二年級寫字教學(xué)反思

二年級寫字教學(xué)反思二年級寫字教學(xué)反思

篇一：二年級寫字教學(xué)反思自開學(xué)以來，我總感覺學(xué)生的書寫不標(biāo)準(zhǔn)，書寫優(yōu)秀的學(xué)生少，真令人頭疼。究竟是什么緣由呢？我對此進(jìn)展了深刻反思。一、學(xué)生對寫字缺乏興趣，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，并沒有把寫字當(dāng)成一種興趣、一種藝術(shù)的享受，沒有一點兒積極主動性，心中沒有目標(biāo)，寫好寫壞無所謂，二、學(xué)生的書寫姿態(tài)不正確是導(dǎo)致書寫差的一個最直接的緣由。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線，自己的字寫成什么樣根本看不到；有的學(xué)生坐姿不正確，個別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫字，盡管屢次強(qiáng)調(diào)效果還是不明顯。三、寫字的時候很焦急，急于完成作業(yè)，沒有做到一筆一畫，認(rèn)仔細(xì)真。四、教師對學(xué)生的寫字指導(dǎo)不到位，沒有為學(xué)生營造更加深厚的寫字氣氛，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的寫字效果。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我從以下幾個方面入手，提高寫字質(zhì)量：1、積極創(chuàng)設(shè)氣氛，提高寫字興趣學(xué)習(xí)寫字是耗時費勁的事情，小學(xué)生往往是穩(wěn)不住心情，再加上兒童手部肌肉簡單疲憊，手和眼睛的動作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫好還是不太簡單的，我覺得應(yīng)當(dāng)實行敏捷多樣的方法來激發(fā)和增加學(xué)生的寫字興趣。如：給學(xué)生講書法家的習(xí)字故事；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在描紅的過程中體會寫字的要領(lǐng)，并將自己的體會與同伴進(jìn)展溝通，同時還要學(xué)會進(jìn)展寫字評價，積極組織開展作業(yè)展覽等活動，讓學(xué)生在活動中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫字興趣。2、強(qiáng)化寫字根本功，提高書寫技能。要連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把握正確的、標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)，同時，要留意指導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固各種根本筆畫的書寫，寫好根本筆畫、根本偏旁、根本構(gòu)造等等，不斷提高書寫技能。3、奇妙講解字形構(gòu)造，務(wù)必做到一筆一畫，認(rèn)仔細(xì)真。漢字的構(gòu)造千變?nèi)f化，學(xué)生自己很難找出其特點規(guī)律。這就需要教師作適當(dāng)?shù)闹v解。恰當(dāng)適度的講解能激起學(xué)生興趣，幫忙其把握寫字規(guī)律。比方第一課識字中我教孩子們學(xué)寫“脫”字，左右構(gòu)造，但左邊的月字旁相對窄一些，右邊相對寬一些，這樣寫出來才更好看。而且要靠得相對近些，這樣才不會消失寫完像兩個字。我還用好玩的事例加強(qiáng)學(xué)生的印象，把兩個同學(xué)叫到前面做示范：這好比是兩個好朋友在一個房間里，假如兩人靠得太緊，兩個人憋的喘不過氣，所以就要分開些，讓彼此都輕松一點；假如兩個人分得太遠(yuǎn)，距離拉開了，朋友就不親切了，所以就要向?qū)Ψ娇拷跉g樂聲中，學(xué)生們理解了字的疏密構(gòu)造，到達(dá)了我的教學(xué)目的。4、準(zhǔn)時鼓勵增加動力對低年級的學(xué)生來說，鼓勵是最好的動力。在寫字教學(xué)中我也留意到這一點并積極運用。我會定期張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫字作品，這樣不但有利于這局部學(xué)生切磋技藝，取長補(bǔ)短。也會使其他同學(xué)艷羨不已，更堅決了他們更上一層樓的信念。為了鼓舞那字寫得不夠好的同學(xué)，我留意抓住他的閃光點進(jìn)展表揚(yáng)，哪怕是幾個字，一個字，甚至是一個字的某一筆，只要寫得好，我都在班上表揚(yáng)。這不但有助于這些學(xué)生提高寫字的興趣，還有助于樹立起他們的尊嚴(yán)，培育他們的人格，使他們的身心安康成長?？偠灾?，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在今后的教學(xué)中，我要從每個學(xué)生抓起、從每個字看起，穩(wěn)中求勝，嚴(yán)中求勝，真正提高學(xué)生的書寫水平。篇二：二年級寫字教學(xué)反思雖然有多年的低年級語文寫字教學(xué)閱歷，但我對教學(xué)工作從不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，深入討論教育教學(xué)方法，由于我知道課程是一種實踐，只要專心鉆研、探究、反思、總結(jié)閱歷，就可以把語文融入到孩子們心中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生開心的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的進(jìn)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、進(jìn)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的再努力，獵取了兩點供同行參考的教學(xué)反思：一、讓學(xué)生在玩中學(xué)語文，體驗其中的歡樂。在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法自查報告網(wǎng)，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形，并對認(rèn)字方法有比擬系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生根本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字。在教學(xué)中，我還注意將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱忱。鼓舞學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡共性化的識字方法。讓學(xué)生查找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，玩出價值。如闖字的識字，有的學(xué)生說：這是一只馬跑進(jìn)門了。不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新奇的空氣。有的學(xué)生說：這是門跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的玩中學(xué)得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上復(fù)現(xiàn)；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成小報；在班級中評比出識字大王等方法、活動都為學(xué)生識字供應(yīng)了豐富多彩的玩法。二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、標(biāo)準(zhǔn)、美麗。“一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的‘門面’”，而是在肯定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學(xué)時我采納了讀字、范寫、評議、試寫五步驟的程序：讀字時，讓學(xué)生爭論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵寫這個字哪一筆最簡單寫錯或你想提示大家留意哪些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律；“范寫”時，讓學(xué)生評議教師的范字好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生觀看、發(fā)覺、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對教師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)在班級展現(xiàn)、評比書寫優(yōu)秀作品在學(xué)?！皩W(xué)生寫字臺”上亮相等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技能。技巧。篇三：二年級寫字教學(xué)反思“寫字是一項重要的語文根本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字的根底”。我在學(xué)生動筆寫字的開頭，注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要留意，頭正身直，臂開足安，心靜氣緩”，來幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時，肯定要跟寫字歌進(jìn)展對比。教師隨時進(jìn)展催促和指導(dǎo)。除把握正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。小語修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獵取學(xué)問，形成力量?！焙⒆拥某砷L根本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在是微缺乏道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在教授完三