北京市高中新課程暑期培訓(xùn)

會(huì)計(jì)學(xué)1北京市高中新課程暑期培訓(xùn)

一、人教版高中語(yǔ)文

課標(biāo)教材整體介紹

第1頁(yè)/共124頁(yè)一、人教版高中語(yǔ)文課標(biāo)教材整體介紹

（一）高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化（二）人教版高中語(yǔ)文課標(biāo)教材的主要特點(diǎn)

（三）人教版必修教材的五個(gè)模塊和四個(gè)系列

（四）人教版選修教材的五個(gè)系列和15個(gè)模塊第2頁(yè)/共124頁(yè)（一）高中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化

必修課程與選修課程必修課基礎(chǔ)性時(shí)代性基礎(chǔ)和均衡選修課選擇性時(shí)代性基礎(chǔ)與個(gè)性發(fā)展08暑期培訓(xùn)\人教版教材課程結(jié)構(gòu).doc第3頁(yè)/共124頁(yè)（二）人教版高中語(yǔ)文課標(biāo)教材的主要特點(diǎn)1．“守正出新”守正◎遵循母語(yǔ)教育的基本規(guī)律，繼承語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗(yàn)◎保持以往的教材體例（文選式），總體穩(wěn)定出新◎體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征和豐富的文化內(nèi)涵◎體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性緊密結(jié)合◎利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)第4頁(yè)/共124頁(yè)2．構(gòu)建“立體系統(tǒng)”綜合性◎“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的綜合。－－目標(biāo)的綜合◎?qū)W科本身各種要素的綜合：課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的綜合；課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的綜合；語(yǔ)文學(xué)科與跨學(xué)科內(nèi)容的綜合。－－課程內(nèi)容的綜合第5頁(yè)/共124頁(yè)模塊化用語(yǔ)文的基本要素構(gòu)建模塊化的教學(xué)系統(tǒng)◎系統(tǒng)分解：閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究、名著導(dǎo)讀（共四個(gè)板塊）◎板塊重組：各相關(guān)板塊（模塊內(nèi)、模塊間）可以靈活組合。例如必修三、四、五相關(guān)內(nèi)容重組：閱讀鑒賞－－情節(jié)與語(yǔ)言（中外小說(shuō)）（必修三）表達(dá)交流－－新穎、有文采（必修五）梳理探究－－文學(xué)作品的個(gè)性化解讀（必修三）走近文學(xué)大師（必修四）第6頁(yè)/共124頁(yè)3.強(qiáng)調(diào)“過(guò)程和方法”◎鑒賞的過(guò)程和方法

——情感與意象、情趣與理趣、含英咀華、批文入情、感受與共鳴◎領(lǐng)悟的過(guò)程和方法

——提要鉤玄、質(zhì)疑解難、融會(huì)貫通◎應(yīng)用的過(guò)程和方法

——博觀約取、知人論世、概括與歸納（以上為例，均以單元要點(diǎn)呈現(xiàn)）

第7頁(yè)/共124頁(yè)（三）人教版必修教材的五個(gè)模塊和四個(gè)系列五個(gè)模塊：

必修1—5冊(cè)每?jī)?cè)36個(gè)學(xué)時(shí)，約10周四個(gè)系列：

閱讀鑒賞表達(dá)交流梳理探究名著導(dǎo)讀審美及探究探究及應(yīng)用探究及應(yīng)用

審美與探究對(duì)應(yīng)能力第8頁(yè)/共124頁(yè)1．閱讀鑒賞◎整體安排：精讀課文和略讀課文（用*號(hào)標(biāo)出）◎單元分布：第一、二單元：“品味與賞析”第三單元：“思考與領(lǐng)悟”第四單元：“掌握與運(yùn)用”◎單元板塊：?jiǎn)卧崾尽n文——研討與練習(xí)第9頁(yè)/共124頁(yè)必修1—5“閱讀鑒賞”內(nèi)容安排一覽表必修單元第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)

第一單元品味與賞析情感與意象（現(xiàn)代詩(shī)歌）情趣與理趣（抒情散文）人物與環(huán)境（小說(shuō)一）性格與沖突（中外戲?。┣楣?jié)與細(xì)節(jié)（小說(shuō)二）

第二單元品味與賞析脈絡(luò)與繁簡(jiǎn)（記敘散文）風(fēng)格與表現(xiàn)（詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌）情境與情趣（唐詩(shī)）情思與意境（宋詞）風(fēng)格與韻味（古代抒情散文）第三單元思考與領(lǐng)悟品人與品文（中外記敘散文）寫景與抒情（古代寫景散文）質(zhì)疑與解難（古代議論散文）觀點(diǎn)與材料（雜文、隨筆）融會(huì)與貫通（文藝評(píng)論、隨筆）第四單元掌握與運(yùn)用敘事與寫人（新聞、報(bào)告文學(xué)）情感與說(shuō)理（演講辭）啟迪與想象（科普、科幻文）風(fēng)格與手法（古代傳記）整理與歸納（自然科學(xué)論文）第10頁(yè)/共124頁(yè)◎單元提示：規(guī)定三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)◎課文：圍繞“目標(biāo)”組織課文，注重經(jīng)典性和時(shí)代性◎研討與練習(xí)：圍繞學(xué)練要點(diǎn)，兼顧基礎(chǔ)性和開(kāi)放性例如：《記梁任公的一次演講》（必修一）1.本文對(duì)一次演講中的梁?jiǎn)⒊隽司噬鷦?dòng)的描寫。請(qǐng)找出這些描寫的語(yǔ)句，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論：這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿?、氣質(zhì)和修養(yǎng)？（基礎(chǔ)性）2.作者說(shuō)：“文章要深，要遠(yuǎn)，要高，就是不要長(zhǎng)。描寫要深刻，意思要遠(yuǎn)大，格調(diào)要高雅，就是篇幅不一定要長(zhǎng)?！蹦阌X(jué)得課文是怎樣體現(xiàn)他的這種主張的？你對(duì)這種主張有什么看法？（開(kāi)放性）第11頁(yè)/共124頁(yè)2．1表達(dá)交流之寫作寫作的三個(gè)子系統(tǒng)：◎?qū)懽鲗ｎ}每?jī)?cè)共安排了4個(gè)專題，5冊(cè)共20個(gè)專題◎“研討與練習(xí)”中的寫作練習(xí)：如讀書筆記、讀后感、續(xù)寫、縮寫等?！颉笆崂硖骄俊敝芯C合性、研究性的寫作練習(xí)：如小論文、就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討等。第12頁(yè)/共124頁(yè)必修1—5“寫作專題”內(nèi)容安排一覽表冊(cè)次單元專題第一冊(cè)一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸現(xiàn)個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾第二冊(cè)一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁頌歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)第13頁(yè)/共124頁(yè)第三冊(cè)一多想善想學(xué)習(xí)選取立論的角度二學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)三善待生命學(xué)習(xí)論證四愛(ài)的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘第四冊(cè)一解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論二發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論三確立自信學(xué)習(xí)反駁四善于思辯學(xué)習(xí)辨證分析第五冊(cè)一緣事析理學(xué)習(xí)寫得深刻二謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)三錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采四注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎第14頁(yè)/共124頁(yè)寫作專題設(shè)計(jì)

