說(shuō)屏教案大班通用6篇

Word-13-說(shuō)屏教案大班通用6篇

教案在擬訂的時(shí)候，我們務(wù)必要留意文字表述規(guī)范，老師在上課之前，通常都會(huì)預(yù)備好自己的教學(xué)教案，下面是為您共享的說(shuō)屏教案大班通用6篇，感謝您的參閱。

說(shuō)屏教案大班篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1．運(yùn)用模式排序的閱歷，學(xué)習(xí)并嘗試自編木偶舞。

2．用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)木偶舞的特點(diǎn)，感受人身體的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備

造型木偶12個(gè)，可擺成揮手、鞠躬、走路等造型。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：這幾天你們都在區(qū)角玩小木偶玩具，有的還在學(xué)小木偶的動(dòng)作，真好玩。你們知道嗎，小木偶還會(huì)跳舞呢!我先來(lái)跳跳看，等會(huì)兒你們也可以來(lái)學(xué)一學(xué)。

二、觀賞并感受木偶舞的特點(diǎn)

1．老師表演木偶舞，幼兒觀賞。

2．感受木偶舞的特點(diǎn)。

師：小木偶的動(dòng)作和我們?nèi)说膭?dòng)作有什么不一樣?

幼：小木偶的動(dòng)作是動(dòng)一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我們?nèi)说膭?dòng)作是敏捷的，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作連貫著做，比較松軟；還可以有快有慢……

三、學(xué)跳木偶舞，發(fā)覺(jué)舞蹈動(dòng)作排列次序的規(guī)律

1．再次觀賞木偶舞，要求看清木偶舞中有幾個(gè)動(dòng)作，先后的排列次序是怎樣的。

2．幼兒邊說(shuō)看到的小木偶動(dòng)作，邊展現(xiàn)相應(yīng)的造型木偶，并把幾個(gè)造型木偶按動(dòng)作先后挨次進(jìn)行排列。

3．幼兒看著小木偶排列的造型動(dòng)作，跟著音樂(lè)學(xué)跳木偶舞2～3遍。(老師提示幼兒動(dòng)作要停頓、不連貫。)

4．溝通木偶舞整個(gè)過(guò)程的動(dòng)作：揮手、走路、揮手、鞠躬，四個(gè)動(dòng)作做完后又重復(fù)這個(gè)挨次再做，直到音樂(lè)結(jié)束。

師：每一遍木偶舞的四個(gè)動(dòng)作中，哪一個(gè)動(dòng)作是相同的?

5．跟音樂(lè)再學(xué)跳一遍，并用造型木偶將木偶舞中的動(dòng)作再一次排列出來(lái)：揮手、走路、揮手、鞠躬，揮手、走路、揮手、鞠躬……

6．依據(jù)排列的造型木偶，說(shuō)說(shuō)它們的動(dòng)作，回憶舞蹈中動(dòng)作的排列次序。

師：看看這些動(dòng)作的排列次序，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么規(guī)律?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中排的花片和圖形片，與這些動(dòng)作的排列規(guī)律有什么相同之處嗎?

幼：我們排的紅、黃、綠三種顏色的花片，四個(gè)一組，可排成紅、黃、紅、綠，紅色重復(fù)；我們排的圓、方、三角形的圖形片，四個(gè)一組，可排成圓、方、圓、三角，圓形重復(fù)。(此處，可視幼兒對(duì)已有閱歷的回憶狀況，打算是否需要出示如下的模式卡，進(jìn)行對(duì)比。)

四、嘗試自編木偶舞

1．變化木偶舞的動(dòng)作次序。

師：剛才我表演的木偶舞的動(dòng)作次序是我編的，現(xiàn)在要把這三個(gè)動(dòng)作排列的次序和方法變一變，編一個(gè)與剛才不一樣的木偶舞。

2．幼兒可自由結(jié)合，3～4人一組，嘗試自編木偶舞。

●供應(yīng)每組四個(gè)木偶，可商議?著擺出不同的動(dòng)作造型，將這些動(dòng)作造型排一排次序，或增加一個(gè)需要重復(fù)的動(dòng)作。

●嘗試表演自編木偶舞，比較與老師編的木偶舞有何不同。

3．溝通自編的木偶舞，引導(dǎo)幼兒留意如何才能通過(guò)不同的動(dòng)作排序，編出與別人不同的舞蹈。

4．邊聽(tīng)音樂(lè)邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學(xué)跳，同時(shí)提示幼兒跳舞時(shí)動(dòng)作要像小木偶。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

師：今日我們只用了揮手、走路、鞠躬三個(gè)動(dòng)作編出了不同的木偶舞，以后可換別的動(dòng)作再來(lái)變一變，編出不同的木偶舞。

點(diǎn)評(píng)

