班級(jí)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，把握學(xué)生特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的豐富經(jīng)歷、先進(jìn)做法，盡職盡責(zé)地做好自己的本職工作，以完成我作為老師工作者肩負(fù)的責(zé)任、使命，努力奮斗，踏實(shí)工作，為國(guó)家蓬勃開(kāi)展的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。每一個(gè)人不斷的努力工作總結(jié)每一個(gè)人不斷的努力自星級(jí)自查整改工作開(kāi)展以來(lái)，天禹船變得格外繁忙。堅(jiān)守在一線的天禹人，他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天偉業(yè)，就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，用敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神、克制困難的執(zhí)著，詮釋著何為航道匠心工作者。我多干點(diǎn)兒，你們能多歇會(huì)兒八月份正是最熱的時(shí)候，可是機(jī)工們心中的火燒得更旺?！跋葟牟裼蜋C(jī)開(kāi)場(chǎng)清理衛(wèi)生！”“好！必需要把這個(gè)家伙恢復(fù)‘初始化’不可！”機(jī)工秦亞寧仿佛一點(diǎn)也不受高溫影響，專(zhuān)心地帶著著實(shí)習(xí)生們按方案分頭行動(dòng)。他們從缸頭擦起，一遍又一遍，污垢太頑固，就用柴油擦洗，最終用布擦……就這樣，本來(lái)烏黑的缸體變得锃光瓦亮。經(jīng)過(guò)幾天的不懈努力，柴油機(jī)最終露出了它的本色風(fēng)采。此時(shí)雖感身體疲憊，但看到在大家手里生生換了新顏的機(jī)器設(shè)備，心境倍兒舒暢，值了！比起機(jī)艙，備件庫(kù)更像個(gè)大蒸籠。做完衛(wèi)生，秦亞寧帶著大家清點(diǎn)備件數(shù)量，整理擺放備件，一忙就是好幾個(gè)小時(shí)，出來(lái)時(shí)全身上下已經(jīng)濕了個(gè)透，一天工作服就要換好幾套。到了晚上他也停不下來(lái)，必須把盤(pán)點(diǎn)的備件數(shù)量輸?shù)诫娮优_(tái)賬系統(tǒng)里才肯去休息。這樣的情景每一天都在上演，但他從沒(méi)抱怨過(guò)一句。相反，他常掛在嘴邊的一句話就是：“我多干點(diǎn)，你們就能多休息會(huì)兒?！薄袄凼钦胬郯?，可是當(dāng)我看到物料擺放得整整齊齊，大家的房間總是干干凈凈的時(shí)候，我就很開(kāi)心?！泵棵刻崞鸫系男伦兓貋唽幍哪樕峡偸菐е鴿M滿的笑意。不蒸饅頭，咱爭(zhēng)口氣“咱們要以這個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，加油干！甚至要比他們做得更好！”機(jī)匠長(zhǎng)王睿喆看著五星級(jí)船舶天驊船的照片，語(yǔ)氣堅(jiān)決地說(shuō)，大家都斗志昂揚(yáng)，每一天輪機(jī)部的設(shè)備維修保養(yǎng)都在緊鑼密鼓地進(jìn)展著?！安徽麴z頭，咱爭(zhēng)口氣！”為了搶時(shí)間，大家不顧主機(jī)剛停下來(lái)還高溫未退，機(jī)匠們立即按照分工開(kāi)場(chǎng)一天的維修保養(yǎng)工作。排煙管附近的溫度更高，近60℃的高溫讓人難以忍受。在撤除排煙管外面包裹的隔熱層和鐵皮后，留下的就是燙手的法蘭螺絲，有的螺絲甚至直接可以被扳斷。干活過(guò)程中，機(jī)工們一邊淌汗，一邊還要擦汗，不一會(huì)兒整個(gè)臉都變黑了?？吹酱蠹叶际恰按蠡槨保躅撮_(kāi)玩笑地說(shuō)：“不要緊，本來(lái)也不白，擦黑了，也不是很明顯?！蓖躅床粌H僅是一個(gè)出色的機(jī)匠長(zhǎng)，還是大伙兒公認(rèn)的知心大哥。工作之余做起炒菜來(lái)不在話下，下晚班了一聽(tīng)喆哥在做夜宵，絕對(duì)忍著困意也要蹭上一頓。王睿喆的工作態(tài)度和干勁讓其他船員們欽佩不已，在他的影響和帶動(dòng)下，不少船員鼓足了干勁，紛紛投入到星級(jí)整改工作中。再不吃，可就沒(méi)飯了啊除標(biāo)準(zhǔn)機(jī)艙建立管理之外，甲板油漆工程也是個(gè)“大活”。為讓船容、船貌“亮”起來(lái)，大副于萬(wàn)槍在保障船舶正常施工消費(fèi)前提下，進(jìn)取投身船舶星級(jí)管理工作。由于挑壩絞刀清理工作繁重，非班人員缺乏，他以身垂范帶著甲板部船員，利用自我的休息時(shí)間參與到了船舶除銹、刷油漆過(guò)程中，一鉆就是一晌。到了飯點(diǎn)，通知吃飯的“利誘”在大家面前也沒(méi)了效用。于萬(wàn)槍“威脅”道：“再不吃，可真沒(méi)飯了?。○I肚子沒(méi)人管！”大家這才不情不愿地放下工具站起身來(lái)，你瞅瞅我，我瞅瞅你，都樂(lè)了，一張張大花貓般的臉上又多出了滑稽的笑容。一陣海風(fēng)吹過(guò)，大家才意識(shí)到滿嘴的咸味，鼻孔里的油泥，貼在后背的汗衣和肚子“咕咕”的叫聲。“天禹是我們共同的家，每個(gè)人都有管好家的職責(zé)。品質(zhì)天禹就是踏實(shí)做好船舶星級(jí)管理，讓我們的生活有品質(zhì)，工作講品質(zhì)，工程上品質(zhì)，這就要我們每一個(gè)人不斷的努力！”