◎設(shè)計(jì)理念從寫作基本規(guī)律出發(fā)：解決寫什么和怎么寫的問(wèn)題◎?qū)ｎ}構(gòu)成話題探討－－寫什么（人文性）寫法借鑒－－怎么寫（工具性）寫作練習(xí)－－嘗試寫作（實(shí)踐性）◎內(nèi)容特點(diǎn)寫作知識(shí)簡(jiǎn)約實(shí)用，題目設(shè)計(jì)豐富多樣◎方便使用便于學(xué)生探討，提供選擇空間，具有可操作性第15頁(yè)/共124頁(yè)2．2表達(dá)交流之口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際的三個(gè)子系統(tǒng)◎口語(yǔ)交際專題（指導(dǎo)與探討、實(shí)踐與交流）◎配合“閱讀鑒賞”，安排相關(guān)口語(yǔ)交際練習(xí)如朗讀、背誦、復(fù)述、討論等?！蚺浜稀笆崂硖骄俊保O(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)交際練習(xí)如必修一：以“趣話漢字”為題，開(kāi)一次討論會(huì)。第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)朗誦演講討論辯論訪談第16頁(yè)/共124頁(yè)3．梳理探究－－語(yǔ)文專題活動(dòng)◎設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力◎梳理內(nèi)容語(yǔ)言現(xiàn)象，文學(xué)和文化現(xiàn)象，語(yǔ)文知識(shí)和能力◎探究方式專題研究，自主思考，合作探究（實(shí)施：把握彈性，有所選擇；提前布置，重視交流；注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用）第17頁(yè)/共124頁(yè)必修1—5“梳理探究”內(nèi)容安排一覽表第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)優(yōu)美的漢字成語(yǔ)：中華文化的縮微景觀交際中的語(yǔ)言運(yùn)用邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)和句式奇妙的對(duì)聯(lián)修辭無(wú)處不在文學(xué)作品的個(gè)性化解讀走近文學(xué)大師古代文化常識(shí)新詞新語(yǔ)與流行文化姓氏源流與文化尋根語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)影視文化有趣的語(yǔ)言翻譯第18頁(yè)/共124頁(yè)4．名著導(dǎo)讀◎內(nèi)容安排每?jī)?cè)介紹兩部名著，以中外文學(xué)名家名著為主，其中部分內(nèi)容與學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容相銜接?！蚪Y(jié)構(gòu)安排背景介紹——作品分析——思考與探究

必修1—5“名著導(dǎo)讀”內(nèi)容安排一覽表第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)《論語(yǔ)》

《家》《紅樓夢(mèng)》《莎士比亞戲劇》《三國(guó)演義》《大衛(wèi)·科波菲爾》《巴黎圣母院》《高老頭》

《談美》《堂吉訶德》第19頁(yè)/共124頁(yè)（四）人教版選修教材的五個(gè)系列和15個(gè)模塊◎必修課程的自然延伸和提高◎共同基礎(chǔ)與多樣選擇的統(tǒng)一◎注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)突出本專題的特色和個(gè)性特征

人教版高中語(yǔ)文選修教材一覽表

選修系列課程名稱選修系列課程名稱

詩(shī)歌與散文中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞

小說(shuō)與戲劇中國(guó)小說(shuō)欣賞中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞外國(guó)小說(shuō)欣賞外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞中外戲劇名作欣賞影視名作欣賞第20頁(yè)/共124頁(yè)選修系列課程名稱選修系列課程名稱新聞與傳記新聞閱讀與實(shí)踐語(yǔ)言文字應(yīng)用語(yǔ)言文字應(yīng)用中外傳記作品選讀演講與辯論文章寫作與修改文化論著研讀先秦諸子選讀中國(guó)文化經(jīng)典研讀中國(guó)民俗文化第21頁(yè)/共124頁(yè)二、人教版高中語(yǔ)文必修1—5內(nèi)容說(shuō)明第22頁(yè)/共124頁(yè)（一）必修1—5的目標(biāo)要求閱讀鑒賞：對(duì)形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的品味和鑒賞；對(duì)思辨性較強(qiáng)的說(shuō)理性文章的思考和領(lǐng)悟；對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀理解。表達(dá)交流：提高學(xué)生的寫作與口語(yǔ)交際的能力。梳理探究：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、文學(xué)、文化等知識(shí)的梳理整合、自主思考、合作研討，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。名著導(dǎo)讀：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高思考能力和閱讀水平。第23頁(yè)/共124頁(yè)（二）必修1的內(nèi)容說(shuō)明1.教材四個(gè)板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)第24頁(yè)/共124頁(yè)必修1四個(gè)板塊的基本框架閱讀鑒賞1.現(xiàn)代詩(shī)歌情感與意象2.古代敘事散文脈絡(luò)與繁簡(jiǎn)3.記敘散文品人與品文4.新聞、報(bào)告文學(xué)敘事與寫人表達(dá)交流1.心音共鳴寫觸動(dòng)人心靈的人和事2.親近自然寫景要抓住特征3.人性光輝寫人要凸顯個(gè)性4.“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾梳理探究1.優(yōu)美的漢字積累與梳理2.奇妙的對(duì)聯(lián)3.新詞新語(yǔ)與流行文化探究與發(fā)現(xiàn)名著導(dǎo)讀《論語(yǔ)》、《大衛(wèi)·科波菲爾》第25頁(yè)/共124頁(yè)必修1“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第一單元1．沁園春長(zhǎng)沙

抓住詩(shī)歌中的主要意象，品味詩(shī)作表達(dá)的情感。欣賞詩(shī)歌的形式美，品味凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂(lè)美感的詩(shī)歌語(yǔ)言。2．詩(shī)兩首雨巷再別康橋3．大堰河——我的保姆第26頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第二單元4．燭之武退秦師領(lǐng)略古人的才華和品德，欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。學(xué)習(xí)提要鉤玄的閱讀方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，概述文章的敘事脈絡(luò)。5．荊軻刺秦王6．鴻門宴第27頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第三單元7．記念劉和珍君通過(guò)品味對(duì)人和事的描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操。8．小狗包弟9．*記梁任公先生的一次演講第28頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第四單元10．短新聞兩篇?jiǎng)e了，不列顛尼亞奧斯威辛沒(méi)有什么新聞了解新聞報(bào)道和報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)篩選信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)真善美、揭露假惡丑的社會(huì)良知，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生在眾多信息面前始終保持獨(dú)立思考和判斷、并能辨?zhèn)未嬲娴拈喿x素養(yǎng)和能力。11．包身工12．*飛向太空的航程第29頁(yè)/共124頁(yè)（三）必修2的內(nèi)容說(shuō)明1.教材四個(gè)板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)第30頁(yè)/共124頁(yè)必修2四個(gè)板塊的基本框架閱讀鑒賞1.抒情散文情趣與理趣2.詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌風(fēng)格與表現(xiàn)3.古代寫景散文寫景與抒情4.演講辭情感與表現(xiàn)表達(dá)交流1.直面挫折學(xué)習(xí)描寫2.美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情3.園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度4.想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)梳理探究1.成語(yǔ)：中華文化的縮微景觀積累與梳理2.修辭無(wú)處不在3.姓氏源流與文化尋根探究與發(fā)現(xiàn)名著導(dǎo)讀《家》、《巴黎圣母院》第31頁(yè)/共124頁(yè)必修2“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第一單元1．荷塘月色

