《口技》課堂實(shí)錄范本范文

《口技》課堂實(shí)錄范本范文?口技》是一篇清朝初年的散文，寫(xiě)的是一場(chǎng)精彩逼真的口技表演，下面是小編為你帶來(lái)的?口技》課堂實(shí)錄范本，希望對(duì)你有所幫忙。

師：上課!

生：起立!老師好!

師：同學(xué)們好!

一、導(dǎo)入新課：

師：我們常常在電視電影里觀賞到有些人學(xué)鳥(niǎo)叫惟妙惟肖，模擬聲響幾可亂真。我們班誰(shuí)會(huì)來(lái)兩下!

我們今天一起去看看“京中〞那個(gè)“口技〞者的表演吧。(板書(shū)課題)

好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地把課文讀一遍，讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，開(kāi)始吧。(屏顯：初讀課文1.讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)——自由讀，用問(wèn)號(hào)(《)標(biāo)出不能確定讀音的字。)

二、初讀課文

生：京中有善口技者……(老師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字：“少頃、中間、許許〞)

師：同學(xué)們讀書(shū)時(shí)還可以放得更開(kāi)些。剛剛有這些詞語(yǔ)讀音有誤，請(qǐng)看黑板?！吧夙暔暥际堑谌?“中間〞的“間〞念第四聲，夾雜的意思;下一個(gè)“許許〞念hǔ，課文下面注解里有，同學(xué)們要善于借助課文的注解，這是擬聲詞(教師一一板書(shū)拼音)。好，課文里還有哪些字是你拿不準(zhǔn)讀音的，指出來(lái)我們一起解決。

生：第三段夫什么聲起。

雜曰：《聲起(師板書(shū)《及其拼音)。

師：還有沒(méi)有《沒(méi)有了!那我們?cè)賮?lái)讀第二遍，這次要讀得字正腔圓，看屏幕要求。(屏顯：2.讀得字正腔圓——大聲齊讀，力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。)怎么讀得字正腔圓呢《我來(lái)讀第一句，注意老師的斷句?！熬┲?有/善口技者。會(huì)/賓客大宴……〞開(kāi)始讀。

生：(齊聲讀)“京中/有/善口技者……〞(師不時(shí)和同學(xué)們一起讀。)

師：哦，還是那個(gè)“《〞沒(méi)讀好，我們?cè)賮?lái)讀這個(gè)字，讀這個(gè)句子。

生：《，夫《聲起。

師：哪個(gè)同學(xué)自己選一段，讀一讀，好嗎《好，你來(lái)讀!

生1：遙聞/深巷中犬吠……

師：讀得真好!斷句完全正確!我們現(xiàn)在來(lái)讀第三遍，小聲讀，看屏幕。(屏顯：3.讀得流利順暢——小聲讀，對(duì)照注釋和?童趣》的翻譯辦法讀順全文。)對(duì)照釋和?童趣》的翻譯辦法來(lái)讀。同學(xué)們還記得?童趣》吧，看看。

(屏顯：溫故知新看?童趣》

增：必細(xì)(仔細(xì))察(察看)其紋理

換：昂(抬)首(頭)觀之

調(diào)：徐噴以煙(以煙徐噴)

留：蓋一癩蝦蟆

補(bǔ)：使(之)與臺(tái)齊

刪：使之沖煙而飛鳴)

師：你看，增，就是增加?！氨丶?xì)察其紋理〞細(xì)，仔細(xì)。察，察看。增加一個(gè)字就是我們今天的意思了。換，就是換一個(gè)字來(lái)解釋它?！鞍菏子^之〞的“昂〞就是“抬〞，“首〞就是“頭〞?！靶靽娨詿煥曊{(diào)一下為“以煙徐噴〞?！吧w一癩蝦蟆〞中的“癩蝦蟆〞保存不翻譯。古文中的人名、官名、地名等都不用翻譯。還有，不夠的成分補(bǔ)齊，多余的刪除不翻譯。(指屏幕)下面這兩句就是例子。