船長(zhǎng)郭永偉說(shuō)。做一個(gè)有素質(zhì)的班主任做一個(gè)有素質(zhì)的班主任班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。一、優(yōu)良的品德班主任的人格魅力所在。古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。德高才能望重，作為班主任，要時(shí)時(shí)注意自己的道德行為，當(dāng)好學(xué)生的引路人，使自己成為學(xué)生的表率。二、多才多藝班主任要具備多種才能。一個(gè)多才多藝的班主任，會(huì)給他的學(xué)生留下深化的印象，班主任能歌善舞，會(huì)帶出一個(gè)活潑的班集體；〔班主任〕精通書(shū)法繪畫(huà)，會(huì)使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶；高超的球技，會(huì)讓男孩子望塵莫及，五體投地。作為班主任，要努力進(jìn)步自己各方面的才能，使自己成為一個(gè)多面手。三、知識(shí)淵博是學(xué)生崇拜的典范。當(dāng)今社會(huì)的科學(xué)開(kāi)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)的普及更是使新知識(shí)、新信息層出不窮，知識(shí)的更新前所未有，班主任要加強(qiáng)自身的儲(chǔ)蓄和更新，要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水是不夠的，一定要保證自己有淵不斷的甘泉，經(jīng)常不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，最大限度的為自己充電。很難想象學(xué)生會(huì)佩服一位對(duì)相關(guān)學(xué)科一問(wèn)三不知的老師。努力做一個(gè)幸福的班主任努力做一個(gè)幸福的班主任我曾在報(bào)紙上看到一篇題為《尋找老師的幸福感》的文章，大為震撼。當(dāng)我們整天在為瑣碎的班主任事務(wù)而抱怨時(shí)，恰恰讓班主任的幸福感從我們指間溜走，幸福來(lái)自什么？來(lái)自自己的經(jīng)營(yíng)。我正努力做一個(gè)幸福的班主任。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。小學(xué)教育要適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的新要求，關(guān)鍵是要從小培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識(shí)和自主才能，使他們逐步學(xué)會(huì)自主管理，這樣才能進(jìn)步學(xué)生的自主才能，尤其是學(xué)生干部的工作、組織才能，可使班主任從繁重的事務(wù)中解脫出來(lái)，去做更細(xì)致的思想工作。于是，我在班級(jí)管理中退居二線，甘當(dāng)配角，給學(xué)生以充分的信任與支持，大膽放手，引導(dǎo)他們自己管理班級(jí)，組織活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，真正成為集體的主人、學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。一、建立班規(guī)，打好自主管理的根底當(dāng)然，在標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行過(guò)程中一方面要充分尊重學(xué)生實(shí)際，不能簡(jiǎn)單地用規(guī)章制度去卡學(xué)生，要注意思想教育，以理服人，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感到遵守標(biāo)準(zhǔn)的必要性。另一方面，要嚴(yán)格要求，認(rèn)真做好檢查催促工作，及時(shí)表?yè)P(yáng)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)好的學(xué)生，批評(píng)違規(guī)犯紀(jì)的學(xué)生，使好的風(fēng)氣不斷強(qiáng)化，這就為施行自主管理打好了根底。二、發(fā)揮班級(jí)文化功能，創(chuàng)設(shè)自主管理的情境班級(jí)文化具有指向性和推動(dòng)作用的功能。指向是指班級(jí)文化的構(gòu)建方向和目的；推動(dòng)是使班級(jí)文化向著指定方向和目的前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力和外在因素。因此，發(fā)揮班級(jí)文化的功能，形成學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)也是現(xiàn)代班級(jí)文化建立的首要任務(wù)。班級(jí)文化的物質(zhì)載體分為顯形文化和隱性文化。顯形文化有：板報(bào)、條幅等，隱性文化那么表現(xiàn)為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。在顯形文化方面，創(chuàng)設(shè)良好