部編人教版九年級(jí)下冊(cè)語文全套教學(xué)課件

1祖國啊，我親愛的祖國歌唱祖國有感情地朗讀并背誦詩歌；感受朦朧詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的意境。（重點(diǎn)）品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，理解詩歌中眾多意象的含義。（難點(diǎn)）體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國情感，激發(fā)愛國熱情，樹立報(bào)國之志。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)作者名片

舒婷，原名龔佩瑜，1952年生于福建。當(dāng)代詩人，朦朧詩派的代表詩人之一。舒婷的詩具有強(qiáng)烈的抒情性，真實(shí)地反映了一代青年心靈的迷惘和思索。她善于運(yùn)用象征、暗示、通感、聯(lián)想、比喻等藝術(shù)手法曲折委婉地表達(dá)內(nèi)心感受和自我精神世界，于溫柔寧靜中傳遞出感情的潛流，在含蓄朦朧的藝術(shù)氛圍中透露出思辨的力量。

代表作有詩集《雙桅船》《會(huì)唱歌的鳶尾花》《始祖鳥》，散文集《心煙》等。寫作背景舒婷曾到福建上杭山村插隊(duì)，1972年底回城當(dāng)工人。這首詩寫于1979年4月，發(fā)表于同年7月。舒婷面對(duì)飽經(jīng)磨難而又獲得新生的祖國，內(nèi)心充滿了憂患意識(shí)，同時(shí)又對(duì)祖國的未來充滿了熱切的期望和深情的祝愿。正是在這種感情的推動(dòng)下，舒婷寫下了這首詩。文體知識(shí)興起時(shí)間：20世紀(jì)70年代末80年代初代表詩人：舒婷、北島、顧城、梁小斌、江河、食指、芒克等。朦朧詩特點(diǎn)：

朦朧詩多強(qiáng)調(diào)詩人自我的內(nèi)心表達(dá)，往往借助象征、隱喻、通感等現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)技巧，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟑B加，給詩歌蒙上一層朦朧的色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。字詞學(xué)習(xí)字詞注音疲憊（）熏黑（）隧洞（）蝸行（）干癟（）淤灘（）駁船（）纖繩（）簇新（）胚芽（）笑渦（）緋紅（）噴?。ǎ┟糟ǎ└火垼ǎ゜èixūnsuìwōyūbiěqiànbócùwōpēibófēiwǎnɡráo詞語解釋蝸行淤灘簇新緋紅噴薄迷惘傷痕累累形容水涌起或太陽上升的樣子。極新，全新。淤泥形成的灘地。形容像蝸牛一樣慢慢爬行。鮮紅。指物體受到損害后留下的痕跡很多，也比喻精神上的創(chuàng)傷大。由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。整體感知練習(xí)有感情地朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。我/是你河邊上破舊的/老水車，數(shù)百年來/紡著疲憊的歌；我/是你額上熏黑的/礦燈，照你/在歷史的隧洞里/蝸行摸索；我/是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的/肩膊；——祖國?。「星椋罕纯嗾Z氣：舒緩低沉我/是貧困，我/是悲哀。我/是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間千百年來未落到地面的/花朵；——祖國??！感情：悲哀希望語氣：舒緩我/是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫；我/是你雪被下/古蓮的胚芽；我/是你掛著眼淚的/笑渦；我/是新刷出的/雪白的起跑線；是/緋紅的黎明正在/噴??；——祖國啊！感情：歡欣欣喜語氣：熱烈高昂我/是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的/總和；你/以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我；那就/從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由；——祖國啊，我親愛的/祖國！感情：熱愛

獻(xiàn)身語氣：激越

稍快1979年4月這首詩歌的感情基調(diào)前后有什么變化？“我”低沉舒緩高昂激越第一、二小節(jié)抒發(fā)悲哀低沉之情第三、四小節(jié)抒發(fā)欣喜高昂之情課文詳解1.第一小節(jié)中詩人創(chuàng)造了哪些意象？它們之間有什么

聯(lián)系？老水車——礦燈——稻穗——路基——駁船——破舊，數(shù)百年來紡著疲憊的歌熏黑，在歷史的隧洞蝸行摸索干癟失修在淤灘上賞析第一小節(jié)破舊的老水車熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。2.水車、礦燈、稻穗、路基、駁船、纖繩的修飾語可以去掉嗎？

不能?！捌婆f”“熏黑”“干癟”“失修”等，給人貧困落后的感覺；“數(shù)百年來”“歷史的隧洞”表明經(jīng)歷過漫長(zhǎng)歲月；“駁船”在“淤灘上”，纖繩“深深勒進(jìn)你的肩膊”，顯示前行之艱難。這些詞語，委婉曲折地回溯了中國數(shù)百年來落后的歷史，以及它所受的苦難與艱辛。3.賞析“我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡

著疲憊的歌”。以“我”向“你”（祖國）的傾訴，表達(dá)“我”和祖國生死相依、血肉相連的情感。同時(shí)用“老水車”雖然“疲憊”，卻“紡”個(gè)不停，在艱苦的條件下依然堅(jiān)持運(yùn)轉(zhuǎn)這一意向，概括出祖國雖長(zhǎng)期處于貧困、落后的狀態(tài)，但依然頑強(qiáng)支撐著運(yùn)轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。第一人稱我是（），我是（）。我是你祖祖輩輩痛苦的（）啊，是“飛天”袖間千百年來未落到地面的（）；——祖國??！1.這一小節(jié)有哪些意象？貧困悲哀希望花朵承上啟下，揭示出蘊(yùn)藏在中華民族靈魂中的希望之花從未凋謝，災(zāi)難雖重，理想?yún)s從未消失，只是暫未實(shí)現(xiàn)。賞析第二小節(jié)“飛天”：寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿?！盎ǘ洹保喝藗兠篮闷碓傅南笳??！拔绰涞降孛妗保喝嗣裨谪毟F的境遇里始終保持著的“痛苦的希望”還沒有實(shí)現(xiàn)。2.如何理解“是‘飛天’袖間/千百年來未落到地面

的花朵”？第一節(jié)詩從物質(zhì)上寫出祖國的貧困和滄桑，重在寫實(shí)；第二節(jié)詩從精神上寫出人民的祈愿，重在寫精神。3.前兩節(jié)詩都是寫祖國的歷史，側(cè)重點(diǎn)有何不同？1.本節(jié)選取了哪些意象？意象前面的修飾語和第一小

節(jié)有什么不同？理想胚芽笑渦起跑線黎明第一小節(jié)：第三小節(jié)：描繪出處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國百廢待興的新面貌貧困落后災(zāi)難深重痛苦悲哀百廢待興蒸蒸日上歡欣熱烈賞析第三小節(jié)2.選擇這一小節(jié)的一個(gè)句子，進(jìn)行賞析。我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”象征祖國剛剛從歷史的浩劫——個(gè)人崇拜、盲目冒進(jìn)的時(shí)代中艱難地掙脫出來，煥然一新的生活即將開始，這一切值得期待，讓人民看到了新的希望。是緋紅的黎明/正在噴薄寫出詩人對(duì)偉大祖國迎來黎明的驚喜、贊嘆之情。指漫漫長(zhǎng)夜即將走到盡頭。緋紅的黎明說明曙光已在涌動(dòng)，祖國已經(jīng)迎來轉(zhuǎn)折，其勢(shì)不可阻擋，未來充滿希望，美好的生活即將到來。正在噴薄賞析第四小節(jié)“我是你的十億分之一”，為什么又是“九百六十萬平方的總和”？這兩句構(gòu)成小與大的對(duì)比，突出了“我”同祖國血肉相連的情感?！拔摇笔亲鎳囊环肿印！拔摇钡男刂邪葜麄€(gè)祖國。你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我；可以刪掉“傷痕累累”嗎？不行?！皞劾劾邸北憩F(xiàn)了祖國母親所遭受的苦難。你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由；——祖國啊，我親愛的祖國！我：迷惘深思沸騰祖國：傷痕累累富饒自由喂養(yǎng)獻(xiàn)身榮光第四節(jié)詩中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同？這一節(jié)詩中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，詩的感情達(dá)到了高潮。詩人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖國母親的壯麗誓言。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩的思想為之升華。深入探究每一節(jié)詩的后面都有一句共同的話是：_______________各節(jié)詩中的祖國有什么不同？1.___________________________2.___________________________3.___________________________4.________________________________——祖國??！貧困的、多災(zāi)多難的祖國；悲哀的、不懈追求的祖國；希望的、正在中興的祖國；養(yǎng)育了自己、決心為之獻(xiàn)身的祖國。祖國啊面對(duì)祖國長(zhǎng)期以來的落后發(fā)出的痛苦呼喊祖國啊祖國有了希望而不能實(shí)現(xiàn)的痛苦呼喊祖國啊為祖國的覺醒振興而發(fā)出的欣喜呼喊祖國啊對(duì)祖國的無限熱愛反復(fù)詠唱感情逐步加深寫作手法：寫作特色意象新穎，主題鮮明。本詩在意象的選擇上，選擇了諸如“老水車”“礦燈”“稻穗”等既耳熟能詳又新穎獨(dú)特的意象。全詩四組意象群采用遞進(jìn)的方式組合，不僅寫出了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著特殊情感歷程的年輕一代的共同心聲。抒情委婉，心聲真摯。詩歌的第一節(jié)雖然是寫祖國過去的貧窮和苦難，但字里行間始終流露著詩人對(duì)祖國的愛。例如，雖然破舊疲憊，卻仍然“紡歌”的老水車形象，寄托了詩人對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。祖國啊，我親愛的祖國苦難的歷史嶄新的祖國痛苦的希望奉獻(xiàn)的誓言熱愛祖國獻(xiàn)身中華結(jié)構(gòu)梳理悲哀痛苦悲哀希望歡悅欣喜豪壯激動(dòng)本詩通過一系列具體生動(dòng)的意象，描摹了祖國苦難的歷史和蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了詩人與祖國榮辱與共、血肉相連的感情，贊揚(yáng)了中華民族生生不息的民族精神，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。主題概括拓展閱讀致橡樹

