優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選大賽一等獎(jiǎng)-淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)成為社會(huì)發(fā)展的需求，幼兒園的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)也廣泛開展,針對(duì)如何適應(yīng)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題,本文作者根據(jù)自己多年來(lái)幼兒園英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),在潛心研究和體會(huì)《幼兒園教育綱要》的基礎(chǔ)上,在實(shí)踐上既充分遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律又注重適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),從英語(yǔ)兒歌、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)等教育教學(xué)的方式方法入手,目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)幼兒運(yùn)用英語(yǔ)交際和思維的能力。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；情境創(chuàng)設(shè)；游戲引言當(dāng)前處于急速發(fā)展的信息時(shí)代,要求現(xiàn)代教育必須緊隨時(shí)代步伐，要更具前瞻性。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn),幼兒教育勢(shì)必要推陳出新。今天的幼兒教育,是為21世紀(jì)培養(yǎng)全方位人才進(jìn)行的基礎(chǔ)教育,當(dāng)前處于全球化趨勢(shì)，也要求幼兒開始初步掌握小范圍的英語(yǔ)。伴隨著全球化趨勢(shì)的深入，學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮在不斷掀起的同時(shí),也出現(xiàn)了一種“低齡化”趨勢(shì),幼兒園英語(yǔ)教育教學(xué)也日益提上日程。一、幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有先天優(yōu)勢(shì)幼兒時(shí)期正處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛期,學(xué)習(xí)的潛力大,可塑性強(qiáng),這時(shí)期,學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以具體形象思維為主。幼兒教育學(xué)家指出3-6歲的兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)上有比較好的條件,比較容易學(xué)會(huì)世界各民族語(yǔ)言的發(fā)音?？梢哉f(shuō),幼兒期是孩子學(xué)習(xí)非母語(yǔ)的第二種語(yǔ)言的關(guān)鍵期,如何利用這一關(guān)鍵期來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),以取得事半功倍的效果,成為我們研究的重點(diǎn)問(wèn)題。幼兒園英語(yǔ)教育應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和字習(xí)特點(diǎn),充分利用英語(yǔ)兒歌、游戲、多媒體等各種形式,創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極參與,使幼兒在活動(dòng)中自山探索、自然習(xí)得,從中品嘗成功的樂(lè)趣、獲得自信。二、培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法多年來(lái),我在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索學(xué)習(xí)、摸索前進(jìn),下面我淺談在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中興趣培養(yǎng)的一些做法,請(qǐng)專家和同仁們給予指導(dǎo)。通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng),提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性（一）教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,如何言傳身教是英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵1、在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師要保持青春的活力,積極向上的動(dòng)力和良好的狀態(tài)。從踏進(jìn)幼兒活動(dòng)室的那一刻開始,教師要用智慧的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)孩子積極情緒,,讓幻想的翅膀跟著教師的思路在自由的天空展翅翱翔。反之,若教師的情緒不在良好的狀態(tài),那就成了敗將帶殘兵,課堂效果難以理想。每天當(dāng)我微笑著向孩子們問(wèn)候:“Hi!Children!”后,隨著孩子們那充滿稚嫩地回應(yīng)“Hi!MissSun!”,我仿佛置身于孩子的童話世界里,此刻,我精神充沛地漸入最佳狀態(tài),隨著游戲的進(jìn)行,孩子在我的帶動(dòng)下情緒高漲,積極地參與到活動(dòng)中來(lái),整堂課,又唱又跳,在不知不覺間,一堂課就結(jié)束了。在歡樂(lè)的氣氛中,孩子們既能學(xué)到知識(shí)又能度過(guò)那快樂(lè)的時(shí)光。教師要在教育教學(xué)活動(dòng)中,表情要富有感染力,動(dòng)作要準(zhǔn)確又夸張課堂上,除了教具外,教師本身就是幼兒視覺的焦點(diǎn),要讓幼兒的注意力保持集中,興趣濃厚,教師的表情必須豐富,而且富有感染力。當(dāng)教師做動(dòng)作時(shí),既要準(zhǔn)確、又要富有夸張性,這樣才能弓引起幼兒模仿的興趣。比如:學(xué)“apple”時(shí),我用兩手夸張地在空中畫出一個(gè)大大的蘋果,邊畫邊說(shuō)“apple,“apple”,幼兒模仿老師做動(dòng)作說(shuō)單詞“apple”“apple”,這種方法孩子非常感興趣3、在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師是孩子心目中的一個(gè)“魔術(shù)師”因?yàn)樗谜n都能變出神奇的寶貝。幼兒對(duì)卡通形象,逼真的事物充滿好奇,興趣性強(qiáng),并能迅速掌握,記憶深刻。因此,教師需在活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備,在教案策劃上精心構(gòu)思,制作生動(dòng)形象的教具。例如:我教:“Pu1luptheraddish”時(shí),我制作了一個(gè)大蘿卜,幼兒很感興趣。我雙手抓住蘿卜表演拔蘿卜的情景時(shí),幼兒興奮地模仿著老師的動(dòng)作,邊做邊說(shuō):“Pulluptheraddish”,“Pulluptheraddish”……。孩子在積極的參與活動(dòng)中,饒有興趣的學(xué)會(huì)了英語(yǔ)短語(yǔ),而且記憶深刻。4、教師要特別注重幼兒的回答因?yàn)橛變簳r(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí),主要是依靠興趣。所以,教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)特別注意保持幼兒興趣不減。幼兒丿在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步或回答正確,教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)。例如:在教育教學(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常伸出大拇指說(shuō):“Verygood.Youayeclever.”或讓其他幼兒對(duì)著某個(gè)幼兒表演:“Goodgoodveryverygood.”邊說(shuō)邊做動(dòng)作?；蛘呃蠋熀陀變簱粽埔淮?“Givemefive”從而帶動(dòng)幼兒積極表現(xiàn),共同提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性（二）采用靈活多樣的教育教學(xué)方法,充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣1、教師采取有效方法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性由于幼兒處在生長(zhǎng)發(fā)育的特殊時(shí)期,注意時(shí)間短。要讓幼兒保持學(xué)習(xí)的興趣,保證活動(dòng)質(zhì)量,就要在課堂教學(xué)活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)好幼兒的情趣,加強(qiáng)教師和幼兒的互動(dòng)。在英語(yǔ)的教育活動(dòng)中,我總是精神飽滿地出現(xiàn)在孩子面前,充分運(yùn)用語(yǔ)言、表情、肢體語(yǔ)言等多種手段,使其積極性在最短時(shí)間里被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)與幼兒簡(jiǎn)單地英語(yǔ)問(wèn)候并進(jìn)行日常對(duì)話,然后,是每節(jié)必有的“Warming-up”時(shí)間,讓幼兒一起隨著音樂(lè)或結(jié)合兒歌做律動(dòng),或唱學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲,也或熟悉一遍將要學(xué)的英文歌曲,幼兒邊聽邊唱,又蹦又跳,快樂(lè)無(wú)限。2、情景教學(xué)融入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒期以形象思維為主的特點(diǎn),情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中特別有幫助，具體情境的創(chuàng)設(shè)，利于提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。例如:在我設(shè)計(jì)的《Food

