二年級下冊教學(xué)反思

二年級下冊教學(xué)反思一、收獲

(一)首先，我發(fā)覺了自己在平常的教學(xué)中的一些缺乏之處：

1、在教學(xué)過程中，教師的情感不到位。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，我對這個問題有了進(jìn)一步的體會。教師在課堂教學(xué)中，用恰當(dāng)?shù)?、飽含真情的語言，傳授學(xué)問、教育學(xué)生，并使學(xué)生的情感得到感染，引起心理上的共鳴，從而到達(dá)感知教學(xué)內(nèi)容，加深對學(xué)問的理解，起到促進(jìn)思維、穩(wěn)固記憶的教學(xué)效果。今后，我會在上課之前，加強(qiáng)對教材的理解，使自己更深地去感受教材，增加教學(xué)語言的情感性。

2、教學(xué)中，教學(xué)語言不夠精練、精確。

課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是簡潔、精練、并具有科學(xué)性的，由于教師在教學(xué)中不但要用語言傳授學(xué)問，同時(shí)也在用語言培育學(xué)生的語言表達(dá)力量，我在平常上課的時(shí)候，總是埋怨學(xué)生回答下列問題沒有條理，羅嗦，其實(shí)這些缺點(diǎn)有可能就是我在教學(xué)中的語言潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生的，或者是學(xué)生發(fā)言時(shí)，消失這些問題時(shí)，我沒有準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。對于一節(jié)課當(dāng)中的教學(xué)語言，有些是課前備課時(shí)設(shè)計(jì)好的，有些是上課過程中臨時(shí)消失的問題，需要教師在很短的時(shí)間里設(shè)計(jì)好語言，并精確、精練地表達(dá)出來，這就需要教師熟識教材，了解大量的相關(guān)資料，今后我會在這方面多下功夫，加強(qiáng)自身的語言的訓(xùn)練。

3、教學(xué)中，缺乏與學(xué)生之間的溝通。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的狀況，指導(dǎo)和幫忙學(xué)生分析一些問題，我在這方面做得不夠，在課堂教學(xué)中，沒有注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)覺問題、提出問題、再進(jìn)展深入的討論，沒有對學(xué)生的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，而是只顧著完成教學(xué)內(nèi)容。在這方面，我還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

(二)在備課中應(yīng)當(dāng)留意的一些問題

1、對教學(xué)目標(biāo)的把握要精確

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)展教學(xué)活動的依據(jù)和導(dǎo)向，要保證課堂教學(xué)順當(dāng)、有效地進(jìn)展，必需首先明確和把握教學(xué)目標(biāo)。它是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提和保證。我在平常備課時(shí)每課書的教學(xué)目標(biāo)都是照抄教參上的，總覺得教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)才是最重要的，通過學(xué)習(xí)我熟悉到教學(xué)目標(biāo)打算著課堂教學(xué)的方向，方向定錯了，或者有偏差，都對一節(jié)課有打算性的作用，對于教學(xué)目標(biāo)的重要性，我在預(yù)備《紅軍長征》這課確實(shí)時(shí)候已有所感悟，教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，而且都與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)密地聯(lián)系在一起，課堂上的任何活動都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。

2、探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些討論性的問題。

我們教師進(jìn)展每一節(jié)課的教學(xué)，目的就是為學(xué)生解決一些問題，近幾年，新課程為我們提出了更高的要求，就是在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主地解決一些問題，而且是解決一些有深度的問題，這些問題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師提出的，所以我覺得我們設(shè)計(jì)一節(jié)有深度的課，就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些有深度的問題，有深度的問題不是那些已經(jīng)有現(xiàn)成答案的問題，而是需要學(xué)生通過分析資料，再通過自主地思索，才能得出答案的問題，設(shè)計(jì)這樣的問題時(shí)，要留意幾點(diǎn)：問題不要太大，要讓學(xué)生能明白問題問的是什么，要適合學(xué)生的特點(diǎn)，例如：我在《紅軍長征》一課中就想設(shè)計(jì)這樣的一個問題，“長征的意義是什么?”由于這個問題是當(dāng)今社會的一個焦點(diǎn)問題，但假如這樣問，學(xué)生確定不知道說什么，由于對于一個小學(xué)生來講，這個問題太大，也太深，把這個問題處理成“說說長征途中給你留下最深刻的一件事”，使問題詳細(xì)化了，學(xué)生就簡單答復(fù)了。除了設(shè)計(jì)一些有深度的問題之外，教學(xué)中教師還會提一些小的問題，不管是大的問題，還是小的問題，每個問題都應(yīng)當(dāng)有它的價(jià)值，都應(yīng)當(dāng)對幫忙學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有肯定的幫忙，我在試講《紅軍長征》一課的時(shí)候，就曾經(jīng)提出這樣一個問題，由于第五次反圍剿紅軍失敗了，革命依據(jù)地的面積大大減小了，為了保存有生力氣，紅軍只能怎么樣呀?學(xué)生答復(fù)：“紅軍只能逃跑?！睂W(xué)生消失這樣的熟悉，這節(jié)課就失敗了，之所以學(xué)生會消失這樣的答復(fù)，就是由于我前面提出的問題，不但沒有價(jià)值，還消失了相反的作用。通過學(xué)習(xí)，我覺得教師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)的每個問題都應(yīng)當(dāng)是慎重的，有價(jià)值的。