看了楊雯老師的“木偶之舞”活動(dòng)設(shè)計(jì)以及她的老師實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)想法：

第一，同一種教材由于老師的價(jià)值取向不同就會(huì)消失不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)。楊雯老師除了考慮主題目標(biāo)以外，她還將活動(dòng)定位在拓展、應(yīng)用數(shù)學(xué)中的模式排序閱歷。由于幼兒的任何一種學(xué)習(xí)都是從運(yùn)用已有閱歷開(kāi)頭，所以要取得良好的教學(xué)效益，必需喚起幼兒對(duì)已有閱歷的回憶和運(yùn)用。為了體現(xiàn)她的這肯定位，通過(guò)學(xué)跳木偶舞及自編木偶舞這一內(nèi)容和途徑實(shí)施，引導(dǎo)幼兒熟悉木偶舞中動(dòng)作的排列次序與模式排序之間的關(guān)系，為幼兒順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和自編木偶舞創(chuàng)設(shè)了良好的條件，使幼兒運(yùn)用已有的序列學(xué)問(wèn)，在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)轉(zhuǎn)變序列的多種思路來(lái)自編舞蹈，解決了過(guò)去只會(huì)單純仿照學(xué)習(xí)，無(wú)從著手在原有的基礎(chǔ)上嘗試變化的問(wèn)題，提高了幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)效，同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的整合性，反映了執(zhí)教者在課程實(shí)施過(guò)程中的一種整合教育思想。

其次，在設(shè)計(jì)和執(zhí)行活動(dòng)中，老師如何“導(dǎo)”是打算全體幼兒進(jìn)展的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，這與強(qiáng)調(diào)老師的“導(dǎo)”并不沖突。楊雯老師在“導(dǎo)”的方面，運(yùn)用了木質(zhì)的、有關(guān)節(jié)的、能呈現(xiàn)各種造型的木偶教具，由于老師觀看到這種木偶是幼兒在區(qū)角活動(dòng)中已經(jīng)玩過(guò)、比較感愛(ài)好、已經(jīng)積累了肯定閱歷的現(xiàn)成材料，結(jié)合幼兒直觀及形象思維的特點(diǎn)，讓幼兒依據(jù)木偶的造型動(dòng)作排列舞蹈中的動(dòng)作次序，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。更為重要的是，為了關(guān)心幼兒記憶舞蹈動(dòng)作及排列次序，楊雯老師還讓幼兒回憶區(qū)角活動(dòng)中用三種顏色的花片、三種外形的圖形片進(jìn)行模式排序的閱歷，為幼兒在“學(xué)”和“編”之間搭建了平臺(tái)，使幼兒較好地完成了這兩項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)閱歷的拓展和應(yīng)用。

第三，在自編木偶舞的過(guò)程中，楊雯老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)突破了過(guò)去“音樂(lè)是形象思維的一種制造”，大膽嘗試了在音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律思維的閱歷和方法，讓我們?cè)趯?shí)施新課程的整合性方面也得到了很大的啟示。

說(shuō)屏教案大班篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)去bear家做客的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、培育幼兒的觀看力量，讓幼兒在深厚的愛(ài)好中復(fù)習(xí)所學(xué)的第三單元的單詞及漢字。

3、通過(guò)各種嬉戲，讓幼兒鞏固對(duì)第三單元單詞的把握。

教學(xué)重點(diǎn)

幼兒能把握第三單元所學(xué)過(guò)的單詞。

教學(xué)難點(diǎn)

幼兒能精確?????的區(qū)分漢字和單詞。

教學(xué)預(yù)備

熊貓虎鼠兔豬猴的圖片，肉糖飯菜蛋瓜果餅的圖片，衣褲鞋襪圖片，實(shí)物長(zhǎng)短不同的鉛筆2只，單詞卡和漢字卡。

教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)頭部分

去bear家做客。（今日天氣可真好，bear邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，小伴侶們興奮嗎？那讓我們唱著歌一起去bear家吧。[歌曲].

二、基本部分

1、嬉戲

bear家到了，看，bear出來(lái)迎接我們來(lái)了，bear為小伴侶們預(yù)備了很多好吃的東西，讓我們一起看看都是什么呢？bear知道中一班的小伴侶學(xué)習(xí)了很多的單詞，下面bear就想和小伴侶們玩一個(gè)的嬉戲。當(dāng)老師拿起一樣?xùn)|西的時(shí)候，小伴侶們看后要立刻說(shuō)出它的中文名字和英文名字，然后老師再找小伴侶把單詞和漢字找出來(lái)放在老師所拿的東西的上面。小伴侶們聽(tīng)懂了嗎？好。lookatme.lisnetomecaerfuiiy.whatisthis?