體會(huì)景物描寫中傳達(dá)出來(lái)的作者的豐富感受和深刻思考。品味作者細(xì)膩的描寫和真摯的情感。嘗試圈點(diǎn)精彩語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的內(nèi)在韻味。2．故都的秋3．*囚綠記第32頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第二單元5．《詩(shī)經(jīng)》兩首

氓采薇

了解先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌的主要藝術(shù)成就。體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)在情感，品味不同的創(chuàng)作手法。通過(guò)吟詠，感受不同詩(shī)體的不同節(jié)奏。6．離騷7．*孔雀東南飛并序 8．*詩(shī)三首涉江采芙蓉 短歌行歸園田居（其一）第33頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第三單元5．蘭亭集序

品味山水游記類散文中的景物描寫，體會(huì)描述中的抒情或說(shuō)理。知人論事，品味作者的情感和旨趣。通過(guò)閱讀，體會(huì)文章的節(jié)奏、語(yǔ)氣和韻味。6．赤壁賦7．*游褒禪山記第34頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第四單元13．就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)認(rèn)識(shí)演講是溝通心靈、傳播知識(shí)的重要途徑。體驗(yàn)議論文觀點(diǎn)的鮮明和邏輯的嚴(yán)密。明確主要觀點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)理方法。體會(huì)情感力量和多樣化的表現(xiàn)手法。14．我有一個(gè)夢(mèng)想15．*在馬克思墓前的講話第35頁(yè)/共124頁(yè)（四）必修3的內(nèi)容說(shuō)明1.教材四個(gè)板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)第36頁(yè)/共124頁(yè)必修3四個(gè)板塊的基本框架閱讀鑒賞1.小說(shuō)（一）人物與環(huán)境2.唐詩(shī)情景與情趣3.古代議論散文質(zhì)疑與解難4.科普、科幻文啟迪與想像表達(dá)交流1.多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度2.學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)3.善待生命學(xué)習(xí)論證4.愛(ài)的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘梳理探究1.交際中的語(yǔ)言運(yùn)用2.文學(xué)作品的個(gè)性化解讀3.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)名著導(dǎo)讀《紅樓夢(mèng)》、《高老頭》第37頁(yè)/共124頁(yè)必修3“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第一單元1．林黛玉進(jìn)賈府

通過(guò)把握小說(shuō)三要素來(lái)理解課文內(nèi)容。理解小說(shuō)的人物和環(huán)境描寫。體會(huì)古代、中國(guó)現(xiàn)代、外國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的不同風(fēng)格。2．祝福3．老人與海第38頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第二單元4．蜀道難

了解詩(shī)歌的基本知識(shí)，特別是對(duì)偶、押韻以及律詩(shī)粘對(duì)的知識(shí)。學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)歌做多樣化理解（如《錦瑟》的主旨）。懂得快慢徐急、抑揚(yáng)頓挫要和詩(shī)歌的情感格調(diào)以及形式相配合的吟誦道理。誦讀中要發(fā)揮想像和聯(lián)想。5．杜甫詩(shī)三首秋興八首（其一）詠懷古跡（其三）登高6．琵琶行并序7．*李商隱詩(shī)兩首錦瑟馬嵬

第39頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第三單元8．寡人之于國(guó)也

了解對(duì)話體論辯文語(yǔ)言的犀利、步步緊逼、氣勢(shì)奪人的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)句式整齊、善于運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)的事物為喻、生動(dòng)巧妙地把抽象的道理具體化和形象化的論證方法。感受一氣貫之、氣勢(shì)充沛、雄辯有力的論證過(guò)程。體會(huì)用通俗平易的語(yǔ)言抒情達(dá)意的寫作風(fēng)格。9．勸學(xué)10．過(guò)秦論11.師說(shuō)第40頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第四單元12．動(dòng)物游戲之謎

培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的精神，關(guān)注科學(xué)的探索過(guò)程。領(lǐng)悟科學(xué)家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力。感受科學(xué)文章語(yǔ)言的清晰、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確。13．宇宙的邊疆14．*一名物理學(xué)家的教育歷程第41頁(yè)/共124頁(yè)（五）必修4的內(nèi)容說(shuō)明1.教材四個(gè)板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)第42頁(yè)/共124頁(yè)必修4四個(gè)板塊的基本框架閱讀鑒賞1.中外戲劇性格與沖突2.宋詞情思與意境3.雜文、隨筆觀點(diǎn)與材料4.古代傳記風(fēng)格與手法表達(dá)交流1.解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論2.發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論3.確立自信學(xué)習(xí)反駁4.善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析梳理探究1.邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)2.走進(jìn)文學(xué)大師3.影視文化名著導(dǎo)讀莎士比亞戲劇、《談美》第43頁(yè)/共124頁(yè)必修4“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第一單元1．

竇娥冤

了解戲劇的基本特點(diǎn)以及有關(guān)元雜劇和話劇的知識(shí)。掌握閱讀戲劇的基本方法（沖突、人物形象、人物語(yǔ)言的動(dòng)作性和個(gè)性化）。了解文學(xué)欣賞的基本過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。2．雷雨3．*哈姆萊特第44頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第二單元5．柳永詞兩首

望海潮雨霖鈴

了解詞的一般知識(shí)（詞牌、詞的題目、詞的發(fā)展成熟過(guò)程等）。了解詞的特點(diǎn)（長(zhǎng)于鋪敘、回環(huán)委婉、漸次遞進(jìn)、不大開(kāi)大闔等）。體會(huì)詞的章法（上下片如何過(guò)渡、情感如何貫通等）。6．蘇軾詞兩首赤壁懷古定風(fēng)波7．辛棄疾詞兩首登建康賞心亭京口北固亭懷古8．*李清照詞兩首醉花陰聲聲慢 第45頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第三單元9．拿來(lái)主義

了解雜文、隨筆的文體特點(diǎn)（隨筆主“理”，散文主“情”；隨筆“閑適”，雜文“犀利”）。理清文章的思路，提煉和概括文章的要點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。10．父母與孩子之間的愛(ài)11．*短文三篇

