牛津閱讀樹學(xué)習(xí)心得（精選3篇）

牛津閱讀樹學(xué)習(xí)心得（精選3篇）牛津閱讀樹學(xué)習(xí)心得（精選3篇）

牛津閱讀樹學(xué)習(xí)心得篇1

昨天和桐桐媽談到牛津閱讀樹這套英文分級讀物，不由自主的想和大家溝通溝通自己的一點(diǎn)心得，當(dāng)然也期盼從大家的共享中得到啟迪。閱讀在英文啟蒙中的重要作用已不需贅述，但是如何選出適合自己孩子的書，并不像中文書那樣讓人簡單做到。在這種迷茫中，直到我遇到牛津閱讀樹這套書，才知道這套書是在孩子中間是那么深化人心。

融融的英語學(xué)習(xí)是斷斷續(xù)續(xù)的，先是經(jīng)受了《機(jī)智狗》、《快樂小讀者》、《體驗(yàn)英語》、《鸝聲英語》、《攀登英語》等眾多讀物，除了前二個(gè)系列堅(jiān)持了下來，剩余的英語讀物但從愛好方面來說，沒有起到悅讀的效果，沒有了趣味，所以也就束之高擱成了擺設(shè)。

去年10月開頭，歷時(shí)8個(gè)月完成了羅塞塔5個(gè)級別的學(xué)習(xí)后，有了簡潔的啟蒙積累，自20xx年元月份開頭進(jìn)入牛津閱讀樹的泛讀階段。先是買了牛3-9級，每天用點(diǎn)讀筆邊聽邊看，加上通過圖片+猜想+必要時(shí)查字典，35級基本上理解消化還算順當(dāng)。接下來6級之后，伴隨Kippert,Chip等每一個(gè)走進(jìn)孩子內(nèi)心的主要角色綻開的故事情節(jié)的離奇奇怪、緊抓孩子的心理，孩子認(rèn)為那些仆人公就是真實(shí)的自己。雖然難度加大、不熟悉的單詞越來越多，但是絲毫不影響孩子對這個(gè)事故情節(jié)的憧憬，于是，我感覺這個(gè)時(shí)侯孩子對閱讀的渴望，已經(jīng)超越了英文，已經(jīng)進(jìn)入了純粹的故事情節(jié)的追尋上了，為了把這種閱讀的愛好呵護(hù)好，我干脆就把孩子不熟悉的單詞提前查好，削減阻力，讓孩子在追求故事情節(jié)中有淋漓盡致的閱讀快感，他在始終渴望了解新的事故，于是，對于牛津閱讀樹他始終希望能把它一口氣讀完，始終處于饑渴的閱讀的狀態(tài)，始終在希望我能把單詞盡快查好，好讓他一睹為快。進(jìn)入8級后，難度大增，有時(shí)孩子等不及了干脆先自行掃瞄一遍，期盼能查好字典后，進(jìn)一步具體了解事故內(nèi)容，印證自己的掃瞄猜想。

在牛津樹的閱讀過程中，我覺得無論是中文還是英文：還是松居直的那句話：孩子首先追求的是好玩，是好玩。

有了故事情節(jié)的深化人心，所以，才有了孩子堅(jiān)持不懈的愛好和努力。恰好這一點(diǎn)，牛津閱讀樹給了孩子一個(gè)很好的滿意。

牛津閱讀樹學(xué)習(xí)心得篇2

我們家是從去年9月份左右開頭讀牛津樹，到現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持了快要一年了。兩個(gè)娃一個(gè)當(dāng)時(shí)3歲一個(gè)5歲，從Stage1已經(jīng)閱讀到stage6了。

在這期間也買過好多其他的英文讀物，但是孩子們就喜愛牛津樹，所以幾乎這9個(gè)月的時(shí)間都是在讀這套分級讀物。

我的孩子從0起點(diǎn)到現(xiàn)在的突飛猛進(jìn)，全拜這套書，這是我們接觸的分級讀物中最好的，沒有之一。

據(jù)說牛津樹是教材，有人就當(dāng)做真正上課的教材給孩子教。

我覺得這個(gè)是對牛津樹極大的誤會(huì)。我們是這樣有效且歡樂的閱讀的：

1.閱讀它沒有任何功利，享受繪本的無窮樂趣，牛津樹的樂趣是絕無僅有的。

我根本沒有看什么閱讀指導(dǎo)，只是專注于親子閱讀中是否得到了歡樂。不得不說，牛津樹是我們購買的全部繪本中最搞笑和好玩的。而且你需要擅長發(fā)覺。閱讀的時(shí)候不要在意孩子學(xué)會(huì)了多少英文單詞，而是我們是否每次都有樂趣。生活化可以模擬的情節(jié)、常常偷看的鄰居叔叔、搞笑的常常飛起的帽子、時(shí)不時(shí)消失的眼鏡、在背后搞笑的Floopy。每次拿出一本新書，孩子們就歡呼著一起來找這些"包袱'。

牛津樹的畫面特別豐富，我們經(jīng)常會(huì)爭論里面的細(xì)節(jié)。例如Thefrightinthenight這本書，孩子們會(huì)仿照Biff的惡作劇，會(huì)爭論書中說的兩個(gè)bedroom是哪兩個(gè)，會(huì)討論Gran的臥房和廚房里面都有些什么和我們家有什么不同。牛津樹真是特別精致的一本書，你會(huì)發(fā)覺每個(gè)孩子和大人都有固定的穿著，孩子們有固定喜愛的玩具等等，何等精細(xì)的制作!

