《口語交際習作一》語文教案

32/32《口語交際習作一》語文教案《口語交際習作一》語文教案1口語交際一我們的“手拉手〞活動教學目標1、籌劃一次和遠方小學生的“手拉手〞活動，商量、討論活動的方案。2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。課前準備搜集有關“手拉手〞活動的一些資料。教學過程一、展開討論，明確目的1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況?！才d旺地區(qū)的和偏遠山區(qū)〕2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系？可以通過遠方的一個朋友介紹認識；可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；可以通過媒體來認識；可以通過學校與學校之間建立聯(lián)系二、合作討論，聚集精華1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，籌劃活動方案。2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。3、全班交流活動方案：A、首先寫信，建立聯(lián)系。B、比擬熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動C、假設對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助三、選擇方案，付之行動1、同學們逐一討論剛剛提出的方案，選擇最可行的活動。2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。〔杭州市濱江區(qū)長河小學馮琛莉〕習作一給手拉手的小伙伴寫信教學目標1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手〞活動開展下去。2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。教學過程第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。二、討論內容，激發(fā)寫作靈感1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況〔學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境〕把自己班級籌劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比擬可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。三、動筆寫作，開啟心扉1、寫信方式：〔1〕小組合作寫信，分工合作，一人寫一個局部。〔2〕自己獨立完成。2、開始寫信。3、交流寫信的格式。4、交流第一局部內容：自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。第二課時一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內容1、交流第二塊內容：活動的方案學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加飽滿。2、注意信封的寫法?！?〕信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼?！?〕注意檢查信的書寫格式。二、合作交流，在修改中完善1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個局部與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。2、課堂交流。把自己認為最滿意的一局部文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認為比擬有新意的語句讀給大家聽?！犊谡Z交際習作一》語文教案21．通過籌劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。3．懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重點在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點把自己的設想及籌劃有條理地寫出來。第一課時口語交際教學過程一、營造氣氛，激發(fā)興趣1．播放歌曲《大中華》。2．聽了這首歌你有什么感受？師補充表達：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及局部山川風物的圖片、文字資料。二、出謀劃策，建立聯(lián)系1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來籌劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。板書：籌劃手拉手活動2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？根據(jù)學生的答復板書：建立聯(lián)系3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。4．學生分小組交流探討。5．學生集體交流。根據(jù)學生的交流板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目三、集思廣益，開展活動1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。2．學生分小組商量?！步處焻⑴c各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。〕3．學生全班交流各小組的籌劃情況。教師適時點評并板書：〔1〕你們的籌劃讓人感動，看，有充滿關心的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網上交流板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網上交流〔2〕每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)?！?〕面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？學生自由交流。四、深入探討，課外延伸1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的籌劃的活動付諸實踐呢？2．備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的手拉手活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？出示聯(lián)系地址：3．經過剛剛的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。第二課時習作一、回憶格式，明確寫法1．交流書信的寫法及格式。2．學生自讀教材第二自然段。3．你認為重點應該放在哪個局部？根據(jù)學生答復適時板書：介紹自己〔略〕說出想法〔略〕提出建議〔詳〕4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的籌劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。二、嘗試習作，發(fā)表見解1．學生自己寫信。2．教師稍作巡視后也同學生一道寫作。三、交流賞析，學會評改1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向：〔1〕表達清楚且有條理。〔2〕提出的建議具有可行性?！?〕語句準確，想法合理?！?〕學生個體的進步?！?〕書信的格式正確。2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行比照，激發(fā)學生習作的興趣。3．結合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。4．小組交流評改。5．教師評改后小結作文情況。四、學寫信封，鴻雁往來1．同學們不僅精心籌劃了手拉手的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。4．教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票?！矊W生利用課余時間再次謄抄習作和寄信?！澄?、總結古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？矗@一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不管相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在心連心，手拉手的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！《口語交際習作一》語文教案3第一課時教學內容：口語交際。教學重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。教學過程：一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發(fā)學生交流的欲望。二、閱讀17頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流？三、按同學選擇內容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務。五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最正確辯手和獲勝方。第二課時教學內容：習作。教學過程：一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。二、確定自己寫作的內容范圍。三、帶著學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。四、學生交流選材、寫作內容等。五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。七、講評范文。八、學生再次修改，謄寫?！犊谡Z交際習作一》語文教案4學習目標1．圍繞“難忘的‘第一次’〞這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。課前準備和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過表達清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。課時安排：1課時教學過程：第一課時一、激趣引入同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次〞，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次〞哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準備想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次〞，想想事情的經過。2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：1．練習把事情的經過說得完整有條理。2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3．練習有感情地表達“難忘的第一次〞三、小組演練1．在小組中練習表達“難忘的第一次〞，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，表達者要和提意見的同學有交流。2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。四、班內交流1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。五、總結點撥1．小組討論：要把“難忘的第一次〞說好，該注意些什么。2．教師點撥性小結?！册槍ν瑢W們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議?！?．學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚?！犊谡Z交際習作一》語文教案5【教學目標】1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據(jù)習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。