幼兒園藝術(shù)教案集合15篇范文

幼兒園藝術(shù)教案集合15篇范文作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。則應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的幼兒園藝術(shù)教案，歡迎大家分享。

幼兒園藝術(shù)教案1[研究要點(diǎn)目標(biāo)]：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用折、剪、畫(huà)技能制作紙娃娃。要求折疊平整，剪得直，并在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙咸懋?huà)娃娃的頭發(fā)，眼睛和嘴。

2、通過(guò)制作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和動(dòng)手能力。

3、開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)。

[研究過(guò)程]：

一、引起興趣。

小朋友，你們看這是什么？〔出示蠟光紙〕，一張蠟光紙通過(guò)折，剪、畫(huà)就可以做出一個(gè)漂亮的紙娃娃?！渤鍪炯埻尥蕖常銈兿矚g嗎？我們一起來(lái)做一做好嗎？

二、教師范做，巡回指導(dǎo)。

激勵(lì)幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋。

三、幼兒添畫(huà)。

在幼兒折疊正確的根底上，添上娃娃的頭發(fā)，眼睛和嘴，并提醒幼兒要注意五官位置的恰當(dāng)與否。

四、結(jié)束時(shí)幼兒手持自制的紙娃娃自由結(jié)伴講述它的用途，作用，自編故事講給同伴聽(tīng)。

[研究結(jié)果]：

能夠運(yùn)用多種辦法進(jìn)行折疊、剪，最后制作出紙娃娃，并且能夠運(yùn)用自己制作的玩具進(jìn)行結(jié)伴講述不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力而且又開(kāi)展了語(yǔ)言能力。

幼兒園藝術(shù)教案2目的：

1。嘗試用油畫(huà)棒與水粉作畫(huà)，體會(huì)油水別離的特殊效果，激發(fā)幼兒的興趣。

2。學(xué)習(xí)水彩平涂的辦法。

3。培養(yǎng)活動(dòng)的察看、想象能力及大膽創(chuàng)作畫(huà)面。

準(zhǔn)備：

1。活動(dòng)前，帶著幼兒觀看了動(dòng)物世界及有關(guān)動(dòng)物的圖書(shū)等。

2。白紙、油畫(huà)棒、水粉色、毛筆等

過(guò)程：

一、變魔術(shù)形式，導(dǎo)入活動(dòng)

1、老師出示一張白紙〔事先用蠟或白色油畫(huà)棒畫(huà)好圖案〕平涂顏色，變出其圖案。

2、請(qǐng)幼兒模仿老師平涂的辦法，進(jìn)行操作，變魔術(shù)。

二、察看討論

1、提問(wèn)：你變出什么沒(méi)有？老師變出了什么？怎樣變的？

2、還可以怎樣平涂顏色來(lái)變？使畫(huà)面更漂亮？

三、操作探討活動(dòng)

1、激勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)作畫(huà)面。

2、指導(dǎo)幼兒大膽涂色，在顏色交界地方不要停筆，兩種顏色可以碰在一起。

3、討論：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？〞〔蠟不溶水〕

油畫(huà)棒涂色時(shí)，涂的深和涂的淺的部位，在最后用水粉平涂時(shí)有什么變化？?jī)煞N顏色碰在一起有什么變化？

四、展示、評(píng)價(jià)

