2023新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

16/162023新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問題，所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。下面是小編給大家整理的2023新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。2023新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)1、通過“購(gòu)物〞的問題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減〞的運(yùn)算順序。3、能正確計(jì)算有關(guān)(不含括號(hào))的兩步式題，掌握脫式計(jì)算的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩步(不含括號(hào))混合運(yùn)算的順序。難點(diǎn)：按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備例1、例2情境掛圖。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，問：你們了解到了哪些信息?2、生匯報(bào)，談話導(dǎo)入新課。二、探究新知1、教學(xué)例1。出例如1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?(2)引導(dǎo)解決問題。①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書寫格式。③練習(xí)：99×11-900585÷9+152、教學(xué)例2.出例如2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?(2)引導(dǎo)解決問題。①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決“應(yīng)找回多少元〞這個(gè)問題，并說說每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。③練習(xí)：52+12×4110-11÷793比照、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)比照所練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處?從而引導(dǎo)歸納出(不含括號(hào))混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先乘除、后加減。4指導(dǎo)完成第3頁(yè)“想一想〞中的題。三、穩(wěn)固應(yīng)用。1、練習(xí)一第7頁(yè)第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院。⑴先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，找找錯(cuò)在哪?⑵正確計(jì)算。2、解決問題。練習(xí)一第7頁(yè)第2題四、全課小結(jié)。說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、作業(yè)布置。練習(xí)一第7頁(yè)第1題。2023新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。2.通過“爭(zhēng)當(dāng)小老師〞一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。教學(xué)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復(fù)習(xí)穩(wěn)固。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景：我們都想當(dāng)小老師吧?今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師〞。每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。片子內(nèi)容：判斷題：(1)萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。(×)(2)2496讀作：二千四百九十六?(×);24960000讀作：二千四百九十六萬(√);6407000讀作：六百四十萬零七千?(√);85000030讀作：八千五百萬零零三十(×)。(3)六千八百五十萬寫作：68500000(×)一百萬七千寫作：1007000(√)四萬零九十寫作：4090(×)(4)17860000米=(1786)萬米(√)17865000米≈(1786)萬米(×)(二)判斷反思：(1)請(qǐng)小老師判斷第一題。反思：①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念?(數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí))②談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。(把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數(shù)位;所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位)③談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。(所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬;計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒有“位〞字。)④談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。(四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí))⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問嗎?⑥提問：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(2)請(qǐng)小老師判斷第二題。①觀察第一、二小題你有什么想法嗎?(億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個(gè)級(jí)稱)②觀察第三、四小題你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個(gè))③誰能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)?(3)請(qǐng)小老師判斷第三題。①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)?②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎?(零占位的問題)(4)就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見?也就是怎樣能迅速、快捷、防止錯(cuò)誤。(讀、寫法注意四位一分級(jí);做完回查。)(5)請(qǐng)小老師判斷第四題。①請(qǐng)說明判斷的理由。②你能說說改寫和省略的異同之處嗎?(6)請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。(三)穩(wěn)固練習(xí)：要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己。