【教學準備】1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。【教學過程】第一課時【第一課時教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經歷了許許多多個第一次，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎這許許多多個第一次,就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的第一次好嗎？2．學生朗讀要求。3．引導學生回憶自己經歷過的第一次，師及時板書，以拓展學生的思路。二、創(chuàng)設情境，喚醒記憶1．提出問題：在這么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一個呢？為什么這個第一次你忘不了呢？2．學生選擇自己印象最深刻的第一次進行口語交際?！?〕明確說話要求①交流時要說清楚第一次的經過。②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。③也可以說說現(xiàn)在對當時第一次的看法?！?〕學生獨立思考，自主準備。三、課內交流，取長補短1．小組交流：組內的同學依次講述自己的第一次，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。四、拓展延伸，課外交際1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的第一次。2．放學回家，把自己印象深刻的第一次〔可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的〕講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的第一次。第二課時【第二課時教學過程】一、談話導入，明確要求1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的第一次，其實，我們的生活中不僅有難忘的第一次，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求?！?〕可以記寫自己難忘的第一次，要寫清楚經過和啟示?！?〕可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。〔3〕可以描寫一幅漫畫的內容〔可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的〕，要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內容，分組交流1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？2．根據(jù)所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路1．每一個內容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。2．師生評議：評議要點〔1〕是否按照具體的要求抓住了重點?！?〕表述是否具體、流暢?！?〕啟發(fā)或感悟是否真實。四、再次明確習作要求，學生習作。1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。3．學生各自習作。4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫標準、整潔。第三課時【第三課時教學過程】一、小結習作，提出任務1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。2．提出評議重點：〔1〕是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了?！?〕是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動1．欣賞佳作片斷，共同評議。〔選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的缺乏?！?．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。三、小組交流，互議互評1．自讀習作，互相指出優(yōu)點和缺乏。2．各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。四、拓展練習，強化運用1．一滴露珠可以折射太陽的光芒，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上?！犊谡Z交際習作一》語文教案6學習目標通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.課前準備自由組成小組開展“我愛讀書〞綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.教學過程第一課時口語交際激發(fā)興趣，明確目標在這次“我愛讀書〞綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.組內討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.2.學生在組內交流.教師巡視檢查、催促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.開展辯論.啟迪思維1.人們常說：“開卷有益.〞但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.〞你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時習作談話導入.激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!閱讀提示.明確要求投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動.試寫初稿，反復修改1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.謄寫作文，制作小報1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂〞為主題的手抄報.《口語交際習作一》語文教案7學習目標1．通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自身的獨特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認真修改自身的作文。A案課前準備教師：準備關于音響的錄音。同學：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準備自身游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。教學過程第一課時口語交際揭題導入這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶著我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自身對大自然的獨特感受。自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際·習作一〞各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生一起確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；貞浭罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自身暑假游覽的風景名勝及自身的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。分塊討論，組內交流1．同學自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。示范帶動，交流評價1．每一組優(yōu)秀一名同學進行交流。2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時習作交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求〔1〕選擇話題，確定資料。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回憶暑假生活〞三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。〔2〕大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學的積極思維。師生一起討論出一些題目：我是一棵樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游……〔3〕習作要求?！餐队俺鍪尽硨W習本組課文的寫法，運用到自身的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自身的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進行修改〔1〕同學進行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學進行個別指導?！?〕同學完成初稿，進行自我修改?！?〕組內互讀互改。朗讀賞析，交流評議〔1〕每小組優(yōu)秀一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析?！?〕同學交流評議?！?〕教師點評。特別要肯定習作中表達出的“獨特感受〞，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。再次修改，謄抄習作?！犊谡Z交際習作一》語文教案8學習目標通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進同學養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言資料.練習修改自身的習作.課前準備自由組成小組開展“俺愛讀書〞綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.教學過程第一課時口語交際激發(fā)興趣，明確目標在這次“俺愛讀書〞綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.組內討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.2.同學在組內交流.教師巡視檢查、催促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的同學，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導同學交流他人的讀書經歷.2.你對誰說的話有同感?同學自由交流評價，感受閱讀的快樂.開展爭辯.啟迪思維1.人們常說：“開卷有益.〞但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.〞你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次爭辯.2.同學分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導、點撥.3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣翻開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時習作談話導入.激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內容寫下來吧!閱讀提示.明確要求投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次爭辯活動.試寫初稿，反復修改1.同學進行習作，教師對有困難的同學進行個別指導.2.同學完成初稿后，自身認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.依照小組同學的建議，再次修改自身的習作.朗讀佳作，一起賞評每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導同學進行賞析.謄寫作文，制作小報1.再次修改自身的習作，滿意后謄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂〞為主題的手抄報.《口語交際習作一》語文教案9第一個內容是在口語交際的根底上，以《難忘的“第一次〞》為題寫一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行：一、明確要求本次習作的要求是寫清楚事情的經過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。