1、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒觀賞不同底色間相互滲透的效果。

2、褒揚(yáng)顏色搭配好、涂色均勻、畫(huà)面具有想象力的作品。

幼兒園藝術(shù)教案3【活動(dòng)前評(píng)析】

京劇是中國(guó)藝術(shù)的瑰寶，是世界戲劇藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。精彩傳奇的京劇故事，豐盛生動(dòng)的角色形象，美倫美幻的臉譜造型，戲服道具，它是及音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、表演為一身，具有深厚中國(guó)歷史文化底蘊(yùn)的綜合表演藝術(shù)。如何讓中國(guó)兒童從小對(duì)本國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所了解，產(chǎn)生興趣，一脈相承，這是我們作為教育工作者義不容辭的承傳責(zé)任。根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谥写蟀嗳齻€(gè)學(xué)期里設(shè)計(jì)了?小戲迷》的系列單元主題，包括“孫悟空大聚會(huì)〞、“好看的猴戲〞、“有趣的臉譜〞、“滑稽的丑角〞、“漂亮的花旦〞和“娃娃學(xué)武藝〞六個(gè)課題。通過(guò)聽(tīng)、看、畫(huà)、演等藝術(shù)活動(dòng)，幫忙幼兒獲得豐盛的京劇藝術(shù)信息，從而引發(fā)孩子們對(duì)京劇的興趣。本活動(dòng)出自課題三“有趣的臉譜〞。京劇臉譜是京劇舞臺(tái)美的集中再現(xiàn)和人物造型的成功體現(xiàn)。它以其線條精美，圖案豐盛，色彩斑斕，表現(xiàn)著角色鮮明的性格特點(diǎn)。課題通過(guò)家園、區(qū)域、主題墻布置、集體等教育教學(xué)形式，在搜集、觀賞、交流、繪畫(huà)、創(chuàng)作京劇臉譜藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒嘗試從顏色、圖案、線條及京劇的角色特點(diǎn)了解京劇臉，并能大膽運(yùn)用對(duì)稱、色彩搭配等臉譜表現(xiàn)規(guī)律想象發(fā)明出自己喜歡的新臉譜。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在觀賞與察看不同材質(zhì)，不同造型特點(diǎn)的京劇臉譜藝術(shù)作品中，了解臉譜紋樣、構(gòu)圖、色彩等特點(diǎn)，從而產(chǎn)生對(duì)京劇角色的興趣。

2、初步感受奇特的京劇臉譜造型和京劇角色性格的聯(lián)系，豐盛幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的了解。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、身穿各色臉譜衣，臉上勾畫(huà)著紅、黃、白、藍(lán)、黑臉譜的教師裝扮的京劇花臉角色五名(將京劇臉譜面具直接戴在臉上也可),課前與教師交流好負(fù)責(zé)各向幼兒介紹哪些京劇臉譜知識(shí)。

2、京劇曲牌?水龍吟》、歌曲?說(shuō)唱臉譜》錄音帶、化裝油彩。

3、師生互動(dòng)將收集的有關(guān)京劇臉譜的藝術(shù)作品投放區(qū)域角或主體墻布置，豐盛幼兒觀賞感知京劇臉譜的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】

一、利用觀賞歌表演?說(shuō)唱臉譜》，展示京劇臉譜不同的角色造型，引發(fā)幼兒觀賞典型京劇臉譜藝術(shù)作品，嘗試模仿角色動(dòng)態(tài)造型，聯(lián)想京劇故事，了解京劇行當(dāng)，認(rèn)識(shí)京劇角色。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)：伴隨著京劇曲牌?水龍吟》的鑼鼓音樂(lè)，身穿藍(lán)、紅、白、黃、黑臉譜衣，勾畫(huà)著臉譜(或帶臉譜面具)的五位教師裝扮的京劇花臉角色，雙臂呈單山傍，圓場(chǎng)步繞場(chǎng)一周，站在場(chǎng)地中間拉雙山傍亮相站好。幼兒聽(tīng)著京劇音樂(lè)，目光都教師所扮演的京劇角色所吸引，沖動(dòng)驚喜地看來(lái)看去，幼兒有的面面相覷，有的目瞪口呆，還有的將自己的認(rèn)識(shí)的花臉角色談?wù)摻涣髦?，紛紛猜想著他們都是誰(shuí)《

客：“我們是京劇花臉演員。請(qǐng)小朋友猜一猜我們扮演的都是誰(shuí)《〞

幼一：“這個(gè)紅臉的是關(guān)羽，和我?guī)?lái)的面具一樣。〞

幼二：“這個(gè)藍(lán)臉的是竇爾頓，我聽(tīng)過(guò)他盜御馬的故事。〞

幼三：“這個(gè)黑臉的像大魔鬼。〞

幼四：“不對(duì)，這個(gè)黑臉的是包公，我在電視劇?少年包青天》里看到過(guò)，他腦門(mén)上有一個(gè)月牙。〞……

幼五：“你們扮演的究竟是誰(shuí)呀《〞

客：“我們用一首戲歌?說(shuō)唱臉譜》來(lái)答復(fù)你們，小朋友請(qǐng)注意聽(tīng)。〞

客人表演的歌曲?說(shuō)唱臉譜》：

教師引導(dǎo)幼兒跟著演員一起學(xué)學(xué)演演(如：唱詞、亮相、眼神、臺(tái)步等)，使孩子們通過(guò)京劇動(dòng)作造型的互動(dòng)模仿中，認(rèn)識(shí)穩(wěn)固京劇角色，嘗試感受京劇音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)。

