《方山子傳》經(jīng)典

會(huì)計(jì)學(xué)1《方山子傳》經(jīng)典

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第1頁(yè)/共25頁(yè)lǘzhézàozhuójuébìqíhànxūnfá

yú

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第2頁(yè)/共25頁(yè)有又用于整數(shù)和零數(shù)之間見(jiàn)現(xiàn)呈現(xiàn)陽(yáng)佯假裝

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第3頁(yè)/共25頁(yè)妻子和兒女

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第4頁(yè)/共25頁(yè)相聞，此指往來(lái)名聲，名望，名詞對(duì)……感到奇怪奇異連詞，假使動(dòng)詞，派，讓

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第5頁(yè)/共25頁(yè)代詞，相當(dāng)于“之”句末語(yǔ)氣詞形容詞詞尾，“……的樣子”疑問(wèn)代詞，何兼詞，相當(dāng)于“于此”

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第6頁(yè)/共25頁(yè)意動(dòng)用法，對(duì)……感到奇怪使動(dòng)用法，使……跟從

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第7頁(yè)/共25頁(yè)賓語(yǔ)前置，賓語(yǔ)“何”前置，“為何而在此”判斷句，“……，……也”表判斷

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第8頁(yè)/共25頁(yè)

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第9頁(yè)/共25頁(yè)題目解說(shuō)方山子，即宋代陳慥(zào)，字季常，號(hào)方山子，晚年隱于光州、黃州間。蘇軾任鳳翔簽判時(shí)與其相識(shí)。本文抓住方山子最突出的特點(diǎn)——“異”，為他寫(xiě)了這篇傳記。在文中，作者明確表示對(duì)方山子行事“聳然異之”，并描寫(xiě)了多個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，突出了方山子特立獨(dú)行的個(gè)性。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第10頁(yè)/共25頁(yè)走近作者蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，北宋杰出文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，與父蘇洵，弟蘇轍并稱“三蘇”。21歲中進(jìn)士。神宗時(shí)，曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年(1808)因“烏臺(tái)詩(shī)案”受誣陷被貶黃州任團(tuán)練副使。在黃州4年多，曾于城東之東坡開(kāi)荒種田，故自號(hào)東坡居士。哲宗即位后，曾任翰林學(xué)士、侍讀學(xué)士、禮部沿書(shū)等職，并出知杭州、潁州、揚(yáng)州、定州等地，晚年被貶惠、儋州。大赦北還，病死常州，葬于河南郟縣，追謚文忠公。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第11頁(yè)/共25頁(yè)走近作者蘇軾的文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。他博學(xué)多才，是著名的散文家，為唐宋八大家之一；為著名詩(shī)人，同宋代著名詩(shī)人黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；為杰出的詞人，開(kāi)辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱“蘇辛”，對(duì)后世產(chǎn)生了很大影響；為著名書(shū)法家，同黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；為著名畫(huà)家，工枯木竹石。此外，在農(nóng)田水利、教育、音樂(lè)、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面都有重要成就。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第12頁(yè)/共25頁(yè)寫(xiě)作背景蘇軾在《方山子傳》中所表現(xiàn)出來(lái)的心靈矛盾，與他當(dāng)時(shí)的政治處境有關(guān)。宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾被李定等人誣以詩(shī)文謗訕新法，下獄治罪，九死一生。后被貶為黃州團(tuán)練副使。這對(duì)一向胸懷大志、希望做出一番事業(yè)的蘇軾來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)非常沉重的打擊。因此，他對(duì)方山子的“欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇”的遭遇，別有感觸。寫(xiě)方山子，實(shí)際上是自悲不遇。但他以詩(shī)文披禍，不便直言，于是才隱約其辭，語(yǔ)多深婉。從這個(gè)意義上，可以說(shuō)《方山子傳》是蘇軾在黃州心態(tài)的一種形象折射。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第13頁(yè)/共25頁(yè)

