幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”

幼兒園教育活動(dòng)中的“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)”教學(xué)目標(biāo)：了解行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式及其特點(diǎn)。理解行為目標(biāo)評(píng)價(jià)的步驟。教學(xué)重點(diǎn)：理解行為目標(biāo)評(píng)價(jià)的步驟。教學(xué)難點(diǎn)：理解行為目標(biāo)評(píng)價(jià)的步驟。教學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘作業(yè)：小組合作利用行為目標(biāo)評(píng)價(jià)的步驟，對(duì)幼兒園的一個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)建議與反思：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式特點(diǎn)的掌握教好，能夠較好地分析行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式中教育目標(biāo)、教育過(guò)程、教育結(jié)果及教育評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。但是對(duì)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)的步驟的掌握還有所欠缺，仍需要在實(shí)踐中多多加強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：幼兒園教育評(píng)價(jià)是幼兒教育工作的重要組成部分，有助于了解教育工作的適宜性、有效性，有助于調(diào)整和改進(jìn)教育工作，因此，有必要在此討論下幼兒園常用的兩種評(píng)價(jià)模式。一、介紹行為目標(biāo)評(píng)價(jià)（一）介紹行為目標(biāo)評(píng)價(jià)的概念行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式是以目標(biāo)為中心，預(yù)定的目標(biāo)決定教育活動(dòng)方案與過(guò)程，教育評(píng)價(jià)就是判斷實(shí)際活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)定目標(biāo)符合的程度，通過(guò)評(píng)價(jià)修正或改進(jìn)實(shí)際活動(dòng)，使之盡可能的與預(yù)定的教育目標(biāo)整合一致。（二）通過(guò)圖示，分析行為目標(biāo)模式學(xué)生觀看行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式并進(jìn)行討論提問(wèn)：請(qǐng)思考行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式中教育目標(biāo)、教育過(guò)程、教育結(jié)果及教育評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言教師總結(jié)該圖說(shuō)明了目標(biāo)評(píng)價(jià)模式中教育目標(biāo)、教育過(guò)程、教育結(jié)果及教育評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。教育目標(biāo)決定了教育過(guò)程并產(chǎn)生相應(yīng)的教育結(jié)果，通過(guò)教育評(píng)價(jià)來(lái)測(cè)定教育結(jié)果與教育目標(biāo)相吻合的程度；在教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要來(lái)調(diào)整教育目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)教育過(guò)程與教育結(jié)果產(chǎn)生影響。二、結(jié)合案例，介紹運(yùn)用行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)的步驟確定教育方案的目標(biāo)。根據(jù)行為和內(nèi)容對(duì)每個(gè)目標(biāo)加以定義,即將目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎^察或測(cè)量的行為指標(biāo)。選取評(píng)估這些目標(biāo)的合適手段和情境。制定或選擇測(cè)量工具。收集資料。將收集到的資料與行為目標(biāo)比較。獲取改革或調(diào)整啟示。三、分析行為目標(biāo)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)（一）結(jié)合案例討論行為目標(biāo)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)提問(wèn)：結(jié)合案例小班主題活動(dòng)《我愛(ài)我家》的評(píng)價(jià)過(guò)程，思考行為目標(biāo)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。（二）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言（三）教師總結(jié)1.評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)清晰。行為目標(biāo)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是具體的、可操作化的，評(píng)價(jià)的宗旨非常清晰，評(píng)價(jià)的步驟和過(guò)程清楚、嚴(yán)謹(jǐn)，因此，該種評(píng)價(jià)模式非常利于教師的操作。2.過(guò)于關(guān)注行為目標(biāo)或行為結(jié)果。行為目標(biāo)評(píng)價(jià)的視角集中于清晰的行為目標(biāo)，并用前測(cè)決定幼兒發(fā)展水平極限，用后測(cè)考察教育的效益所獲資料，可供課程決策人員制定計(jì)劃時(shí)參考，但容易導(dǎo)致操作者只關(guān)注行為結(jié)果，忽略了在過(guò)程中彰顯出的各種內(nèi)隱的價(jià)值，如幼兒的態(tài)度、情感、學(xué)習(xí)品質(zhì)等。具有一定的滯后性。教育的成效如何無(wú)法及時(shí)通過(guò)行為目標(biāo)評(píng)價(jià)有效獲得，對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容解讀