2.支配個(gè)合適的閱讀時(shí)間

我是支配在睡前半小時(shí)閱讀，孩子們每次讀完書就必需去睡覺。孩子們讀完有些戀戀不舍，就會(huì)要求我再讀讀Beforereading和Afterreading。通過讀Beforereading，孩子們把握了常見字?，F(xiàn)在孩子可以自主閱讀牛津樹。我3歲的兒子已經(jīng)可以自主閱讀到Stage5，女兒可以自主閱讀到Stage3or4.

孩子們還將Stage5中的一個(gè)故事帶去參與CCTV英語風(fēng)采競賽。

3.支配合適的時(shí)間聽音頻

坐車在路上是個(gè)特別無聊的時(shí)刻，我刻錄了牛津樹的音頻在車上。牛津樹的音頻有的部分挺搞笑，孩子們聽了會(huì)嘎嘎大笑。由于對繪本很熟識(shí)，聽這些音頻完全沒有障礙。在車上由于無所事事可以很仔細(xì)地聽。

愛好是一切學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有了愛好就事半功倍，只是你發(fā)覺閱讀牛津樹的樂趣了嗎?假如你真的把它當(dāng)做教材，那時(shí)一個(gè)多么苦痛的過程。

我的孩子都沒有去過培訓(xùn)班，前幾天心血來潮想送去，可尷尬的是，孩子的英語閱讀水平已經(jīng)超過了同齡班級，但是去學(xué)校的班心智又跟不上就作罷了。

真心推舉這套書，關(guān)鍵是，你怎樣用它，用對了嗎?

牛津閱讀樹學(xué)習(xí)心得篇3

7女兒由于食物過敏問題，只能在幼兒園呆半天。幼兒園離家遠(yuǎn)，我每天都必需在幼兒園所在的高校校內(nèi)里等待女兒放學(xué)。這一個(gè)半小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)，成為我珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。前一陣子在學(xué)習(xí)NationalGeographic的電子書，這幾天由于牛津閱讀樹的到來而開頭看指導(dǎo)用書。

根據(jù)女兒現(xiàn)在的詞匯量，第一級如果只是要求會(huì)讀，完全可以跳過。但是我很慶幸自己沒有這樣做，并且我把無字書和指導(dǎo)書都一并買回來了，這是特別明智的打算。這些指導(dǎo)書真是寫得太好了。

每本指導(dǎo)用書，我都必需討論好幾個(gè)小時(shí)。所以把感受記錄下來也是很有必要的。

第一級的書，每頁上都是寥寥幾個(gè)詞，看似簡潔得不得了。但實(shí)際上，這些詞和圖片的對應(yīng)讓孩子樹立起一一對應(yīng)的概念和閱讀方式。女兒常常會(huì)從右到左的讀句子，甚至數(shù)字也會(huì)這樣，典型的CBC(我遇到過許多本土加拿大人，孩子都會(huì)這樣，但進(jìn)入學(xué)校后就自然地訂正過來)。通過最初六本小冊子的練習(xí)，我信任她基本上能將這個(gè)"閱讀是從上到下從左到右'的概念根深蒂固地樹立起來，不需要我再強(qiáng)制性地幫她訂正了。

自然拼讀的基礎(chǔ)在這些小冊子里建立起來，必需把握和有難度的詞匯被分開，當(dāng)女兒能讀出"trickywords'時(shí)，賜予她大大的鼓舞令她信念百倍。

更為重要的是，這一級很注意讓孩子推斷"接下去會(huì)發(fā)生什么'。這讓孩子在閱讀的基礎(chǔ)上開頭思索，我認(rèn)為這是進(jìn)入寫作的重要一步。每張圖片看似簡潔，但在指導(dǎo)用書的提示下，卻可以關(guān)心家長把這本書讀厚。常?？吹接屑议L說孩子一天看多少本冊子。我覺得一本冊子看上半個(gè)小時(shí)完全正常，每一頁可以練習(xí)的東西太多了，再加上自然拼讀造詞練習(xí)，萬一花了一個(gè)小時(shí)也可以理解。

女兒之所以愛上這套書，一方面是生詞少，她