統(tǒng)計小學數(shù)學教案5篇

Word-18-統(tǒng)計小學數(shù)學教案5篇

寫教案的目的在于活躍課堂，讓孩子們愛上學習，教案在書寫的時候，我們需要考慮聯(lián)系實際，今日就為您帶來了統(tǒng)計學校數(shù)學教案5篇，信任肯定會對你有所關心。

統(tǒng)計學校數(shù)學教案篇1

教學內(nèi)容：

人教版學校數(shù)學教材六班級下冊第96～97頁例1及相關練習。

教學目標：

1．通過學習，使同學初步熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清晰地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關系。

2．能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獵取所需要的信息，進行簡潔的分析，進一步增加同學的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。

教學重點：

看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。

教學難點：

依據(jù)統(tǒng)計圖進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。

教學預備：

課前統(tǒng)計本班同學喜愛的體育項目，課前統(tǒng)計同學自己一天的作息時間支配，課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話激趣

1．出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？

2．在這些體育項目中，你喜愛什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。（可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）

喜愛的項目

乒乓球

足球

跳繩

踢毽

其他

人數(shù)

?設計意圖】聯(lián)系同學生活實際，統(tǒng)計自己喜愛的體育項目，為引出有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)供應了現(xiàn)實背景。同時，采納真實的數(shù)據(jù)進行教學，可以引發(fā)同學學習的愛好，也可以讓他們經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。

二、整理數(shù)據(jù)，引入新課

1．通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？

預設：數(shù)量的多少對比：如喜愛乒乓球人數(shù)最多，喜愛足球的比喜愛踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜愛乒乓球的和喜愛足球的一共有20人等。

2．假如要比較喜愛每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？

3．如何計算喜愛各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？

4．同學進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。

統(tǒng)計學校數(shù)學教案篇2

教學目標：

1、通過實例，熟悉統(tǒng)計表中和條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖中1格代表1個單位。

2、能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出并回答簡潔的問題，并作出簡潔的猜測。

教學重難點：

1、依據(jù)實例，讀懂統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖表中獵取信息。

2、依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡潔的猜測。

教學預備：

草稿紙。

教學過程：

一、讀懂縱向統(tǒng)計圖

1、會看統(tǒng)計圖。

師：這是育才學校二班級同學最喜愛的電視節(jié)目統(tǒng)計圖，請同學們仔細觀看：這個統(tǒng)計圖和你們以前接觸過的統(tǒng)計圖有什么不同？同學可能會發(fā)覺：

（1）現(xiàn)在的統(tǒng)計圖中有許多的直條。

（2）在統(tǒng)計圖的左邊還有很多數(shù)。師：你知道統(tǒng)計圖中的直條和左邊的數(shù)各表示什么嗎？讓同學自由發(fā)言，溝通自己的想法。老師說明：圖中的直條表示喜愛各種電視節(jié)目的人數(shù)；圖中左邊的數(shù)的意義是：1格代表1個單位，在這里1格代表1個人，2格代表2個人……

2、從統(tǒng)計圖中獵取信息。師：這個統(tǒng)計圖告知了你什么？

（1）同學獨自思索。

（2）然后在小組內(nèi)溝通。

（3）最終小組代表匯報。

同學可能會從圖中看出：喜愛卡通片的人數(shù)最多，有12熱；喜愛看歌舞片的人數(shù)最少，才4人；喜愛看新聞和喜愛看電視劇的人數(shù)同樣多……從圖中還能計算出一共統(tǒng)計了39個人。

3、延長。

師：依據(jù)統(tǒng)計圖表中的信息，你又想到了什么？讓同學說出自己的想法，充分發(fā)揮同學的想象力。

4、給統(tǒng)計圖起名字。師：同學們認真觀看一下這個統(tǒng)計圖，你認為給它起個什么名字好呢？

（1）讓同學自由發(fā)言，說一說自己喜愛的名字。

（2）老師指出：由于這種統(tǒng)計圖是用直條的高矮表示數(shù)量的多少，所以我們給它起個名字，叫做“條形統(tǒng)計圖”。

5、條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

（1）同學說一說用條形統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計有哪些優(yōu)點。

（2）老師總結：條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是只管得看出數(shù)量的多少，一目了然。

二、讀懂橫向統(tǒng)計圖

1、條形統(tǒng)計圖可以是橫向的。

師：這是育才學校二班級同學最喜愛的體育項目統(tǒng)計圖，這副統(tǒng)計圖和第一副比較，又有什么不同？同學會發(fā)覺，第一副統(tǒng)計圖是直條是豎著的，其次副的直條是橫著的……老師確定：條形統(tǒng)計圖也可以是橫向的。