舒婷我如果愛你——

絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——

絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光，甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下；葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人，聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅(jiān)貞就在這里：愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地。課后作業(yè)朗讀并背誦這首詩。說說作為中學(xué)生的我們?cè)撊绾螑蹏?。一柱天南百?zhàn)身，將軍本色是詩人。

——郭沫若2梅嶺三章了解本課三首詩的寫作背景，有感情地朗讀詩歌，理解三首詩內(nèi)容上的整體性及各自的側(cè)重點(diǎn)。（重點(diǎn)）品味詩句的藝術(shù)感染力，學(xué)習(xí)詩歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的方法，理解三首詩的構(gòu)思特點(diǎn)和想象手法的運(yùn)用。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)陳毅同志為革命獻(xiàn)身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對(duì)革命勝利的堅(jiān)定樂觀信念，培養(yǎng)愛國主義思想感情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，有“元帥詩人”的美譽(yù)。作品主要采取舊體詩詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；語言樸實(shí)、明快。代表作品有《陳毅詩詞選集》等。走近作者本詩選自《陳毅詩詞選集》（人民文學(xué)出版社1977年版）。1934年10月，江西中央紅軍開始長(zhǎng)征，那時(shí)，陳毅同志因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。寫作背景這三年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，是他們?cè)诟锩窢?zhēng)中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅所帶領(lǐng)的游擊隊(duì)在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天，考慮到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣服里，作為自己的絕命詩。不久，敵人一無所獲，便悻悻而去，游擊隊(duì)解圍。旌旗（）懸（）閻羅（）

捷報(bào)（）烽煙（）有涯（）jīnɡxuányánjiéyáfēnɡ字詞學(xué)習(xí)聽朗讀，練習(xí)有感情地朗讀這三首詩，讀出氣勢(shì)，讀出感情。整體感知一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。三投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。課文詳解齊讀小序部分，邊讀邊思考：小序的作用是什么？簡(jiǎn)明扼要地交代了寫詩的時(shí)間、地點(diǎn)，表明了詩人當(dāng)時(shí)的處境和作詩的緣由。說明小序是補(bǔ)寫的。學(xué)習(xí)第一章一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。1.這首詩寫作上有什么特色？首句用設(shè)問開頭，總領(lǐng)全篇，奠定詩的基調(diào)——慷慨壯烈。2.詩中用了哪些修辭手法？設(shè)問

借代

比喻借代部隊(duì)比喻兇惡殘暴的反動(dòng)統(tǒng)治者3.這首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了老一輩無

產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的精神？面對(duì)死亡，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)歷程，表示死后也要招集舊部英魂，與“閻羅”血戰(zhàn)到底。表現(xiàn)了革命者對(duì)革命事業(yè)至死不渝的堅(jiān)貞氣節(jié)。表現(xiàn)出巨大威力，斃敵干脆利落，具有鮮明的感情色彩。寫出了革命將領(lǐng)強(qiáng)大的號(hào)召力和詩人不屈不撓的革命斗志。4.詩中哪些關(guān)鍵詞語能體現(xiàn)這種精神？招斬5.把“旌旗十萬斬閻羅”改成“大軍十萬打閻羅”，

行不行？不行，用“旌旗”借指軍士，容易引起人們的聯(lián)想，形象地表現(xiàn)出盛大的氣勢(shì)。改為“大軍”，只有數(shù)量，無形象。一個(gè)“斬”字，力度強(qiáng)，速度快，有居高臨下的氣勢(shì)。如果改為“打”，只是一般的動(dòng)作，太平淡。一斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。實(shí)寫虛寫回首征程思考：最能表現(xiàn)作者視死如歸氣概的是哪一句？此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。品讀提示：每章的大意是什么？體現(xiàn)了詩人怎樣的精神？采用了哪些修辭手法？你認(rèn)為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？你認(rèn)為怎樣才能讀出感情？分組自主學(xué)習(xí)：第二、第三章學(xué)習(xí)第二章二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。1.這首詩的主要內(nèi)容是什么？這首詩著重勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以捷報(bào)告慰死者。2.表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？關(guān)心國家命運(yùn)，盼望祖國解放。借代戰(zhàn)爭(zhēng)3.試簡(jiǎn)要分析“此頭須向國門懸”一句的妙處。這一句詩化用春秋時(shí)期伍子胥“眼懸國門”的典故，表明詩人不親眼看到敵人的滅亡就死不瞑目的決心，表現(xiàn)了詩人視死如歸、對(duì)革命忠貞不貳的崇高品質(zhì)。春秋時(shí)期，吳越爭(zhēng)雄。楚人伍子胥，為吳將，屢建戰(zhàn)功。后來吳王夫差舉兵攻齊，子胥認(rèn)為吳的敵人是越，而不是齊，多次提醒夫差，要警惕越國報(bào)仇。夫差聽信讒言，疑子胥謀反，逼他自殺。伍子胥臨死時(shí)，對(duì)身邊的人說：“抉吾眼縣吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也?！焙髞韰菄槐辉絿鴾绲?。典故：眼懸國門4.你認(rèn)為哪些詞語用的精妙？妙在哪里？形象地寫出了捷報(bào)的多且快，有數(shù)量，有速度，顯得熱烈而形象。表現(xiàn)作者對(duì)革命事業(yè)仍然充滿樂觀主義的堅(jiān)定信念。關(guān)鍵詞：飛來二南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。勉勵(lì)戰(zhàn)友思考：勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以捷報(bào)告慰死者的是哪一句？后死諸君多努力，捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。學(xué)習(xí)第三章三投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。借喻戰(zhàn)爭(zhēng)借喻是比喻的一種，是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說成乙（喻體）。借喻由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更加深厚、含蓄的表達(dá)效果，同時(shí)也使語言更加簡(jiǎn)潔?！鞍賾?zhàn)多”“南國烽煙正十年”呼應(yīng)三投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。用典“舍生取義”“殺身成仁”《孟子·告子上》：“生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！薄墩撜Z·衛(wèi)靈公》：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁?！比渡砀锩礊榧?，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。借典故表達(dá)對(duì)人民的赤膽忠心，甘為革命獻(xiàn)出寶貴的生命，使人想起“捐軀赴國難”的無畏與壯烈。1.這首詩的主要內(nèi)容是什么？展望未來，表現(xiàn)革命者以解放全人類為己任，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)奮斗終生的崇高理想。2.表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？樂觀堅(jiān)定的革命信念，甘愿為信仰獻(xiàn)身的革命精神。3.如何理解“人間遍種自由花”？以“自由花”借喻革命成功、大眾解放的美好場(chǎng)景，表現(xiàn)了堅(jiān)定的革命信念，樂觀的革命精神。三投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。展望未來思考：預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實(shí)現(xiàn)的是哪一句？取義成仁今日事，人間遍種自由花。這三首詩抒發(fā)感情各有側(cè)重，試指出它們的聯(lián)系和側(cè)重點(diǎn)。聯(lián)系：

