兒童幼兒的言語訓(xùn)練

兒童幼兒的言語訓(xùn)練第一頁，共二十四頁，2022年，8月28日言語鏈(speechchain)在“言語鏈”中定位并理解言語及聽力障礙第二頁，共二十四頁，2022年，8月28日言語從說話人到聽話人的傳遞過程=

言語鏈

(speechchain)心理過程言語過程（組織）生理過程（說）說話人聽話人我想吃蘋果注）省略反饋循環(huán)第三頁，共二十四頁，2022年，8月28日發(fā)聲·發(fā)音器官口腔舌喉頭肺鼻腔軟口蓋咽頭聲帶橫隔膜第四頁，共二十四頁，2022年，8月28日說話時(shí)口的運(yùn)動鼻腔口腔軟口蓋舌咽頭喉頭聲帶呼氣第五頁，共二十四頁，2022年，8月28日心理過程言語過程（組織）我想吃蘋果音響過程說話者聽話者生理過程（聽）注）省略反饋循環(huán)我想吃蘋果言語從說話人到聽話人的傳遞過程=

言語鏈(speechchain)第六頁，共二十四頁，2022年，8月28日聽耳廓外耳道聽小骨聽神經(jīng)腦方向鼓膜耳蝸耳管外耳中耳內(nèi)耳傳音系統(tǒng)感音系統(tǒng)第七頁，共二十四頁，2022年，8月28日聽懂生理過程言語過程（組織）我想吃蘋果音響過程說話人聽話人生理過程（聽）言語過程（解讀）生理過程我想吃蘋果我想吃蘋果注）省略反饋循環(huán)第八頁，共二十四頁，2022年，8月28日言語及聽力障礙

=

心理過程障礙?過程障礙自閉癥言語過程障礙?言語發(fā)育遲緩失語癥生理?言語過程障礙

?先天性聽覺障礙生理過程障礙

?運(yùn)動障礙性構(gòu)音障礙語音障礙

上顎裂中途失聰?shù)诰彭?，共二十四頁?022年，8月28日言語鏈中的定位及其思考便于思考原因何在。便于想出恰當(dāng)對策?，F(xiàn)實(shí)中，多為原因存在于數(shù)個(gè)過程中。要分析把握主要原因和次要原因。第十頁，共二十四頁，2022年，8月28日培養(yǎng)1歲半的言語能力所謂1歲半的言語能力是指???可理解事物的名稱（成人語言）如達(dá)到此水平，即可自己獲得新的詞匯能夠理解日常生活中的招呼（“去買東西啦”）通過與姿態(tài)手勢的組合，也可表達(dá)2個(gè)意思（Sp/茶/+Ges/給我/）↓

日常生活的適應(yīng)能力得以提高第十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日理解事物的名稱

(指認(rèn)Pointing)第十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日為理解事物的名稱語音的信號化事物的功能化操作（概念形成）應(yīng)答關(guān)系第十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日音源定位第十四頁，共二十四頁，2022年，8月28日預(yù)期反應(yīng)

–

獨(dú)木橋

-第十五頁，共二十四頁，2022年，8月28日預(yù)期反應(yīng)

–

扇風(fēng)游戲第十六頁，共二十四頁，2022年，8月28日語音的信號化

第十七頁，共二十四頁，2022年，8月28日功能化操作–帽子–

–-第十八頁，共二十四頁，2022年，8月28日功能化操作-車-第十九頁，共二十四頁，2022年，8月28日功能化操作-鼓-第二十頁，共二十四頁，2022年，8月28日功能化操作-電話-第二十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日功能化操作-圖卡-第二十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日應(yīng)答關(guān)系第二十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日三項(xiàng)關(guān)系

孩子母親