and

drink》一課中,創(chuàng)編游戲《食品店》,

讓幼兒自愿尋找喜歡的商品,很自然地用英語(yǔ)表達(dá)所想要的東西“I

want……·”。讓幼兒輪流當(dāng)服務(wù)員,并熟練使用英語(yǔ)問(wèn):“

Can

I

help

you?”使幼兒在創(chuàng)設(shè)的游戲情境中運(yùn)用英語(yǔ)短語(yǔ)進(jìn)行交流、會(huì)話,突

出語(yǔ)言的實(shí)用性,是幼兒的聽說(shuō)能力得到培養(yǎng)和鍛煉,強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)的興趣,潛移默化地提高了幼兒運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力,鞏固了教學(xué)活動(dòng)效果。

3、游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵是發(fā)音正確。幼兒的模仿能力極強(qiáng),我在教學(xué)中始終利用孩子愛模仿的特點(diǎn),運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,讓其在學(xué)說(shuō)話的過(guò)程中,自覺掌握發(fā)音要領(lǐng),就可以學(xué)會(huì)正確的發(fā)音。但是,一味地讓孩子反復(fù)地跟讀,機(jī)械地模仿,容易讓幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此,在教育教學(xué)活動(dòng)中,我通常通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)幼兒興趣。

因此,天真的孩子們對(duì)玩游戲永遠(yuǎn)都是充滿熱情,興趣濃厚的。正是掌握了孩子們愛玩游戲的天性,我的教案設(shè)計(jì)中通常用有趣的游戲貫穿始