三首詩圍繞“斷頭”構(gòu)思，扣住“意如何”鋪開，然后依時(shí)間順序從“追懷往昔”“面對(duì)當(dāng)日”“展望未來”三個(gè)角度回答首句問題，從眼前寫到未來，從個(gè)人寫到同志，層層深化，層層擴(kuò)大，寥寥八十四字，就塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)革命家的形象。深入探究各自的側(cè)重點(diǎn)：第一首起于現(xiàn)在時(shí)間，面對(duì)當(dāng)時(shí)必死險(xiǎn)境，抒發(fā)死后還要繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝的強(qiáng)烈感情；第二首起于回首十年革命戰(zhàn)爭(zhēng)，再面對(duì)當(dāng)時(shí)必死險(xiǎn)境，抒發(fā)死不瞑目，激勵(lì)后死同志英勇戰(zhàn)斗的強(qiáng)烈感情；第三首，追溯參加革命之時(shí)即為推翻反動(dòng)統(tǒng)治而戰(zhàn)斗，再面對(duì)當(dāng)時(shí)必死險(xiǎn)境，表達(dá)革命理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念和樂觀革命精神。三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系，氣勢(shì)酣暢，淋漓盡致地展現(xiàn)了詩人的壯烈情懷。虛實(shí)結(jié)合。詩歌寫實(shí)與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)?，表現(xiàn)了詩人火一般的革命激情與理想，富有革命的浪漫主義色彩。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)；三、四句借助想象，用“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”展現(xiàn)豪邁的革命胸襟。寫作特色第二首、第三首想象“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實(shí)基礎(chǔ)上的浪漫主義寫法，表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。多用修辭。語言上，詩歌運(yùn)用借代、借喻、引用典故等手法，形象貼切，語言精練。如“閻羅”是舊時(shí)所說的地獄之王，作者引用來指人間的反動(dòng)統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的總稱，這里借來指代軍士；“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭(zhēng)?！把晷蕊L(fēng)”，原指血色的雨、腥味的風(fēng)，這里運(yùn)用借喻的修辭方法，喻指反動(dòng)統(tǒng)治，表現(xiàn)出反動(dòng)統(tǒng)治的無比殘酷?！叭×x成仁”，是“舍生而取義”“殺身以成仁”的縮語，原為孔孟提出的道德標(biāo)準(zhǔn)，這里運(yùn)用引用的修辭方法，表現(xiàn)了為真理而不怕犧牲的精神。梅嶺三章回首征程展望未來勉勵(lì)戰(zhàn)友招舊部（繼續(xù)戰(zhàn)斗）斬閻羅（至死不渝）樂觀堅(jiān)定視死如歸頭懸國門（死不瞑目）諸君努力（激勵(lì)戰(zhàn)斗）事業(yè)必勝（信念堅(jiān)定）未來可期（充滿信心）結(jié)構(gòu)梳理個(gè)人戰(zhàn)友事業(yè)夏日絕句[宋]李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。拓展延伸《梅嶺三章》中顯示的為民族解放、為理想和自由不惜犧牲生命的精神，在古今許多詩作中都有所體現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)僬页鰩讉€(gè)這樣的例子。課后作業(yè)3短詩五首名稱作者

月夜

沈尹默蕭紅墓畔口占戴望舒斷章卞之琳

風(fēng)雨吟蘆荻

統(tǒng)一

聶魯達(dá)月夜沈尹默了解詩歌背景，把握詩歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）把握意象內(nèi)涵，掌握白描手法的運(yùn)用。（難點(diǎn)）體會(huì)詩中蘊(yùn)含的獨(dú)立自主意識(shí)和強(qiáng)大的人格。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

沈尹默（1883—1971），原名沈君默。浙江吳興（今湖州吳興區(qū)）人，詩人、書法家。

主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長(zhǎng)短句》等。走近作者《月夜》寫于1917年，當(dāng)時(shí)的中國正處在半殖民地半封建社會(huì)，其生存環(huán)境正如詩中所描述的冬天里的“月夜”一樣。1918年1月，《新青年》第四卷第一號(hào)發(fā)表了沈尹默的三首詩，即《鴿子》《人力車夫》和《月夜》。后來，他的《月夜》和《三弦》，一直為人稱道。寫作背景當(dāng)時(shí)另外一位詩人康白情說，“第一首散文詩而備具新詩的美德的是沈尹默的《月夜》”，并認(rèn)為此詩“可以意會(huì)而不可以言傳”。足見它一開始發(fā)表，就引起了詩界的注意。文體知識(shí)概念：新詩新詩是指五四運(yùn)動(dòng)前后產(chǎn)生的、有別于古典詩歌的、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁，又稱為白話詩、自由詩、現(xiàn)代詩。自由體、新格律體、十四行詩、散文詩。形式：特點(diǎn)：形式比較自由，可分行排列，沒有格律限制；強(qiáng)調(diào)意象的使用，重視技巧的表現(xiàn)；不強(qiáng)調(diào)押韻，只注重口語、音韻的自然；有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性。月夜霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。突出風(fēng)的凄冷，給人一種蕭索的感受。疊詞既描繪出霜風(fēng)寒月的情境，又增添了詩歌的意蘊(yùn)。反襯了“我”的渺小。課文詳解這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)用你自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。霜風(fēng)呼呼地吹著，月光明明地照著。霜風(fēng)寒月的冬夜里，頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。試著簡(jiǎn)要分析這兩句詩的描寫方法和作用。寫動(dòng)態(tài)的“霜風(fēng)”，靜態(tài)的“月光”，突出月夜的寒霜濃重、冷氣襲人，暗示五四運(yùn)動(dòng)前夕處于半封建半殖民地狀態(tài)下的中國環(huán)境是蕭森的。環(huán)境描寫我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。以霜風(fēng)、明月、挺立的高樹三種景物，烘托與高樹并立的“我”，突出“我”獨(dú)立不倚。烘托我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。如何理解這一句所體現(xiàn)的精神？“沒有靠著”強(qiáng)調(diào)在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮的“我”獨(dú)立站著的狀態(tài)，這正顯示出“五四”時(shí)期一代青年知識(shí)分子開始覺醒，追求人格獨(dú)立，追求思想自由和個(gè)性解放。討論：詩中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？“我”是一個(gè)五四運(yùn)動(dòng)前期覺醒的青年知識(shí)分子形象?！拔摇辈晃窇之?dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，有強(qiáng)大的獨(dú)立自主的意識(shí)，追求人格獨(dú)立，追求思想自由和個(gè)性解放?！拔摇逼诖ㄟ^詩喚起國人的覺醒，民族的覺醒?！对乱埂肥且皇缀茈[晦的詩，看似是紀(jì)實(shí)，簡(jiǎn)單地描寫記錄當(dāng)時(shí)的某種場(chǎng)景，但這又何嘗不是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的描寫？請(qǐng)你結(jié)合這首詩的寫作背景，說說這首詩的象征意義。深入探究

象征意義：“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐?！安⑴帕⒅笔撬枷氲牟⒘?；“沒有靠著”是掙脫，是倔強(qiáng)，也是追求獨(dú)立?！拔液鸵恢觏敻叩臉洳⑴帕⒅?，卻沒有靠著”象征著詩人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格和奮斗精神。月夜霜風(fēng)吹月光照“我”高樹凄冷的環(huán)境并立而不靠著自我意識(shí)的覺醒對(duì)獨(dú)立自由的渴望板書設(shè)計(jì)

詩歌描繪了一幅月夜圖景，表現(xiàn)了“五四”時(shí)期覺醒的青年知識(shí)分子強(qiáng)大的獨(dú)立自主意識(shí)和追求思想自由與個(gè)性解放的奮斗精神。主旨概括白描手法?！八L(fēng)”“月光”“高樹”，寥寥幾筆就把三個(gè)意象勾勒出來，又使詩中的“我”的卓然獨(dú)立的形象，在“霜風(fēng)”“明月”的一“吹”一“照”中，顯得越發(fā)清晰、生動(dòng)，寫意傳神，頗有韻致。寫作特色韻律之美。詩以動(dòng)詞“照”“靠”押韻，卻在每行詩末綴以一個(gè)輕聲詞尾“著”，使語氣委婉，節(jié)奏舒緩自然，富于韻律之美。蕭紅墓畔口占戴望舒隨口吟成了解寫作背景，把握詩歌的主旨。（重點(diǎn)）品味關(guān)鍵詞句，把握詩句的含義。（難點(diǎn)）感受詩人與蕭紅之間深摯的友情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