熱愛(ài)生命人是一根能思想的葦草信條第46頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第四單元12．廉頗藺相如列傳

了解材料與表現(xiàn)傳主之間的關(guān)系。通過(guò)傳記對(duì)傳主形成正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。了解多樣的敘事寫人的手法。了解正史中人物傳記的寫法。13．蘇武傳14．張衡傳第47頁(yè)/共124頁(yè)（六）必修5的內(nèi)容說(shuō)明1.教材四個(gè)板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)第48頁(yè)/共124頁(yè)必修5四個(gè)板塊的基本框架閱讀鑒賞1.小說(shuō)（二）情節(jié)與細(xì)節(jié)2.古代抒情散文風(fēng)格與韻味3.文藝評(píng)論、隨筆融會(huì)與貫通4.自然科學(xué)論文整理與歸納表達(dá)交流1.緣事析理學(xué)習(xí)寫得深刻2.謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)3.錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采4.注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎梳理探究1.文言詞語(yǔ)和句式2.古代文化常識(shí)3.有趣的語(yǔ)言翻譯名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》、《堂吉訶德》第49頁(yè)/共124頁(yè)必修5“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第一單元1．林教頭風(fēng)雪山神廟

了解不同國(guó)家、時(shí)代小說(shuō)的不同風(fēng)格和語(yǔ)言特點(diǎn)。理解小說(shuō)通過(guò)對(duì)典型人物形象的刻畫，表現(xiàn)人物的復(fù)雜性格和內(nèi)心變化。了解小說(shuō)在情節(jié)發(fā)展中完成對(duì)人物形象的塑造。理解環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的作用。2．裝在套子里的人3．*邊城第50頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第二單元4．歸去來(lái)兮辭并序

了解抒情記事散文在表現(xiàn)作者情感方面的基本特點(diǎn)。理解鑒賞不同作者的不同情感在不同文章中的不同表現(xiàn)（陶淵明的田園之樂(lè)，王勃的才士不遇之悲，莊子的人世感慨和理想追求，李密的至愛(ài)親情）。5．滕王閣序6．*逍遙游7．*陳情表第51頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第三單元8．咬文嚼字從文藝學(xué)論文中了解詩(shī)文評(píng)價(jià)的一般規(guī)律，體會(huì)“詩(shī)通一切”。學(xué)會(huì)結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，鑒賞文章。學(xué)會(huì)把握鑒賞的不同角度（論人、論語(yǔ)言、論情感、綜論)。9．說(shuō)“木葉”10．*談中國(guó)詩(shī)第52頁(yè)/共124頁(yè)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第四單元11．中國(guó)建筑的特征

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章的興趣，培養(yǎng)尊重科學(xué)的態(tài)度。通過(guò)整理和歸納，理清作者的思路，準(zhǔn)確提煉文章的要點(diǎn)。了解“自然科學(xué)小論文”的行文特點(diǎn)：寫現(xiàn)象，提問(wèn)題，作探討，得結(jié)論。12．作為生物的社會(huì)13．*宇宙的未來(lái)第53頁(yè)/共124頁(yè)三、人教版高中語(yǔ)文必修教材使用建議（一）整體把握教材，落實(shí)課標(biāo)要求（二）深入鉆研教材，明確教學(xué)要點(diǎn)（三）二度開(kāi)發(fā)教材，重組課程內(nèi)容（四）充分利用教材，開(kāi)發(fā)學(xué)生資源（五）認(rèn)真鉆研文本，獨(dú)立解讀文本第54頁(yè)/共124頁(yè)（一）整體把握教材，落實(shí)課標(biāo)要求1.教材雖基本沿用以往的架構(gòu)體系，但整體設(shè)計(jì)的思想和呈現(xiàn)方式已發(fā)生變化。（１）濃縮教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化基本素養(yǎng)用１．２５學(xué)年實(shí)現(xiàn)必修課程的目標(biāo)，達(dá)到高中階段的最低要求。（２）教材板塊的變化由“閱讀”和“表達(dá)”兩塊變成“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀””（四個(gè)板塊）。（３）強(qiáng)調(diào)四個(gè)板塊之間的互補(bǔ)和整體性圍繞某一內(nèi)容，從不同方面形成相互補(bǔ)充，構(gòu)成相對(duì)完整的統(tǒng)一體。第55頁(yè)/共124頁(yè)２.教材雖是依據(jù)課程目標(biāo)編寫的，但在使用中，要注意課程目標(biāo)在教材中的具體呈現(xiàn)。（１）教學(xué)中既要著眼于教材，又要考慮２０字總目標(biāo)在教材中的有機(jī)呈現(xiàn)。（２）教學(xué)中既要著眼于完成具體教學(xué)任務(wù)，又要考慮課標(biāo)要求的具體落實(shí)。（３）教學(xué)中既要著眼于某一篇章的局部目標(biāo)，又要考慮與整體目標(biāo)的關(guān)系。第56頁(yè)/共124頁(yè)（１）詩(shī)歌教學(xué)相關(guān)單元安排詩(shī)歌教學(xué)在必修教材中共有4個(gè)單元1-1（現(xiàn)代詩(shī)歌） 情感與意象

2-2（詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌） 風(fēng)格與表現(xiàn)3-2（唐詩(shī)） 情境與情趣4-2（宋詞） 情思與意境３．整體把握教材，落實(shí)課標(biāo)要求舉例第57頁(yè)/共124頁(yè)1-1情感與意象鑒賞詩(shī)歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時(shí)品味語(yǔ)言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情2-2風(fēng)格與表現(xiàn)反復(fù)吟詠，體會(huì)詩(shī)中的思想感情，注意不同詩(shī)體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣（２）相關(guān)單元導(dǎo)語(yǔ)摘要比較鑒賞詩(shī)歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時(shí)品味語(yǔ)言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。反復(fù)吟詠，體會(huì)詩(shī)中的思想感情，注意不同詩(shī)體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣。第58頁(yè)/共124頁(yè)3-2情境與情趣4-2情思與意境

在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩(shī)歌的情境，感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣；要注意聯(lián)系不同時(shí)期、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格解讀，注意在朗讀背誦中提高對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。

