音樂(lè)作品欣賞對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)作用

大班幼兒欣賞中華經(jīng)典音樂(lè)作品的實(shí)踐研究上海市兒童世界基金會(huì)普陀幼兒園（古浪分園）林玲摘要：對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)典的音樂(lè)欣賞教育是提高幼兒綜合素質(zhì)，特別是審美能力的重要途徑。本文通過(guò)對(duì)中國(guó)經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞在幼兒教學(xué)中融入的原那么進(jìn)行分析后，提出了中國(guó)經(jīng)典音樂(lè)欣賞提高幼兒欣賞水平的作用，包括：幫助大班幼兒樹(shù)立正確的選項(xiàng)是非觀；提高大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力；豐富大班幼兒的想象能力等方面。文章旨在通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞進(jìn)行分析，明確提高幼兒音樂(lè)教學(xué)中對(duì)提高幼兒審美能力的作用途徑。關(guān)鍵詞：大班幼兒；素質(zhì)教育；經(jīng)典音樂(lè)欣賞；作用1引言音樂(lè)，是一組用樂(lè)音組成的可以表達(dá)人們感情的旋律，是翻開(kāi)人們心靈的鑰匙，對(duì)于啟迪人們的智慧、提高人們的鑒賞水平，審美情趣，乃至提高人們的氣質(zhì)都有著不可替代的作用。大班幼兒,做為一個(gè)懵懂認(rèn)識(shí)世界、但心無(wú)雜念不易受干擾的群體；一個(gè)明辨是非能力差，但會(huì)用心靈去感悟的群體，他們對(duì)于音樂(lè)的敏感程度，是超過(guò)成年人想像的，而且對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)也是成年人無(wú)法理解的口⑵。正如著名的兒童教育家陳鶴琴也指出：“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒園大班兒童創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)展幼兒的音樂(lè)才能J所以，讓幼兒用特有的童心去感悟音樂(lè)，那些美妙的旋律、跳動(dòng)的樂(lè)音就會(huì)翻開(kāi)大班孩子們認(rèn)識(shí)世界的一扇新的窗戶⑴。而且，音樂(lè)還可以觸及孩子們的心靈，使孩子們的心靈得到進(jìn)一步啟迪和升華，進(jìn)而提高大班孩子們的欣賞水平。對(duì)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)也有很重要的意義。2中國(guó)經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞在大班幼兒教學(xué)中融入的原那么中國(guó)經(jīng)典音樂(lè)作品是具有很高欣賞性、啟智性、教育價(jià)值的藝術(shù)價(jià)值。但由于大班幼兒教育階段的學(xué)生年齡小，理解能力有限，好奇心強(qiáng)，但耐心有限，而且知識(shí)背景很少，所以對(duì)于大班幼兒階段音樂(lè)課中融入經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞一定要本著兼顧高度的藝術(shù)性與幼兒的可接受性原那么，差異化與全面化原那么，漸進(jìn)性與滲透性原那么。從筆者多年的大班從教經(jīng)驗(yàn)顯示，教師切記不能強(qiáng)求幼兒接受某一作品，或者讓幼兒必須接受關(guān)于某些音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)或看法，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒自己去感覺(jué)，去想象。另外教師要注意關(guān)注不同不同性格、不同認(rèn)知特點(diǎn)、不同生活經(jīng)驗(yàn)孩子之間的區(qū)別。比方性格較為內(nèi)向的孩子。這也要求教師自己首先要充分的了解作品，學(xué)會(huì)與作品進(jìn)行對(duì)話，深層次的了解作品，并做好幼兒與作品之間的中介。最后，特別要注意教學(xué)開(kāi)展的循序漸進(jìn)，而且要將經(jīng)典作品欣賞的開(kāi)展與其他課程的開(kāi)設(shè)聯(lián)系起來(lái)。防止前面沒(méi)有鋪墊，后面沒(méi)有延續(xù)的孤立開(kāi)展教學(xué)。3中國(guó)經(jīng)典音樂(lè)欣賞提高大班幼兒欣賞水平的作用分析幫助大班幼兒樹(shù)立正確的選項(xiàng)是非觀由于大班年齡段的幼兒，推理能力缺乏，明辨是非的能力比擬差，所以教師應(yīng)通過(guò)音樂(lè)來(lái)翻開(kāi)孩子們的心扉，逐步樹(shù)立孩子們是非觀的導(dǎo)向。比方《啊哈！黑貓警長(zhǎng)》這首歌采用擬人化的手法,黑貓警長(zhǎng)是正義的化身，用森林公民向黑貓警長(zhǎng)致敬表示黑貓警長(zhǎng)的偉大。再配合教師對(duì)劇情的講解，讓孩子們知道黑貓警長(zhǎng)與老鼠的之間的對(duì)與錯(cuò)；又如歌表演《泥娃娃》，通過(guò)泥娃娃沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)明泥娃娃很孤單，給泥娃娃做爸爸媽媽來(lái)關(guān)心泥娃娃。教師可以以此引導(dǎo)學(xué)生大家應(yīng)該關(guān)心周?chē)男∨笥眩ハ鄮椭詭椭⒆觽儤?shù)立正確的品的觀念；再如歌曲《好孩子要老實(shí)》，此曲通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的問(wèn)答形式來(lái)反響生活中小朋友哪些行為是對(duì)的，應(yīng)該做，而那些行為錯(cuò)的，不應(yīng)該做。孩子們聽(tīng)完這首歌之后，敢于成認(rèn)錯(cuò)誤的孩子才是好孩子，不敢面對(duì)錯(cuò)誤的孩子是壞孩子等是非觀念就通俗易懂的顯現(xiàn)在孩子們的面前了。