3、課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，也要重視教師的講授。

學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的途徑許多，但是通過課堂上教師的講授來學(xué)習(xí)學(xué)問還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，現(xiàn)代教學(xué)理念提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的.學(xué)習(xí)活動學(xué)到學(xué)問，但是這并不等于擯棄了教師的講授，幾千年的傳統(tǒng)教學(xué)，使我們熟悉到，教師的講授對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫忙的，教學(xué)中的重點(diǎn)和難理解的內(nèi)容必需由教師來講，教師的講授是在教授學(xué)問，同時(shí)更是給學(xué)生作的示范，是培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量的一個很好的方法，所以教師講授的語言應(yīng)當(dāng)更加精煉、精確、到位。我反思自己平常的課堂教學(xué)，我總是感覺學(xué)生的發(fā)言不精確、羅嗦，其實(shí)這與我上課的表述語言有很大的關(guān)系，我今后應(yīng)當(dāng)這方面加強(qiáng)備課，使教師的講授能夠起到更大的作用。

4、課堂教學(xué)中的學(xué)生活動要有實(shí)效性。

新課程要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量，以及溝通與合作的力量。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我覺得我們使用最多的還是小組爭論，這個活動設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，學(xué)生爭論的實(shí)效性就在于學(xué)生能否通過爭論，發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，我覺得要使學(xué)生爭論有實(shí)效，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生爭論時(shí)有內(nèi)容，有依據(jù)，然后學(xué)生通過自己思索得出自己的答案，要做到這一點(diǎn)，就需要課前為學(xué)生預(yù)備大量的資料，學(xué)生依據(jù)資料提出問題，也可以由教師提出問題，學(xué)生再依據(jù)資料分析問題，解決問題。我在《紅軍長征》這一課中設(shè)計(jì)的學(xué)生活動是讓學(xué)生觀看展板和電腦中的網(wǎng)站，學(xué)生依據(jù)通過看大量的資料去發(fā)覺問題、在觀看的同時(shí)，學(xué)生自由爭論分析問題，從而解決了一些問題，到達(dá)了活動的目的。

5、多媒體課件的使用要有實(shí)效性，充分發(fā)揮其作用。

在最開頭，我在教學(xué)中使用課件主要是為了讓學(xué)生了解更多的學(xué)問，忽視了課件的更重要的作用，通過近幾年的學(xué)習(xí)，我對多媒體課件的使用有了進(jìn)一步的熟悉，利用多媒體幫助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是歷史題材的教學(xué)內(nèi)容，更適合使用多媒體課件進(jìn)展教學(xué)，利用這些課件，可以打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，制造歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。我們在制作多媒體課件的時(shí)候，實(shí)效性是最重要的，課件中的每個內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)有它的作用，而且是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而效勞的，讓學(xué)生能通過課件中的內(nèi)容發(fā)覺問題、分析問題，解決問題，是課件的重要作用，但是我覺得一節(jié)課中，也不能過分依靠課件，不能把課件當(dāng)作課堂教學(xué)的全部，我覺得一節(jié)課中應(yīng)當(dāng)使用多種手段進(jìn)展教學(xué)，課件只是其中的一個。

對于多媒體課件的使用還有幾點(diǎn)我覺得也是很重要的，首先呈現(xiàn)在學(xué)生面前的課件當(dāng)中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是正確的，其次，假如課件當(dāng)中的內(nèi)容效果不是特殊好，就不要用。