詞具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂(lè)性，欣賞時(shí)要反復(fù)吟詠，體會(huì)其聲律之美；也要在理解作品的同時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境。第59頁(yè)/共124頁(yè)（３）相關(guān)單元導(dǎo)語(yǔ)比較結(jié)果整理鑒賞活動(dòng)涉及的認(rèn)知活動(dòng)對(duì)象意境、意象、詩(shī)意，思想，情感、情趣，語(yǔ)言，節(jié)奏、聲律鑒賞活動(dòng)涉及的方式朗讀、誦讀、吟詠、背誦，領(lǐng)悟，想象、聯(lián)想，理解、聯(lián)系鑒賞活動(dòng)涉及的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、文化常識(shí)、時(shí)代背景、作家作品知識(shí)第60頁(yè)/共124頁(yè)感受鑒賞：誦讀吟詠、聯(lián)想想象、圈點(diǎn)批劃，調(diào)動(dòng)既有積累，特別是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)思考領(lǐng)悟：查考資料，利用知識(shí)，比較歸納，評(píng)析討論，利用書本知識(shí)，教師、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用拓展：再讀再思，舉一反三，擴(kuò)展視域，鞏固提高積累整合：抄寫背誦、歸類整理、嘗試創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新：融于學(xué)習(xí)過(guò)程之中，個(gè)人自取（４）在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，落實(shí)鑒賞重點(diǎn)過(guò)中，體現(xiàn)２０字課程總目標(biāo)第61頁(yè)/共124頁(yè)（二）深入鉆研教材，明確教學(xué)要點(diǎn)１．了解板塊特點(diǎn)（１）把握“閱讀鑒賞”兼顧文體和人文內(nèi)涵的特點(diǎn)。（２）把握“表達(dá)交流”兼顧話題和寫作實(shí)踐的特點(diǎn)。（３）把握“梳理探究”注重探究能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。（４）把握“名著導(dǎo)讀”注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、提高欣賞水平的特點(diǎn)。第62頁(yè)/共124頁(yè)２．樹(shù)立單元意識(shí)（１）明確單元確立的三維教學(xué)目標(biāo)。（２）明確單元提出的文體教學(xué)要求。（３）明確單元蘊(yùn)涵的人文教學(xué)價(jià)值。（４）明確篇章在單元中的教學(xué)定位。舉例：1—1現(xiàn)代詩(shī)[單元三維目標(biāo)]知識(shí)和能力用精煉的語(yǔ)言和新穎的意象表達(dá)情意。第63頁(yè)/共124頁(yè)過(guò)程和方法：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩(shī)歌，發(fā)揮想象，品味語(yǔ)言。情感態(tài)度和價(jià)值觀：陶冶性情（感受詩(shī)人激昂向上、率性求真、憨實(shí)純樸的情感）。[單元文體要求]新詩(shī)。用白話寫詩(shī)，擺脫古典詩(shī)詞驗(yàn)證革履的束縛；新詩(shī)繼承了古典詩(shī)詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，但也更多地接受外來(lái)影響，并融化在民族風(fēng)格中。第64頁(yè)/共124頁(yè)[單元人文價(jià)值]

仰慕偉大領(lǐng)袖毛澤東的胸襟氣魄和理想志愿；堅(jiān)定對(duì)美好事物、幸福生活的追求和向往；崇尚感恩、報(bào)答的美好情感。[篇目單元定位]

《沁園春長(zhǎng)沙》

新穎的意象；激昂的情懷；在誦讀中感悟詩(shī)人的情意；陶冶于領(lǐng)袖的氣質(zhì)和神韻。第65頁(yè)/共124頁(yè)（三）二度開(kāi)發(fā)教材，重組課程內(nèi)容

1．對(duì)“閱讀鑒賞”的補(bǔ)充開(kāi)發(fā)

目的：教材有要求，但沒(méi)有落實(shí)；教材提供了內(nèi)容，但缺乏相應(yīng)要求。

舉例：

語(yǔ)文必修3第一單元，是小說(shuō)單元，包括《林黛玉進(jìn)賈府》《祝福》《老人與?！啡≌f(shuō)。單元的要求是認(rèn)識(shí)小說(shuō)的共同特點(diǎn)，即人物、情節(jié)、環(huán)境。

第66頁(yè)/共124頁(yè)

由于三篇小說(shuō)涉及古今中外，每篇小說(shuō)有各自的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特點(diǎn)。因此，三篇小說(shuō)在共同要素的不同表現(xiàn)上就可以做二次開(kāi)發(fā)。通過(guò)比較，讓學(xué)生既把握小說(shuō)的共同特點(diǎn)，又認(rèn)識(shí)不同時(shí)期和地域小說(shuō)的風(fēng)格。這樣，既認(rèn)識(shí)了不同風(fēng)格小說(shuō)在三個(gè)要素上的表現(xiàn)形式，又加深了對(duì)本單元的重點(diǎn)，即小說(shuō)的三個(gè)要素的認(rèn)識(shí)。第67頁(yè)/共124頁(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程目標(biāo)-階段目標(biāo)-教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)建議語(yǔ)文課程內(nèi)容語(yǔ)文教材語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)具體文本的二度開(kāi)發(fā)——選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容第68頁(yè)/共124頁(yè)幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)——課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)某一學(xué)段后學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言，“課程內(nèi)容”相對(duì)要模糊得多，不確定得多教材沒(méi)有解決好“課程內(nèi)容的教材化”和“教材內(nèi)容的教學(xué)化”正因如此，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況是：第69頁(yè)/共124頁(yè)

教材內(nèi)容

教/學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化目標(biāo)任務(wù)學(xué)生實(shí)際環(huán)境資源

教/學(xué)內(nèi)容（預(yù)設(shè)/生成）調(diào)整全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)第70頁(yè)/共124頁(yè)品讀探究：3—9段（1）點(diǎn)評(píng)分析本文對(duì)演講中的梁?jiǎn)⒊髁司噬鷦?dòng)的描寫，請(qǐng)找出相關(guān)的描寫語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)這些描寫表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿瘛赓|(zhì)和修養(yǎng)？舉例：《記梁任公先生的一次演講》第71頁(yè)/共124頁(yè)汪洋恣肆坦蕩書生

“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸”第72頁(yè)/共124頁(yè)（2）討論探究①杜甫《聞官軍收河南河北》一詩(shī)，在哪一點(diǎn)喚起了梁?jiǎn)⒊壬墓缠Q？②《桃花扇》里左良玉的唱詞，讓梁任公先生悲痛而難以自已，你認(rèn)為真正的原因何在？③聯(lián)系梁?jiǎn)⒊壬纳绞论E來(lái)看，《箜篌引》有著怎樣更豐富的悲劇內(nèi)涵？第73頁(yè)/共124頁(yè)老杜之心即任公之心心憂國(guó)事，希望國(guó)家從動(dòng)亂中獲得安定。第74頁(yè)/共124頁(yè)傷心豈獨(dú)為“桃花”努力而遭失敗，中華民族失去圖強(qiáng)振興的機(jī)會(huì)。第75頁(yè)/共124頁(yè)悲愴最難遣“箜篌”對(duì)義無(wú)反顧者的悲嘆，對(duì)無(wú)可挽回局面的痛心，是肝膽赤誠(chéng)者深刻的悲愴。第76頁(yè)/共124頁(yè)梁?jiǎn)⒊谖煨缯兪√油鋈毡竞笠浴嫳抑魅恕癁楣P名。