1.出示書中的圖片練習(xí)P9第4題，P10第8題，P11第11題。通過這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。2.判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米;我今天賣出二千萬根冰棍;我們學(xué)校有500多人;我們學(xué)校有十萬人。3.用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。讀兩個(gè)0;讀一個(gè)0;所有的0都不讀;讀三個(gè)0。4.第16頁(yè)第3題;第17頁(yè)第5題;5.合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。(四)總結(jié)：請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。2023新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3教學(xué)目的：1.使學(xué)生在己有知識(shí)根底上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。3.結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：1.重點(diǎn)：教學(xué)寫萬級(jí)的數(shù)。2.難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。3.關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為根底，把個(gè)級(jí)寫的方法推廣到萬級(jí)。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材料，數(shù)位順序表。生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計(jì)數(shù)器或算盤。教學(xué)過程：一、出示信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法1.播放新聞。荊州長(zhǎng)江大橋總長(zhǎng)四千三百九十八米。湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九千五百平方米。2.師：你在剛剛的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)?你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎?訂正時(shí)，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0。二、利用信息，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法1.繼續(xù)播放新聞：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手〞活動(dòng)，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河〞行動(dòng)。2.提問：在剛剛的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)?這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生可能會(huì)說：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個(gè)數(shù)級(jí)……。學(xué)生的答復(fù)只要有道理，教師都給予肯定。師：你能試著寫出這些數(shù)嗎?先獨(dú)立寫一寫，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽小組意見，了解學(xué)生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見：(1)先寫出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。(2)一級(jí)一級(jí)地寫，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪一位上寫0。教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。3.即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁(yè)“做一做〞的四個(gè)數(shù)。師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò)，誰有好的檢查方法介紹給大家呢?學(xué)生可能提出兩種方法：(1)寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。(2)根據(jù)位的判斷這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，然后進(jìn)行核對(duì)。教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。三、穩(wěn)固練習(xí)1.完成第9頁(yè)第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來。2.數(shù)學(xué)游戲：由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)記錄下來，最后統(tǒng)一核對(duì)，考察小記者工作是否合格。如：三年內(nèi)中國(guó)數(shù)字電視用戶將到達(dá)三千萬。四、課堂總結(jié)你有什么收獲?學(xué)生發(fā)言后，教師板書課題。五、課堂獨(dú)立作業(yè)課本第10-11頁(yè)7、9、12題。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生，教師可進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。2023新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬〞、“十萬〞、“百萬〞、“千萬〞和億，知道億是個(gè)很大的數(shù)。(二)知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和兩個(gè)單位間的關(guān)系。(三)掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。(四)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，按數(shù)級(jí)讀數(shù)。難點(diǎn)：中間和末尾帶零的數(shù)的讀法。教具和學(xué)具教具：數(shù)位順序表及活動(dòng)數(shù)字卡。學(xué)具：算盤。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.提問：(1)說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位。(板書：個(gè)、十、百、千)(2)10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的?2.讀出下面各數(shù)：387660257108400342003.從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。教師板書：再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法。