第28課 中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展 教學設計-高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

教材版本部編版授課題目中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展課程標準1、認識真理標準問題討論和十一屆三中全會的歷史高義2、認識改革開放以來中國在各個領域取得的成就、綜合國力及國際影響力的不斷提高3、認識“一國兩制“對實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的重大意義學情分析本課的授課對象是廣東省某普通高中高一學生，他們已經(jīng)有了一定的學習基礎，在初中八年級的歷史學習中或通過其他媒介，了解了有關中國特色社會主義建設的知識。學生求知欲望強，學習適應力差，歷史思維能力有待提高。教材內(nèi)容分析從縱向上看，本課承接上一單元，中國成立后，黨在社會主義建設方面進行了艱辛的探索，為中國特色社會主義道路的開辟奠定了重要基礎，同時引出第29課，改革開放以來的巨大成就。從橫向上看，二戰(zhàn)后資本主義世界又爆發(fā)了經(jīng)濟危機，全球化危機頻發(fā)，資本主義世界遭受到前所未有的危機與挑戰(zhàn)。而中國特色社會主義開創(chuàng)了有別于資本主義世界歷史的新進程。為其他社會主義國家提供了借鑒，這對于我們把握全球史觀具有重要意義。本課內(nèi)容共有三個子目，分別是:偉大的歷史轉折、改革開放進程、“一國兩制”與祖國統(tǒng)一大業(yè)。為了幫助學生更好的理解知識，梳理脈絡，幫助學生掌握本節(jié)課的歷史邏輯，將教材整合為兩個部分。第一部分是鋪路架橋，第二部分是啟航征程:分為民主建設之路、經(jīng)濟建設之路和國家統(tǒng)一之路。教學目標1.認識十一屆三中全會的歷史意義（歷史解釋、史料實證）2.掌握經(jīng)濟體制改革的內(nèi)容和社會主義市場經(jīng)濟體制的建立（歷史解釋、時空觀念）3.理解一國兩制的內(nèi)涵及對實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的重大意義（歷史解釋、家國情懷）教學重、難點課型新課講授教學方法、手段板書設計教學過程時間教師行為預設學生行為設計意圖新課導入。（3min）我將提出問題:這個視頻主要講述了什么?之后再播放視頻?！具^渡】學生回答問題后，我將進行總結。深圳從小漁村一路高歌猛進，正如視頻的最后一行字，香港見證了深圳的發(fā)展，并與其共同發(fā)展?；仡櫹愀鄢蔀橛趁竦氐倪^程再引出兩個問題:香港是如何回到祖國的懷抱?深圳為什么能取得巨大的成功?帶著這兩個問題進入新課講授。學生觀看完視頻，回答:這個視頻主要講述的是深圳過去與現(xiàn)在的對比，深圳發(fā)生了巨大的變化。跟著老師一起回顧香港成為英國殖民地的過程。再帶著兩個問題進入到新課學習。播放視頻，引起學生的學習興趣，讓學生帶著問題觀看視頻，讓學生有事情可做?；仡櫹愀鄢蔀橛趁竦氐倪^程，復習舊知識，加強新舊知識的練習，加深學生印象，并激發(fā)學生的愛國熱情。采用任務驅動法進行教學。2.新課學習（35min）第一部分:鋪路架橋教師展示材料提出問題:為什么會發(fā)生關于真理標準問題的討論呢？文化大革命后，中國一夜回到解放前，此時的黨，便面臨著思想、政治、組織等各個領域全面撥亂反正的任務。但是這一進程受到”兩個凡是“錯誤方針的嚴重阻礙。之后展示圖片來說明關于真理標準問題討論的作用。為十一屆三中全會的召開做了重要的思想理論準備。請大家齊聲朗讀書本黑字部分第一段。分析十一屆三中全會的內(nèi)容?！具^渡】十一屆三中全會的召開有什么意義？（重點）展示習近平在改革開放40周年大會上的話:提出問題:結合材料與書本知識，說明十一屆三中全會的歷史意義。十一屆三中全會為何被成為一次“偉大的歷史轉折”？根據(jù)十一屆三中全會的內(nèi)容，教師首先分析思想方面:確立了解放思想、實事求是的馬克思主義思想路線那么就從“左傾”錯誤思想轉變?yōu)閷嵤虑笫堑乃枷肼肪€。同學們根據(jù)老師分析思想方面的辦法，來分析剩下的兩個方面。之后提出問題:中共歷史上還有哪些具有轉折意義的會議?設立合作探究，全班同學以小組為單位，進行討論。同學們根據(jù)上節(jié)課的所學知識點以及通過預習本課的內(nèi)容，了解到了十年文革結束后，我們面臨著撥亂反正的任務，而“兩個凡是”是這一進程的阻礙。全班同學齊讀書本黑字部分第一段。