輪椅上的霍金說(shuō)課

PAGEPAGE8輪椅上的霍金說(shuō)課 設(shè)計(jì)理念：1、輪椅上的霍金的生活與大部分學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著很大的差距，學(xué)生不太容易理解霍金在生活中所面臨的困難。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師從學(xué)生比較熟悉的張海迪的故事入手，并收集霍金的有關(guān)圖片資料，結(jié)合課文描寫(xiě)人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，使學(xué)生形成表象。再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，借助重點(diǎn)詞句的品位，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本節(jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)霍金，切身體會(huì)他生活的艱難、痛苦之處。由談到讀再到談從而去感受他的偉大。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教具準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。課前先學(xué):1、讀準(zhǔn)字音，讀順課文，理解生詞，注意在有疑問(wèn)的地方做好記號(hào)。2、查資料了解霍金的成長(zhǎng)經(jīng)歷、主要成就，盧伽雷氏癥以及穿氣管手術(shù)，還有盧卡遜講座等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、對(duì)比導(dǎo)入課題。1、介紹霍金的輝煌成就，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?、介紹霍金不幸的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?、師揭題：這個(gè)他就是霍金，我們今天就一起走進(jìn)霍金，去感受這位奇人，令人費(fèi)解的人;一;;一;輪椅上是霍金（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比出現(xiàn)，讓孩子在心理上形成一種落差，然后通過(guò)揭題，讓學(xué)生有一種想學(xué)是欲望）二、初讀全文，整體感知。1、出示閱讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文，理解生詞，相互交流預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。2、師行間巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決孩子提出的問(wèn)題3、檢查自學(xué)情況：（1）字音（2）生詞理解（3）個(gè)別片段朗讀三、再讀課文，理清層次1、默讀課文，課文寫(xiě)了霍金的哪些事2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。（1）朗讀思考：哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。（2）學(xué)生默讀思考，同桌交流。一（1;一;2自然段）講撰寫(xiě)《時(shí)間簡(jiǎn)史》的史蒂芬middot;霍金被稱為宇宙之王。二（3;一;7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。三（8;一;12自然段）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。3、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。四、細(xì)讀課文，初步感知1、默讀課文，畫(huà)出自己有感觸的詞語(yǔ)、句子，反復(fù)讀一讀，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)自己的感受。2、學(xué)生默讀圈畫(huà)有關(guān)詞句，教師巡視指導(dǎo)（特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的閱讀）。3、交流。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、師重點(diǎn)指導(dǎo)2、學(xué)生寫(xiě)字3、展示評(píng)議六、布置作業(yè)1、讀熟課文2、抄寫(xiě)書(shū)后生詞，并任選兩個(gè)造句。第二課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入,激思引趣1、談話設(shè)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《輪椅上的霍金》，你們覺(jué)得霍金是一個(gè)什么樣的人（學(xué)生可能回答出物理天才、生活強(qiáng)者、勇敢頑強(qiáng)、非凡、不幸等詞語(yǔ)，但師引導(dǎo)生用最具概括力的詞語(yǔ)概括，如非凡）教師相機(jī)板書(shū)2、思考：文中那些地方可以看出霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家（引導(dǎo)生從課文中找出相關(guān)章節(jié)讀一讀）二、引導(dǎo)探究，促進(jìn)理解（一）學(xué)習(xí)第一大段1、指名讀第一段，想象此時(shí)的霍金成了怎樣一個(gè)人過(guò)著怎樣的生活然而說(shuō)明了什么2、交流感受。3、反復(fù)朗讀他就是人稱lsquo;宇宙之王rsquo;的史蒂芬.霍金。說(shuō)說(shuō)你有什么疑問(wèn)4、學(xué)生自主提問(wèn)，教師進(jìn)行梳理，引出下文的學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)第二大段1、再讀描寫(xiě)史蒂芬.霍金生活狀況的段落，畫(huà)出中心句。2、理解殘酷，快速瀏覽全段，說(shuō)說(shuō)命運(yùn)對(duì)于史蒂芬.霍金來(lái)說(shuō)，殘酷體現(xiàn)在哪里并說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、交流，重點(diǎn)理解如蠶吃桑葉般逐頁(yè)閱讀一句，感受霍金的堅(jiān)強(qiáng)。4、并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。5、比較閱讀，品味語(yǔ)言。（1）出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開(kāi)了宇宙之謎。出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。（2）朗讀比較。（3）交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，再現(xiàn)了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。（三）學(xué)習(xí)第三大段1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。一句在文中的作用。2、了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事嘗試給故事擬小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：（1）不愿被外人打擾。（2）一顆感恩的心。3、交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)（1）不愿被外人打擾主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。（2）一顆感恩的心年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，霍金是怎么認(rèn)為的你對(duì)霍金的回答是怎樣理解的（面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。）四、總結(jié)課文。五、綜合訓(xùn)練1.寫(xiě)出生字字音：霍金（）撰寫(xiě)（）癱瘓（）剝奪（）齜牙咧嘴（）依賴（）躋身（）頂禮膜拜（）魅力（）悲憫（）恬靜（）簇?fù)恚ǎ┯芍裕ǎ┱痤潱ǎ?.正確理解下列詞語(yǔ)的意思：禁錮頂禮膜拜人格景仰悲憫唐突靜默3.填空：（1）史蒂分middot;霍金是當(dāng)代重要的（）和（），主要的專著有（）。（2）生活中像霍金這樣身殘志堅(jiān)的人還有許多，比如（）、（）。六、布置作業(yè)。（二選一）1、復(fù)述文中的兩個(gè)小故事。2、編寫(xiě)故