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文檔簡介
二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。主要策略是通過從學(xué)生喜愛的課本引入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。然后通過組織學(xué)生實(shí)踐操作,幫忙學(xué)生熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,量出的結(jié)果不一樣;用不同的物品量不同的長度有時量出的結(jié)果一樣,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,進(jìn)而理解統(tǒng)一長度單位的必要性。
為了使學(xué)生能夠真實(shí)的感受到統(tǒng)一長度的必要性,我叫孩子預(yù)備好了要用的學(xué)具,曲別針和一角的硬幣7個。課在有條不紊的進(jìn)展著,學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中初步體驗(yàn)了用不同的長度作標(biāo)準(zhǔn)去測量同一個物體的長度,接著又用不同的長度做標(biāo)準(zhǔn)去測量不同的物體的長度。在這一個活動中有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì):讓學(xué)生能夠用自己的直尺去測量課桌的長,然后再用曲別針去測量數(shù)學(xué)書的寬。明顯教材設(shè)計(jì)者充分考慮教具的有用性,讓孩子能夠比擬便利。而且是為了讓學(xué)生的比擬簡單進(jìn)展比擬,進(jìn)展了大量的實(shí)踐的。但是孩子在測量課桌的長的時候,由于學(xué)生用的尺子長度是不一樣的,所以測量的結(jié)果也不一樣。但是這一活動恰恰又讓學(xué)生體驗(yàn)了用不同的長度標(biāo)準(zhǔn)去測量同一個物體。
這節(jié)課,就目標(biāo)而言,學(xué)生不難到達(dá),但總體感覺上得太匆忙,不輕松。而且,每次總有個別學(xué)生不帶學(xué)具,不仔細(xì)聽操作要求,這也是個問題。
讓學(xué)生在活動中經(jīng)受學(xué)問的形成過程,無疑是特別重要的,但活動課上,學(xué)生學(xué)具的預(yù)備、課堂紀(jì)律的掌握都是需要考慮、重視的問題。
熟悉厘米用厘米量教學(xué)反思
這節(jié)課的目的主要讓學(xué)生通過觀看、測量等活動,使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性,之后讓學(xué)生熟悉長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)量工具測量較短物體的`長度,用厘米做單位,同時培育學(xué)生的估測意識,從而提高學(xué)生的觀看力量,動手力量。
這是一節(jié)實(shí)踐性較強(qiáng)的活動課。我設(shè)計(jì)了一系列活動。如:設(shè)計(jì)了觀看直尺,利用學(xué)生已有生活閱歷,讓他們通過觀看、溝通,把握直尺的根本構(gòu)造,既培育學(xué)生的觀看力,又為建立1厘米的長度觀念打下了根底。熟悉1厘米,安排了三次活動:第一次讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長度,體會每一大格的長是1厘米建立1厘米的空間觀念;其次次讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米,學(xué)生找出了許多,如:手指的寬度、牙齒、開關(guān)、紐扣、小獎品的寬度等等,我想對學(xué)生建立1厘米的表象起到了很好的效果;第三次用手勢比劃出1厘米的長度。
通過這些活動,讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念,在這個根底上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念。然后應(yīng)用厘米來估一估、量一量、辨一辨,讓學(xué)生在嘗試測量、比擬、溝通中,逐步總結(jié)出測量物體長度的方法,今日課堂上學(xué)生都用“把物品左端對準(zhǔn)0刻度,右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法,在推斷中,使學(xué)生把握正確的測量方法。在這里我讓學(xué)生比擬了兩種不同的量法,學(xué)生認(rèn)為第2種量法從刻度3量起比擬麻煩,要數(shù)或者要算。但也是可以的,我想表達(dá)方法多樣化,注意學(xué)生的自主性。
在量一量,填一填這個活動中,留給學(xué)生很大的實(shí)踐空間,既讓學(xué)生測量已知物體的長度,又讓學(xué)生選用自己喜愛的、熟識的物體來測量它的長度,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,到達(dá)了在玩中練,在練中玩的學(xué)習(xí)效果。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位,而且也學(xué)會了如何利用刻度尺量較短的物體長度。但也有個別學(xué)生在量物體長度時總遺忘對準(zhǔn)“0”刻度。
在今后應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生供應(yīng)測量的時機(jī),以便嫻熟把握測量方法,到達(dá)熟能生巧的程度,同時也要對少數(shù)落后的學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)。對于這節(jié)課中涉及的估測內(nèi)容學(xué)生們完成得不好,估測力量差,大局部學(xué)生是靠用尺
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