學生掌握了十一屆三中全會有思想、政治、組織方面的內(nèi)容。學生分析材料以及閱讀書本，可回答出:十一屆三中全會的意義是實現(xiàn)新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，開啟了改革開放和社會主義現(xiàn)代化的新時期。在教師的帶領下，同學們自主分析政治、組織方面的內(nèi)容。政治方面由以“階級斗爭為綱”轉變?yōu)橐越?jīng)濟建設為中心組織方面是形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體。同學們分組討論，根據(jù)時間梳理出中共成立以來具有轉折意義的會議。學生通過材料與圖片，認識到關于真理標準問題討論的意義。教師帶領同學們研讀教材，建立起教師與學生之間的關系，充分利用教材。同學們分析材料，培養(yǎng)史料實證和歷史解釋的能力。突出本節(jié)課的教學重點。學生根據(jù)老師的辦法，“依葫蘆畫瓢”來進行分析，提高分析材料的能力設立合作探究，加強的團結合作能力并復習舊知識，以表格的形式條理清晰，加深的印象，加強新舊知識點的聯(lián)系。第二部分:啟航征程【民主法制之路】首先是展示圖片，說明平反冤假錯案。老師帶領同學們研讀教材，一起分析政治建設的措施展示表格，讓學生填寫相關內(nèi)容?！窘?jīng)濟建設之路】（農(nóng)村經(jīng)濟體制改革）出示材料以及圖片，提問學生“鄧小平在農(nóng)村經(jīng)濟方面進行了哪些探索”這是1978年冬天的安徽鳳陽小崗村，18位農(nóng)民兄弟堅定地按下紅手印，實施“包干到戶”，拉開了中國農(nóng)村改革的大幕。展示兩段材料:提出問題，設立合作探究:改革為什么首先發(fā)生在農(nóng)村呢?【過渡】在農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制帶來了什么樣的成效呢？請大家閱讀材料。展示圖片:以及一段材料:提問同學們:從這兩則材料能都獲取什么信息呢?說明了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實施獲得了不錯的成效，改革開放也從農(nóng)村取得突破。（城市經(jīng)濟體制改革）【過渡】改革很快從農(nóng)村擴展到城市，城市開始經(jīng)濟體制改革綜合試點。提問：根據(jù)材料，指出當前我國經(jīng)濟體制存在的弊端。提問：圖中前兩個峰值出現(xiàn)的關鍵性因素?！具^渡】根據(jù)同學們的回答，引出城市經(jīng)濟體制改革帶領同學們研讀教材，說明城市經(jīng)濟體制改革的中心環(huán)節(jié)和原則等。（對外開放:）播放歌曲《春天的故事》，引出“1979年的春天，有一位老人在南海邊畫了一個圈……”提問南海邊指的是哪里?畫了個圈又是什么含義?之后展示地圖，解釋歌詞，說明經(jīng)濟特區(qū)的建立。四個經(jīng)濟特區(qū)分別是:深圳、珠海、汕頭、廈門。回到導入問題:深圳為什么能取得巨大成功呢?同學們知道答案了嘛？深圳作為四個經(jīng)濟特區(qū)之一，開放發(fā)展。之后在1984年，又開放了14個沿海港口城市。改革開放逐步深化，用時間軸的形式梳理改革開放逐步深化的進程。突出社會主義市場經(jīng)濟體制的建立。全班同學以小組為單位，討論改革開放的基本經(jīng)驗（難點）總結改革開放的基本經(jīng)驗。1.選擇了正確的改革順序，從農(nóng)村突破，再到城市改革。2.建立了社會主義市場經(jīng)濟體制。處理好了政府與市場的關系。3.實施有順序的開放，由點到線，由線到面，由沿海到內(nèi)地?！緡医y(tǒng)一之路】這是2012年感動中國十大人物高秉涵他出生于山東菏澤，因為國共內(nèi)戰(zhàn)，之后陰差陽錯，坐上了去臺灣的船，也就走上了一條不同的人生軌道，成為了一名流浪臺灣的孤兒，思念著自己在大陸的母親為什么高秉涵會成為一名孤兒呢？學生回答完畢后，教師繼續(xù)提問在歷史上臺灣一共有過幾次分離？有哪位同學可以回答一下【過渡】不止臺灣，在祖國大地上，還有香港和澳門也離開了母親懷抱?；仡櫚拈T和香港分離的過程在毛澤東為核心的黨中央領導時期，就提出了和平解決臺灣問題的構想。請大家看ppt上展示的材料，指出和平解決臺灣的具體方案。教師解釋“一綱四目”【過渡】在鄧小平為核心的黨中央領導時期也提出了和平解決臺灣問題的政策展示材料:提問:材料中提到的“三方面都能接受”的方案是什么？“三方面都能接受的方案”是一國兩制。運用思維導圖，以及葉劉淑儀的講話解釋一國兩制的內(nèi)涵。