6、還有一些小的問題：

(1)教學(xué)中使用的資料要有實(shí)效性，不能把沒經(jīng)過處理的原始資料給學(xué)生，由于學(xué)生整理資料的力量是有限的。

(2)在設(shè)計(jì)教案時(shí)，盡量避開消失很難解決的問題。

(3)在設(shè)計(jì)教案時(shí)，不要面面俱到，應(yīng)當(dāng)有取舍，有側(cè)重點(diǎn)。

(4)學(xué)生在活動前，教師要提出明確的要求。

(5)教學(xué)中，要注意教師對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，對于學(xué)生有價(jià)值的發(fā)言，教師的評價(jià)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有驕傲感。

二、在今后教學(xué)工作中的改良方法

1、加強(qiáng)備課，反復(fù)推敲教學(xué)語言，力求精練、精確、科學(xué)。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)，并制作了評價(jià)課堂發(fā)言的電子表格，針對學(xué)生在課堂上的“提出問題、分析問題、解決問題”這幾方面進(jìn)展評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的探究意識，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量。

3、對每一單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)心備課，并把大量的資料制作成網(wǎng)頁運(yùn)用到課堂教學(xué)中，而且，在網(wǎng)頁中設(shè)置了課后反思，和反思后修改的教案，還有學(xué)生在課堂上提出的問題，力求完善教案。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容可以用兩節(jié)課甚至更多的時(shí)間進(jìn)展教學(xué)，主要是培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生參加社會課的意識，而不是做一個社會課的聽眾，真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二年級下冊教學(xué)反思3

這次我有幸參與了區(qū)組織的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”活動，在活動當(dāng)中我看到了很多比我年輕的教師上的課都很棒，有的教師選材很新奇、有的教師上課很有激情、有的教師在評價(jià)孩子時(shí)很有針對性等，從她們身上我學(xué)到了許多也看到了自己的缺乏之處。針對我的課我也做了一下反思：

首先，我的這節(jié)課是大班美術(shù)《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過自己的觀看、想象添畫成自己的作品。由于對這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術(shù)活動，所以孩子們是布滿了奇怪，但同時(shí)這節(jié)課讓孩子自己想象制造的特殊多，有的孩子繪畫閱歷少，而且還不能很好的遷移自己僅有的閱歷。大局部幼兒在繪畫時(shí)只是在隨便的涂鴉，制造想象的很少。問他是什么時(shí)，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進(jìn)展了想象添加。

其次，我在給孩子引導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創(chuàng)作時(shí)就有的孩子隨便亂涂。由于孩子頭腦中的表象少，所以在平常生活中要注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看一些動物或植物，引領(lǐng)幼兒觀賞一些名畫，豐富幼兒的閱歷。

最終，我在課堂的把控及對孩子的評價(jià)上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調(diào)動孩子的積極性。我應(yīng)當(dāng)是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的留意力，從而更好地進(jìn)展我的課程。在評價(jià)孩子方面，我的評價(jià)應(yīng)當(dāng)更詳細(xì)一些，不應(yīng)當(dāng)是簡潔的“好，不錯”、“你真棒”等等。應(yīng)當(dāng)把孩子好的地方說得更詳細(xì)，不好的地方也要指出來，并告知他什么是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。

二年級下冊教學(xué)反思4

一、利用嬉戲競賽形式培育安康心態(tài)

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，透過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛群眾和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達(dá)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為教師開展心理安康教育帶給了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，急躁地教育學(xué)生共性是有傾向性的使學(xué)生熟悉嬉戲競賽的好處，正確對待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校進(jìn)行一個足球競賽，就由于爭一個球，就預(yù)備打架了，我立即跟他們兩個人說：友情第一，競賽其次;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“懊喪”為“興奮”，以專心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培育擅長理解意外事實(shí)的潛力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于理解，心情非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并帶給再賽的時(shí)機(jī)。同時(shí)還能夠透過我國運(yùn)發(fā)動參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在必需的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生理解意外事實(shí)的潛力，從而增加抗挫折潛力和自我調(diào)整心情的潛力。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理安康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格構(gòu)成期，我們應(yīng)當(dāng)透過教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學(xué)生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是由于體育成績不抱負(fù)，而沒有人情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶著不合群的學(xué)生一齊參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中不時(shí)地過問該小組每個成員的活動狀況，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。

四、采納“運(yùn)動處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織潛力、自我治理潛力，為了有目的、有組織、有規(guī)劃地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)資料科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選取自我所喜愛的運(yùn)動處方，然后依據(jù)選取狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)資料。各小組在完成運(yùn)動處方的資料時(shí)，依據(jù)自我狀況選取自我的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰慧才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