2、會看橫向統(tǒng)計圖。鼓舞同學自己說一說橫著看、豎著看各表示什么。

3、從圖中獵取信息。讓同學與同伴說一說，從圖中了解到了哪些信息。

4、爭論。

師：假如我們班要組織單項體育競賽，你認為組織哪項競賽歡迎？組織同學爭論、溝通。當他們的看法不全都時，使同學體會到通過統(tǒng)計有助于做出決策。

三、讀懂統(tǒng)計表

1、會看統(tǒng)計表。

師：這是某地安裝電話狀況的統(tǒng)計表。你們知道這個統(tǒng)計表中的第一行和其次行各表示什么嗎？

（1）同學自由發(fā)言。

（2）引導同學說出：統(tǒng)計表的第一行表示年份，每隔5年統(tǒng)計一次，而其次行表示這個地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

2、對統(tǒng)計表所呈現(xiàn)的信息作出分析。對統(tǒng)計表所呈現(xiàn)的信息作出分析，同學會感到比較捆但。老師可以引導同學作出簡潔的分析：如1985年安裝的電話很少，只有18部，以后每五年統(tǒng)計一次，電話數(shù)量逐年增加：1985到1990年增加142部；1990—1995年增加190部；1995—20xx年增加950部，遠遠高于前些年的增長速度。

3、估量。

在同學對統(tǒng)計表所呈現(xiàn)的信息作出簡潔分析的基礎上，鼓舞同學依據(jù)表中組數(shù)的變化狀況估量一下現(xiàn)在可能有多少部電話。

四、課堂總結

同學說一說這節(jié)課的收獲與體會，老師賜予評價。

統(tǒng)計學校數(shù)學教案篇3

教學目標

1.使同學初步學會制作一些含有百分數(shù)的簡潔的統(tǒng)計表.

2.通過看表，會回答一些簡潔的問題.

教學重點

在已學過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表.

教學難點

把握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1.復習舊知.

我們已經(jīng)學過，把調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)，加以分類整理，請看下面表格(下表)，你能說出每個數(shù)據(jù)分別表示什么嗎?

2.計算.

老師提問：表格中“合計”的數(shù)據(jù)怎樣算?

3.引新.

統(tǒng)計表不僅反映某一類事物的詳細數(shù)據(jù)，而且還能說明有關數(shù)據(jù)之間的關系，如表中合計的數(shù)據(jù)表示了三年同類項目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎?(不能)

下面我們就連續(xù)學習百分數(shù)在統(tǒng)計中的應用.

二、探求新知

(一)教學例題.

1.出示例題.

下面是1998～2000年東山村每年的總收入與村辦企業(yè)收入的統(tǒng)計表.假如要使這個統(tǒng)計表表示出這三個年度中村辦企業(yè)收入占全村總收入的白分之幾，應當怎樣做?

老師提問：例題向我們提出了什么問題?

2.增加欄目，擴展統(tǒng)計表含量.

老師提問：

(1)計算每個年度村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分比比較簡單，計算出的三個百分數(shù)寫在表格的什么位置?

(表格右側旁邊)

(2)能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數(shù)的數(shù)據(jù)也納入表中?

(同學擴充表格，并計算百分數(shù)，填入表內(nèi).)

(3)我們再縱向觀看，這組百分數(shù)表示什么?

(村辦企業(yè)收入占總收入的百分比)

(4)你們能概括地講一講我們是怎么做的?

(把原來的統(tǒng)計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分數(shù)填寫過去，這樣就成了含有百分數(shù)的統(tǒng)計表.)

3.強調(diào)“合計”中“百分數(shù)”的計算方法.

老師提問：我們以后在計算統(tǒng)計表中百分數(shù)時，假如沒有特別要求，一般百分號前的數(shù)只需取一位小數(shù).“合計”項目中的百分數(shù)如何計算?

同學回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數(shù)不是三年中每年的百分數(shù)的和，也不是三年中每年的百分數(shù)的平均數(shù).

4.看統(tǒng)計表回答問題.

(1)2000年全村總收入比1999年增加_________萬元;

(2)2000年村辦企業(yè)收入比1999年增加_________萬元;

(3)2000年該村其他收入(包括糧食、副業(yè)等)比1999年增加_________萬元;

(4)2000年村辦企業(yè)收入占全村總收入的_________%.

老師提問：

(1)通過看表回答問題，你發(fā)覺全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年變化的?(逐年增長)

(2)其中村辦企業(yè)收入增長幅度怎樣?

(很大)

老師敘述：僅通過1998-2000年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農(nóng)村的進展特別快速，特殊是村辦企業(yè)收入增長幅度之大，說明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力進展村辦企業(yè).

(二)反饋練習

某洗衣機廠第一季度生產(chǎn)洗衣機狀況如下.分別算出每個月完成方案的百分數(shù)，并制成統(tǒng)計表.

三、全課小結

這節(jié)課我們在原來有關統(tǒng)計表學問的基礎上，又進一步學習了百分數(shù)在統(tǒng)計中的應用，這就使統(tǒng)計表中反映數(shù)據(jù)之間關系的內(nèi)容更充分，更豐富.