好，我們就用這種辦法，再借助課文下面的注解，小聲把課文讀一遍?？梢杂懻摚部梢耘e手示意問(wèn)我。好，下面開(kāi)始吧。

(學(xué)生讀課文，翻譯課文，老師巡視，不是參與討論。約10分鐘)

師：我看同學(xué)們差不多都翻譯完了，那，看看課后第三題，就在書(shū)上寫(xiě)。

師：好，寫(xiě)完了。哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。好，你來(lái)!

生2：我覺(jué)得“會(huì)賓客大宴〞里“會(huì)〞是適逢、正趕上?！把绋暿茄缦?/p>

師：他的解釋大家同意嗎《

生(雜曰)：同意。

師：哦，可是我不同意第二個(gè)詞的解釋。你們看，按照這個(gè)同學(xué)的意思，這句話的意思是“正趕上一家人宴席賓客。〞這樣翻譯后，這個(gè)句子是不是不大通順啊。

生3：宴請(qǐng)賓客才行。

師：則，這個(gè)“宴〞，我們就把他翻譯成動(dòng)詞了，“宴請(qǐng)賓客〞這個(gè)句子才通順?！把绋暿茄缯?qǐng)的意思。好，(轉(zhuǎn)向剛才答復(fù)錯(cuò)誤的.同學(xué))你同意嗎《

生2：同意同意。

師：其實(shí)你已經(jīng)答復(fù)得很不錯(cuò)了!“宴請(qǐng)〞是由你的“宴席〞結(jié)合這個(gè)句子變來(lái)的。請(qǐng)坐!下面哪個(gè)同學(xué)來(lái)答復(fù)《好，你說(shuō)!

生4：“但聞屏障中撫尺一下〞的應(yīng)該是“但是聽(tīng)到〞。

生5：(迫不及待)“但〞是“只〞，“但聞〞是“只聽(tīng)到〞!

師：(轉(zhuǎn)向生4)你覺(jué)得你們兩個(gè)哪個(gè)對(duì)《

生4：還是他的好一些。

師：我也同意。請(qǐng)坐!你們以后要學(xué)?木蘭詩(shī)》，“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。〞“但聞燕山胡騎鳴啾啾〞中的“但聞〞都是“只聽(tīng)到〞的意思。還有誰(shuí)說(shuō)下一個(gè)。哦，哦，好，你說(shuō)吧。