戴望舒（1905—1950），原名戴夢(mèng)歐，浙江杭縣（今杭州）人，現(xiàn)代詩人、翻譯家，有“雨巷詩人”的稱號(hào)，中國現(xiàn)代派象征主義詩人的代表。

代表作有詩集《望舒草》《望舒詩稿》《我的記憶》《災(zāi)難的歲月》等。走近作者戴望舒與蕭紅友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，卻是一見如故。在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之際，蕭紅生病卻得不到正常的治療，死在香港，年僅31歲。這對(duì)于當(dāng)時(shí)同樣在香港堅(jiān)持抗日的友人戴望舒來說，自然是一個(gè)極大的刺激。這首詩是戴望舒在被日本人抓走放出來后拜謁蕭紅墓時(shí)所作。寫作背景蕭紅墓畔口占走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。1944年11月20日shùpànmò課文詳解走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，到你頭邊放一束紅山茶，

“寂寞”既是詩人的實(shí)際感受，又是詩人長(zhǎng)期以來心境的真實(shí)寫照，是詩篇最主要的感情基調(diào)。時(shí)間之長(zhǎng)路途之遠(yuǎn)這是寫實(shí)，更隱指詩人與已故者友誼的深厚和祭奠的誠摯。為什么不說“墓畔”？蘊(yùn)藏著詩人痛惜友人的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時(shí)安睡的復(fù)雜感情?！凹t山茶”暗含“蕭紅”之名；茶花歷來被賦予高潔、清純、樸素、秀逸等內(nèi)涵，“紅山茶”表達(dá)了詩人對(duì)逝者的贊美和欣賞；紅色的山茶，隱喻和贊揚(yáng)逝者生命之燦爛；紅山茶映照了悼者心情的莊嚴(yán)和沉重。走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，到你頭邊放一束紅山茶，“紅山茶”有什么寓意？我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。隱喻詩中寫“我等待著”，“我”等待的究竟是什么？等待的是革命的曙光涌現(xiàn)，民族解放斗爭(zhēng)取得勝利。寫“等待”的漫長(zhǎng)、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命正是在這漫漫長(zhǎng)夜中被摧殘、窒息的。我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。通過祭奠友人，表明生者在受著煎熬，在焦急等待，而生者心中的死了的人卻是悠閑自在。詩人欲超脫而不得的心境可見一斑。人天永隔，逝者自有其穿透世事的安詳與達(dá)觀。傷悼惋惜羨慕蕭紅墓畔口占“我”走長(zhǎng)途你臥聽閑話放山茶等待著六小時(shí)寂寞意味深長(zhǎng)長(zhǎng)夜漫漫對(duì)友人的懷念對(duì)時(shí)代、人生的超然之感板書設(shè)計(jì)

詩人通過描述自己去拜謁蕭紅墓的經(jīng)歷和感想，表達(dá)了對(duì)好友盛年而逝的惋惜和悲痛，對(duì)亡友真摯的思念與緬懷，對(duì)生命之旅深沉的感慨與反思。主旨概括斷章卞之琳biàn聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩歌的內(nèi)容。（重點(diǎn)）品味詩歌意象，把握詩歌的哲思。（難點(diǎn)）汲取詩歌的營養(yǎng)，做積極向上的人。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

卞之琳（1910—2000），江蘇海門人。詩人、翻譯家，新月派代表詩人。

主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲紀(jì)歷》，合集《漢園集》等。走近作者本詩選自《魚目集》（浙江文藝出版社1997年版）。創(chuàng)作于1935年10月。據(jù)作者說，這四行詩原在一首長(zhǎng)詩中，但全詩僅有這四行使他滿意，于是抽出來獨(dú)立成章，標(biāo)題由此而來。寫作背景斷章你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。1935年10月shì課文詳解1.朗讀詩歌，分析意象，品味畫面美。（1）這首詩雖然只有三十幾個(gè)字，但是卻有很多意象，由這些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境。請(qǐng)你找出來。八個(gè)意象“站在橋上的你”“樓上看風(fēng)景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”“別人”“夢(mèng)”（2）詩歌的八個(gè)意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的畫面。這四個(gè)畫面之間有什么聯(lián)系？“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”畫面一畫面二兩個(gè)表面看起來互不相關(guān)的地點(diǎn)，卻因“看風(fēng)景”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生了聯(lián)系。“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”畫面三畫面四“窗子”和“夢(mèng)”本是互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。畫面感2.再讀詩歌，理解詩歌的主旨。（1）從詩人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫面中，你得出什么道理？人可以看風(fēng)景，也可以成為別人的風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以去裝飾別人的夢(mèng)。人與他人、與世界的關(guān)系也是相對(duì)的。（2）結(jié)合你對(duì)詩歌的理解，說說這首詩表達(dá)了怎樣的哲理內(nèi)涵。世間萬物本來就是相互關(guān)聯(lián)、互相依存的，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都有可能產(chǎn)生這樣或那樣的聯(lián)系。宇宙萬物息息相關(guān)，相互依存，相互作用。深入探究《斷章》一詩給予你怎樣的人生啟迪？物與我，我與他，他與你之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系，每個(gè)人都不是獨(dú)立存在的，我們?cè)诒粍e人影響，也同樣影響著別人。靜靜地看風(fēng)景，靜靜地讓自己成為別人的風(fēng)景，不也很快樂嗎？“你站在橋上看風(fēng)景，/看風(fēng)景人在樓上看你。/明月裝飾了你的窗子，/你裝飾了別人的夢(mèng)?！辈槐刈穯?，無須探究，此時(shí)無聲勝有聲，此時(shí)此刻，就很美。若能成為你眼中的風(fēng)景，若能裝飾你的夢(mèng)，也是我小小價(jià)值的體現(xiàn)。斷章看裝飾橋上：你樓上：看風(fēng)景的人明月你風(fēng)景你你的窗子別人的夢(mèng)萬物息息相關(guān)相互依存板書設(shè)計(jì)

這首詩描繪了“看”與“被看”、“裝飾”與“被裝飾”的圖景，表達(dá)了詩人對(duì)主客體相對(duì)關(guān)系的哲理性思考：宇宙萬物息息相關(guān)，相互依存，相互作用。主旨概括畫面剪合，構(gòu)思巧妙。意象交疊組合成了四幅畫面，四幅畫面之間又產(chǎn)生了微妙的聯(lián)系。作者把這些看來零亂的人和物，巧妙地組織在一個(gè)框架中，構(gòu)成了一幅水墨丹青小品或構(gòu)圖勻稱的風(fēng)物素描。這幅畫沒有明麗的顏色，畫面卻配置得錯(cuò)落有致、透明清晰，可見作者構(gòu)思之巧妙。寫作特色含蓄蘊(yùn)藉，哲理豐富。此詩含蓄蘊(yùn)藉，但語言卻極樸素、平實(shí)。以人人能懂的話語，寫人人能悟卻不能道盡的哲理與人生智慧：萬事萬物的區(qū)別、分割都是相對(duì)的、暫時(shí)的，聯(lián)系是內(nèi)在的、永恒的。此詩只是詩人剎那間的感悟，但內(nèi)涵卻無限豐富。風(fēng)雨吟蘆荻聯(lián)系生活體驗(yàn)，把握詩歌的意象。（重點(diǎn)）概括“我”的形象特點(diǎn)；體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合和鋪排渲染的寫景方法。（難點(diǎn)）揣摩詩中的情感，在日常生活中做個(gè)無畏“風(fēng)雨”的人。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

蘆荻（1912—1994），原名陳培迪，廣東南海人?，F(xiàn)代詩人。

主要作品有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》等。走近作者1941年12月，正是中華民族遭受苦難最深重的時(shí)候。日本侵略者的鐵蹄肆意踐踏著我中華大地，那時(shí)的中國風(fēng)雨如晦，陰霾遍布，生靈涂炭，詩人蘆荻深切感受到了時(shí)代的風(fēng)雨，也感受到了全國人民心中積聚著的憤怒的力量，他也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂懷”，寫下了《風(fēng)雨吟》這首詩。寫作背景duò風(fēng)雨吟風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來。