2、嬉戲

今日bear還請(qǐng)來(lái)了很多小動(dòng)物來(lái)它們家做客，讓我們看看都是誰(shuí)呢？whoisit?幼兒：itis…。bear知道…。愛(ài)吃rice請(qǐng)小伴侶幫忙把rice送給…。好嗎？。

3、嬉戲

bear為大家預(yù)備的好吃的東西送完了，可這些來(lái)bear家做客的小動(dòng)物們也為bear帶來(lái)了禮物，讓我們看看它們?yōu)閎ear預(yù)備了什么禮物？的一些單詞。小伴侶們也要為bear唱一首英文歌曲吧

三、結(jié)束部分

今日我們?cè)赽ear家玩的可真開(kāi)心，時(shí)間過(guò)的好快啊，小動(dòng)物們要走了，我們也回家吧，小伴侶們同bear怎么說(shuō)呢？

說(shuō)屏教案大班篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、查找和發(fā)覺(jué)生活中的歡快。

2、學(xué)習(xí)讓自我歡快起來(lái)的幾種方法。

3、培育健康的心理和開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

表示歡快的照片若干，繪畫(huà)用的筆和紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)一說(shuō)自我什么時(shí)候感覺(jué)歡快。

1、每個(gè)人都有歡快和哀痛的時(shí)候，你什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)歡快呢？

2、請(qǐng)幼兒結(jié)伴進(jìn)行爭(zhēng)論。

二、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)照片中歡快的事。

1、這張照片中你發(fā)覺(jué)的歡快是什么呢？

2、幼兒大膽猜想照片中的資料，并說(shuō)一說(shuō)自我有沒(méi)有這樣的情景。

3、請(qǐng)照片的仆人說(shuō)說(shuō)這張照片中歡快的事。

三、不快樂(lè)時(shí)如何調(diào)整。

1、歡快時(shí)我們的心境會(huì)怎樣？哀痛時(shí)我們的心境又會(huì)怎樣呢？當(dāng)我們不快樂(lè)的時(shí)候，我們會(huì)用什么方法幫忙自我歡快起來(lái)呢？

2、讓幼兒經(jīng)過(guò)和同伴之間的爭(zhēng)論明確：在我們的四周處處都有歡快，嬉戲是歡快的，幫忙別人是歡快的，在共享別人的歡快時(shí)，自我也會(huì)感到快樂(lè)，觀看表演和參加表演時(shí)我們都是歡快的等。

3、小結(jié)：我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)四周的歡快，并能夠用歡快趕走自我生活中的不歡快。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)。

1、請(qǐng)幼兒將自我感到最歡快的一件事畫(huà)下來(lái)，并講給同伴聽(tīng)。

說(shuō)屏教案大班篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熬煉身體后群(頸、肩、背)肌肉的掌握力量，樂(lè)觀參加探究嬉戲。

2、能主動(dòng)完成合作嬉戲。

二、活動(dòng)預(yù)備：

每人一塊60×150的布料，活動(dòng)場(chǎng)地一塊。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)開(kāi)頭部分：扮演角色、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

師：孩子們，你們看過(guò)飛機(jī)空中表演嗎?它在空中表演的有什么?你們想成為一名英勇的飛行員嗎?小小飛行員四路縱隊(duì)集合!開(kāi)頭今日的飛行隊(duì)列練習(xí)(左右分隊(duì)走、并隊(duì)走、對(duì)角穿插走、兩路變四路走等)

(二)基本部分：

1、身體素養(yǎng)訓(xùn)練。

a和幼兒談話，提出問(wèn)題。

師：要想成為一名優(yōu)秀的飛行員需要有健康強(qiáng)壯的身體。飛行員每天要進(jìn)行哪些身體訓(xùn)練呢?

小結(jié)：剛才隊(duì)員們說(shuō)了很多地面訓(xùn)練的內(nèi)容，今日，我們進(jìn)行其中的四項(xiàng)訓(xùn)練：雙腳跳動(dòng)、平衡、助跑跨跳、模擬飛行。我為每位隊(duì)員預(yù)備了一塊布，每組的四位隊(duì)員共同商議?用布在地面布置出來(lái)一種訓(xùn)練場(chǎng)地。

b幼兒分組探究，依據(jù)任務(wù)布置場(chǎng)地。

c熟識(shí)場(chǎng)地、魚(yú)貫練習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、嬉戲“小飛機(jī)”。

師：(出示布料)誰(shuí)能用自己的身體變成一架小飛機(jī)停留在這塊飛機(jī)場(chǎng)?