生6：我覺(jué)得第三題的“乳〞是“喂奶〞的意思;“嗚〞是“輕輕哼唱〞的意思。

師：很好很好!請(qǐng)坐!再下一個(gè)!請(qǐng)——

生7：“賓客意少舒，稍稍正坐。〞“少〞是“稍微〞;“稍稍〞是“漸漸〞的意思。

師：好，不錯(cuò)!請(qǐng)坐!最后的兩題誰(shuí)來(lái)《(轉(zhuǎn)向舉手的又一生)請(qǐng)說(shuō)。

生9：我覺(jué)得“雖〞是“即使〞的意思。

師：哦，我們現(xiàn)在說(shuō)“雖〞是什么意思《

生(雜曰)：雖然。

師：看來(lái)這個(gè)詞和現(xiàn)在的說(shuō)法有些不一樣，大家要記好哦!(轉(zhuǎn)向生9)請(qǐng)你接著說(shuō)。

生9：那個(gè)“名〞是“說(shuō)出〞的意思。

師：好!你能不能說(shuō)一個(gè)我們現(xiàn)代漢語(yǔ)中的含有“名〞的成語(yǔ)，也是“說(shuō)出〞的意思。

生9：莫名其妙。

師：很好!很好!請(qǐng)坐!我們看看，其實(shí)這道題里的這些重點(diǎn)詞語(yǔ)是文言文里的特殊詞語(yǔ)。要?dú)w類就叫做“古今異義〞和“詞類活用〞?！肮沤癞惲x〞就是這個(gè)詞在文言文中的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思不一樣?！霸~類活用〞是這個(gè)詞在這句話中改變了詞性，示例“乳〞名詞變動(dòng)詞了，成了“喂奶〞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中把我們剛剛答復(fù)的這些字詞找到，并做上記號(hào)。這樣做：用著重號(hào)●標(biāo)出古今異義詞，如：會(huì)、但、聞、少、雖等，用三角形△標(biāo)出詞類活用的詞，如：善、宴、乳、嗚、名等。(屏顯：用著重號(hào)●標(biāo)出古今異義詞——會(huì)、但、聞、少、雖等，用三角形△標(biāo)出詞類活用的詞——善、宴、乳、嗚、名等。)這樣做筆記，以后可以固定下來(lái)，復(fù)習(xí)時(shí)一看到這個(gè)符號(hào)你就知道了它屬于哪一類。還有剛題目中沒(méi)有的，同學(xué)們看倒數(shù)第二段中“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)〞，是哪里“戰(zhàn)〞《

生：大腿。

師：對(duì)!“股〞也屬于古今異義的詞。(約1分鐘后)同學(xué)們記完了嗎《

生：好了。

師：好!我們大聲地自由地讀一遍課文。

生：(紛紛讀課文。)

二、再讀課文

師：我們?cè)僮x課文。這次讀和前面不同。看屏幕。(再讀課文1.讀出層次——第二至第四段有明顯的層次，你發(fā)現(xiàn)了嗎《)第二三四段有明顯的層次，看出來(lái)沒(méi)有《

生：(紛紛埋頭找，沒(méi)答復(fù)。)

師：第二到第四段，每一段都有兩層，發(fā)現(xiàn)了嗎《慢慢找!

生10：都是先寫(xiě)聲音后寫(xiě)賓客的反饋。

師：很好。換一個(gè)方式說(shuō)，從描寫(xiě)的角度說(shuō)，前面叫什么描寫(xiě)，后面又叫什么描寫(xiě)《

生10：前面叫正面描寫(xiě)，后面的叫側(cè)面描寫(xiě)。

師：好的，不錯(cuò)。那請(qǐng)男同學(xué)讀正面描寫(xiě)局部，女同學(xué)讀側(cè)面描寫(xiě)局部吧。大家挑一段來(lái)讀就可以了，就讀第二段吧。男同學(xué)讀到哪里女同學(xué)接著讀《你們自己知道。好，男同學(xué)開(kāi)始。

男生：(齊讀)遙聞深巷中犬吠……眾妙畢備。

女生：(齊讀)滿座賓客無(wú)不伸頸……以為妙絕。

師：很好，同學(xué)們都分明哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)了。下面我們還是來(lái)讀。請(qǐng)看屏幕。(屏顯：2.讀出緩急——第二段、第四段從內(nèi)容和句式上可讀出緩急，你找到了嗎《)這一次讀出緩急。從內(nèi)容和句式上可以讀出緩急，你們看哪些內(nèi)容語(yǔ)氣要讀得緩一些，哪些要讀得急一些《從句子的形式上，從句子的內(nèi)容上，找一找吧。我們以第二段為例來(lái)找。

生11：我覺(jué)得“當(dāng)是時(shí)婦手拍兒聲……一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。〞這些要讀得急一些。

師：為什么《

生11：因?yàn)檫@些是這一段的重點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)。

師：重點(diǎn)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)，怎么不慢一些《我認(rèn)為一字一頓還引起注意。抬抬杠啊!