郊原如海，房舍如舟。我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。1941年12月課文詳解風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來。風(fēng)之大，呼嘯奔騰、摧枯拉朽。描繪出了狂風(fēng)席卷一切、暴雨鋪天蓋地的動(dòng)態(tài)畫面，給人極強(qiáng)的視覺沖擊力。雨之迅猛，滂沱而下，有一種強(qiáng)大的沖擊力。暴風(fēng)驟雨席卷大地郊原如海，房舍如舟。將風(fēng)雨中的茫?！敖荚北茸髌鸱鼊?dòng)蕩的大海，將“房舍”比作大海上漂浮的一葉孤舟，極富畫面感，不僅寫出了茫茫大地中“房舍”的渺小，更寫出了房舍在風(fēng)雨中的飄搖不定，象征著中國局勢(shì)的動(dòng)蕩不安。雨中大地景象比喻風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來。郊原如海，房舍如舟。結(jié)合寫作背景，想一想：這里僅指自然界的風(fēng)雨嗎？還有什么象征意義？詩中的“風(fēng)”“雨”都是頗有象征意味的意象，它們既指自然界中的風(fēng)雨，又指社會(huì)上的風(fēng)雨（社會(huì)的災(zāi)難）、人生的風(fēng)雨（人生面臨的坎坷與困難）。結(jié)合詩人寫詩的時(shí)代背景，我們也可以將“風(fēng)雨”理解為中華大地上的腥風(fēng)血雨。我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。讀第三節(jié)，說一說：“我”是一個(gè)怎樣的形象？

“我”作為一個(gè)有志向、敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪的有為青年，面對(duì)苦難中的祖國，產(chǎn)生了強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感和對(duì)民族命運(yùn)的深深的擔(dān)憂?！拔摇钡臓顟B(tài)“我”的處境風(fēng)雨吟環(huán)境風(fēng)卷、雨奔“我”年輕舵手的心迷惘責(zé)任心郊原如海、房舍如舟板書設(shè)計(jì)詩人通過描繪暴風(fēng)驟雨摧折下大地被淹沒的景象，表達(dá)了“我”愿做年輕舵手，戰(zhàn)勝風(fēng)雨、一往無前的決心，充分體現(xiàn)了“我”面對(duì)風(fēng)雨的勇氣和責(zé)任感。主旨概括氣勢(shì)恢宏，比喻形象。詩歌前兩節(jié)生動(dòng)形象地描繪了風(fēng)雨交加的大地，氣勢(shì)恢宏，比喻形象。第一節(jié)緊扣題目，寫風(fēng)、雨從大地而來，氣勢(shì)恢宏?！熬怼薄氨肌睒O力渲染了環(huán)境的惡劣。第二節(jié)，“郊原如海，/房舍如舟”，將郊原比作大海，將房舍比作舟，形象生動(dòng)，表現(xiàn)了風(fēng)雨中郊原和房舍的狀態(tài)。寫作特色意象突出，畫面立體。無論是第一節(jié)中“風(fēng)”“雨”席卷而來的動(dòng)態(tài)意象，還是第二節(jié)中“郊原”“房舍”被淹沒的靜態(tài)意象，還是后來出現(xiàn)的敢做“年輕舵手”的“我”的意象，都非常突出。突出的意象，營造了立體的畫面，所以無論是風(fēng)雨肆虐，大地被淹沒，還是“我”掌舵在風(fēng)雨、洪水之中，都給人非常強(qiáng)烈的畫面沖擊力。統(tǒng)

一聶魯達(dá)了解作者生平，理解詩歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）分析詩歌意象，把握詩人的思想感情。（難點(diǎn)）體會(huì)詩作所表達(dá)的哲思，感知多樣的思考。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

聶魯達(dá)（1904—1973），智利詩人。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。早期作品抒情詩集《二十首情詩和一支絕望的歌》有浪漫主義傾向，《大地上的居所》有濃厚的超現(xiàn)實(shí)主義色彩，并流露出悲觀情緒。后期作品大多是政治題材，歌頌祖國和人民。

主要作品有詩集《二十首情詩和一支絕望的歌》《漫歌》等。走近作者

本詩選自《聶魯達(dá)抒情詩選》（湖南文藝出版社1992年版）。陳實(shí)譯。本詩寫于20世紀(jì)60年代后期，是聶魯達(dá)晚年的作品，原收錄在詩集《世界末日》中。當(dāng)時(shí)，詩人已認(rèn)識(shí)到原子能時(shí)代的危險(xiǎn)，該詩集的主題均為“啟示”。寫作背景統(tǒng)一所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個(gè)謊言。因?yàn)橐磺泄麑?shí)并無差異，所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。chā課文詳解如何理解“所有的葉是這一片，所有的花是這一朵”？葉、花，無論姿態(tài)、形狀如何，都稱其為葉、花。這是作者歷經(jīng)生活磨難之后的感悟，由此引出下文的感悟。2.怎樣理解“繁多是個(gè)謊言”？作者先寫到了葉，又寫到了花，然而葉、花不論擁有怎樣的萬千姿態(tài)，它們的本質(zhì)都是為了結(jié)出果實(shí)，而果實(shí)的本質(zhì)又是為了生命的傳遞。從這點(diǎn)上看，所有的葉、花、果實(shí)都有著自己的本質(zhì)，且就生命的傳遞角度而言，這本質(zhì)也并無不同。因此，繁多是眾多生物存在的表象，它們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。結(jié)合題目，說一說作者是如何體現(xiàn)“統(tǒng)一”這一思想的。所有的葉和一片葉，所有的花和一朵花，所有的樹和一棵樹，它們都是“多”與“一”的關(guān)系。“多”與“一”本是對(duì)立的關(guān)系，但是作者在此用“是”字將其等同起來，用對(duì)立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。統(tǒng)一葉一片由表及里認(rèn)清事物本質(zhì)花一朵果實(shí)無差異樹木是一棵大地是一朵花繁多是謊言（果）本質(zhì)（因）板書設(shè)計(jì)詩人以樹葉、花朵、果實(shí)為意象，形象地闡明了現(xiàn)象與本質(zhì)的道理，指出不要被眾多的表面現(xiàn)象迷惑，要認(rèn)清事物的本質(zhì)。主旨概括

語言通俗易懂。詩句選用“所有的葉是這一片，/所有的花是這一朵，/繁多是個(gè)謊言”這樣直白、易懂的語言，形象地表明了現(xiàn)象與本質(zhì)這一復(fù)雜的哲學(xué)命題。寫作特色

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！素材積累“雨巷詩人”——戴望舒“雨巷詩人”是對(duì)現(xiàn)代詩人戴望舒的稱呼。戴望舒是現(xiàn)代新詩的代表人物，他將法國象征主義詩歌的朦朧美和中國傳統(tǒng)詩歌的古樸美結(jié)合在一起，追求純?cè)姷乃囆g(shù)，表現(xiàn)病態(tài)的心理和濁世的哀音?！队晗铩肥撬罹哂绊懥Φ拇碜?，選用李璟“丁香空結(jié)雨中愁”的意象，描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在這里，詩人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽光，也沒有生機(jī)和活氣。而抒情主人公“我”就在這樣的雨巷中孤獨(dú)地行著，其中表達(dá)的是一種普遍的憂郁的時(shí)代情緒，這首詩可以說是一曲理想的哀歌。拓展延伸月夜【唐】杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。熟讀這五首詩。查閱相關(guān)資料，了解白話新詩。找一找戴望舒的其他作品，讀一讀。課后作業(yè)4海燕了解作者、作品和文章的寫作背景，理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。（重點(diǎn)）了解象征手法的運(yùn)用，掌握對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法及其作用。（難點(diǎn)）感悟“海燕”的形象，培養(yǎng)不屈不撓、堅(jiān)強(qiáng)無畏的革命理想主義精神。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，社會(huì)主義文學(xué)奠基人，無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師，無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者。

代表作有長(zhǎng)篇小說《母親》，自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，散文集《鷹之歌》和劇本《小市民》等。走近作者本文選自《高爾基文集》第五卷（人民文學(xué)出版社1983年版）。戈寶權(quán)譯。有改動(dòng)?！逗Ｑ唷穼懹?901年，原題為《海燕之歌》。當(dāng)時(shí)，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌。當(dāng)時(shí)，身在彼得堡的高爾基參加了俄國作家協(xié)會(huì)為紀(jì)念農(nóng)奴解寫作背景放40周年而舉行的特別會(huì)議，并參加了示威游行。他根據(jù)這次斗爭(zhēng)的經(jīng)歷，結(jié)合當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》?！逗Ｑ唷肪褪沁@篇小說的尾聲部分。它的發(fā)表頗費(fèi)周折，但一經(jīng)發(fā)表，便引起了巨大反響，被革命者爭(zhēng)相傳抄，成為當(dāng)時(shí)最受歡迎、最富有宣傳性和號(hào)召力的傳單。

