20xx-20xx學(xué)年小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃

20xx-20xx學(xué)年小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃20xx-20xx學(xué)年小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作打算(一)

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生35人。學(xué)生大局部有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)踴躍性,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。本學(xué)期將從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,著重造就學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、知道生活和學(xué)習(xí)中有困難，只有英勇地迎難而上，才能克制困難，戰(zhàn)勝自己。

2、懂得從挫折和失敗中吸取教訓(xùn)，促進(jìn)自己進(jìn)步。

3、提高學(xué)生的心理承受實(shí)力，初步樹立踴躍樂(lè)觀的生活看法。

4、理解困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。協(xié)助學(xué)生樹立踴躍的樂(lè)觀看法，消退畏難心情。

5、知道自己是集體的一員，明白集體須要每個(gè)人去愛(ài)惜。

情感目標(biāo)：

1、樹立戰(zhàn)勝困難的信念，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折。

2、學(xué)會(huì)把困難看作是自己成長(zhǎng)的熬煉時(shí)機(jī)。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我心理調(diào)適，提高適應(yīng)實(shí)力。

4、通過(guò)溝通，感受集體的歡樂(lè)。

三、教材分析

1、《這點(diǎn)困難算什么》主要是讓學(xué)生知道困難總會(huì)在我們前進(jìn)的道路上出現(xiàn)，但只要我們拿出才智和志氣，就能克制困難。

2、《勝利必須有方法》通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從自信做起找尋勝利的正確方法初步形成踴躍向上的生活看法。

3、《每天都有好心情》引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的沖突、問(wèn)題和壓力，盡量幸免產(chǎn)生不良心情，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)潔的調(diào)整方法，提高適應(yīng)實(shí)力。

4、《成長(zhǎng)的故事》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，克制學(xué)生自我為中心的心理，變更只知自己優(yōu)點(diǎn)和他人缺點(diǎn)，不知道觀賞他人的不良思維方式，形成同學(xué)之間相互協(xié)助、相互鼓舞、共同進(jìn)步的好風(fēng)氣。

四、教學(xué)進(jìn)度

第一周第三周

教學(xué)第一單元

第四周第六周

教學(xué)其次單元

第七周第十三周

教學(xué)第三單元

第十四周第十六周

教學(xué)第四單元

第十七周第十八周

總復(fù)習(xí)

五、教學(xué)措施

1、獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)，理解主題文字的大意。

2、借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)事例中進(jìn)展分析、比擬，強(qiáng)化主題思想。

3、小組合作探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、合作探討解決問(wèn)題的方法。

4、收集、整理資料。

5、效仿演示。

6、換位思索。20xx-20xx學(xué)年小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作打算(二)

一、學(xué)生狀況分析：

四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了必須的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。由于課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能踴躍參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教材分析：

本教材共有四個(gè)單元，分別為：《在集體生活中》、《學(xué)習(xí)更上一層樓》、《我的家鄉(xiāng)》、《家鄉(xiāng)的改變》。教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以開(kāi)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目標(biāo)，以表達(dá)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活親密聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的踴躍看法和參加實(shí)力;在感悟和體驗(yàn)的根底上，不斷豐富和開(kāi)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的相識(shí)和理解;逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必需具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與看法目標(biāo)：

(1)造就學(xué)生在集體活動(dòng)中樂(lè)于合作，待人誠(chéng)懇守信的品質(zhì);初步形成規(guī)那么意識(shí)、民辦法識(shí)。

(2)使學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，要敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，感受讀書是一件歡樂(lè)的事;使學(xué)生初步形成踴躍向上，樂(lè)觀好學(xué)的學(xué)習(xí)看法。

(3)知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一局部;形成酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí);了解家鄉(xiāng)的名人并向他們學(xué)習(xí)。

(4)感受家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)人各方面的開(kāi)展與進(jìn)步，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情;在了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的根底上，樹立環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

2、行為與實(shí)力目標(biāo)：

(1)協(xié)助學(xué)生建立與人交往有誠(chéng)信，能合作，民主地參加集體生活的行為習(xí)慣。

(2)初步造就學(xué)生獨(dú)立自主地完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣;初步造就學(xué)生喜愛(ài)閱讀課外書籍的行為習(xí)慣;造就學(xué)生在學(xué)習(xí)中的毅力和耐性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)造就學(xué)生疼惜名勝古跡，不亂丟亂刻畫的習(xí)慣。

(4)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)水資源，愛(ài)惜身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。

3、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

(1)協(xié)助學(xué)生在集體生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的看法，學(xué)會(huì)與他人同等的溝通與合作，能嘗試合理的解決集體生活中的問(wèn)題。

(2)學(xué)習(xí)給自己制定不同時(shí)期的目標(biāo)，樹立自信念;學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的讀書方法。

(3)能正確分辨地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向，了解家鄉(xiāng)的民風(fēng)、民俗、文化、物產(chǎn)等;了解家鄉(xiāng)湖泊眾多的自然環(huán)境及水資源分布狀況;了解家鄉(xiāng)的名勝古跡及特產(chǎn)。

(4)知道局部舊生活用品的用途;了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的污染狀況;知道有關(guān)環(huán)保學(xué)問(wèn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)集體的要求與標(biāo)準(zhǔn)，樹立合作、誠(chéng)信意識(shí)，學(xué)會(huì)敬重他人，能夠合理處理看法不相同的問(wèn)題。

2、提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹立自信念，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。

3、自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn);會(huì)識(shí)圖，在圖上找家鄉(xiāng)的位置，了解家鄉(xiāng)的地理、人文、歷史文化、名勝古跡等等，酷愛(ài)家鄉(xiāng)，節(jié)約水資源。