(在以上的歌表演觀賞局部，教師通過(guò)視覺(jué)沖擊幼兒觀賞京劇臉譜展示，聽(tīng)覺(jué)刺激幼兒感受京劇音樂(lè)伴奏，演員自我介紹引發(fā)幼兒回顧京劇角色故事，動(dòng)態(tài)形象學(xué)習(xí)幼兒嘗試模仿京劇角色動(dòng)作造型等活動(dòng)，充沛利用京劇的形象、聲音、色彩、動(dòng)態(tài)吸引幼兒，豐盛孩子們對(duì)京劇角色的了解，加強(qiáng)幼兒對(duì)花臉形象的感知。)

二、通過(guò)比照觀賞，幫忙幼兒了解臉譜創(chuàng)作的辦法與規(guī)律。

師：“現(xiàn)在大家都知道你們扮演的是誰(shuí)了，你們可以向我們介紹一下為什么把臉畫(huà)成這樣嗎《〞

客人出示向幼兒油彩：“這是一種化裝用的材料叫油彩，我們根據(jù)各自扮演的角色用油彩把花紋圖案畫(huà)在臉上，叫京劇臉譜，這是京劇表演的一種特殊化裝形式。〞

師：“今天的客人都畫(huà)著臉譜，咱小朋友也帶來(lái)許多臉譜，請(qǐng)大家看一看這些臉譜有哪些地方一樣《〞幼兒自由走動(dòng)近距離參觀京劇臉譜。教師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子們觀賞察看運(yùn)用不同藝術(shù)表現(xiàn)伎倆的京劇臉譜作品(如：剪紙、繪畫(huà)、泥塑、面具、拼圖等)，幫忙幼兒回顧角色故事，了解各種臉譜人物性格特點(diǎn)。

幼一：“這些臉譜都有眼睛、鼻子和嘴。〞

幼二：“每個(gè)臉譜上都有花紋。〞

幼三：“臉譜上的花紋對(duì)稱的。〞

幼四指著夏侯惇的臉譜說(shuō)：“這個(gè)臉譜的花紋不對(duì)稱。〞

客：“京劇花紋大都是對(duì)稱的，也有極少數(shù)是不對(duì)稱的。〞

請(qǐng)幼兒找一找臉譜中的對(duì)稱圖案。

師：“對(duì)稱是臉譜繪畫(huà)的常用方式，你們看一看想一想為什么要采用這種對(duì)稱辦法畫(huà)臉譜呢《〞

幼一：“我覺(jué)得這樣左邊畫(huà)一個(gè)右邊畫(huà)一個(gè)左邊畫(huà)一個(gè)右邊畫(huà)一個(gè)的裝飾辦法很簡(jiǎn)單。〞

幼二：“因?yàn)槿四樉褪菍?duì)稱的，一邊一個(gè)眉毛邊一個(gè)眼睛一邊一個(gè)耳朵：〞幼三：“我覺(jué)得用對(duì)稱的辦法畫(huà)看起來(lái)很舒服。〞

師：“大家說(shuō)得都對(duì)，對(duì)稱是我們中國(guó)裝飾畫(huà)和建筑中特別常用的一種手法，用對(duì)稱辦法畫(huà)出來(lái)的作品看起來(lái)很協(xié)調(diào)。〞

帶著幼兒察看幾個(gè)對(duì)稱畫(huà)法明顯的臉譜，穩(wěn)固幼兒對(duì)對(duì)稱裝飾辦法的認(rèn)識(shí)，為幼兒下一活動(dòng)的自我設(shè)計(jì)奠定根底。