a幼兒探究、溝通共享、集體練習(xí)。

b探究?jī)蓛珊献鞯耐娣ā?/p>

師：請(qǐng)兩個(gè)人合作用一塊布，一人扮小飛機(jī)停在飛機(jī)場(chǎng)上，另一個(gè)人想方法，讓他向前滑翔起來(lái)?(老師觀看幼兒玩法，提示保持規(guī)范的動(dòng)作)

c互換角色，合作練習(xí)。

(三)結(jié)束部分：放松活動(dòng)

講評(píng)：今日我們的訓(xùn)練任務(wù)完成的特別精彩，我們的小飛機(jī)也要休息了。以收飛機(jī)和飛機(jī)場(chǎng)的嬉戲情景作放松活動(dòng)。

說(shuō)屏教案大班篇5

班級(jí)大一記錄

活動(dòng)名稱制作心愿卡

活動(dòng)領(lǐng)域

教育目的直接目的通過(guò)制作心愿卡進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量，拓印以及剪的動(dòng)作。

間接目的在制作心愿卡的同時(shí)能有目的的將心愿卡進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作。

適用年齡5歲左右

探究過(guò)程就是指幼兒的操作過(guò)程，在對(duì)幼兒進(jìn)行觀看后才能寫(xiě)1．從健康區(qū)取出材料放在桌面進(jìn)行操作。2．仔細(xì)觀看這份工作半成品與成品之間的異同點(diǎn)。3．根據(jù)成品的模式對(duì)半成品進(jìn)行加工點(diǎn)綴。4．已經(jīng)做好的成品可以帶回家觀賞。

老師的反思可能這份工作幼兒們都很感愛(ài)好，很喜愛(ài)操作。但在操作的同時(shí)我們也發(fā)覺(jué)這份工作相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，幼兒很簡(jiǎn)單就完成了，但在剪的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)剪出來(lái)的線條不夠流暢，所以在剪的技巧這一方面還需要加強(qiáng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)在幼兒熟識(shí)制作心愿卡程序的基礎(chǔ)上，我們可以供應(yīng)各種材料的紙張供幼兒選擇。并且可以讓孩子們自己來(lái)設(shè)計(jì)心愿卡的外形，并且可以自己添上各種漂亮的圖案。

照片或圖示

“全科學(xué)與全藝術(shù)”課程個(gè)別探究材料提升方案

班級(jí)大一班記錄

活動(dòng)名稱對(duì)折剪圖案

活動(dòng)領(lǐng)域

教育目的直接目的：熬煉幼兒的小肌肉和使用剪刀的敏捷性。

間接目的：通過(guò)制作剪，使幼兒進(jìn)一步熟悉剪紙——把紙折起來(lái)剪，就會(huì)有新的效果。

適用年齡5歲左右

探究過(guò)程就是指幼兒的操作過(guò)程，在對(duì)幼兒進(jìn)行觀看后才能寫(xiě)1．取出材料放于桌面。2．參照老師供應(yīng)的成品及半成品找出需要剪的部分。3．幼兒沿著實(shí)線進(jìn)行剪的工作4、打開(kāi)剪好的作品檢查。5．已經(jīng)做好的作品可以帶回家觀賞。

老師的反思1．這個(gè)工作孩子都很感愛(ài)好，都很情愿來(lái)選擇這份工作，但剪得有些不夠流暢，個(gè)別幼兒完成不了。下一步的工作是想方法提升，將這份工作設(shè)計(jì)的更好。

活動(dòng)延長(zhǎng)1．剪好以后可在其圖形上畫(huà)上自己喜愛(ài)的圖案。2．帶回家和家人一起共享。

照片或圖示

“全科學(xué)與全藝術(shù)”課程個(gè)別探究材料提升方案

班級(jí)大一班記錄

活動(dòng)名稱刺圖案

說(shuō)屏教案大班篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)嬉戲，鞏固幼兒對(duì)交通規(guī)章的熟悉，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)章，明白不亂穿公路，增加幼兒遵守交通規(guī)章的意識(shí)。

2、增加幼兒與同伴合作的嬉戲的意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲的歡快。

3、加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

4、遵守社會(huì)交通規(guī)章，不做“禁止”的事。

5、培育幼兒敏銳的觀看本領(lǐng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶

2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的公路背景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)“手拉手”歌舞入座培育幼兒歡快有表情地進(jìn)行。

二、觀賞歌曲并熟識(shí)歌曲資料。

1、老師彈奏樂(lè)曲一遍，讓幼兒熟識(shí)并感受樂(lè)曲。

2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲的資料，幫忙幼兒熟識(shí)歌詞及歌曲。

3、鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)并動(dòng)