生11：這是很多聲音在一起，要快一些才對(duì)。

師：好!內(nèi)容上寫(xiě)了很多聲音“一時(shí)齊發(fā)〞，所以語(yǔ)速要快才能顯示出來(lái)。則句式上有沒(méi)有什么理由需要我們讀快一些《

生11：排比句。

師：哦，對(duì)!排比句也需要我們讀得快一些，才能讀出排比句的氣勢(shì)。好!請(qǐng)坐!則那里要讀得慢一些《

生12：“遙聞深巷中犬吠……其夫囈語(yǔ)〞這些要讀得慢一些，因?yàn)槭恰斑b聞〞，而且很安靜，聲音很遠(yuǎn)、很少，要讀得緩一些。

師：很好!我想問(wèn)一下，“遙聞深巷中犬吠〞是有聲音的，為什么你還說(shuō)很安靜呢《這種寫(xiě)法叫什么《原來(lái)讀過(guò)類似的句子嗎《

生12：這是以聲寫(xiě)靜，“鳥(niǎo)鳴山更幽〞就是這樣的。

師：很不錯(cuò)!我們一起來(lái)背一背小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)，叫?鳥(niǎo)鳴澗》，體會(huì)一下。(師生齊背“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。〞)好，現(xiàn)在我們來(lái)讀第二段，讀出緩急。

生：(齊讀第二段。)

師：你們覺(jué)得該快的地方快了沒(méi)有《(生雜曰沒(méi)有。)則我們?cè)侔堰@幾句讀出感覺(jué)來(lái)?！爱?dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲〞開(kāi)始讀。

生：(齊讀)“婦手拍兒聲……一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。〞

師：這次讀出了眾多聲音的感覺(jué)了。下面我們還要換一種形式來(lái)讀?？雌聊?。(3.讀出“善〞來(lái)——從詞句、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法上可讀出“善〞，你試試!)從詞句、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法上可以讀出“善〞。我先來(lái)舉個(gè)例子，如第二段賓客的反饋局部，“滿座賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕。〞你們看“伸頸、側(cè)目〞是賓客的動(dòng)作，“微笑〞是賓客的神態(tài)，這是以有形的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了無(wú)形的讓人默嘆的聲音。以有形襯無(wú)形，體現(xiàn)了口技表演者技藝的高超，突出了口技人表演者“善〞。同學(xué)們可以仿照這個(gè)例子，再去讀出“善〞來(lái)。從內(nèi)容上說(shuō)也可以，從結(jié)構(gòu)上、用詞用句上也可以。想想吧。(沒(méi)有學(xué)生舉手)你們互相說(shuō)說(shuō)也可以。(又過(guò)了一會(huì))好，你舉手了，請(qǐng)說(shuō)吧。

生13：我看“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。〞同一時(shí)間，口技表演者發(fā)出了這么多聲音，這就寫(xiě)出了口技表演者的“善〞。

師：好!這是從正面描寫(xiě)的角度，寫(xiě)出了口技表演者的“善〞。還有誰(shuí)說(shuō)《

生14：“賓客意少舒，稍稍正坐。〞這里從賓客的反饋中，可以看出他們剛才被口技人吸引住了，這就寫(xiě)出了口技表演者的“善〞。

師：好!這是從側(cè)面描寫(xiě)的角度，寫(xiě)出了口技表演者的“善〞。同學(xué)們可以看看結(jié)構(gòu)，假如我們把第二、三、四段忽略掉，你們讀讀第一段和最后一段，看看還發(fā)現(xiàn)了什么《

生15：第一段寫(xiě)了“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已〞，最后一段也寫(xiě)了“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已〞。

師：文章首尾都這樣寫(xiě)，結(jié)構(gòu)上叫什么《誰(shuí)能來(lái)補(bǔ)充《

生16：叫首尾照應(yīng)。還有道具這么簡(jiǎn)單，剛才表演的聲音則多，體現(xiàn)了口技表演者的“善〞。

師：哦，首尾照應(yīng)，這是林嗣環(huán)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上的“善〞。(板書(shū)：善)簡(jiǎn)單的道具能演奏“百千齊作〞的聲音，體現(xiàn)