四、課堂練習

1.陳莊三戶農(nóng)夫1999年和2000年平均每人純收入的狀況如下：

陳志剛1999年2186元，2000年2274元;

李衛(wèi)民1999年2140元，2000年2261元;

陳世昌1999年2205元，2000年2313元;

完成下面的統(tǒng)計表.(百分號前面的數(shù)保留一位小數(shù).)

五、布置作業(yè)

1.完成下面的統(tǒng)計表.(百分號前面的數(shù)保留一位小數(shù).)

六、板書設計

統(tǒng)計學校數(shù)學教案篇4

教學目標

1、學問與技能

讓同學在條形統(tǒng)計圖的基礎上熟悉折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的親密關系。

2、過程與方法

使同學熟悉折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能依據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培育同學的合作意識和實踐力量。

3、情感態(tài)度與價值觀

能從統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計學問在生活中的意義和作用。

教學過程

(一)情境引入

師：同學們都喜愛機器人嗎?同學們可以自己制作，熬煉動手力量。我們了解到2022～2022中國青少年機器人參賽隊伍的參賽隊伍支數(shù)狀況，于是做了一份統(tǒng)計圖。出示條形統(tǒng)計圖。你能從中獲得什么信息?回憶條形統(tǒng)計圖的特點。

(二)探究新知

1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減狀況，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。

出示折線統(tǒng)計圖(板書標題：折線統(tǒng)計圖)

說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么?

統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思?

2、分析折線統(tǒng)計圖

小組爭論：(1)中國青少年機器人參賽隊伍的數(shù)量有什么變化?你有什么感想?(2)折線統(tǒng)計圖有什么特點?

小組溝通匯報爭論結果。

師帶領同學從點和線兩方面分析總結折線統(tǒng)計圖的特點。

師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)?(板書：點表示數(shù)量的多少)

我們明明用點來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中確定藏著一些神秘。

師問：觀看一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用?

(板書：線表示數(shù)量的增減變化)

3、中國已經(jīng)進入老齡化社會，尤其是上海，早在20世紀70年月末就進入了老齡化。誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。下面是一個小組調(diào)查的2022—2022年上海誕生人口和。小組爭論：假如要看誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化狀況，該怎么辦?

分別出示上海誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計圖。

4、提問：請比較誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化狀況。怎樣才能更便利地比較呢?

(1)出示復式折線統(tǒng)計圖，指出復式折線統(tǒng)計圖的標題和圖例在制圖中肯定要有。

(2)復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖與什么不同?

復式折現(xiàn)統(tǒng)計圖可以更便利的分析兩個數(shù)量增減變化狀況。

5、依據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答問題

(1)觀看復式折線統(tǒng)計圖，你說說上海誕生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎?

(2)每年的誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關系?

(3)結合全國2022—2022年誕生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計表，你能發(fā)覺什么共同的規(guī)律嗎?(如下表)

年份

2022

2022

2022

2022

2022

2022

2022

2022

2022

2022

誕生人口數(shù)/萬人

1708

1652

1604

1598

1621

1589

1599

1612

1619

1596

死亡人口數(shù)/萬人

821

823

827

835

851

895

916

938

942

953

三、學問鞏固

1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計圖。

(1)依據(jù)統(tǒng)計圖，你能推斷一年氣溫變化的趨勢嗎?

1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5～8月份氣溫最高，從8月份開頭，氣溫下降。

(2)有一種樹莓的生長期為5個月，最相宜的生長溫度為7～10之間，這種植物適合在哪個地方種植?

這種植物在甲地種植比較合適。

2、陳明每年生日時都測量體重。下圖是他8～14歲之間測量的體重與全國同齡男生標準體重對比的統(tǒng)計圖。

(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度最大?

14歲比13歲增長的幅度最大。

(2)說一說陳明的體重與標準體重比變化的狀況。

四、課堂小結

重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡潔的分析。

難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)分。

統(tǒng)計學校數(shù)學教案篇5

教學目標：

1.學問和技能:通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓同學熟悉單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。

2.問題解決與數(shù)學思索:能依據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)折線統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進簡潔地分析并能提出問題和解決問題，能依據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推想。

教學重難點：

1、熟悉單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。，會看折線統(tǒng)計圖，并能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。依據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計圖。

2、學會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，猜測事情的進展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

教學方法：爭論法，講授法，小組合作溝通等。

教學預備

多媒體課件。

教學設計

(一)設疑自探

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.溝通：同學們，你們喜愛機器人嗎？下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。(課件出示條形統(tǒng)計圖)

2.分析統(tǒng)計圖。思索：從這張統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息？生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。

3.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今日我們要討論的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。

(二)解疑合探

1.初步感知

師:剛才，我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？同學觀看統(tǒng)計圖，指名說一說。問：xx年有多少支隊伍參賽？誰來指一指？生：邊指邊答xx年489支。追問：489在哪？生：在xx年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點。

2.揭示課題。

師：為