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第14頁(yè)/共25頁(yè)內(nèi)容理解1．文章所分成的五段中，每段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？用了怎樣的敘述方法？明確：第1段，直接敘述，簡(jiǎn)介方山子生平，并說(shuō)明得此稱號(hào)的緣由。第2段，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)了他鄉(xiāng)遇故知。第3段，倒敘，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)方山子少年時(shí)的豪俠之氣。第4段，補(bǔ)敘，交代方山子的家世背景。第5段，對(duì)方山子的贊頌。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第15頁(yè)/共25頁(yè)內(nèi)容理解2．為什么方山子聽(tīng)了蘇軾的遭遇后，表現(xiàn)出“俯而不答，仰而笑”的情態(tài)？明確：無(wú)話可說(shuō)，一笑了之，見(jiàn)怪不驚，既表現(xiàn)了方山子對(duì)于黑暗腐敗的世道的熟悉，又極含蓄地表現(xiàn)了他對(duì)作者的理解、同情以及對(duì)打擊誣蔑蘇軾的那些奸邪小人的蔑視。突出了方山子內(nèi)心的淡泊。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第16頁(yè)/共25頁(yè)內(nèi)容理解3．本文是從哪些方面描寫(xiě)方山子的“異”的？體現(xiàn)了方山子怎樣的特征？表達(dá)了作者一種怎樣的情感傾向？明確：①生活道路的選擇與改變——少年：血?dú)夥絼?，一身俠氣；成年：折節(jié)讀書(shū)，有志用世；晚年：無(wú)所遇合，遁于光、黃間。②待人接物的方式——庵居蔬食，棄車(chē)馬，毀冠服，徒步往來(lái)山中；所著帽，方屋而高；不與世相聞；人莫識(shí)也。③其家世、家庭情況以及大氣行為作風(fēng)——世有勛閥，歲得帛千匹；少時(shí)使酒好劍，用財(cái)如糞土。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第17頁(yè)/共25頁(yè)內(nèi)容理解情感傾向：表彰方山子淡泊自守的高潔品德。表達(dá)了作者對(duì)于方山子獨(dú)特的人生道路選擇與超脫的人生價(jià)值觀的賞識(shí)之情。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第18頁(yè)/共25頁(yè)內(nèi)容理解明確：本文沒(méi)有像一般傳記那樣，平鋪直敘地介紹人物的姓氏、鄉(xiāng)里、家世、生平等。開(kāi)始，只是粗略地介紹了方山子生平，并說(shuō)明得此稱號(hào)的緣由。但其人真實(shí)姓名、家世、籍貫等均未介紹，讓讀者產(chǎn)生一種懸念，急于知道此人究竟是誰(shuí)。4．“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，請(qǐng)問(wèn)此文是如何打破平淡，塑造豐滿形象的？

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第19頁(yè)/共25頁(yè)內(nèi)容理解接著，記敘自己在黃州跟他的一次巧遇，點(diǎn)明人物姓氏。隨后追溯此隱士曾有過(guò)的年少氣盛，最后說(shuō)明其擁有的顯赫家世。這樣，由隱而顯，由略而詳，層層設(shè)疑，層層呼應(yīng)，愈深愈見(jiàn)方山子的不同尋常和卓立無(wú)匹。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第20頁(yè)/共25頁(yè)寫(xiě)作特色1．對(duì)比反襯，突出主旨。第2、3段以今昔兩次邂逅作對(duì)比，指出方山子并非尋常的隱逸之輩。末段以光、黃其他“陽(yáng)狂垢污”的異人來(lái)反襯方山子，表達(dá)了作者對(duì)方山子及同類(lèi)人生活的向往。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第21頁(yè)/共25頁(yè)寫(xiě)作特色2．獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。不主故常，靈活運(yùn)筆，不囿于固定的結(jié)構(gòu)程式和布局章法。如起筆就拋開(kāi)了常見(jiàn)的敘姓名、籍貫的布局方法，先寫(xiě)主人公得到“方山子”這樣一個(gè)特殊稱號(hào)的緣由，可謂別開(kāi)生面。一線貫串，不離主旨。文章貌似雜亂，實(shí)際上形散而神不散，它以方山子的“隱”和“異”結(jié)構(gòu)全篇，所有的材料都圍繞這條主線來(lái)寫(xiě)。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課文解讀

探究與點(diǎn)撥

欄目鏈接第22頁(yè)/共25頁(yè)寫(xiě)作特色變化多端，舒卷自如。全篇以