《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”熱心腸：愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)憂國(guó)憂民之心第77頁(yè)/共124頁(yè)云山蒼蒼，江水泱泱。先生風(fēng)范，山高水長(zhǎng)。第78頁(yè)/共124頁(yè)２．對(duì)“表達(dá)交流”的整合開(kāi)發(fā)目的：

第一，解決寫作訓(xùn)練任務(wù)重和課時(shí)有限之間的矛盾。第二，解決寫作專題要求較高和學(xué)生實(shí)際寫作水平參差不齊之間的矛盾。第三，解決寫作專題訓(xùn)練目的相對(duì)單一和寫作能力綜合顯現(xiàn)之間的矛盾。舉例：必修１、必修２“表達(dá)交流（寫作）”板塊的整合開(kāi)發(fā)第79頁(yè)/共124頁(yè)1.寫事及其他2.記人及其他3.繪景及其他4.構(gòu)思及其他5.創(chuàng)編寓言6.嘗試虛構(gòu)

第一學(xué)段以寫人記事為主第二學(xué)段在寫人記事的基礎(chǔ)上嘗試虛構(gòu)第80頁(yè)/共124頁(yè)一寫事及其他必修一一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾必修二一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)第81頁(yè)/共124頁(yè)二記人及其他必修一一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾必修二一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)第82頁(yè)/共124頁(yè)三繪景及其他必修一一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾必修二一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)第83頁(yè)/共124頁(yè)四構(gòu)思及其他必修一一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾必修二一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)第84頁(yè)/共124頁(yè)五創(chuàng)編寓言必修一一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾必修二一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)第85頁(yè)/共124頁(yè)六嘗試虛構(gòu)必修一一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾必修二一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)第86頁(yè)/共124頁(yè)３．對(duì)不同板塊的重組開(kāi)發(fā)

目的：

閱讀內(nèi)容與寫作要求相互契合，落實(shí)某一項(xiàng)教學(xué)要求。舉例：

“閱讀鑒賞”和“表達(dá)交流”的整合。如必修3“閱讀鑒賞”第三單元《寡人之于國(guó)》《勸學(xué)》《過(guò)秦論》《師說(shuō)》，可以考慮分別與本冊(cè)“表達(dá)交流”板塊的“學(xué)習(xí)論證”“使用論據(jù)”“議論中的記敘”“立論的角度”相互整合?！罢稀笨梢栽谇?，也可以在后，也可以隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行整合。第87頁(yè)/共124頁(yè)

４．對(duì)新增版塊的拓展開(kāi)發(fā)

目的：

新增板塊的練習(xí)設(shè)計(jì)從內(nèi)容到形式都不夠豐富，有些練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)，“梳理探究”板塊，缺少相應(yīng)的練習(xí)。如必修3“梳理探究”中的“交際中的語(yǔ)言運(yùn)用”，非常需要有一些來(lái)自生活的語(yǔ)言練習(xí)；“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)”又非常需要給學(xué)生提供一些自我評(píng)價(jià)的思路。“交際中的語(yǔ)言運(yùn)用”：第88頁(yè)/共124頁(yè)稱謂詞類別示例舉例（不少于5個(gè)）親屬稱謂爺爺、舅舅非親屬稱謂代詞稱謂我、您社交稱謂先生、女士職銜稱謂醫(yī)生、經(jīng)理謙稱在下、犬子敬稱令尊、尊堂親昵稱謂親愛(ài)的、哥們兒戲謔稱謂小妞兒、侃爺※聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)查探究，統(tǒng)計(jì)梳理漢語(yǔ)中的稱謂詞語(yǔ)。并參照示例，填寫下表。第89頁(yè)/共124頁(yè)

※選擇1—2個(gè)你感興趣的稱謂語(yǔ)（例如“師傅”“小姐”“老板”等），探究在不同時(shí)期、不同場(chǎng)合發(fā)生的變化。

※隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言（例如“斑竹”“大蝦”等）。找出來(lái)1—2個(gè)試加以分析。

第90頁(yè)/共124頁(yè)

※“十里不同風(fēng)，百里不同俗?！钡乩盹L(fēng)俗的差異在禁忌語(yǔ)和委婉語(yǔ)的使用上也有明顯的差異。參照示例，試分析下面的禁忌語(yǔ)和委婉語(yǔ)，反應(yīng)了這個(gè)地域的人們?cè)鯓拥男睦怼?/p>

示例：在湖南，“芹菜”的“芹”與“窮”諧音，因犯忌而改稱“富菜”。這里表示了當(dāng)?shù)氐睦习傩掌谕凹椤薄案辉！钡男睦怼?1)廣東的菜市場(chǎng)里“苦瓜”被稱為“涼瓜”。(2)有的地方過(guò)年時(shí)給爐子添煤要說(shuō)“添火”。(3)河南、山東一帶，過(guò)年時(shí)煮餃子，不能說(shuō)“煮破了、煮爛了”，而要說(shuō)“掙了”。(4)豬舌北方稱為“口條”，無(wú)錫叫“賺頭”，溫州叫“口賺”，南昌叫“招財(cái)”，四川叫“豬招財(cái)”，廣州叫“豬利”，梅縣叫“豬利錢”。

第91頁(yè)/共124頁(yè)

※現(xiàn)代生活中，隨著社會(huì)生活的多樣化，許多特定詞語(yǔ)被婉轉(zhuǎn)借用到其他領(lǐng)域，產(chǎn)生了新的意義。例如“紅包”，原來(lái)指禮錢或獎(jiǎng)金，現(xiàn)在還指變相進(jìn)行賄賂的現(xiàn)款。指出下列詞語(yǔ)的現(xiàn)代含義。(1)井噴:(2)踢皮球:(3)低谷:

※收集生活中的一些禁忌語(yǔ)，簡(jiǎn)要說(shuō)明它們需要避諱的場(chǎng)合。

第92頁(yè)/共124頁(yè)