散文詩是近現(xiàn)代發(fā)展起來的，介于散文與詩歌之間的一種新詩體。它采用自由靈活的形式來傳達(dá)精練、富含內(nèi)蘊(yùn)的詩情，具有散文的描寫性和詩歌的表現(xiàn)力。它雖不像詩歌那樣分行排列和押韻，但語言仍具有內(nèi)在的節(jié)奏感和音樂美。這種文體一般篇幅短小，多采用暗喻和象征等藝術(shù)手法。文體知識(shí)飛翔（）呻吟（）飛竄（）蠢笨（）膽怯（）翡翠（）掠起（）號(hào)叫（）困乏（）火焰（）深淵（）蜿蜒（）字詞學(xué)習(xí)xiánɡyíncuànchǔnqièfěilüèháofáyànyuānwān_____空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。_____原指自以為了不起，看不起人；極其驕傲。文中貶詞褒用，是自豪、高大的意思。_____異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動(dòng)。_____（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子；蛇類爬行的樣子。蒼茫高傲震怒蜿蜒字詞學(xué)習(xí)練習(xí)有感情地朗讀詩歌。思考：本文按海面景象的發(fā)展變化可以分為幾個(gè)場(chǎng)景？文章主要是以什么為線索？暴風(fēng)雨將來時(shí)暴風(fēng)雨逼近時(shí)暴風(fēng)雨來臨時(shí)以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索整體感知

1～6寫暴風(fēng)雨來臨之前，海燕以樂觀的激情和勝利的信心渴望暴風(fēng)雨的到來，勇敢搏擊狂風(fēng)與烏云的情景。7～11寫暴風(fēng)雨逼近時(shí)，海燕勇敢地搏擊風(fēng)雷，以必勝的信念迎接暴風(fēng)雨的到來。12～16寫暴風(fēng)雨即將來臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情地呼喚暴風(fēng)雨的到來。將來——逼近——來臨

本文為了塑造海燕的形象，設(shè)置了怎樣的典型環(huán)境？在文中找出相關(guān)的環(huán)境描寫，進(jìn)行賞析。課文詳解感受典型環(huán)境在暴風(fēng)雨將來時(shí)，周圍的環(huán)境怎么樣？在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。蒼?？耧L(fēng)卷集惡劣泛起白沫的大海在暴風(fēng)雨逼近時(shí)，周圍的環(huán)境怎么樣？烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

寫出暴風(fēng)雨逼近的情景，象征黑暗勢(shì)力如黑云壓城，革命與反革命的斗爭(zhēng)日益激化。“歌唱”“沖”“迎接”等詞突出了“波浪”所象征的廣大人民群眾積極主動(dòng)的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。把狂風(fēng)擬人化，寫出了它猖狂反撲的囂張氣焰。寫波浪與狂風(fēng)的搏斗，說明斗爭(zhēng)之激烈。擬人在暴風(fēng)雨來臨時(shí)，周圍的環(huán)境怎么樣？狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……說明了狂風(fēng)、驚雷一刻也沒有停止肆虐逞威，以此渲染了壯烈的氣勢(shì)。

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

比喻、擬人，突出了大海的巨大聲勢(shì)和力量，“抓住”和“熄滅”很有氣勢(shì)，預(yù)示著革命必將取得勝利。在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云暴風(fēng)雨將來烏云越來越暗，越來越低……雷聲轟響……狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪……暴風(fēng)雨逼近狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……烏云，像青色的火焰，……燃燒閃電的影子，……火蛇，……蜿蜓游動(dòng)，……暴風(fēng)雨來臨海上的圖景變化烏云狂風(fēng)卷集著烏云烏云越來越暗……壓下來一堆堆烏云，像青色的火焰……大海泛起白沫的大海波浪在憤怒的飛沫中呼叫大海抓住閃電的箭光描寫自然環(huán)境是為了什么？

描寫各種自然景物是為了給海燕的活動(dòng)創(chuàng)造典型環(huán)境，并以此為背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒，卻愈來愈高漲，這就凸顯出海燕這一形象。

以宏偉壯麗的大自然作背景，極力渲染巨浪騰空、雷電交加、狂風(fēng)怒吼、波瀾壯闊的緊張氣氛，狀寫出油畫般濃烈、鮮明的色彩。品悟海燕形象在這樣狂風(fēng)暴雨的環(huán)境中海燕有怎樣的表現(xiàn)？暴風(fēng)雨將來時(shí)：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。比喻，展現(xiàn)出海燕矯健、勇猛的雄姿。“高傲”貶詞褒用，運(yùn)用擬人的手法，贊美了海燕的自信與勇敢。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂?！芭觥薄皼_”等動(dòng)詞描寫出海燕奮勇拼搏、英勇無畏的昂揚(yáng)斗志?！奥牫隽藲g樂”賦予烏云以人的情態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了海燕的英勇無畏。暴風(fēng)雨逼近時(shí)：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

動(dòng)作描寫：“掠”字顯示了海燕的敏捷、歡樂和豪壯，展現(xiàn)了海燕英勇戰(zhàn)斗的雄姿。比喻看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！“飛舞”寫出了海燕的歡快之狀；“大笑”“號(hào)叫”運(yùn)用擬人的手法表現(xiàn)了海燕的歡樂與豪情，點(diǎn)出了海燕“預(yù)言家”的本質(zhì)特征，突出了革命先驅(qū)者英勇無畏的革命樂觀主義精神。擬人這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽的，——是的，遮不住的！如何理解這段話？寫出海燕的勇敢和智慧，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高度的預(yù)見性、敏銳的洞察力以及堅(jiān)定不移的必勝信念。比喻擬人反復(fù)這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！暴風(fēng)雨來臨時(shí)：自信豪邁樂觀勇敢擬人這是革命者的戰(zhàn)斗宣言，彰顯著革命者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷與高昂的革命樂觀主義精神。暴風(fēng)雨將來暴風(fēng)雨逼近暴風(fēng)雨來臨狂風(fēng)卷集烏云海燕高傲地飛翔烏云越來越暗海燕英勇搏斗烏云像青色的火焰海燕預(yù)言暴風(fēng)雨即將來臨碰、穿過、沖、掠起……黑色閃電……大笑、號(hào)叫……

叫喊……勇敢、銳不可當(dāng)矯健勇猛樂觀、堅(jiān)定自信豪邁海燕的性格特點(diǎn)

海燕是一個(gè)

的形象。矯健勇猛樂觀自信斗志昂揚(yáng)英勇無畏文章主要塑造海燕的形象，為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝？對(duì)比反襯出海燕英勇、樂觀的形象。對(duì)象海燕海鷗海鴨企鵝動(dòng)作心理

按照課文內(nèi)容填寫下列表格：高傲地飛翔，勇敢地喊叫呻吟飛竄掩藏呻吟躲藏歡樂渴望恐懼嚇壞膽怯暴風(fēng)雨將來，海燕渴望暴風(fēng)雨的來臨。暴風(fēng)雨逼近，海燕搏風(fēng)擊浪，歡樂叫喊。暴風(fēng)雨來臨，海燕熱情呼喚。海燕高傲地飛翔。海鷗、海鴨、企鵝驚慌失措。烏云濃暗。海燕英勇搏斗。風(fēng)云雷電海激烈斗爭(zhēng)。海燕預(yù)言暴風(fēng)雨即將來臨。對(duì)

比襯托象征，通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體可感的形象，使文章立意高遠(yuǎn)，主題深刻，從而給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)象征手法

文章采用象征的手法，找出文中相應(yīng)的描寫，并指出各自的象征意義。海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤Ｑ嘟泻爸w翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云……它飛舞著，像個(gè)精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！——英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者海燕大海——廣大人民群眾的力量波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。海鷗、海鴨——害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的形

形色色的假革命和不革命者海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……企鵝——假裝革命和害怕革命的人烏云