終來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如:在學(xué)習(xí)“boy

boyI

am

a

boy,

girl

girl

I

am

a

gir1.”時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)傳球游戲:“passing

down”。讓幼兒依次傳球,集體拍手說(shuō)“passing

down,passing

down,passing

passing

down”。當(dāng)我說(shuō):“stop!”,此時(shí),球傳到誰(shuí)的手里,

誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō):“I

am

a

boy”或“I

am

a

gir1.”這個(gè)游戲幼兒非常

喜歡,熱情高漲,興趣濃厚,使他們覺得學(xué)英語(yǔ)是如此簡(jiǎn)單而有趣,效果很好。

(三)創(chuàng)設(shè)多層次的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景環(huán)境,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子初步掌握所學(xué)內(nèi)容,這不是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。漢語(yǔ)作為母語(yǔ)容易掌握,是因?yàn)橛姓Z(yǔ)言環(huán)境,而英語(yǔ)作為非母語(yǔ)的第二語(yǔ)言,幼兒時(shí)期不易被掌握,是因?yàn)槿鄙儆⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)言

環(huán)境,因此,除運(yùn)用游戲的課堂語(yǔ)言訓(xùn)練外,還必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的情景環(huán)境,使所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓孩子去

運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在輕松愉快的狀態(tài)下相互的學(xué)習(xí)和交流中,自然

習(xí)得語(yǔ)言.從而強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),提高對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用能力。

1、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的室內(nèi)環(huán)境

墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大,最為醒目的畫面,它如同一幅

幅大廣告,濃縮著教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容目的,給幼兒以直觀的刺激和潛

移默化的影響。我根據(jù)不同的場(chǎng)所,設(shè)置不同的故事畫面。如:“龜兔

賽跑、東郭先生和狼……,”寫上相應(yīng)的單詞和英文短語(yǔ),利用“圖文并茂,直觀形象,天天見面,不見不散?！钡膬?yōu)點(diǎn),給幼丿兒創(chuàng)造一個(gè)展示

英語(yǔ)與活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境相關(guān)聯(lián)的平臺(tái)。又如:把幼兒喜聞樂(lè)見的動(dòng)植物

卡通圖片貼在墻面上,旁邊配有對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞,制作“

happy

famly”專欄。在洗手池旁配一副圖畫:幼兒在水龍頭下洗手,旁邊配有:“Wash

your

hands,

please”等等,讓幼兒天天和這些朋友見面,時(shí)間久了新朋

友就變成老朋友了,所學(xué)內(nèi)容也就自然習(xí)得了。每天早上7:30-8:00活動(dòng)室內(nèi)放光碟,定時(shí)播放幼兒喜歡的英語(yǔ)

歌謠、歌曲、動(dòng)畫片,讓孩子從來(lái)園起就置身于英語(yǔ)的環(huán)境中,這是對(duì)