※下面是一張作文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表。請(qǐng)你根據(jù)自己班上的實(shí)際情況對(duì)表內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行修改（至少修改4處），為全班同學(xué)設(shè)計(jì)出一張作文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表。第93頁(yè)/共124頁(yè)作文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表（語(yǔ)文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)）項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)內(nèi)容非常不符合比較不符合大體符合比較符合非常符合學(xué)習(xí)途徑我主要通過(guò)教師評(píng)閱作文，提高寫作的水平。12345閱讀中學(xué)生作文選，總會(huì)對(duì)我的寫作有一些啟發(fā)12345在閱讀課上，我總在想：人家的文章是怎樣寫出來(lái)的。12345每次修改自己的作文，都會(huì)讓我有很多收獲。12345同學(xué)之間的相互評(píng)改，對(duì)我?guī)椭艽蟆?2345第94頁(yè)/共124頁(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃與習(xí)慣老師每?jī)芍芏及才乓淮螌懽髦笇?dǎo)課。12345按照教師要求，每周完成一篇課外隨筆練習(xí)。12345根據(jù)自己作文的實(shí)際水平，擬定了一份學(xué)期作文提高計(jì)劃。12345每次作文之前，都要先擬定作文提綱。12345每次作文完成之后，都自覺(jué)進(jìn)行修改。12345能夠自覺(jué)按照教師的批改意見(jiàn)進(jìn)行修改。12345有一題多做的習(xí)慣，而且一次比一次寫得更好一些。12345第95頁(yè)/共124頁(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容努力掌握寫作的各種技法。12345能從閱讀的文章中獲取有益的寫作啟示。12345經(jīng)常找一些中學(xué)生作文選來(lái)閱讀。12345對(duì)教師課堂上教授的寫作方法，總是能理解，但不會(huì)運(yùn)用。12345從同學(xué)那里總能獲得寫作的靈感。12345第96頁(yè)/共124頁(yè)學(xué)習(xí)個(gè)性我比較喜歡寫抒情性的文章，不大愿意寫議論性的文章。12345不大愿意受文體的限制，喜歡無(wú)拘無(wú)束地自由寫作。12345喜歡模仿作家的語(yǔ)言，甚至有時(shí)直接運(yùn)用人家的語(yǔ)言。12345寫作時(shí)，比較愿意用短句子，很少用長(zhǎng)句子。12345第97頁(yè)/共124頁(yè)學(xué)習(xí)個(gè)性我比較喜歡寫抒情性的作文，不答愿意寫議論性的文章。12345不大愿意受文體的限制，喜歡無(wú)拘無(wú)束地自由寫作。12345喜歡模仿作家的語(yǔ)言，甚至有時(shí)直接運(yùn)用人家的語(yǔ)言。12345寫作時(shí)，比較愿意用短句子，很少用長(zhǎng)句子。12345第98頁(yè)/共124頁(yè)（四）充分利用教材，開(kāi)發(fā)學(xué)生資源1.教材在“研討與練習(xí)”中有指導(dǎo)學(xué)生采用一定學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)題，利用這樣的練習(xí)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。舉例：必修1第三單元《記梁任公先生的一次演講》

本文對(duì)一次演講中的梁?jiǎn)⒊隽司噬鷦?dòng)的描寫。請(qǐng)找出這些描寫的語(yǔ)句，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論：這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿瘛赓|(zhì)和修養(yǎng)？第99頁(yè)/共124頁(yè)

北京匯文中學(xué)王如老師利用教材提供的練習(xí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，將“旁批”的形式加以拓展運(yùn)用，使其達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的目的。具體做法如下：

用寫旁批和交流旁批的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化閱讀；提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、審美的能力；建立一種新型的閱讀模式，幫助學(xué)生掌握終生受益的讀書方法。第100頁(yè)/共124頁(yè)2.教材在“閱讀鑒賞”的“研討與練習(xí)”中、在“梳理探究”的“課外延伸”中、在“名著導(dǎo)讀”的“思考與探究”中，都有讓學(xué)生做探究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以利用這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，嘗試開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。舉例：必修2“名著導(dǎo)讀”

《家》曾經(jīng)是過(guò)去幾代青年非常喜歡的暢銷書，你能理解前輩讀者喜歡這類作品的原因嗎？和當(dāng)今許多流行小說(shuō)比較，巴金的作品有哪些不同？第101頁(yè)/共124頁(yè)3.教材在不同板塊中有要求學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)歷和社會(huì)生活實(shí)際，來(lái)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。舉例：必修1第一單元《大堰河—我的保姆》

生活中不乏像大堰河這樣勤勞善良而又命運(yùn)悲苦的社會(huì)底層勞動(dòng)者。請(qǐng)你去觀察生活，搜集有關(guān)素材，寫成一首詩(shī)或一篇短文。第102頁(yè)/共124頁(yè)

利用這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生整理生活中觀察到的現(xiàn)實(shí)人物素材，將這些素材與大堰河作比較，確定最能體現(xiàn)大堰河勤勞善良性格的人物，完成自己的創(chuàng)作。

第103頁(yè)/共124頁(yè)4.教材幾乎在每一課的“研討與練習(xí)”中都設(shè)計(jì)了一道以活動(dòng)形式出現(xiàn)的讓學(xué)生獨(dú)立、或合作完成的練習(xí)題目。舉例：必修1第一單元《沁園春長(zhǎng)沙》

毛澤東既是一位偉大的政治家又是一位有著鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)人、書法家。課外欣賞毛澤東的詩(shī)詞和書法作品，并與同學(xué)交流心得。

利用這個(gè)練習(xí)，聯(lián)系學(xué)生以往學(xué)過(guò)的毛澤東詩(shī)詞，組織一次讀書會(huì)，交流閱讀感受。在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充資料，使學(xué)生對(duì)毛澤東詩(shī)詞和書法的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的提升。第104頁(yè)/共124頁(yè)5要善于將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

舉例：必修1第二單元《燭之武退秦師》

第105頁(yè)/共124頁(yè)活動(dòng)1：請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钌锨‘?dāng)?shù)男稳菰~，并說(shuō)明理由

燭之武接受了一個(gè)（）的任務(wù)，雙方實(shí)力對(duì)比（），他憑借三寸之舌（）退秦師，圓滿完成了這個(gè)任務(wù)，留名青史。

第106頁(yè)/共124頁(yè)課堂實(shí)錄：生1：……艱巨、緊急……懸殊……巧、巧妙、智生6：“晉侯秦伯圍鄭，晉軍函陵，秦軍犯南?！碑?dāng)時(shí)的形勢(shì)很危急。師：大兵壓境，情勢(shì)很危急，說(shuō)明任務(wù)的艱巨，還有沒(méi)有？生7：是鄭王親自來(lái)邀請(qǐng)，使命感更強(qiáng)。生8：……見(jiàn)秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。”秦國(guó)、晉國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)知道自己要滅亡了。生9：晉侯、秦伯圍鄭，說(shuō)明這兩個(gè)國(guó)家都是國(guó)君級(jí)別的人物親自率領(lǐng)，說(shuō)明大局已定。師：綜合以上，你們看看雙方實(shí)力對(duì)比——生（齊）：懸殊二打一兩個(gè)大國(guó)打一個(gè)小國(guó)。師：你們?cè)購(gòu)臓T之武勸的這方面看——燭之武雖然面對(duì)的只是秦伯一個(gè)人，但秦伯背后卻是強(qiáng)大的秦軍。再者，燭之武是一個(gè)七十多歲的老人。另外，還有，從地位上看，相差很多。那么“智”退也好，“巧”退也好，“巧妙”退也好，都表現(xiàn)在哪？第107頁(yè)/共124頁(yè)生齊讀第三段。師：那好，咱們現(xiàn)在就來(lái)體會(huì)一下第三段外交辭令表現(xiàn)的“妙”與“智”，這是剛才咱們同學(xué)說(shuō)的。師：怎么體會(huì)呢？有的同學(xué)可能有自己的想法，有的同學(xué)可能覺(jué)得有難度，怎么辦呢？我給搭了一個(gè)小梯子。有思路的同學(xué)可以沿著自己的思路思考，沒(méi)有思路的可以按照這樣的思路思考：第108頁(yè)/共124頁(yè)活動(dòng)2：分析文章第三段，思考以下