播放香港回歸的視頻回到導入問題:香港是如何回到祖國的懷抱?請同學們回答問題。說明一國兩制在我國的成功實踐那么在香港、澳門回歸之后，是否真如撒切爾夫人所說的香港將產(chǎn)生災難性影響？但是臺灣問題依然存在。用時間軸的形勢梳理臺灣問題的發(fā)展。展示習近平總書記的講話學生閱讀教材，自行分析政治建設，完成表格十一屆三中全會以后，平凡冤假錯案1981年6月十一屆六中全會，審議通過《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》1982年全國人大五次會議，表決通過《中華人民共和國憲法》同學們通過分析材料以及觀察圖片，以及閱讀書本上內(nèi)容得知，在農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。學生根據(jù)材料與所學知識進行分析得出:這是根據(jù)我國的國情決定的，吃飯是首要問題，農(nóng)民占中國人口的大多數(shù)，穩(wěn)定了農(nóng)民生活，就穩(wěn)定了大半個中國。同學們根據(jù)圖片，以及圖片下提示的文字和史料，可得出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實施取得了巨大成效。中低水平的學生可以直接從材料中得出兩個答案，：權力高度集中，黨政企不分高水平的學生分析材料，從材料中應該采取的措施中的“充分調(diào)動......的生產(chǎn)積極性”可以得出，另一個弊端是分配搞平均主義。根據(jù)圖片和所學知識，可以知道第一個峰值1957年：“一五計劃”大力開展工業(yè)化建設，基本完成三大改造，建立社會主義經(jīng)濟制度。第二個峰值1984年：中低水平的同學根據(jù)預習課本可以回答出：城市經(jīng)濟體制改革高水平同學可以回答出：農(nóng)村和城市經(jīng)濟體制改革、改革開放同學們聆聽歌曲，通過預習，可以得知，對外開放，但不確定南海邊指的是哪些地方。同學們通過掌握改革開放的基本知識，了解到深圳是經(jīng)濟特區(qū)，開放發(fā)展。低水平的學生回答出：實行有順序的開放，由點到線，由線到面，有沿海到內(nèi)地中水平的同學可以回答出：處理好了政府與市場的關系高水平的同學可以回答出：選擇了正確的改革順序，從農(nóng)村突破，再到城市改革（認識到農(nóng)村和城市經(jīng)濟體制改革都屬于改革開放的內(nèi)容）同學們根據(jù)所學知識回答：因為國共內(nèi)戰(zhàn)，國民黨敗退臺灣，導致了兩岸的分離與隔中低水平學生可以回答出有兩次分離：1、1895年甲午戰(zhàn)敗簽訂《馬關條約》，被日本割占，1945年抗戰(zhàn)勝利成功光復；2、1949年由于內(nèi)戰(zhàn)導致了臺灣的分離。高水平的同學可以回答出：在《馬關條約》前還有一次：1624年被荷蘭侵占，1662年由鄭成功收復臺灣；學生同老師一起回顧同學們可以直觀地從材料中得出“一綱四目”同學們從材料中以及預習書本知識可以得出“三方面都能接受”的方案是一國兩制。通過閱讀材料以及思維導圖，理解一國兩制同學們觀看視頻，體會一國兩制對香港回歸的意義。學生通過材料中標紅的數(shù)據(jù)，認識到港澳回歸推動了該地區(qū)發(fā)展理解兩岸和平的發(fā)展要靠兩岸同胞共同維護帶領同學們研讀教材，分析教材，建立起教師與學生的聯(lián)系。培養(yǎng)學生歷史解釋、提取信息的能力。學生通過圖片代入到特定的歷史情境中，更好地了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。同學們分析材料，兩則材料都比較簡單，學生容易讀懂。因為我國改革開放成功的經(jīng)驗之一就是實施了正確的改革順序。幫助學生更好地理解、掌握改革開放和社會主義現(xiàn)代化的基本經(jīng)驗，突破難點。學生自主從材料中獲取有效信息，培養(yǎng)其分析與解讀材料的能力，提高史料實證的能力學生自主從材料中獲取有效信息，培養(yǎng)學生歷史解釋的能力播放歌曲《春天的故事》，活躍課堂氣氛，放松學生的緊張感以地圖的形式直觀的說明經(jīng)濟特區(qū)的建立，培養(yǎng)學生的時空觀念。解決導入問題。學生通過小組合作探究，針對自己的回答進行補充，認識到自己的不足，在之后的學習生活不斷提高自己?；仡櫯f知識，加深印象，加強新舊知識的聯(lián)系通過展示材料，提出問題，使用問題教學法，以問題為中心，學生為主體，結合課本，學生帶著問題分析史料。培養(yǎng)學生史料實證的能力。播放視頻，加深學生的印象，激發(fā)學生的愛國熱