閃電雷聲

狂風(fēng)烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來……在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂……聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒?？耧L(fēng)吼叫……雷聲轟響……——反革命的黑暗勢(shì)力海燕海鴨等暴風(fēng)雨大海烏云狂風(fēng)象征迅猛發(fā)展的革命運(yùn)動(dòng)象征廣大人民群眾的力量象征反革命的黑暗勢(shì)力象征無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者假裝革命和害怕革命的人連線文中三次出現(xiàn)“暴風(fēng)雨”有哪些作用？說明暴風(fēng)雨即將來臨，海燕以勝利的“預(yù)言家”的姿態(tài)號(hào)召人民要迎接暴風(fēng)雨，敢于斗爭(zhēng)，贏得勝利。表明了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，表現(xiàn)了人民對(duì)沙皇反動(dòng)政府的強(qiáng)烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇統(tǒng)治。加強(qiáng)了文章氣勢(shì)，表明人民群眾一旦起來以后，其勢(shì)如疾風(fēng)暴雨，銳不可當(dāng)，從而熱情地歌頌了人民的力量。如何理解“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”這句話？這句話在內(nèi)容上點(diǎn)明了中心，在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了前文，有力地結(jié)束了全篇。

運(yùn)用祈使句，氣勢(shì)雄壯，語調(diào)高昂，表達(dá)了無產(chǎn)階級(jí)對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的無比憤怒和渴望大規(guī)模革命風(fēng)暴早日到來的感情，富于號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。

文章的末尾，為什么海燕像“勝利的預(yù)言家”在呼喊“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”？為什么海燕對(duì)暴風(fēng)雨充滿了渴望？“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？深入探究暴風(fēng)雨”象征了1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命，這場(chǎng)革命風(fēng)暴具有摧枯拉朽的力量，是掃除一切障礙、使民族獲得新生的契機(jī)。所以“海燕”和苦難深重的被壓迫人民對(duì)革命充滿了渴望。“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗的宣言，它預(yù)示著革命風(fēng)暴即將來臨，鼓舞人們積極行動(dòng)起來，去迎接偉大的斗爭(zhēng)，表達(dá)了自信豪邁的戰(zhàn)斗熱情和高昂的革命樂觀主義精神?！啊╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”反復(fù)的修辭手法強(qiáng)化了“海燕”作為信使的極度興奮、喜悅之情，預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治即將崩潰，一場(chǎng)人民革命即將到來，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對(duì)時(shí)代歷史巨變敏銳的預(yù)見性。海燕暴風(fēng)雨將來時(shí)海燕飛翔，海鷗恐懼海鴨嚇壞，企鵝躲藏渴望勇敢斗爭(zhēng)樂觀無畏企盼勝利暴風(fēng)雨逼近時(shí)暴風(fēng)雨來臨時(shí)烏云壓低、雷聲轟響狂風(fēng)反撲、海燕號(hào)叫堅(jiān)信烏云燃燒、閃電游動(dòng)暴風(fēng)雨到、海燕預(yù)言企盼結(jié)構(gòu)梳理這篇散文詩采用象征手法，通過刻畫勇于搏擊風(fēng)浪、敢于沖擊黑暗的海燕的戰(zhàn)士形象，表達(dá)了作者渴望無產(chǎn)階級(jí)革命浪潮早日到來的強(qiáng)烈愿望，熱情謳歌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)示了無產(chǎn)階級(jí)革命必將取得勝利的美好前景。主旨概括《海燕》自問世以來，便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。誦讀中，你體驗(yàn)到了哪些藝術(shù)特色呢？寫作特色運(yùn)用象征，借物喻人。這首散文詩，作者通過生動(dòng)的描寫，賦予筆下的各類事物以不同的象征意義，并以飽蘸感情的筆墨使象征的主客體之間達(dá)到天衣無縫、自然和諧的境地。讀者雖滿眼是暴風(fēng)雨前的海面景象，透過紙背看到的卻是一幅革命勢(shì)力與反革命勢(shì)力殊死較量的戰(zhàn)斗圖畫。海燕、大海、烏云等事物均具有象征意義，而作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵就蘊(yùn)含在這些形象之中，既隱又露，既暗又明，既有韻味又富于斗爭(zhēng)效果，適應(yīng)了特定形勢(shì)下的斗爭(zhēng)需要。對(duì)比烘托，形象鮮明。文章為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，除了對(duì)海燕進(jìn)行直接描寫外，還通過對(duì)暴風(fēng)雨來臨前海面景象的描寫來烘托，并將海鷗、海鴨、企鵝等與海燕進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比烘托中，使得海燕的形象更加鮮明。

文章題目是《海燕》，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個(gè)副標(biāo)題。——勇敢的斗士

——暴風(fēng)雨的勇士

——迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者

——?jiǎng)倮念A(yù)言家——無畏的革命者

——革命的先驅(qū)者——?jiǎng)澠茷踉频睦麆ν卣寡由煊懈星榈乩首x課文。積累好詞好句。在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？談?wù)勀愕南敕āＵn后作業(yè)寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀不同的材料時(shí)，能把握內(nèi)容要點(diǎn)，找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。總結(jié)不同文體的擴(kuò)寫技巧與方法，應(yīng)用到作文當(dāng)中。通過擴(kuò)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升寫作水平。文題展示一、學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)

詩歌的認(rèn)識(shí)，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩

歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫一

段話。不少于300字。詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。

文題一要求擴(kuò)句成段。寫作時(shí)要先為三個(gè)突出特點(diǎn)舉例，然后圍繞對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)例子作具體的分析。寫作要求文題展示二、閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)

的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。

文題二是擴(kuò)寫故事。寫作時(shí)要先仔細(xì)體會(huì)，明確故事內(nèi)涵，確定中心思想。然后圍繞中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，發(fā)揮想象，增加必要的環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、語言描寫、心理描寫等，力求生動(dòng)。寫作時(shí)最好列一個(gè)擴(kuò)寫提綱，根據(jù)提綱下筆。寫作要求文題展示三、閱讀下面的語段，深入思考，把它擴(kuò)寫成一篇

議論性文章，題目自擬。不少于600字?！捌堄泻?，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上，也應(yīng)持之以恒。文題三是擴(kuò)寫議論性的文章。寫作時(shí)要先閱讀給定的材料，明確材料論述的觀點(diǎn)是什么，然后補(bǔ)充相關(guān)的論據(jù)，增加相關(guān)的事實(shí)或道理論據(jù)，證明觀點(diǎn)。在方法上，要選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方式；在結(jié)構(gòu)上，也要靈活處理，力求寫得精彩。寫作要求思維導(dǎo)圖

擴(kuò)寫是一種將本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫——忠于原文記敘性文章——忠于原文的中心思想和人物形象。說明性文章——忠于原文的說明對(duì)象。議論性文章——忠于原文的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫——找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)記敘性文章——補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫等。說明性文章——補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說明方法，豐富對(duì)說明對(duì)象的介紹。議論性文章——進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫——修改潤(rùn)色擴(kuò)寫時(shí)，注意文章內(nèi)容的一致和連貫，人稱和語氣要保持前后一致。情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡。文題一詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁。《毛詩·大序》載：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。”南宋嚴(yán)羽《滄浪詩話》云：“詩者，吟詠性情也?！雹偎腥齻€(gè)突出特點(diǎn)：①補(bǔ)充對(duì)詩歌這種文學(xué)體裁的解釋；引用名言，增添文章的底蘊(yùn)，彰顯文化氣息。范文引路一是用意象來表達(dá)情感。這一點(diǎn)舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩就表現(xiàn)得相當(dāng)突出。詩中作者選取“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，來象征祖國落后的經(jīng)濟(jì)、文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。正是通過這些意象，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。②因此，閱讀詩歌，抓住意象，往往就能找到打開詩歌情感大門的鑰匙。二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌，是很講究字詞的錘煉的，這一方面賈島的“推敲”就是明顯的例子?，F(xiàn)當(dāng)代詩②增加事例，用舒婷的詩歌說明如何用意象表達(dá)情感，使說明更具體，內(nèi)容更充實(shí)。歌，一般不再有字?jǐn)?shù)限制，但詩歌的語言一定比一般的口語和散文語言更凝練，更含蓄。比如賀敬之的《放聲歌唱》是一首氣勢(shì)澎湃的長(zhǎng)詩，就是在這樣一瀉千里的抒情中，作者的用墨也是極經(jīng)濟(jì)的：