4、了解自然環(huán)境，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們的生活關(guān)系。

五、教學(xué)措施：

1、變更陳舊的觀念，樹立新觀念

(1)轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再締造，是用教材教而不是教教材。依據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到刪減、替換、補(bǔ)充。教材是為學(xué)生供應(yīng)的案例。老師在備課過(guò)程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中，要以教材供應(yīng)的教育主題為根底，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。

(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：一切為了每一位學(xué)生的開(kāi)展。第一。要變目中無(wú)人為有人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的開(kāi)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀、實(shí)力的形成。其次，變重結(jié)論輕過(guò)程為重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)驗(yàn)和獲得新知的體驗(yàn)。老師的教學(xué)過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過(guò)什么方法學(xué);不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來(lái)對(duì)待世界，允許學(xué)生有自己的看法。

2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念

(1)協(xié)助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人

品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是協(xié)助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，開(kāi)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，表達(dá)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向。造就學(xué)生對(duì)生活的踴躍看法和參加社會(huì)的實(shí)力，使學(xué)生成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的人。

(2)以兒童的生活為根底

品德與社會(huì)課程教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的、有意義的教育內(nèi)容教育兒童。老師在教學(xué)過(guò)程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的須要，引導(dǎo)他們從自己的世界啟程，用自己的眼睛視察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)。

3、要追求教育的根底性和有效性

兒童時(shí)期是品德與社會(huì)開(kāi)展的啟蒙階段，老師在教學(xué)過(guò)程中，要從兒童開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)和可能啟程，要采納他們樂(lè)于和適于承受的生動(dòng)活潑的方式，協(xié)助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格和諧開(kāi)展與完善奠定根底。

4、改革教學(xué)方式

老師要留意遵循品德與社會(huì)課程的根本教學(xué)理念，采納以客觀社會(huì)為根底與學(xué)生為主體的敏捷多樣的教學(xué)形式。廣泛采納活動(dòng)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)覺(jué)訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。

5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

品德與社會(huì)課評(píng)價(jià)目的是獲得反應(yīng)信息，協(xié)助老師改良教學(xué)，促進(jìn)兒童開(kāi)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性開(kāi)展水平做終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)展比擬與劃分等級(jí)。因此，要從每個(gè)學(xué)生原有根底啟程，敬重學(xué)生的特性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓舞為主的開(kāi)展性評(píng)價(jià)。

六、學(xué)困生幫扶措施：

正如烏申斯基所說(shuō)：老師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)講，是任何東西都不能代替的有益于開(kāi)展的陽(yáng)光，教育者的人格是教育事業(yè)中的一切。學(xué)生透過(guò)教師的行為來(lái)判定教師的人格，一旦他認(rèn)可了教師的人格，他就會(huì)接納之，從而完善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的鼓舞和寬容的看法來(lái)對(duì)待學(xué)生，以學(xué)生的特性開(kāi)展為目標(biāo)，用開(kāi)展的目光對(duì)待學(xué)生，用滿腔熱忱和期望去塑造學(xué)生的性格，堅(jiān)信有耕耘就會(huì)有收獲!

1、課堂內(nèi)外敬重個(gè)體。

愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而這種愛(ài)又必需是真誠(chéng)的。翻開(kāi)孩子心里的那扇門，當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好、同等的關(guān)系時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡，放開(kāi)心扉地與我們交摯友，這樣他們就會(huì)親其師而信其師，喜愛(ài)聽(tīng)老師的課，對(duì)教師的指責(zé)教育也樂(lè)于承受。馬克思曾說(shuō)：愛(ài)須要用愛(ài)來(lái)交換，心靈須要專心靈來(lái)塑造。我們不能把學(xué)生造就成一模一樣的人，也不應(yīng)當(dāng)這樣要求學(xué)生。因而，敬重學(xué)生，還表此時(shí)此刻敬重學(xué)生的特性，只有這樣，才能造就出有締造力又具特性特征的人。

2、點(diǎn)燃自信、磨礪性格。

自信是勝利的保證，協(xié)助他們樹立自信念、戰(zhàn)勝自我很重要，要讓他們明白教師心中恒久有他們的位置，教師恒久都在關(guān)注他們。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诤诎抵锌吹脚瓮谀婢持兄厥靶拍睢?/p>

老師要締造、利用各種實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)熬煉的時(shí)機(jī)，使一些觀念在實(shí)踐活動(dòng)中形成穩(wěn)定的看法和行為方式，也就是形成性格。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)困難，讓他們親身經(jīng)受一下困難的磨練及苦痛的洗禮。

3、觀賞、鼓舞、張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：人性深處，無(wú)不渴望被贊許。鼓勵(lì)恒久是教育的看法。給學(xué)生一些鼓舞，可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心，張揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而感受到勝利感。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展傾向方面的特點(diǎn)，踴躍鼓舞引導(dǎo)，嘉獎(jiǎng)學(xué)生開(kāi)展中的優(yōu)勢(shì)傾向，開(kāi)展和張揚(yáng)學(xué)生的特性，使每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特性特長(zhǎng)，都能感受到自己的勝利和特長(zhǎng)，都能保持劇烈的自信念和踴躍安康的心理狀態(tài)。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的教育過(guò)程。老師必須要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。在教育過(guò)程中讓我們恒久記?。簺](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，敬重學(xué)困生，就要讓他們?cè)诔惺芙逃蛥⒓訉W(xué)習(xí)的活動(dòng)中享受同等的待遇。

七、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)支配：

1、開(kāi)展一次學(xué)會(huì)合