同課異構(gòu)活動總結(jié)（精選3篇）

同課異構(gòu)活動總結(jié)（精選3篇）同課異構(gòu)活動總結(jié)（精選3篇）

同課異構(gòu)活動總結(jié)篇1

感謝學(xué)校支配了這次同課異構(gòu)活動，給我們供應(yīng)了一個很好的學(xué)習(xí)平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動，聽完了13堂課，使我受益匪淺。

一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

任何一位老師都不行能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的特長，能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。老師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展現(xiàn)。在相互的聽課過程中，其他老師的教育機(jī)靈可以被相互體會。

二、才智碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺

在預(yù)備這次課的過程中，大家就每一個問題綻開了熱鬧的爭論，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。閱歷豐富的老師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕老師也樂觀獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，爭論的越深化，發(fā)覺的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。

三、相互對比，引起老師對授課方法的思索

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看，同學(xué)的樂觀性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，同學(xué)是否當(dāng)堂把握了所學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合同學(xué)的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。通過這次活動我更加熟悉到，老師不能越俎代庖，居高臨下地對學(xué)問進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代同學(xué)的解讀;而應(yīng)當(dāng)站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，公平的與同學(xué)進(jìn)行溝通、真誠的與同學(xué)進(jìn)行溝通。擅長抓住同學(xué)發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己的想法，在合作爭論的氛圍中，讓同學(xué)各自生成或構(gòu)建自己的熟悉與學(xué)問。這是當(dāng)前新課改的必定趨勢，如何做一個與同學(xué)公平的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對老師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由同學(xué)自行完成，老師只是起到引領(lǐng)的作用。

四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解

在溝通與研討中，我發(fā)覺了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特殊是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平常能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。

通過本次活動，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，力量得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的特長，不斷在實(shí)踐中探究，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

同課異構(gòu)活動總結(jié)篇2

為期一周的同課異構(gòu)活動結(jié)束了。回顧這次的活動讓我首先明白作為一位剛走上老師崗位的年輕老師，想在教書育人的這個行業(yè)上有所進(jìn)步。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次競賽中發(fā)覺我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位老師對我的特長以及不足點(diǎn)評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我寶貴的點(diǎn)評和建議。下面我就這次課賽做個人小結(jié)。

一、說課環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說課稿》的設(shè)計格式、內(nèi)容規(guī)范在內(nèi)容方面比較充實(shí)。教材分析言簡意賅;依據(jù)學(xué)情分析，重難點(diǎn)的設(shè)計合理。這一點(diǎn)在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學(xué)流程著一過程中，我能清楚的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對一些細(xì)節(jié)性問題的解決很明白。并說出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這勝利之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進(jìn)一步改進(jìn)和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當(dāng)中語速的把握不夠好，沒有脫稿。

二、講課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的勝利之處是同學(xué)試驗做的勝利。由于我的課題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好。太陽光的色散試驗每組試驗的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個試驗的勝利極大的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)這節(jié)課的愛好。加之我的點(diǎn)撥同學(xué)很簡單把握了光的色散相關(guān)學(xué)問。另外我以競賽的形式綻開我的課堂。是同學(xué)在課堂上組內(nèi)爭論樂觀，準(zhǔn)時思索老師的問題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給同學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氣氛深厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng)。沒有讓全部同學(xué)跟著我的思路。我講下一個試驗仍舊有一部分同學(xué)還在玩上一個試驗的器材。在講課這個環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的力量還不夠好，這是我以后加強(qiáng)熬煉的地方。

三、評課環(huán)節(jié)

在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記準(zhǔn)時的點(diǎn)評了我的課。我覺得他們點(diǎn)評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些珍貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足方法。

以上是我對這次同課異構(gòu)活動的總結(jié)。我盼望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學(xué)力量。

同課異構(gòu)活動總結(jié)篇3

這學(xué)期我參與了學(xué)校組織的"同課異構(gòu)'教學(xué)研討活動，這次同課異構(gòu)活動，給我們供應(yīng)了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。此項教研活動是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的老師討論活動，針對需要討論的教學(xué)內(nèi)容，由授課老師和聽課老師來共同討論課堂效果、改進(jìn)提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過授課和聽課的老師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽課者的老師既是學(xué)習(xí)者，又是討論者。這種活動不僅將聽課詳細(xì)化，還為今后的討論分析供應(yīng)了科學(xué)的依據(jù)。同時也給老師自己及同伴供應(yīng)了自我提高自我反思的材料。

同堂異構(gòu)的授課方式完全是開放式，自己講完之后，馬上就會聽到與本節(jié)課內(nèi)容相同，但風(fēng)格迥異的另一堂課。自己的優(yōu)勢、劣勢，授課時存在的問題即一覽無余。這是一種鞭策，更是一種激勵。在你發(fā)覺自己存在的問題的同時，準(zhǔn)時吸取了他人的閱歷，這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)溝通的目的，更彌補(bǔ)了自身的不足，把學(xué)到的學(xué)問用到課堂中?；顒又形遗c馬春梅老師執(zhí)教了《四個太陽》一課，雖然是同一篇課文的同一課時，但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識字環(huán)節(jié)中，馬老師采納了采納了集中識字的方法。我重視說話的訓(xùn)練，抓住果園里，果子熟了，有什么，怎樣邀請小伙伴品嘗果實(shí)的香甜，進(jìn)行語言訓(xùn)練，從易到難，步步深化，進(jìn)展了同學(xué)的語言。而馬老師設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。金黃的什么，金黃的落葉忙著邀請誰來嘗嘗水果的香甜。

什么熱得怎么樣，進(jìn)行語言訓(xùn)練。我們的課也有相同的點(diǎn)：都采納了猜謎導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)一二兩段時，都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語言訓(xùn)練。在學(xué)完課文后，我們讓同學(xué)利用預(yù)備的材料，畫一個自己喜愛的太陽，并想一想你要把它送給誰?馬老師并讓同學(xué)說出為什么要這么畫?培育了同學(xué)的想象力。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處。馬老師的課訓(xùn)練同學(xué)感情朗讀比較集中，同學(xué)沒有讀的愛好。我的課在結(jié)尾只讓同學(xué)畫出自己心中的太陽，送給誰，卻沒有讓同學(xué)說出為什么要這么畫。也就是缺少了愛心教育的指導(dǎo)。"同課異構(gòu)'讓我們清晰地看到不同的老師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了老師的教學(xué)思路，彰顯老師教學(xué)共性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

"同課異構(gòu)'的教研方式，可以引發(fā)參加者才智的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果。同時也提高了老師的專業(yè)化進(jìn)展。

經(jīng)過老師一輪"同課異構(gòu)'教研活動，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的"同課異構(gòu)'則是在集中大家才智的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體才智作為鋪墊，這種"異構(gòu)'體現(xiàn)的是老師的個人風(fēng)格、個人超群教學(xué)技能、個人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種"異構(gòu)'必定會張揚(yáng)老師的共性特長，讓課堂更精彩，讓老師在"異構(gòu)'中感悟自我，讓老師在"異構(gòu)'中學(xué)習(xí)他人的特長，找到自己的差距。

在聽課期間，我不僅能仔細(xì)去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂細(xì)心預(yù)備的課，在這里，我親身領(lǐng)會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確?????把握，體會著他們對同學(xué)的親密關(guān)注。他們在開啟同學(xué)才智大門的同時，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)會到每位老師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對同學(xué)的實(shí)際狀況實(shí)行適合本班同學(xué)的特點(diǎn)，采納同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動探究溝通培育同學(xué)大膽創(chuàng)新，勇