“五月——麥浪。八月——海浪。桃花——南方。

雪花——北方……”這里寫到了一年四季、南北東西，祖國錦繡山川盡收眼底，作者的激奮之情溢于言表，但是僅僅用了十六個(gè)字，可謂凝練。③三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩自不必說，對(duì)詩的行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語對(duì)仗、句式排③先說古代，并舉大家耳熟能詳?shù)摹巴魄谩惫适?，說明古人對(duì)煉字的推崇；接著說現(xiàn)代詩歌，舉賀敬之《放聲歌唱》的例子，從不同的時(shí)代全面說明詩歌語言凝練的特點(diǎn)。列等均有嚴(yán)格規(guī)定?，F(xiàn)代詩雖然不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。如魯藜的《泥土》，雖然僅有兩節(jié)四句，但前后兩節(jié)都押“u”韻，讀起來流暢自然，富有韻致和美感。④正是詩歌的這三個(gè)鮮明特點(diǎn)，使得詩歌與別的文體區(qū)分開來，具有鮮明的個(gè)性。④補(bǔ)充格律詩的節(jié)奏、韻律，現(xiàn)代詩以魯藜的《泥土》為例，說明詩歌講究節(jié)奏和押韻。習(xí)作抓住擴(kuò)寫的要求，圍繞對(duì)應(yīng)點(diǎn)，分別舉例加以印證，使原有句子內(nèi)容更加豐富充實(shí)，說明也更加清楚明白。為讓表達(dá)更加形象，作者還善于運(yùn)用對(duì)比手法、引用名人名言等，增強(qiáng)了作品的可讀性，增添了文采。名師點(diǎn)評(píng)“重耳拜土”擴(kuò)寫暮色快要降臨了，西邊的夕陽紅得鮮艷，鳥兒成群結(jié)隊(duì)地歸巢了。①這時(shí)五鹿城外的荒野上行駛著一隊(duì)人馬，他們就是被迫逃亡的晉國公子重耳和隨從們。重耳坐在馬車上，被馬文題二范文引路①增加環(huán)境描寫，渲染氣氛，突出背景。車顛得左搖右晃。耳邊是早已聽?wèi)T了的馬車輪子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪直了眼呆看著天空。

一群鳥從他頭頂上飛過，重耳長(zhǎng)嘆了一聲說：“唉！鳥有巢能回，狗有窩能歸，可我一個(gè)晉國的公子為什么要在這荒野上漂泊呢？”②②增加人物的語言描寫，豐富人物形象。他低下頭看著眾人，眾人也都垂下了頭。子犯狠狠地對(duì)馬抽了一鞭子，說：“咱們也是不得已呀！如果不出逃，您的父親就要把咱們逼上死路了。咱們只要到別的國家借來兵馬，一定能回去奪回王位?，F(xiàn)在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了?！敝囟[起眼睛看著太陽，腦中憧憬出自己身披王袍，身坐高位的景象。③許久，他回過神來說：“但愿天助我也，只是這夕陽荒野如此悲涼，我心中很不舒服呀！”眾人都不言語了。

又行了一會(huì)兒，重耳說：“今天一天都沒吃東西了，我餓得很?！雹墼黾尤宋锏募?xì)節(jié)描寫，突出人物形象。狐偃說：“我們也都餓了，前面有個(gè)樹林，也許會(huì)有人住，咱們?nèi)ビ懶┏缘?。”?/p>

那里果然有人居住，重耳一行來到一塊田地邊。這里土地貧瘠，麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。④增加想象情節(jié)，豐富文章內(nèi)容。重耳走上前說：“我是晉國的公子，逃亡到此，腹中實(shí)在饑餓，望老者施舍一些吃的。”老農(nóng)直起腰來，抹抹頭上的汗珠，上下打量著重耳。他環(huán)顧了一下自己荒蕪的田地，心中想：我也已經(jīng)一天沒吃飯了，哪有吃的給你們？苦笑了一下，老農(nóng)蹲下身去拿了一塊土疙瘩遞給重耳。重耳大怒，罵道：“你竟敢戲弄我！”說著便揚(yáng)起鞭子想要抽他。狐偃趕緊拉住重耳說：“公子不可，這是上天賞賜的寶物呀！土塊是國家的象征，是建立國家的預(yù)兆。”⑤重耳一聽大喜，立即叩頭謝了老農(nóng)，鄭重地接過土塊，將其包好放在車上。⑤增加人物對(duì)話，豐富文章內(nèi)容。重耳等人繼續(xù)策馬前進(jìn)了。轆轆馬車駛過，卷起漫天的塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得夕陽很燦爛。⑥⑥增加情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)合理，首尾圓合。這篇習(xí)作的主要亮點(diǎn)有：一是緊扣原材料“重耳拜土”進(jìn)行擴(kuò)寫，補(bǔ)充了環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫，豐富了文章內(nèi)容；二是依照原文的結(jié)構(gòu)，前后的寫景襯托了人物的心理變化，中間增加重耳的艱難，結(jié)尾水到渠成；三是語言生動(dòng)，增添的環(huán)境描寫起到了渲染作用，對(duì)話更是豐富了人物形象，增添了作品的生動(dòng)性。名師點(diǎn)評(píng)持之以恒方能成功“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，文題三范文引路就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。①

偉大的發(fā)明家愛迪生能成為“發(fā)明大王”，就是他堅(jiān)持不懈、持之以恒工作的結(jié)果。如果他像平常人一樣總是半途而廢，電氣時(shí)代也就不會(huì)到來得如此①抓住材料的觀點(diǎn)作為擴(kuò)寫的中心論點(diǎn)。早。他那千千萬萬個(gè)發(fā)明大都經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗才成功，是堅(jiān)持成就了他的事業(yè)。②

堅(jiān)持下去，“腳會(huì)戰(zhàn)勝路”。走出迷茫的信念，支撐和引導(dǎo)著求生的人尋找方向。擁有堅(jiān)定的信念和毅力并持之以恒，相信世界上就沒有走不②擴(kuò)寫論據(jù)。以愛迪生堅(jiān)持不懈，成為“發(fā)明大王”為例，論證觀點(diǎn)。完的路，辦不了的事。③

偉大的作家曹雪芹花費(fèi)了畢生的心血，寫下了偉大的著作《紅樓夢(mèng)》。他懷著滿腔的熱血揮筆“無情”地控訴封建社會(huì)的黑暗。如果他沒有持之以恒的人生態(tài)度，他不會(huì)在貧困潦倒，經(jīng)常吃不飽飯，只能餓著肚子的情況③理論論據(jù)，說明持之以恒的重要性，同時(shí)作為分論點(diǎn)，引出下文。下執(zhí)筆寫作，也不會(huì)“披閱十載，增刪五次”成就“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的《紅樓夢(mèng)》。④

天賦過人的人如果沒有毅力和恒心做基礎(chǔ)，他的才華也只會(huì)像火花一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。唐玄宗李④擴(kuò)寫論據(jù)。增加曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的事例，說明持之以恒的重要性。隆基，從他父親那里接班，可謂基礎(chǔ)雄厚，再加上他年輕志長(zhǎng)，意氣風(fēng)發(fā)，有了“開元盛世”的局面。然而晚年的他沉迷酒色，沒有了“立業(yè)”的志向，“安史之亂”隨之而來，唐朝也從此由盛轉(zhuǎn)衰，一個(gè)國家就這樣走了下坡路。⑤⑤擴(kuò)寫反面論據(jù)。與前文形成對(duì)比。生活不易，成功就好比一首歌，如果沒有“持之以恒”的主旋律，這首躍動(dòng)的歌曲如何在人生的每一個(gè)驛站留下歡樂的音符？同樣，我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上也應(yīng)持之以恒。只有這樣，我們才能有勇氣走到最后，也只有這樣，我們才能走向成功。⑥⑥由生活引入到自己的求學(xué)、成長(zhǎng)，緊扣擴(kuò)寫的材料，水到渠成。這篇習(xí)作抓住“持之以恒方能走向成功”這一觀點(diǎn)，從事實(shí)和道理兩個(gè)方面補(bǔ)充論據(jù)。擴(kuò)寫后，材料詳實(shí)，內(nèi)容具體，觀點(diǎn)更有說服力。在寫法上，作者采用正反對(duì)比的手法，兩正一反，從不同的側(cè)面說明“持之以恒”的重要性，論述精辟，結(jié)構(gòu)清晰，是一篇不錯(cuò)的擴(kuò)寫文。名師點(diǎn)評(píng)（海南中考）閱讀下面材料，發(fā)揮想象，按要求將語段擴(kuò)寫成一篇記敘文。中考真題聽說省博物館展出了一艘從海底打撈出來的古沉船，我和媽媽前往參觀。一進(jìn)展廳，這艘傳說中的古沉船就映入我的眼簾。我駐足凝望，思緒飛揚(yáng)，心也隨船起航，穿越時(shí)空，回到了幾百年前，如夢(mèng)境般，經(jīng)歷了一場(chǎng)奇幻之旅。這段旅程讓我的內(nèi)心久久不能平靜。在媽媽的催促下，我離開了。