他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣最好的培養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的人際交往環(huán)境為讓幼兒多看、多想、多說(shuō)、多做,為其提供刺激幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,力求達(dá)到英語(yǔ)生活化,日?；?將英語(yǔ)貫穿幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),使其輕松愉快、自然習(xí)得英語(yǔ)。在日常的活動(dòng)中,我也嘗試著經(jīng)常和孩子們用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流。例如:早晨幼兒來(lái)園時(shí),我用英語(yǔ)說(shuō):“Goodmorning!”;孩子也會(huì)自然的回答:“Goodmorning!”;離園時(shí),我說(shuō)“Bye-Bye!”孩子同樣會(huì)對(duì)應(yīng)回答:“Bye-Bye!”。又如:“Howareyou?”,“Hereyouare”“Iamsorry!”“CanIhelpyou9?》)“Thankyou?”等等。如此循環(huán)訓(xùn)練,不久,孩子們就會(huì)熟練地運(yùn)用基本的禮貌用語(yǔ)了在幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中,如:吃飯、喝水、吃點(diǎn)心、戶外游戲活動(dòng),我都嘗試著引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)交流。例如:組織孩子洗手時(shí),可以說(shuō):“Washyourhands,please!”提醒幼兒如廁時(shí),可以說(shuō):“Gotothetoilet,please.”;提醒幼兒喝水時(shí),可以說(shuō):“Drinksomewater,please.”;叫一位小朋友過(guò)來(lái)時(shí),可以說(shuō):“Comehere,please.”長(zhǎng)此以往,會(huì)使孩子們受到潛移默化的影響,逐漸培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感和聽力。隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,我會(huì)給幼兒提供更多相互接觸的機(jī)會(huì),使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)交流的方式,逐漸使其成為一種生活習(xí)慣。當(dāng)孩子想拍球時(shí),他會(huì)自然而然地說(shuō):“MissSun,我想拍bal1.”;我會(huì)及時(shí)引導(dǎo):“Howmanyballscanyousee?”：當(dāng)孩子在植物角玩耍時(shí),孩子們會(huì)自然地說(shuō):“MissSun,這里有g(shù)rass.”這時(shí),我會(huì)及時(shí)和他們對(duì)話:“Whatcolourisit?”；孩子們想喝水時(shí),他們就會(huì)拿著杯子說(shuō):“Water!Water!”這樣,幼兒在自然的狀態(tài)下,通過(guò)游戲一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)思想,從而鍛煉了孩子們的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力,使幼兒輕松自然有效地習(xí)得英語(yǔ)。正如美國(guó)著名教育學(xué)家杜威先生所說(shuō):生活即教育,教育即社會(huì)。”3、注意英語(yǔ)在各項(xiàng)活動(dòng)中的使用,培養(yǎng)幼兒說(shuō)英語(yǔ)的興趣我在深入研究、理解、體會(huì)《幼兒園教學(xué)綱要》的基礎(chǔ)上,研究各種版本的幼兒英語(yǔ)教材、教法,并將其運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,充分利用各種載體、多媒體等創(chuàng)造性講“活”每一節(jié)活動(dòng)課,英語(yǔ)內(nèi)容的選擇更要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和該年齡段孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),讓孩子從玩中學(xué)、學(xué)中玩,從而達(dá)到寓教于樂(lè)的|的。對(duì)于我們]而言,作為非母語(yǔ)的英語(yǔ)的學(xué)習(xí),其關(guān)鍵在于經(jīng)常使用,語(yǔ)言作為交際和邏輯思維的工具,必須經(jīng)常使用,在使用中達(dá)到脫口而出,使其成為一種運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)、啟迪智慧的能力。因此,我特別注重幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)的使用與練習(xí)。例如:戶外體育游戲《網(wǎng)小魚》是兩個(gè)孩子雙手交叉拱起作漁網(wǎng),其他小朋友排成一排依次從網(wǎng)下鉆過(guò)去,并唱著:“網(wǎng),網(wǎng),網(wǎng)小魚。”唱到最后,兩個(gè)孩子網(wǎng)到一個(gè)孩子,讓其說(shuō)喜歡的東西或唱首歌。該游戲的目的是訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力。我運(yùn)用魯迅的“拿來(lái)主義”移花接木,改用英語(yǔ)歌曲兩只老虎的曲調(diào)唱《Iamaboy》,讓孩子們玩這個(gè)游戲。玩游戲時(shí),幼兒唱:“Iamaboy,Iamaboy,Youareagirl,youareagirl,wearehappyeverydayWearehappyeveryday.Lalala…,…當(dāng)最后一個(gè)1a停時(shí),網(wǎng)住的孩子就大聲說(shuō):“Iamaboy”或“Iamagir1”如此反復(fù),孩子們]玩興正濃,興致極高。通過(guò)游戲活動(dòng),讓幼兒在不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí),逐漸培養(yǎng)了幼兒運(yùn)用英語(yǔ)的交流能力和邏輯思維能力。三、結(jié)語(yǔ)綜上說(shuō)述，激發(fā)幼兒興趣,是幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。因此,以培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的的幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),只有適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)和思維能力,采用靈活多樣的教學(xué)方法,運(yùn)用不同的教學(xué)手段,才能使幼兒在輕輕松松之間,培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我堅(jiān)信:英語(yǔ)教學(xué)必須從娃娃抓起,我要在英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中,積極進(jìn)取,不斷探索,逐步找出一條更加適合現(xiàn)代幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的特色之路,讓孩子們從學(xué)中玩,玩中學(xué)。使其能開開心心、充滿自信地走好通向英語(yǔ)王國(guó)的第一步。參考文獻(xiàn)：孟戡、夏雯娟.學(xué)前教育學(xué)[M].江西人民出版社，2015.HYPERLINK"/item/%E5%AD%A6%E5%89%8D%E5%