師：“誰(shuí)還有什么新的發(fā)現(xiàn)《〞

幼一：“我發(fā)現(xiàn)每個(gè)臉譜都有一種顏色涂得特別多。〞

客：“這種涂得多的顏色是一個(gè)臉譜的基調(diào)色，就是主要色彩，臉譜中的基調(diào)色常用來(lái)表示角色的性格。紅臉多表示赤膽忠心，如：關(guān)羽;黑臉代表鐵面無(wú)私或粗魯剛猛，如：包公、張飛，大家都聽(tīng)過(guò)?包公審石頭》的故事嗎《那個(gè)幫忙賣油條小朋友找回被偷的銅錢(qián)，懲治壞人的，就是(演員邊說(shuō)邊表演)俺，包公——黑臉——鐵面無(wú)私。〞

幼五：“我發(fā)現(xiàn)每個(gè)臉譜上都紅、白、黑三種顏色。〞

師：“你們察看得很仔細(xì)，誰(shuí)知道為什么每個(gè)臉譜都用了這三種顏色呢《〞

幼三：“因?yàn)橛辛诉@三種顏色搭配，臉譜顯得很鮮艷。〞

教師出示色彩比照配色板引導(dǎo)幼兒察看顏色之間的搭配規(guī)律，并提示幼兒注意把這些配色辦法運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中去。

師：“臉譜之間有什么不一樣的地方嗎《〞

幼一：“每一個(gè)臉譜的人名都不一樣。〞

幼二：“臉譜上的花紋都不一樣。〞

師：“對(duì)，你們認(rèn)真找一找就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人物角色都有自己獨(dú)特的臉譜紋樣。〞

幼一：“我發(fā)現(xiàn)包公的眉頭是皺著的，腦門(mén)還畫(huà)著一個(gè)月牙。〞

客：“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心，腦門(mén)畫(huà)一個(gè)月牙代表白天晚上都能審問(wèn)案子。〞

幼二：“我看見(jiàn)孫悟空臉譜畫(huà)的是猴臉型這是不是表明他本是個(gè)猴子《〞

幼三：“我覺(jué)得這個(gè)臉譜特別意思，上面畫(huà)了九個(gè)太陽(yáng)。〞

師：“這是后羿，你們知道他的故事嗎《〞

幼四：“我知道我知道，咱們幼兒園中秋聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，老師給大家演過(guò)后羿射日的故事，很早很早以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，人們熱得受不了，后羿一連射下了九個(gè)，臉上畫(huà)九個(gè)太陽(yáng)，一定是后羿，這個(gè)挺好記的。〞

師：“京劇臉譜的花紋設(shè)計(jì)很獨(dú)特，光眉毛可以畫(huà)成許多形狀，你們找找看都有什么樣子的《〞

幼兒通過(guò)進(jìn)一步的觀賞察看發(fā)現(xiàn)，京劇臉譜的眉毛設(shè)計(jì)各異，“這個(gè)像柳葉。〞“這個(gè)像云彩。〞“這個(gè)是寶劍。〞還有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著答復(fù)。不可思議的奇形怪狀，充斥了豐盛的象征與暗喻，為幼兒的設(shè)計(jì)創(chuàng)作翻開(kāi)了想象的空間。

師：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看這些花紋都是怎么畫(huà)的《〞

幼一：“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫(huà)的。〞在這里教師又把臉譜繪畫(huà)辦法點(diǎn)擊給幼兒。

師：“臉譜之間還有什么不一樣的地方嗎《〞

幼一：“臉譜的主要顏色不一樣，我看到今天的五位客人臉上的主要顏色都不一樣。〞

客：“對(duì)，我們花臉演員畫(huà)臉譜時(shí)，有一個(gè)原那么，就是同時(shí)在場(chǎng)的角色，臉譜的主要色彩就是基調(diào)色不能重樣，這樣做為的是：用不同的顏色搭配以求美觀，同時(shí)要讓遠(yuǎn)距離的觀眾不至于混同人物角色。〞

幼二：“我覺(jué)得他們用的兵器不一樣。〞

幼三：“我想這些臉譜人物的故事肯定不一樣，他們的故事我都想聽(tīng)。〞

師