以此來(lái)引導(dǎo)孩子們品味歌曲里人物的情感變化，提升大班孩子們對(duì)于對(duì)錯(cuò)的是非觀的認(rèn)識(shí)⑶。提高大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力由于大班這個(gè)年齡段的孩子對(duì)事物的概括能力讓然比擬差，包括對(duì)音樂(lè)的概括與感知能力，所以通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，將旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂(lè)元素融為一體，將美好的情感與景色或者認(rèn)識(shí)付諸聲音的表達(dá)中，令他們產(chǎn)生樂(lè)感，提升對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力。實(shí)踐顯示，通過(guò)經(jīng)常給學(xué)生聽(tīng)古典音樂(lè)作品，孩子們普遍對(duì)對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生了較為濃厚的興趣和熱情，而且在欣賞樂(lè)曲時(shí),還會(huì)配合繪畫(huà)、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言等形式來(lái)表達(dá)自己的感受。這些看似簡(jiǎn)單的反響卻表達(dá)出孩子們對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏與旋律已經(jīng)到達(dá)了共鳴，并表達(dá)出了良好的藝術(shù)感覺(jué)，提高了藝術(shù)素質(zhì)。如欣賞二胡曲子《茉莉花》之后，孩子們就開(kāi)始說(shuō)自己的理解和感受，有的說(shuō)感覺(jué)這花一定很好看，還互相問(wèn)對(duì)方感覺(jué)這花是什么樣的。很明顯，孩子們已經(jīng)能夠?qū)⒁魳?lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成自己的感覺(jué)去表達(dá)，將音樂(lè)與感覺(jué)融為一體；又如欣賞歌曲《嘻喇喇》，每每聽(tīng)到樂(lè)曲之后孩子們肢體以及表情都能越發(fā)熟練的配合，明顯能感覺(jué)到孩子們對(duì)音樂(lè)感覺(jué)的在逐步提高。并且再聽(tīng)到其它樂(lè)曲后孩子們的評(píng)價(jià)也開(kāi)始增多。適合兒童欣賞的中國(guó)經(jīng)典曲目數(shù)不勝數(shù)，教師可以結(jié)合自己學(xué)校特殊的地區(qū)，最好聽(tīng)一些孩子們能與本地風(fēng)俗習(xí)慣聯(lián)系上的，這樣更容易為孩子們所接受。3.3豐富大班幼兒的想象能力幼兒音樂(lè)教育的核心是審美，而審美是以體驗(yàn)的方式存在的，當(dāng)幼兒的情感體驗(yàn)與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，才能進(jìn)入音樂(lè)的美好世界，理解和感悟音樂(lè)的美，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造性欲望去表現(xiàn)音樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的審美價(jià)值而審美價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)孩子們對(duì)于美的聯(lián)想和想象，塑造孩子們豐富的想象力是讓孩子們體驗(yàn)歌曲中的美，進(jìn)而豐富對(duì)于生活中美的欣賞能力的主要途徑。例如歌表演《春天在哪里》，春天在那青翠的山林里，在那湖水的倒影里，在那小朋友眼睛里……。教師可以通過(guò)多媒體展示綠油油的山，藍(lán)藍(lán)的湖水，小朋友們清澈的眼神等等，以此來(lái)提升孩子們對(duì)于歌曲中美的體驗(yàn)，獲得對(duì)美的感悟能力；又如欣賞古曲《漁舟晚唱》時(shí)，教師可以適時(shí)的讓幼兒自由選擇各種自制樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，比方用響板、串鈴表現(xiàn)樂(lè)曲激越的局部，用皺紙條、紗巾為樂(lè)曲舒緩的局部伴奏。因?yàn)榇蟀嗟膬和哂斜憩F(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法的心理特點(diǎn)。所以，教師要讓孩子充分的展現(xiàn)，甚至可以讓孩子們根據(jù)自己的想象把聽(tīng)到的畫(huà)出來(lái)，包括小船、小魚(yú)，小河等，讓孩子用不同方式表現(xiàn)音樂(lè)，豐富孩子們的想象力。4結(jié)語(yǔ)音樂(lè)，是人類(lèi)一種特殊的語(yǔ)言，同時(shí)也是一種特殊的美，對(duì)于任何階段的人來(lái)講音樂(lè)都可以使他獲得豐富的感受，尤其對(duì)于提高其審美能力、綜合素養(yǎng)具有其它類(lèi)型藝術(shù)所無(wú)法替代的作用。幼兒是人生開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活的開(kāi)始，對(duì)于任何形式的美都容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)欣賞音樂(lè)也會(huì)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的作用，包括對(duì)孩子們是非觀的明確、對(duì)音樂(lè)的感知能力與想象能力的提高都大有裨益而且，教師對(duì)于大班幼兒中華經(jīng)典音樂(lè)作品欣賞在孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的作用進(jìn)行研究，本身也是對(duì)音樂(lè)教育及幼兒教育學(xué)科價(jià)值的一種高度提煉與凝縮，對(duì)于提高幼教教師水平，提高教師自身的綜合素養(yǎng)也是具有重要意義的事情。參考文獻(xiàn)［1］羅春文.論幼兒音樂(lè)教育中的