(1)從高位起，按照數(shù)位順序讀;(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……;(3)中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零〞;(4)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。)(二)學(xué)習(xí)新課教師談話：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比擬大的數(shù)。(板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法)1.用算盤幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)萬、十萬、百萬、千萬、億。(1)讓學(xué)生在算盤上撥上一千。然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。提問：九千再加上一千是多少?千位滿10要怎么樣?(10個(gè)一千是一萬。)板書“萬〞。(寫在剛剛板書的千位左邊)(2)讓學(xué)生再在算盤上一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬。提問：再加一萬是多少?教師明確：萬位滿10，向前一位進(jìn)1，就是“十萬〞。10個(gè)一萬是十萬。板書“十萬〞。(寫在萬位的左邊)用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書“百萬、千萬、億〞。同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒鐘數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)過的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。(3)提問：從剛剛一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，也就是十進(jìn)關(guān)系。)2.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。(1)介紹數(shù)位。一開始上課時(shí)，同學(xué)們讀的萬以內(nèi)的數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)單位按照一定順序排列起來，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如3876，是由3個(gè)千，8個(gè)百，7個(gè)十和6個(gè)一組成的。6個(gè)一是在右邊第一位，就是個(gè)位;7個(gè)十在右邊第二位，就是十位;8個(gè)百在右邊第三位，就是百位;3個(gè)千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個(gè)位都叫做數(shù)位。(2)介紹數(shù)位順序表。老師把上面板書的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位〞字，構(gòu)成一個(gè)數(shù)位順序表：(3)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，十位上的計(jì)數(shù)單位是十，……千萬位上的計(jì)數(shù)單位是千萬。也就是說幾個(gè)一就寫在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫在十位上，幾個(gè)百就寫在百位上，……幾個(gè)千萬就寫在千萬位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。(4)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起向左每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)、十、百、千是“個(gè)級(jí)〞，表示多少“個(gè)〞;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級(jí)〞，表示多少個(gè)“萬〞。在已寫出的數(shù)位順序表上接著板書“個(gè)級(jí)、萬級(jí)〞，制成下表：引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)個(gè)級(jí)和萬級(jí)的異同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都是四個(gè)數(shù)位;從第二位起，都是十、百、千。不同點(diǎn)：萬級(jí)多一個(gè)萬字;個(gè)級(jí)第一位是個(gè)位，萬級(jí)第一位是萬位。練一練(1)十萬有()個(gè)萬，一百萬有()個(gè)萬，一千萬有()個(gè)萬。(2)一百萬有()個(gè)十萬，()個(gè)一百萬是一千萬，一億是()個(gè)一千萬。(3)從低位到高位，按照數(shù)位順序說出個(gè)級(jí)和萬級(jí)的每一個(gè)數(shù)位。(4)從個(gè)位起，第()位是萬位，第()位是億位。(5)萬位的右面一位是()位，左面一位是()位。3.教學(xué)例1。(1)讓學(xué)生在算盤上打出二十八萬。引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀萬級(jí)數(shù)，但在后面加讀一個(gè)“萬〞字。(2)讓學(xué)生在算盤上打出三千零七十萬，指定學(xué)生讀數(shù)。練一練讀出下面各數(shù)，再用文字寫出來。(3)提問：萬級(jí)的數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn)：萬級(jí)先按個(gè)級(jí)的讀法來讀。不同點(diǎn)：讀萬級(jí)數(shù)時(shí)要在后面加讀一個(gè)萬字。4.教學(xué)例2。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀例2各數(shù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。提問：①含有個(gè)級(jí)和萬級(jí)的數(shù)，先讀哪一級(jí)?②怎樣讀萬級(jí)的數(shù)?③在什么位置上的“0〞不讀?④在什么位置上的'“0〞應(yīng)該讀?讀幾個(gè)?閱讀課本第3頁(yè)，含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。(三)穩(wěn)固反應(yīng)1.根本練習(xí)。(1)讀出下面各數(shù)。(2)讀出下面每組數(shù)，說一說它們之間的聯(lián)系。(3)先說出下面每一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，位是什么位，再讀出來。2.靈活性練習(xí)。出示活動(dòng)數(shù)字卡片，在數(shù)位順序表上進(jìn)行讀數(shù)訓(xùn)練。移動(dòng)卡片上的數(shù)字，讓學(xué)生讀出各數(shù)。小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了新的計(jì)數(shù)單位有：萬、十萬、百萬、千萬、億。了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級(jí)，分作個(gè)級(jí)和萬級(jí)，還學(xué)會(huì)了含有兩級(jí)數(shù)的讀法。3.課后作業(yè)：練習(xí)一第5題，自制一張億以內(nèi)數(shù)位順序表。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握“個(gè)〞、“十〞、“百〞、“千〞這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位和正確讀出萬以內(nèi)數(shù)的根底上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到億，并學(xué)習(xí)按級(jí)讀億以內(nèi)的數(shù)。