幼兒園課程目標(biāo)體系

幼兒園課程目標(biāo)體系一、幼兒園課程的理念與特點1、幼兒園課程的理念遵循《學(xué)前教育綱要》及其《課程指南》中基本理念是以發(fā)展幼兒為本。滿足每個幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機會；與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動地學(xué)習(xí)；尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育。2、幼兒園課程的特點：互動、整合、生活性互動：在活動中強調(diào)師幼互動、師師互動、家園互動，通過這些互動，豐富課程的內(nèi)容，提高課程實施效果。整合：一是先進(jìn)教育理論與領(lǐng)域內(nèi)容的整合：將構(gòu)建主義理論、多元智能理論與幼兒園課程相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開放多元的環(huán)境，選擇豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒在教學(xué)中得到發(fā)展；二是幼兒的一日生活與領(lǐng)域內(nèi)容的整合：將幼兒的一日生活看做一個整體，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，一日活動中生活、游戲、運動、學(xué)習(xí)四方面的整合；三是各類環(huán)境資源的整合：包括心理環(huán)境資源、物質(zhì)環(huán)境資源、家長資源以及社區(qū)環(huán)境資源。生活性：第一，在生活的過程中學(xué)習(xí)一些基本的生活衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、與人相處的態(tài)度及基本的常識；第二，由于幼兒的思維是形象的、直觀的，只有在現(xiàn)實生活中通過與大量的人、事、物的相互作用，通過交往、參與、探究獲得知識，習(xí)得態(tài)度，體驗感情，形成個性，因而從生活中學(xué)習(xí)就成了幼兒學(xué)習(xí)的必然要求。課程必然帶有濃厚的生活特征，課程內(nèi)容來源于幼兒的生活，課程實施更要貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，但并不意味著要把課程與日常生活等同起來，混為一談，而是要合理地加強課程與生活的聯(lián)系。二、幼兒園課程目標(biāo)（一）、課程總目標(biāo)總目標(biāo)：通過幼兒園課程實施，促進(jìn)幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認(rèn)識能力各方面的發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步任務(wù)感的兒童。具體目標(biāo)：1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。3、積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識與探索的興趣。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、積極地嘗試用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造力。（二）、各年齡學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo)3—4歲幼兒學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo)I、有獨立做來的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服、自己用餐、喝水。2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活的基本常規(guī)，體驗與教師、同伴共處的快樂。3、樂意用雙語主動招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人的啟發(fā)下能幫助別人4、愛護(hù)玩具和物品，學(xué)習(xí)收拾與整理。5、了解身體部位的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。6、對體育活動感興趣，嘗試用各種材料器械活動身體，學(xué)習(xí)一些基本運動方法。7、喜歡觀察周圍環(huán)境中不用的物品，嘗試對其進(jìn)行分類、對應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。8、用普通話表達(dá)自己的意思，喜歡翻閱圖書。9、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。10、嘗試傾聽欣賞簡單的英語兒歌歌曲等。II、嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并簡單想象，體驗樂趣。4—5歲幼兒學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo)1、初步習(xí)得刷牙、使用調(diào)羹、手帕、紙巾、便紙等生活能力，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。2、有初步的同情心和責(zé)任意識，能關(guān)注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。3、愿意幫助集體做事，有愛勞動的習(xí)慣。4、能對與自己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺察并尊重他人的情緒和需要。5、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī)，有初步辨別是非的能力，能留意和了解周圍生活中各種常見符號的意思。6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣，樂于主動收集和交流新的信息。7、喜歡閱讀，初步理解書中表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童的藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意思。8、嘗試用多種材料、工具和方法，進(jìn)行拼裝、拆、制作、繪畫，有初步的想象能力，體驗成功的樂趣。9、結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識別數(shù)字，了解數(shù)的含義，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間的等概念，學(xué)習(xí)比較、測量等的方法。10、了解家鄉(xiāng)的一些典型景觀，了解我國豐富多彩的民間節(jié)日和習(xí)俗，感受節(jié)日的快11、愛父母、愛老師、愛長輩，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，懂得要尊重他們的勞動。12、樂意親近自然，能簡單的觀察方法，感知自然環(huán)境變化與人類和動植物的關(guān)系。13、積極參加各類運動活動，精神充沛，動作輕松、自然協(xié)調(diào)。能自主選擇各種材料和器械進(jìn)行運動，能玩出多種花樣。14、在運動中能遵守游戲規(guī)則，有一定的規(guī)則意識，對相關(guān)的信號能做出相應(yīng)的反應(yīng)15、學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與會交往。能注意傾聽他人說話，并積極表達(dá)自己的主張。16、游戲中樂意用動作、歌聲、語言、繪畫等手段表現(xiàn)所能理解的事物和喜歡的角色17、愿意與同伴分工、合作完成任務(wù)，初步體驗合作成功的快樂。5—6幼兒學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo)1、有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、整理物品等生活習(xí)慣，獨立自信的做力所能及的事情。2、體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要，形成良好的自我意識、規(guī)則意識，學(xué)習(xí)評價自己和同伴。3、積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，動作協(xié)調(diào)、靈活，具有安全意識和初步的自我保護(hù)意識。4、探究、操作、實驗，對事物發(fā)展變化的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認(rèn)識方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。5、了解環(huán)境與人們活的依存關(guān)系，具有熱愛自然，珍惜資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。6、了解社區(qū)內(nèi)與城市其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。8、知道一些不同地域、不同民族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化意識。9、對雙語活動感興趣，主動參與雙語活動，學(xué)習(xí)簡單的英語單詞和表演。10、了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時間、空間概念，會進(jìn)行比較、推理等智力活動。11、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用歌聲、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗、想象和創(chuàng)造。12、能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述，會主動與人交往。13、關(guān)心時常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字，嘗試用圖象、文字、符號等形式表達(dá)自己的意思。三、幼兒園課程設(shè)置與組織形式（一）、課程設(shè)置我園除開設(shè)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的語言、數(shù)學(xué)、美術(shù)、英語、常識五大領(lǐng)域八大智能課程外，特色課程為：禮儀、品格、素質(zhì)教育：國家的未來在于孩子，孩子的未來在于教育，在構(gòu)建和諧社會，提倡社會主義榮辱觀的環(huán)境下，禮儀、品格、素質(zhì)教育已備受國人關(guān)注。世界最著名的教育家蒙臺梭利博士指出：兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成期在2.5--6歲，如果錯過這一機會，就象我們在織毛衣時丟掉一針，即便是發(fā)現(xiàn)了，日后再補也總有補過的痕跡；毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習(xí)慣的教育卻不可以重來。因此，在這一時期針對兒童開展禮儀、品格、素質(zhì)教育，不僅可以收到最佳效果，同時，也是幼兒教育最為重要的一個環(huán)節(jié)。因為良好的品格及行為習(xí)慣才真正決定孩子一生的命我們將應(yīng)幼兒發(fā)展的特征和需要，采用活動教育