《變成什么好》教學(xué)設(shè)計(jì)

9/9《變成什么好》教學(xué)設(shè)計(jì)《變成什么好》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累〞。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1．識(shí)記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛〞和后鼻音“勞〞，寫好“至〞；2．朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會(huì)欣賞自己的道理。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。2、認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。3、學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。一、板書課題。1“變成什么好〞看這個(gè)題目，你覺得這是一個(gè)什么句子？2猜猜文章會(huì)寫些什么？二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。1學(xué)生自讀課文。2集體正音。認(rèn)讀生詞：法師、借東西、答復(fù)、烏龜、長(zhǎng)久、辛苦、勞碌、至于難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)呆、惡心、舒服、蹦蹦跳跳3指名分節(jié)讀課文。第一局部〔1-11〕第二局部〔12—20〕第三局部〔21—23〕4默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)課文的第一局部。1自由的讀第一局部，說說從這個(gè)局部，你知道了什么？提示：這個(gè)局部主要寫小老鼠很想變成別的動(dòng)物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響〞、“一天也不能等了〞等地方可以看出小老鼠急迫的心情。2想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？板書：“大家都不喜歡我〞3說一說，你對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)?？磥懋?dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字。1、認(rèn)讀生字。2、同座互相學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。3、學(xué)生練習(xí)寫字。4、展示作品。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會(huì)欣賞自己。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？二、讀一讀，演一演，理解感悟。1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。2、填一填：小老鼠——〔〕——〔〕——〔〕——〔〕——〔〕——〔〕3、看著板書說一說，小老鼠的想法。4、演一演，小老鼠當(dāng)時(shí)的樣子。提示：抓住描寫動(dòng)作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。5、小組合作表演讀第13——18自然段。6、想一想，說一說：小老鼠還會(huì)想變成什么？7、默讀課文最后3個(gè)自然段?！?〕讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活〞，聯(lián)系前文比照，體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟〞，還是做自己比擬好，所以它“變得快活了〞。板書：做自己是最幸福的〔2〕指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話，分角色讀出體會(huì)。8、小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。教師總結(jié)：生活中很多時(shí)候，我們都會(huì)有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！三、小練習(xí)。1、區(qū)別組詞。師〔〕借〔〕辛〔〕至〔〕答〔〕獅〔〕惜〔〕幸〔〕到〔〕勞〔〕2、仿寫。想想小老鼠還想變成什么？結(jié)果呢？3、小組排演課本劇。《變成什么好》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析魔法師家里有好多神奇的瓶子，誰想要變成什么，只要對(duì)著魔瓶說出自己的愿望，就可以了。變成蝴蝶？變成烏龜？變成蜜蜂？變成螞蟻？變成鳥兒？還是變成大象？……《變成什么好》是一篇非常有意思的童話故事。文中的小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借了魔瓶。想來想去，小老鼠覺得變成別的東西，說不定更糟，他又變得快活了。課文描寫生動(dòng)，饒有趣味，生活的哲理蘊(yùn)涵其中。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確實(shí)定：學(xué)生通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了文章主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了生字新詞，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。第一、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的根底，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中，我利用一切契機(jī)再現(xiàn)生字，幫助學(xué)生穩(wěn)固記憶生字。并且學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“勞、至〞兩個(gè)生字。第二、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。第三、學(xué)習(xí)課文12～23自然段。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生能夠通過閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。而這篇童話正是通過小老鼠思來想去的過程，告訴學(xué)生每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，接受自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)愛自己，也學(xué)會(huì)愛別人。本課教學(xué)的重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的生字；朗讀課文，明白是什么使小老鼠變得快活了，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。三、教師教法和學(xué)生學(xué)法1、教師教法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中重在讓學(xué)生充分讀書，與課文進(jìn)行充分的對(duì)話，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在學(xué)習(xí)課文13~18自然段時(shí)，我采取了多媒體輔助教學(xué)，情境表演，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人所處的環(huán)境既有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。2、學(xué)生學(xué)法從四個(gè)方面有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo)：1、識(shí)字寫字，自主識(shí)記。2、以讀為本，讀中感悟。3、再現(xiàn)想象，神形具備。4、讀一讀，演一演，快樂學(xué)習(xí)語文。四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套。五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中，首先回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，引出問題“變成什么好？〞學(xué)生帶著這個(gè)問題，自讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步談?wù)勑±鲜蠖枷胱兂墒裁矗坷蠋煾鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書，確定第二環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。二、走近文本、了解動(dòng)物特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)局部。主要分為“了解其它動(dòng)物〞和“了解小老鼠〞兩大局部進(jìn)行。學(xué)生在答復(fù)“小老鼠都想變成什么〞時(shí)，很容易找到小老鼠想變成的動(dòng)物種類，這時(shí)就順勢(shì)進(jìn)入第一局部——“了解其它動(dòng)物〞的教學(xué)。三、了解其它動(dòng)物。在這一局部中，小老鼠分別想變成蝴蝶、烏龜、螞蟻、鳥兒、大象，它首先都是想到這些動(dòng)物們的優(yōu)點(diǎn)，然后又想到缺乏，于是一一否認(rèn)了自己的想法。于是，讓學(xué)生體會(huì)小老鼠為什么想變成蝴蝶、烏龜、蜜蜂、螞蟻、鳥兒和大象，又覺得這些東西不好是這一局部的重點(diǎn)。因此，我抓住蝴蝶的“漂亮但活不長(zhǎng)久〞、烏龜?shù)摹盎畹瞄L(zhǎng)久但走路太慢〞、蜜蜂的“走路快但很辛苦〞螞蟻的“爬得快但會(huì)被人踩〞、小鳥的“整天玩玩唱唱但吃蟲子惡心〞、大象的“挺不錯(cuò)但不能走進(jìn)現(xiàn)在的家〞的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生一一體會(huì)?！蹲兂墒裁春谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?〞教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們一定看過《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本領(lǐng)，你們想變成什么呢?2、反應(yīng)3、師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的'吧!(出示課題，指名讀)二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：1、師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧!2、同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他!3、反應(yīng)：(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;(2)、去掉拼音，男女生賽讀;(3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀4、再讀課文，要求：把剛剛不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，5、分人分段讀課文，師生共同正音。三、學(xué)習(xí)課文1—11段1、生自讀，用“橫線〞畫出小老鼠說的話，用“波浪線〞勾畫出魔法師說的話。2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒有3、同位分角色朗讀4、指假設(shè)干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選最正確魔法師，最正確小老鼠，及最正確拍當(dāng)。5、男女生和老師一起配合讀1—11段6、過渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!四、指導(dǎo)書寫：教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。3、小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一局部，談?wù)勛约旱母惺堋?1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。(2)同座交流后，全班交流。二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶。〞學(xué)生朗讀課文第13自然段。(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮〞。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮〞。)(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久〞。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命確實(shí)很短。(3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。2、“不變蝴蝶，變什么好呢?〞朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久〞。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜。〞)3、朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜〞。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人〞。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。4、朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。(可它太小了，會(huì)被人踩的呀!)5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心〞。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)6、到底“變成什么好〞?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣制桨波暋?出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)7、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。8、“小老鼠到底變了嗎，〞自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。(1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟〞，所以它“變得快活了〞。(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。9、小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小