第4課《孫權勸學》課件-部編版語文七年級下冊

三國鼎立時期，英雄輩出，劉備、曹操、孫權可謂水火不容，但是，曹操曾經說過“生子當如孫仲謀”。能讓對手如此贊他，可見孫權非同一般。孫權手下有員大將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓越，深受孫權信賴?？墒菂蚊赡昵嗟臅r候不愛讀書，斗大的字不認識幾個，怎么會后來立下如此赫赫戰(zhàn)功呢？他的成長離不開孫權的勸導。今天我們就來學習《孫權勸學》一文，看孫權是如何勸的，呂蒙又是怎么做的？孫權勸學SūNQUáNQUàNXUé資料鏈接孫權(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經濟的繁榮發(fā)展。

曹操:“生子當如孫仲謀?！薄秴菤v》資料鏈接

呂蒙(178-219)，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。資料鏈接

魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。文學常識司馬光，字君實，謚號“文正”，追封為溫國公。陜州夏縣人北宋（朝代）政治家；史學家。編著有：《資治通鑒》《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共計1362年間的史事。宋神宗說：“鑒于往事，有資于治道”即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。5字記憶法：名（名、字、號）、地（國別、家鄉(xiāng)）、時（朝代、世紀、時代）、評（評價、稱謂）、著（代表作）。

1.編年體：以年月為經，事實為緯。代表：《春秋》《左傳》2.國別體：以國家為單位。代表：《國語》《戰(zhàn)國策》3.紀傳體：以人物傳記為中心。代表：《史記》史書類別（按體例分）聽錄音朗讀，把握節(jié)奏，掃除生字詞障礙

初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪！但當/涉獵，見/往事耳。卿/言多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。聽錄音朗讀，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。

及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友而別。讀一讀寫一寫蒙

當

邪（通假字“耶”）涉

即

ménɡqīnɡtúdānɡyéshèjí豈qǐ

孰shú更ɡēnɡ卿涂文詞對應解釋

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！推托。古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也可使用。當?shù)?，當權。研究儒家經典。經，指《易》《詩》《書》《禮》《春秋》等書。事務。古時王侯的自稱。通“耶”，語氣詞。專掌經學傳授的學官。文詞對應解釋

但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。粗略地閱讀。于是。了解歷史。見，了解。往事，指歷史。只，只是。

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推辭。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。譯文文詞對應解釋

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”到，等到才干和謀略。吳下：泛指吳地；阿蒙：呂蒙的小名。經過不再是。如今，現(xiàn)在。文詞對應解釋

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮：擦拭。長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。知曉事情。譯文等到魯肅經過尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么知曉事情這么晚?。　庇谑囚斆C拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。孫權學呂蒙學魯肅學勸就贊學

呂蒙

魯肅1.搶答：

孫權文章寫了哪三個情節(jié)？圍繞什么中心來寫？內容分析1.說說孫權為什么要勸呂蒙學習，又是怎樣說服呂蒙的？A.“卿今當途掌事，不可不學！”（雙重否定句，語氣堅決，指出學習的必要性）B.“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳?！保ǚ磫柧?，有不悅和責備意味，指出學習的目的和方法）C.“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保ǚ磫柧?，言辭懇切，現(xiàn)身說法，指出學習的可能性和好處）內容分析2.勸學的效果如何？文中是如何表現(xiàn)的？a.大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（通過魯肅的神情、語言表現(xiàn)呂蒙的才略有很大的長進）b.“肅遂拜蒙母，結友而別?！保ㄍㄟ^魯肅升堂拜母和與之交友的行為可以看出呂蒙得到魯肅賞識）側面描寫人物形象概括

①孫權：對下屬親近、關心、充滿期望，而又不失人主的身份的人。

②呂蒙：知錯就改、虛心好學、才干、謀略都大有長進的人。

③魯肅：喜愛人才尊敬人才的人。傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰“泯然眾人矣。”學有所思方仲永呂蒙一介武夫年長乃學終成大器五歲能詩少年不學泯然