在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，然后通過生活中的實(shí)例，說明需要學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)，引出新的課題。新課分為兩局部。第一局部利用學(xué)生在算盤上撥珠，學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位，并通過實(shí)際操作，使學(xué)生了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。在此根底上師生共同總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)位順序表和按四位分級(jí)。第二局部學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。先學(xué)習(xí)只有萬級(jí)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)按個(gè)級(jí)的讀法來讀，后面加讀一個(gè)“萬〞字，再學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出讀數(shù)規(guī)那么。本節(jié)課采用邊講邊練的形式，使學(xué)生在課內(nèi)逐步穩(wěn)固所學(xué)的新知識(shí)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。2023新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5教材分析：本節(jié)內(nèi)容主要是對(duì)常用的面積單位進(jìn)行一個(gè)梳理，一方面進(jìn)一步借助學(xué)生的低階面積單位的表象累積形成平方千米的表象，另一方面，使學(xué)生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之間的進(jìn)率關(guān)系，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，豐富面積單位的量感。2、借助問題情景，合作探究平方米與平方千米之間的進(jìn)率，進(jìn)一步豐富1平方千米的量感。(二)過程與方法經(jīng)歷常用的面積單位的梳理過程，自主建構(gòu)面積單位的換算方法，初步提高整理歸納能力。(三)情感與態(tài)度逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、豐富1平方千米的量感，掌握常用面積單位間的換算方法。2、理解常用面積單位間進(jìn)率的推算方法。教學(xué)過程：一、引入階段1、感受平方千米同學(xué)們，你們覺得我們學(xué)校大嗎?我們泗涇鎮(zhèn)大嗎?那么松江區(qū)呢?這些區(qū)域用我們新學(xué)的面積單位km2來表示，是多少呢?請(qǐng)看大屏幕：(出示)我們美麗的校園占地面積約0.03平方千米。我們家園——泗涇鎮(zhèn)占地面積約24.2平方千米。我們的松江區(qū)總面積約604平方千米。你得到了什么信息?有什么感受?你覺得平方千米常用在什么樣的區(qū)域?(比照，交流)小結(jié)：平方千米常用來表示面積大的區(qū)域。[從學(xué)生所處的生活環(huán)境展開，通過“區(qū)域大〞但表示的“數(shù)字小〞這一強(qiáng)烈比照，豐富平方千米的量感]2、感知常用的小面積單位我們還學(xué)過哪些常用的面積單位?誰能從大到小說出來呢?它們之間的進(jìn)率是多少呢?讓我們用手勢(shì)來比劃一下它們的大小吧!1km2能用手勢(shì)來表示嗎?(不能)為什么?(1km2太大)板書km21m2=100dm21dm2=100cm2[通過記憶性口答與形象的手勢(shì)感知，雙重復(fù)習(xí)所學(xué)面積單位，再現(xiàn)常用面積單位的表象。]3、感知練習(xí)同學(xué)們對(duì)面積單位的量感不錯(cuò)，就讓我們翻開課本P23頁(yè)，完成第三題，比比看，誰填的有快又準(zhǔn)在下面()中填入適當(dāng)?shù)拿娣e單位(課本23頁(yè))。一張郵票的面積約9()一張乒乓球臺(tái)面約410()一間教室的面積約63()一張軟盤的面積約1()一個(gè)排球場(chǎng)占地約162()上海野生動(dòng)物園占地約2()[在前面面積單位的充分感知鋪墊下，通過填寫適當(dāng)?shù)膯挝唬偈箤W(xué)生將熟悉實(shí)物的某個(gè)面或某塊區(qū)域與面積單位建立起聯(lián)系，既診斷學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，又激活他們已有單位面積的量感。]二、探究階段1、情景設(shè)疑：通過剛剛的單位填寫，同學(xué)們對(duì)面積單位的都很熟悉了，接著讓我們來解決前面學(xué)習(xí)中留下的問題：(出示)如果1m2可以擠下17人，那么1km2能不能擠得下整個(gè)上海的人?(上?？?cè)丝跒?6737700人)要想解決這個(gè)問題，我們需要知道什么?同桌交流：需要知道1km2等于多少m2,即km2與m2之間的進(jìn)率，就可以求出1km2可以擠多少人，最終把問題解決。2、合作探究：我們知道1km2就是邊長(zhǎng)為1km的正方形的面積，(出示邊長(zhǎng)為1km的正方形圖形)。那么km2與m2之間的進(jìn)率是多少呢?你們能從1km2的定義來找出它們之間的進(jìn)率嗎?請(qǐng)小組合作完成。(1)組內(nèi)嘗試解決，師巡視指導(dǎo)。(2)全班交流解法：(板書)1km×1km=1km21000m×1000m=1000000m21km2=1000000m2(3)再次交流：通過在1km2定義的關(guān)系式中把km轉(zhuǎn)換成m,我們很容易就找到了它們之間的關(guān)系?，F(xiàn)在讓我們同桌之間再把這個(gè)過程互相交流一下。3、問題解決：知道了1km2=1000000m2，那么1km2能不能擠得下整個(gè)上海的人呢?誰來說說看?指名交流。這個(gè)結(jié)果讓你有什么想說的嗎?4、完善面積單位進(jìn)率：現(xiàn)在我們已經(jīng)把所學(xué)的面積單位之間的進(jìn)率都找到了，請(qǐng)同學(xué)們把P22的面積單位的關(guān)系填寫完整。(媒體演示課本23頁(yè)單位面積的累積過程)1km2=()m21m2=()dm21dm2=()cm2[通過問題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)去探究km2和m2的進(jìn)率。為了使學(xué)生形成清晰的量感，啟發(fā)學(xué)生從定義去推理，把學(xué)生的思維引入深處，從而讓學(xué)生在合作的嘗試計(jì)算中直觀獲得1km2=1000000m2。其實(shí)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)平方米，平方分米，平方厘米間的進(jìn)率時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了這樣一個(gè)推理過程，在這里學(xué)生運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)解決今天所學(xué)的新問題，表達(dá)了知識(shí)的遷移。通過平方米和平方千米間關(guān)系的探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解單位面積的含義和進(jìn)率的由來，促進(jìn)學(xué)生表象記憶的形成都有好處，也激發(fā)了學(xué)生的求知_和解決問題的興趣，為以下單位換算