二、寫前準備根據(jù)本次習作要求，可讓學生自選習作內容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可說，有內容可寫。三、寫前交流全班可圍繞以下問題進行討論：你選擇了什么習作內容？你準備從幾個方面來寫清楚事情的經過或寫出事物的特點？你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次〞》，學生可以思考：“第一次〞經歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次〞的經歷寫清楚？運用什么表達方法寫出自己獲得的啟示？四、習作指導先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談談作者是怎樣把事情的經歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，說明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比擬經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心〞的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。習作指導后，學生可以現(xiàn)場練寫。五、互相評改寫完以后，同學之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導，重點引導“寫清楚事情的經歷〞“寫出事物的特點〞“運用恰當?shù)姆椒ū磉_自己的感悟〞等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習作在全班展示，相互學習，共享習作的喜悅?！犊谡Z交際習作一》語文教案10【學習目標】１、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。２、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作?！菊n前準備】自由組成小組開展“我愛學習〞綜合性學習活動，感受閱讀的快樂?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書〞綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。二、組內討論，人人參與１、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。２、學生在組內交流：教師巡視檢查、催促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。３、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。４、推薦代表參加全班交流：為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。三、全班互動，交流評價１、提示互動內容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀〞的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。２、全班互動：⑴以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。⑵你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。四、開展辯論，啟迪思維１、人們常說：“開卷有益。〞但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。〞你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。２、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。３、師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求１、學生默讀提示，劃出習作內容。２、投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。三、試寫初稿，反復修改１、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。２、好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。３、組內互讀互改，提出修改建議。４、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。五、謄寫作文，制作小報１、再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。２、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂〞為主題的手抄報?！犊谡Z交際習作一》語文教案11學習目標1.籌劃一次和遠方小學生的“手拉手〞活動，商量、討論活動的方案。2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手〞活動開展下去。4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。課前準備各地風土人情方面的圖片。課時安排3課時教學過程第一課時口語交際一、激發(fā)興趣，組織討論1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？可以通過遠方的一個朋友介紹認識；可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；可能通過媒體來認識；可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系……二、合作討論，聚集精華1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，籌劃活動方案。2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。3.全班交流活動方案：〔1〕首先寫信，建立聯(lián)系?！?〕比擬熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動?！?〕假設對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助?！?〕……三、選擇方案，付之行動1.討論剛剛提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？第二課時〔習作指導〕一、談話導入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。二、討論內容，激發(fā)寫作靈感1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況〔學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境〕把自己班級籌劃的方案詳細地進行介紹。提出自己認為比擬可行的建議。希望以后能如何進一步地相互了解。想了解對方的哪些情況?！犊谡Z交際習作一》語文教案12教學目標①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。教學重點根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。教學難點根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。教學準備教師活動預設執(zhí)教者個性化調整教學環(huán)節(jié)一、鋪墊孕伏．二、探求新知三、實踐應用四、全課總結五、拓展練習六、作業(yè)第一課時口語交際激發(fā)興趣，明確目標同學們，一本好書，蘊含著豐富的'知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書〞綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。組內討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。②學生在組內交流。教師巡視檢查、催促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。全班互動，交流評價①提示互動內容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀〞的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。②全班互動。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維①人們常說：“開卷有益。〞但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。〞你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。③師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習作談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！閱讀提示，明確要求①學生默讀提示，劃出習作內容。②出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。試寫初稿，反復修改①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。③組內互讀互改，提出修改建議。④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。謄寫作文，制作小報①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂〞為主題的手抄報?！犊谡Z交際習作一》語文教案13【學習目標】１、圍繞“難忘的‘第一次’〞這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自身的意見或建議。２、根據(jù)習作提示，從三個內容中選擇一個自身感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。【課前準備】和家人交流自身曾經第一次做過的事情，注意把事情經過表達清楚，最好能談談自身的想法或得到的啟示。【課時布置】３課時?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、激趣引入同學們，在我們生長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次〞，不同的第一次經常帶給我們不同的感受：有勝利，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次〞哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？二、充分準備想：１、回憶自身印象中最深刻的“第一次〞，想想事情的經過。２、想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：１、練習把事情的經過說得完整有條理。２、練習把自身的感受、感悟說得簡單、精煉。３、練習有感情地表達“難忘的第一次〞。三、小組演練１、在小組中練習表達“難忘的第一次〞，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，表達者要和提意見的同學有交流。２、吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。四、班內交流１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。２、全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。３、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。五、總結點撥１、小組討論：要把“難忘的第一次〞說好，該注意些什么。２、教師點撥性小結〔針對同學們的表示肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議?！常?、同學結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。第二、三課時一、明確要求１、自讀本次習作要求，選擇一個自身感興趣的內容。２、指名說說自身選定的內容及選定的理由。３、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結