幾個(gè)問(wèn)題1、燭之武的這段話有幾層意思？這幾層意思可否刪減？表達(dá)時(shí)可否更換順序？２、當(dāng)時(shí)燭之武是否還有其它方法進(jìn)行勸說(shuō)？３、燭之武勸說(shuō)成功的關(guān)鍵是什么？

第109頁(yè)/共124頁(yè)師：同學(xué)們能同意嗎？說(shuō)說(shuō)看。師：等等，等一等，慢一點(diǎn)，同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？生：沒(méi)聽(tīng)清楚。師：別急，再讀一讀，讀一讀。認(rèn)真體會(huì)。（教師以較慢的語(yǔ)速范讀）她說(shuō)這是一層意思，你說(shuō)得再清楚一點(diǎn)。師：同學(xué)們能接受這一觀點(diǎn)嗎？師：你說(shuō)了很多，你能不能概括一下，就是說(shuō)他說(shuō)這句話的目的到底是什么？師：你說(shuō)的是不是這個(gè)意思……第110頁(yè)/共124頁(yè)師：她們的區(qū)別只在于第二部分拆開(kāi)還是合上。我們?cè)僮x讀原文，我覺(jué)得咱們應(yīng)該什么都從原文出發(fā)。師：若……（若是假如吧）若……其實(shí)無(wú)論拆開(kāi)還是合上，我們都能看出他前面是說(shuō)亡鄭的害處，當(dāng)然是對(duì)秦的害處，后面則說(shuō)存鄭對(duì)秦的好處。我們?cè)谶@花了一點(diǎn)時(shí)間，其實(shí)這是值得的，同學(xué)要看出，出了問(wèn)題一定要回到原文找答案。第111頁(yè)/共124頁(yè)亡鄭無(wú)利，有小害對(duì)秦舍鄭無(wú)害，有小利對(duì)秦亡鄭將有大害對(duì)秦分析利弊，層層深入（表面）（深入）拓展探究第112頁(yè)/共124頁(yè)活動(dòng)3：在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

燭之武是一個(gè)（）樣的人，你的根據(jù)是（），作者刻畫這個(gè)人物主要運(yùn)用了（）描寫。第113頁(yè)/共124頁(yè)活動(dòng)4：思考討論學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲？你還有哪些疑問(wèn)？第114頁(yè)/共124頁(yè)總結(jié)點(diǎn)撥智慧文中人物的智慧作者的智慧讀者的智慧第115頁(yè)/共124頁(yè)作業(yè)學(xué)完本文后，有位同學(xué)擬了一幅對(duì)聯(lián)，結(jié)合書后“奇妙的對(duì)聯(lián)”這節(jié)內(nèi)容，請(qǐng)你對(duì)出下聯(lián)。你也可以根據(jù)文章內(nèi)容，自選角度，嘗試著再擬一副對(duì)聯(lián)。（1）上聯(lián)：鄭文公知錯(cuò)能改納諫任賢，下聯(lián)：

。（2）自擬對(duì)聯(lián)：

新感悟第116頁(yè)/共124頁(yè)（五）深入鉆研文本，獨(dú)立解讀文本

應(yīng)不斷提高文本解讀的能力，這是語(yǔ)文教師“安身立命”之本（讀書、思考、研究）舉例：必修1第一單元《沁園春·長(zhǎng)沙》以天下為己任的革命豪情（1925年）《雨巷》中惆悵茫然的朦朧愛(ài)情（1927年）《再別康橋》中依依不舍的綿綿別情（1928年）《大堰河——我的保姆》中誠(chéng)摯深厚的赤子情（1933年）第117頁(yè)/共124頁(yè)

毛澤東的“夢(mèng)”是主宰祖國(guó)河山的命運(yùn)，以天下為己任，終成解放中國(guó)之大志，他的“夢(mèng)”變成了現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗扔兴囆g(shù)家的浪漫和深情，更有革命者的斗志和力量，所以他的詩(shī)也是政治和藝術(shù)的完美結(jié)合。中國(guó)歷史還有一位政治家也有這樣的才華和志向：“星漢燦爛，若出其里；日月之行，若出其中。”吞吐日月的胸懷正是傲行宇宙的宣言。戴望舒追求著一個(gè)飄忽即逝的幻影，夢(mèng)境凄美又哀傷，他也在個(gè)人的哀傷中消耗著青春的激情，幸虧有文學(xué)讓他的哀傷變得美麗，他是繆斯的兒子，愛(ài)在“夢(mèng)”的天空彳亍、徘徊。第118頁(yè)/共124頁(yè)

徐志摩有著“彩虹似的夢(mèng)”，飄渺而美麗，但那是天上的彩虹，不是人間的清泉，難以滋養(yǎng)干涸的大地。他看到的只有天空，忽略腳下的大地，想象的美麗可以讓他在藝術(shù)的天空飛翔，卻不能讓他睜眼看地面的苦難。

喜歡艾青，因?yàn)樗鲋粋€(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，他記著一個(gè)最不起眼的農(nóng)婦給他的愛(ài)，他夢(mèng)著給大地般深厚的母愛(ài)以最甜美的回報(bào)。你看，他寫詩(shī)，“寫著一首呈給你的贊美詩(shī)……呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子。”他的藝術(shù)不只抒發(fā)青春的苦悶，他的愛(ài)和美里不只有個(gè)人所需的民主和自由，他是大地的兒子，要以自己的眼淚滋潤(rùn)大地的禾苗，你聽(tīng)：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。”

在比較閱讀中偏重于對(duì)關(guān)心國(guó)家民族命運(yùn)詩(shī)歌的欣賞，為培養(yǎng)“剛健而執(zhí)著的人格”服務(wù)。情感態(tài)度和價(jià)值觀第119頁(yè)/共124頁(yè)《燭之武退秦師》

最后一段，多用以分析秦穆公說(shuō)話的層次、說(shuō)辭藝術(shù)或秦穆公其人。這段文字與標(biāo)題的聯(lián)系是什么？《小狗包弟》

作者僅僅是在反省、懺悔、自責(zé)嗎？

第120頁(yè)/共124頁(yè)教師應(yīng)當(dāng)在課改中得到更大發(fā)展。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課改中享受成功樂(lè)趣。課堂應(yīng)當(dāng)在課改中更加充滿活力。語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)在課改中綻放新的花朵。

21世紀(jì)的語(yǔ)文教師——

任重道遠(yuǎn)，責(zé)無(wú)旁貸，承前啟后，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。第121頁(yè)/共124頁(yè)

2008年7月謝謝第122頁(yè)/共124頁(yè)+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LckVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7MeQhTkWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXp#s&v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZