象棋教學(xué)小結(jié)

第46頁共46頁象棋教學(xué)小結(jié)象棋教學(xué)小結(jié)。沒有教育質(zhì)量的學(xué)校，是沒有競爭力的學(xué)校；沒有特色的學(xué)校，是沒有生命力的學(xué)校。創(chuàng)立學(xué)校的辦學(xué)特色，給學(xué)校的開展注入強健的生命力，這是學(xué)校近幾年在奮力追求和積極探究的重點工作之一。自08學(xué)期始，我校小學(xué)部確立了中國象棋作為學(xué)校的辦學(xué)特色，經(jīng)過短暫的一個學(xué)期的開發(fā)，總結(jié)如下：一、對走象棋特色之路的認(rèn)識。中國象棋是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，具有通俗性、廣泛性、群眾性，深受廣闊學(xué)生的喜歡，便于學(xué)習(xí)、普及、推廣、進步。我校創(chuàng)立特色學(xué)校已經(jīng)有兩年時間，為進一步開展象棋教學(xué)研究提供了有利條件?！跋缕宓暮⒆痈斆鳌?，在象棋教學(xué)與訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生做到“三思而后行”，他們經(jīng)過考慮、運算、記憶，并在頭腦中構(gòu)成各種棋路的圖形，從中選擇最正確的下棋方案。這樣的過程，不僅是象棋訓(xùn)練，同時也是對學(xué)生智力開展的有效促進。這樣的過程，不僅僅是象棋訓(xùn)練，同時，也是對學(xué)生智力開展的有效促進?！跋缕宓暮⒆有睦硭刭|(zhì)更好”，象棋訓(xùn)練與比賽，要求學(xué)生具有極高的耐挫才能及擅長抓住時機與面對困境無所畏懼的進取精神……學(xué)校開設(shè)象棋課與純粹的競技象棋不同，假如說競技象棋重視的是戰(zhàn)績的話，那么學(xué)校開設(shè)象棋教學(xué)那么是為了使學(xué)生得到全面開展。開展象棋特色學(xué)校建立，對繼承與開展象棋的優(yōu)秀傳統(tǒng)、推廣象棋文化知識具有非常重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。二、創(chuàng)立特色學(xué)校的施行策略有目的，就會有動力。為不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，走內(nèi)涵開展之路，著力推進品牌特色建立，全面進步和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，全面進步素質(zhì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化修養(yǎng)與情操，學(xué)校屢次召開行政會、老師會議，明確走象棋特色之路，并迅速傳達(dá)貫徹到全體師生。1、把象棋特色課列入課程方案我們把每天中午11：30－12：30設(shè)為象棋特色課，結(jié)合學(xué)生的實際，按照校本教材，開展全校的象棋教學(xué)。2、課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合除了專門的象棋課學(xué)習(xí)之外，我們還要求學(xué)生每人都要有一副象棋，鼓勵他們課間課外也下下棋。我們還開設(shè)象棋興趣小組活動，讓興趣較濃的學(xué)生有更多的時機參與集體的象棋活動。還舉行了形式多樣的小型比賽，如：學(xué)校每學(xué)期一次的排名賽，吸引了許多同學(xué)參加；參加岱山縣首屆“得法杯”少兒象棋賽，也及時發(fā)現(xiàn)人才，可以說爭創(chuàng)象棋特色的氣氛已在我校逐漸形成。3、全面普及與訓(xùn)練進步相結(jié)合特色活動要開展，要提升，要具有長盛不衰的生命力。就要讓學(xué)校師生適時獲得甘美的果實，成功的喜悅，也就是要努力讓學(xué)校的特色活動獲得豐碩的成果，因此要求平時學(xué)生人人有象棋，個個參與象棋活動，學(xué)?？倓?wù)部門積極配合，裝備了象棋興趣小組活動室，購置了磁性象棋2副；600副象棋分發(fā)于一至九年級，讓每位學(xué)生都參與活動。我們在普及象棋活動的根底上還積極抓好學(xué)生的訓(xùn)練比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的小棋手，讓他們在各類型的比賽中獲取好成績。我們組織了學(xué)校的象棋隊，由王松杰老師負(fù)責(zé)校內(nèi)訓(xùn)練，課外聘請了翁志峰老師進展實戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在競賽中體驗成功，感受快樂，總結(jié)經(jīng)歷，進步棋藝。三、象棋特色校本課程的管理1、象棋教學(xué)納入常規(guī)的管理象棋特色課程是學(xué)校的校本課程之一，我們能做到課程落實、時間落實、教材落實、人員落實、經(jīng)費落實，保證課程的順利施行。在教學(xué)過程中我們加強研討，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷進步課堂教學(xué)質(zhì)量。2、加強老師培訓(xùn)以進步教學(xué)程度承當(dāng)象棋課教學(xué)的老師都是本校的老師，大局部都沒有這個特長，但他們具有對事業(yè)的追求和強烈的責(zé)任心。我們對老師進展全員培訓(xùn)，內(nèi)容包括象棋根本知識、教材的學(xué)習(xí)、軟件的使用以及教學(xué)的研討等。通過培訓(xùn)，促進了老師棋藝的進步，增強了老師下棋的興趣，進步了教學(xué)的程度。3、浸透德育功能以提升學(xué)生的人品在象棋教學(xué)中，我們不但教學(xué)生學(xué)棋藝，而且教學(xué)生去領(lǐng)悟中國象棋豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)棋和下棋的過程中感悟人生的道理，培養(yǎng)良好的品格。四、象棋特色創(chuàng)立初步成果在創(chuàng)立象棋特色活動的過程中，我們重視普及和進步，全校的學(xué)生都學(xué)會了下棋，而且很多學(xué)生都對象棋具有了濃重的興趣。學(xué)生的棋藝不斷進步，小棋手代表學(xué)校參加省、市、區(qū)各項比賽均獲得了優(yōu)異的成績。1、XX年4月21日，參加了岱山縣小學(xué)生象棋比賽。男子：第一名：馮胡捷；第二名：金于皓；第五名：王之越;第八名:傅建波女子：第二名：桂詡君；第四名：魏雨婕；第五名：柴雨琳2、XX年4月13日下午,我岱山實驗學(xué)校孫假設(shè)琛、金于皓、柴雨琳、蔡欣言、桂翊語、王之越6位同學(xué)，與前全國農(nóng)____動會中國象棋冠軍劉幼雅，進展了一場一對六的比賽，經(jīng)過劇烈的輪戰(zhàn)，小棋手的表現(xiàn)得到了冠軍的肯定，同時棋藝也得到以進步。3、XX年10月7日—8日，岱山縣第六屆運動會青少年象棋、乒乓球比賽暨XX年岱山縣中小學(xué)生象棋、乒乓球比賽。男子：第一名：金于皓；第三名：孫假設(shè)琛女子：第一名：董丹露；第二名：柴雨琳4、XX年元月1—2日舉行了岱山縣首屆“得法杯”少兒象棋比賽。【以下為贈送相關(guān)文檔】工作總結(jié)擴展閱讀奧爾夫教學(xué)小結(jié)我有幸參加了奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn)，通過半年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不理解，逐步地有了感性的認(rèn)識，并且初步理解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的根本思想觀念，掌握了一些詳細(xì)的教學(xué)法，使用了一些詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)將一些初步的認(rèn)識做一點總結(jié)和歸納。奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。他的教育原理，或日“理念”用一句話即：本來性的音樂教育。本來的音樂不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言嚴(yán)密結(jié)合在一起的，它是一各具們必須自己參與的音樂。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用構(gòu)造，它帶來的是小型的序列形式，不用構(gòu)造，它帶來的是小型的序列形式，固定音型和小型的盤旋曲形式。本來的音樂是接近土壤的、自然的機體的，能為每個人學(xué)會和體驗的，合適于兒童的。進展兒童音樂教育，應(yīng)當(dāng)從“元素性的”音樂教育入手。元素性的音樂是綜合性的，元素性也表達(dá)于各個詳細(xì)的方面：它是由元素性的節(jié)奏、元素性的動作——舞蹈，元素性的詞曲關(guān)系，元素性的作曲法〔包括曲式、和聲、配器等各方面〕構(gòu)成的，并且使用的也是元素性樂器——奧爾夫樂器，一種以節(jié)奏為主，并比擬容易學(xué)會的原始樂器，和機體接近的樂器。本來性音樂學(xué)習(xí)注重人對音樂的最根本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)和掌握本來性的音樂，而且它對任何民族，任何風(fēng)格的音樂都可以適應(yīng)，因為它是一種思想和原那么。奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項原那么是即興性原那么，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式，教學(xué)活動可以通過兒童的積極參與玫唱奏理論，以即興活動形式開展兒童的音樂體驗，嘗試創(chuàng)造音樂的才能。即興活動主要注重兒童在“做”好過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。因此做不做是關(guān)鍵問題，而做得好不好不是關(guān)鍵問題。兒童在成長、理論過程中的結(jié)果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但是可貴的是兒童的探究精神，是兒童在理論中的體驗和獲得的經(jīng)歷，是兒童自然的情感、想象力、個性的開展?！巴耆珡募磁d出發(fā)的自由教學(xué)，是而且永遠(yuǎn)是一個卓越的出發(fā)點?！笨梢哉f即興對少年、成年、老人都是有益的，可以找回人自身的平衡。而這個起點正如奧爾夫主張的，應(yīng)當(dāng)從“游戲”入手，將孩子們娛樂優(yōu)勢〔天性〕轉(zhuǎn)向——用心去“冒險”，在娛樂時我們能經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。而緊張與放松之間的完全平衡就是人類心靈的延伸，娛樂并不為失敗而困擾，游戲中也有風(fēng)險，但娛樂是一種自我成長的過程。從即興開場的教育正是真正體驗創(chuàng)造性的教學(xué)。它不是把現(xiàn)成的知識、技能先傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在游戲中去探究聲音，去嘗試用字詞、語言、用自己的動作，即興地做些什么，用即興的敲打一些節(jié)奏開場自己的音樂體驗和學(xué)習(xí)，探究式的學(xué)習(xí)在音樂方面就是以即興的創(chuàng)造表演作起點的教學(xué)方式。即興成為奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成局部，也正是這個體系經(jīng)歷七十余年生命力仍長盛不衰的原因，同時又為進入新時代的人們架起一座橋梁，確定了奧爾夫在當(dāng)代音樂教育中的地位和價值。面對現(xiàn)代科技的迅猛開展，消費過程的日益智能化，現(xiàn)代社會迫切需要具有開拓創(chuàng)新才能的人才。隨著社會的變化，人們也在迫切追求自身與社會的協(xié)調(diào)開展，人的自由充分的開展，人的創(chuàng)造性開展。創(chuàng)造性是人的主體性開展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造性才能不僅表現(xiàn)為具有強烈的創(chuàng)新感識，而且表如今具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手理論才能。藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造才能方面具有特殊的作用。在音樂教育方面，幼兒園的作用不可替代。對于兒童來說，音樂是他們的交流方式，情感表現(xiàn)的手段。兒童都具有自然的、安康的音樂感覺，但是假如沒有正確的早期訓(xùn)練，就會使絕大多數(shù)兒童喪失了獲得實際體驗的時機。因此，打根底的第一步，喚起興趣，獲得體驗，都應(yīng)該從幼兒園開場。奧爾夫非常重視音樂活動中合唱、合奏的教育價值。在合唱、合奏的活動中，音樂具有嚴(yán)密的集體構(gòu)造和綜合的整體表現(xiàn)。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏、合唱、合奏中聲部的安排，共同創(chuàng)造藝術(shù)表現(xiàn)的集體榮譽感等等。培養(yǎng)了每個參與者在愉快的、不強迫的形式中自愿遵守規(guī)那么的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律，自我鼓勵，學(xué)習(xí)了與別人的非詞語的交流形式，默契合作，學(xué)會了理解、接納、欣賞別人，促進了兒童良好的社會性品格的開展。同時，理論和多種感官參與的形式，不但適應(yīng)了兒童音樂學(xué)習(xí)的特點，也有利于培養(yǎng)兒童注意力的集中、穩(wěn)定少注意力分配的才能；有利于培養(yǎng)兒童反響才能的敏銳、迅速和準(zhǔn)確；有利于促進大腦的全面安康開展。當(dāng)然，教學(xué)方法應(yīng)該是老師經(jīng)過良好的音樂訓(xùn)練，具有良好的心理素質(zhì)，高深的精神境界，熱愛兒童，熱愛藝術(shù)，具有崇高的責(zé)任感和獻身精神，并且可以在教學(xué)中擅長根據(jù)不同兒童的實際情況運用方法。并做到老師與兒童是“互動”互相促進的關(guān)系。奧爾夫音樂教育體系內(nèi)容豐富，教法生動活潑，深受學(xué)生的喜歡，不僅是孩子，連成人也會情趣盎然。而在教學(xué)方法上，其手段、教法更豐富多彩，且“永遠(yuǎn)在開展中，在形式，在流進中”任何一個教法，一個教案都只是一種范例，一種形式僅供參考，萬不可硬套。俗稱“條條大道能羅馬”只是要表達(dá)奧爾夫理念，鼓勵獨創(chuàng)。綜上所述，奧爾夫音樂體系確實給我們帶來了一種新穎的氣息。做為一名教育工作者，深感教育是將來世界的希望，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)，進步自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出、塑造出更多、更好的具有良好音樂才能、具有美妙心靈，進步低一代的整體素質(zhì)的人才，來作為教育者的堅決不穩(wěn)的追求吧！教學(xué)經(jīng)歷小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，對課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著深化的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。多了動感、生氣與活力，有時還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己。新教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，“圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動手自主探究和合作交流的時機，讓學(xué)生主動研究數(shù)學(xué)的實際問題，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，思維才能、情感態(tài)度和價值觀等都有了進步。理論結(jié)果，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活潑，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個表達(dá)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)形式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)到達(dá)了比擬理想的效果。一、在情境中學(xué)數(shù)學(xué)所謂情境，就是把那些不知與、淺知與深知等需要，學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的興趣，注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動，全身心地投入學(xué)習(xí)。愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識于游戲活動和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深化。例如教學(xué)《人民幣——簡單計算》一課可以采用互動教學(xué)策略。在實物圖畫情境導(dǎo)入，讓每個孩子在觀察圖中的各種價格，學(xué)生不知不覺主動參與到數(shù)學(xué)活動中去后，讓學(xué)生互相提問題，互相解答，要求學(xué)生把問題說完好，在互動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問題意識和才能，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在生動活潑的理論中親身經(jīng)歷探究知識的過程，始終體驗著學(xué)習(xí)的成功與樂趣。從而開展自己的認(rèn)知構(gòu)造，既有所學(xué)，又"樂在其中"。二、增強學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識、參與才能教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成，要進步教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程，要在教學(xué)過程中到達(dá)優(yōu)化的教學(xué)效果。實現(xiàn)素質(zhì)教教育的目的，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的最正確結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，形成以教誨學(xué)、以教促學(xué)場面。1．讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動，人人都要動腦、動口、動手在教學(xué)過程中，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己位置，還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、動手。在講“20以內(nèi)的加減”這一課時，我注重了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，抓住了知識的生長點。通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。先讓同學(xué)們以小組形式展開討論，溫故知新，并讓學(xué)生口述算理，在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算20以內(nèi)數(shù)的加減，從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算，口算，并通過擺小棒的形式檢驗自己的計算過程，從而使同學(xué)們感悟到新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，浸透了思想教育，到達(dá)了全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的目的。2．讓學(xué)生主動探尋知識規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論素質(zhì)教育要求老師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點放在探究交流過程之中，放在提醒知識形成的規(guī)律之上，讓學(xué)生通過對新知識的感知——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識的過程，又是開展才能的過程。在教學(xué)中我抓住知識的發(fā)生開展過程，運用小組討論、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段，到達(dá)了讓學(xué)生主動探尋知識規(guī)律的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣老師都知道，對小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，對學(xué)生而言，首先培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立考慮，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于表達(dá)自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中，不要急于求成，不要對學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會討論、學(xué)會交流、學(xué)會考慮、學(xué)生合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會分享。這引起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的根底，使學(xué)生終生受益無窮。四、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)來于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識，經(jīng)歷是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)歷的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比方，在教學(xué)“數(shù)數(shù)”前，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，互相之間還比擬生疏，我就設(shè)計了“自我介紹”的活動，介紹內(nèi)容必須包括“家里有幾口人”這樣，就把要學(xué)習(xí)的“數(shù)數(shù)”的知識蘊涵在其中了。為此，老師要在學(xué)期之初對整冊教材進展研究、分析^p，找到知識的結(jié)合點，規(guī)劃知識的結(jié)合周期，然后通過家庭、學(xué)校的有校溝通，通過一系列實驗作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾天、幾個周，甚至幾個月的“感受”之后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教育教學(xué)小結(jié)總結(jié)一：教育教學(xué)小結(jié)一學(xué)期即將過去，可以說緊張繁忙而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)老師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我校自主創(chuàng)新課堂教學(xué)形式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進老師的心，進入課堂我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的理論者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程。在教研組長的帶著下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校自主創(chuàng)新的教學(xué)形式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。理論說明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體進步備課程度。課前精心備課，撰寫教案，施行以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)歷的積累和教訓(xùn)的汲取，對今后改良課堂教學(xué)和進步老師的教學(xué)水評是非常有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)歷與啟示。綜合起來看教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要老師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，進步文化程度與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求開展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)理論。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新才能。?？紤]，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求開展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本，促進學(xué)生全面開展，打好根底，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，以自主創(chuàng)新課堂教學(xué)形式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學(xué)生全面開展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么才能。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的開展。例如：這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識》，同學(xué)們通過自己的努力，能搜集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測、估計較遠(yuǎn)的間隔，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后給予改正。四、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。老師從點滴入手，理解學(xué)生的認(rèn)知程度，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教學(xué)的每一件事，實在抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面表達(dá)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好?？偨Y(jié)二：教育教學(xué)小結(jié)在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到作為推動教育事業(yè)開展的主體老師肩負(fù)著榮耀和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)?，F(xiàn)今社會中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如老師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰清掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)開展。在推進素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時，要求老師進步自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點：1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，注重學(xué)生全面的開展。3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新老師，尚未探究到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)歷，并積極聽組內(nèi)老老師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，探究出合適自己的教育教學(xué)方式?？傊?，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時代人民老師?？偨Y(jié)三：教育教學(xué)小結(jié)一、在備課方面認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識時間》的時候，這課教學(xué)難度比擬大。一年級兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。并自己做了形象生動的pp，讓學(xué)生可以更容易的承受。二、在教學(xué)方面我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進展單元備課，掌握每一局部知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。和同組的老師共同討論教材中出現(xiàn)的難點，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增強上課技能，進步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進步。如今學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對局部學(xué)生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學(xué)習(xí)的懶人，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲得了較好效果。四、后進生輔導(dǎo)方面在對后進生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進步他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題，樂于考慮。并在學(xué)生中，開展互相幫助，組長帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進展競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到星的獎勵。五、進步自身學(xué)習(xí)方面在平時的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的考慮，考慮教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，考慮學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。每一次的進步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。我知道，我要用心去品味。每一學(xué)期的完畢，其實也就是每一學(xué)期的起點，在這之間，我不斷的考慮，考慮自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去進步自己的人生價值。知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心?？偨Y(jié)四：教育教學(xué)小結(jié)202_年12月，我有幸被評選為安慶市首屆中學(xué)語文骨干老師，自202_年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨干老師時日悄然過去了?；厥走@三年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過去能成為市級骨干老師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個學(xué)生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和藹良去感化每一個學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個學(xué)生。做到老師無小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。我深知讀書是一種良好的生活方式，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時間來閱讀。通過重讀那些文學(xué)名著，增強了我對名著內(nèi)容的深化理解，也更增加了我的知識養(yǎng)料；通過學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開闊了我的教育視野，進步了我的理論程度；通過學(xué)習(xí)《老師的人格魅力》，我學(xué)會了如何做一名學(xué)生愛戴的老師，進步了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注安慶市教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)歷，討論缺乏，及時把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動態(tài)，并把先進的教育教學(xué)理念應(yīng)用到詳細(xì)的教學(xué)理論中去，積極去探究先進的教學(xué)形式爭取到達(dá)教學(xué)的最優(yōu)化。然后，又把在教學(xué)理論中的心得體會形成文字，寫成文章?！段业恼Z文教學(xué)觀》一文，就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在2023年3月《安慶師訓(xùn)》〔2023年第1期，總第24期第39-40頁〕發(fā)表后，受到同行一致好評。在教育教學(xué)過程中，我深深意識到教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒，教育的過程是創(chuàng)造性很強、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的老師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因此在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生敬而親之。勤奮努力，奉獻愛心是我作為老師的信條。任職期間，我可以堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探究德育教育的觸發(fā)點，關(guān)心學(xué)生，保護學(xué)生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學(xué)，進展細(xì)致的理解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。2023年4月，我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《空巢，誰在留守》一文，榮獲___年七年全國中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇案例評選一等獎，受到人民教育編輯部和安慶市教育局表彰。在語文教學(xué)工作中，我積極探究合適于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點，追求課堂教學(xué)的高效化。在2023年8月5日縣級典型課例公開課評比中，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。學(xué)生成績也在原有根底上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改良，學(xué)習(xí)興趣有了進步。在20232023學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所帶的八年級語文獲區(qū)級第二、校級第一的好成績。在2023年12月太湖縣《祖國在我心中》征文活動中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生李志恒、孟海燕獲得初中組二等獎和三等獎，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局結(jié)合頒發(fā)的榮譽證書。老師是一個研究者，一個思想者，一個探究者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，2023年4月，我作為一個骨干老師，參加了市教研室在樅陽召開的安慶市初中語文教學(xué)研討會。在會上，主動學(xué)習(xí)各種先進的科研成果，力求在老師專業(yè)化開展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字，寫進我的博客。在2023年8月安慶市老師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評選活動中，我的博客亭湖熙客，獲安慶市___年九年度老師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎。在2023年元月安慶市優(yōu)秀教育博文評比中，我的作品《師恩永遠(yuǎn)》、《我?guī)W(xué)生爬雪山》分別獲得安慶市___年九年優(yōu)秀教育博文感悟人生一等獎和和教育敘事一等獎，并享受安慶市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會的榮譽，并承受市教育局頒獎。為了更好地進步自己的教育科研程度，2023年6月，我成功申報了中央教科所中國地方教育史志研究會十一五規(guī)劃課題《中國學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與學(xué)校開展研究》的子課題，并獲得子課題立項通知書。根據(jù)中央教科所該課題組要求，我已完成一篇研究論文《太湖縣趙河農(nóng)業(yè)中學(xué)歷史》的寫作。2023年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的、國家教育史志唯一?？督逃分狙芯俊?2023年第6期第15-16頁，下轉(zhuǎn)第97頁)上獲得發(fā)表。這在安慶市教育史志上也是為數(shù)不多的。以上是我三年來的個人工作總結(jié)，很淺薄，也很不全面。作為首屆市級骨干老師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和同事們對我的幫助，作為鼓勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中獲得更好的成績，做出更多的奉獻?？偨Y(jié)五：教育教學(xué)小結(jié)對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目的和要求，從而到達(dá)穩(wěn)固知識、培養(yǎng)技能、開展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是進步了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的開展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反響。這就需要老師深化鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課形式，讓預(yù)設(shè)真正效勞于生成性的課堂教學(xué)。首先，要認(rèn)真鉆研教材，為預(yù)設(shè)打好根底。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，理解教材的根本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的根本線索，分析^p教材所浸透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。其次，要改變備課形式，變教案為學(xué)案。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)歷的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。分開了學(xué)，再精心的設(shè)計也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進展一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生開展教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，仍然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，假如學(xué)生的這種火花在課堂上無法進展研究或展開的，那么留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要老師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進展進一步的研究，一次時機也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，那么必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法創(chuàng)造條件去進展研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。第三、設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)是進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開展思維的一項經(jīng)常性的理論活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的開展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的穩(wěn)固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，進步數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。最后，我覺得撇開老師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算才能也是影響教學(xué)進展的重要因素。假如一個班級里學(xué)生的計算才能相對低，或者程度參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進展必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。假如計算才能差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，進步學(xué)生的口算才能，是至關(guān)重要的。幼兒音樂教學(xué)小結(jié)9月6日我懷著沖動的心情去了上海，這是我第一次去上海，來不及欣賞上海的美景，便投入到緊張學(xué)習(xí)之中，因為這次我們是來參加全國幼兒音樂教學(xué)觀摩交流會，在這三天之中，我們分別聆聽了上海專家及各地方教研員的精彩講座，還有分別來自杭州、南京、上海、____等各城市優(yōu)秀老師的觀摩課，共有8節(jié)，每一節(jié)課都形式新穎，演繹精彩，讓我受益匪淺，記憶猶新。我們到了上海的第二天早上，就早早的來到活動會場，等待著活動的開場，整場活動在一個“快樂洗衣”的課中拉開了序幕，此課是在游戲情景“快樂洗衣”中，讓幼兒嘗試用多種肢體動作表現(xiàn)“洗衣機在工作”，創(chuàng)編洗衣機里“衣服”的各種形態(tài)的動作，并讓幼兒隨音樂快樂地表演，該活動貼近幼兒的生活，洗衣機我們幼兒生活中隨處可見，但很少有幼兒會仔細(xì)去觀察洗衣機是怎樣工作的。通過這節(jié)課，孩子們通過情景體驗洗衣機在工作，然后用動作表現(xiàn)小衣服轉(zhuǎn)起來的情景，再通過觀看老師表演旋轉(zhuǎn)的衣服，使幼兒創(chuàng)編動作的范圍又有了更大范圍的引領(lǐng)，在傾聽音樂，理解、想象衣服被甩干的過程，最后讓每位幼兒穿上爸爸的襯衫，完好的表演。整個活動幼兒通過扮演角色、逼真的表演，很好地進入了音樂作品特定的意境之中。接下來的每個活動也都頗有特色，但讓我印象最深的幾節(jié)課有《小精靈的魔法湯》、《幽默曲》、《》以及____老師的《domisoi之歌》，其中《小精靈的魔法湯》與《幽默曲》是由杭州市西湖區(qū)的教研員，音樂教學(xué)專家沈穎潔老師執(zhí)教的，它們都屬于音樂欣賞活動，分別通過游戲的方式來表現(xiàn)音樂的旋律的特點。在《小精靈的魔法湯》這個活動中，老師先讓幼兒完好欣賞一遍音樂，再讓幼兒說說對音樂的感受，然后，借助小精靈來變魔法湯的故事情景加以想象，與美術(shù)活動中的顏色相結(jié)合，并借助實物教具操作，將幼兒的興趣引向了最高點，幼兒很投入，都很想學(xué)會變魔法的本領(lǐng)，中間老師設(shè)置了一些懸念，使幼兒的興趣得到了提升，再通過圖譜，帶著幼兒用簡單的肢體動作來感應(yīng)旋律漸快、漸強的特點，最后根據(jù)音樂表現(xiàn)故事情境及節(jié)奏。就這樣，一節(jié)生動有趣的音樂欣賞活動讓在場的所有老師驚嘆不已。沈穎潔老師的另一節(jié)《幽默曲》也是非常的精彩，首先她先教孩子們玩了兩個有趣而有溫馨的民間游戲，讓孩子們在情感上就有了兩種不同的感受，再讓幼兒來傾聽和感受音樂并說出對音樂的感受，讓他們說說聽到這首曲子想到了什么？通過開頭的兩個游戲做鋪墊，孩子們很快就將玩游戲的感受和對音樂的感受相結(jié)合，都能講出自己對音樂的感受和理解，然后老師再借助符號語言傾聽感受音樂，老師邊聽邊畫圖譜，讓幼兒借助肢體語言和圖譜感受音樂最后通過圖片、音樂和游戲相結(jié)合，以游戲的形式來感受音樂?；顒又猩蚶蠋熀芡度耄米陨淼那楦衼砀腥居變?，吸引幼兒主動參與到活動中來，并且每個孩子都有答復(fù)下列問題的時機，這充分地處理好了個別與集體的關(guān)系，在這點上它是我們很多老師常會忽略掉的細(xì)節(jié)。整節(jié)活動完成的非常好，孩子們氣氛活潑，心情愉快，大家都有種意猶未盡的感覺。來自南京的邵愛菊老師的《》也是非常的精彩，這是一節(jié)小班的音樂游戲，整個活動是以游戲的形式貫穿整個活動，根據(jù)故事情節(jié)，來感受盤旋音樂中兩段的不同音樂性質(zhì)，可以創(chuàng)編不同小羊出來玩耍的動作，體驗音樂帶來的的快樂，最后通過玩《》的音樂游戲讓幼兒充分感受到了與同伴游戲的快樂；對于小班的孩子來說，選材就非常吸引他們，《》是如今孩子們最感興趣的話題，很貼近幼兒的生活經(jīng)歷。因此，音樂活動的選材也是非常重要的，要符合幼兒的特點。除觀摩課外，我們還聽了兩個講座，一個是上海資深教研員，幼兒音樂教學(xué)專家王莉娟老師的《從頭到腳玩音樂——新課程背景下音樂教學(xué)新考慮》，講的很生動、很精彩，吸引了在場所有的人，大家都聽得很認(rèn)真、很仔細(xì)。首先講了音樂活動要注意目的形式與過程形式相結(jié)合，老師不單是課程的使用者，和幼兒的關(guān)系不是主動與被動的關(guān)系，而是要成為互動、對話的伙伴。對于目的的設(shè)定，充分考慮到兒童的開展特點；其次還說到了幼兒年齡與音樂才能程度的適宜性，小班的開展特點是讓幼兒能有區(qū)別地模擬各種聲音，能掌握穩(wěn)定的節(jié)拍；進展單純的游戲，通過游戲的方式欣賞音樂，聽老師唱歌，可偶然地小組歌唱；到了中班，便可讓幼兒個人進展演唱和參加集體演唱，讓幼兒掌握一些穩(wěn)定的節(jié)拍和旋律，可用拍手來表現(xiàn)音樂節(jié)奏，讓幼兒集體進展平衡的律動和美感的游戲；大班的幼兒，可讓幼兒集體和個人獨立歌唱，并能唱準(zhǔn)音調(diào)，掌握穩(wěn)定的節(jié)拍和旋律的節(jié)奏，能用拍手等表現(xiàn)音樂節(jié)奏的差異，可使用更多的打擊樂器進展較多中節(jié)奏的敲擊，從小班到大班，每個階段對幼兒的音樂目的都不一樣，層層遞進，先是從幼兒的音樂感入手，再到幼兒對音樂感的表現(xiàn)、表達(dá)，最后到培養(yǎng)幼兒音樂的創(chuàng)造力，充分根據(jù)幼兒的年齡特點入手，讓幼兒來更好地接觸音樂。通過這次學(xué)習(xí)，讓我深深的感受到，音樂活動不只是讓幼兒學(xué)會唱首歌，做幾個好看的動作，而是在活動中，注重的是師生之間的情感交流，創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，從而來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。三天的學(xué)習(xí)時間很快就過去了，但是我的收獲卻很多，只有走出去才會發(fā)現(xiàn)，站在原地根本認(rèn)識不到自身上課的缺點和缺乏，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的時機，以后在工作中，我一定把看到的、聽到的、學(xué)到的運用到實際工作中來，我想這才是本次學(xué)習(xí)的最終目的。數(shù)學(xué)教學(xué)改良小結(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改良小結(jié)1.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算題的教學(xué)比擬抽象而乏味，不停地計算練習(xí)更是讓學(xué)生感到疲憊、厭惡。在本學(xué)期的教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得豐富多彩，也進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。同時，通過形象的演示，突出了學(xué)習(xí)的重點，打破了學(xué)習(xí)的難點。利用多媒體的優(yōu)勢幫助學(xué)生“悟”，指導(dǎo)學(xué)生“用”，使課堂教學(xué)變得生動而有趣，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探究、操作和考慮的情景，為學(xué)生提供詳細(xì)的理論活動，整節(jié)課學(xué)生是在有目的的進展有效考慮，課堂中有獨立探究，有合作交流；有估計，有驗證；有觀察，有分析^p，有解決問題的策略的優(yōu)化，力求讓學(xué)生在探究算法過程中，增強自主探究、合作交流的意識，并產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問題的積極情感體驗。2、注重了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。二期課改提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要表達(dá)生活”，于是，“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”成了我們的口號。在本學(xué)期的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際中，讓學(xué)生實在感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”。使他們充分體會到數(shù)學(xué)知識存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。3、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生提供積極考慮與合作交流的空間，一般按照學(xué)生“動作思維—表象思維—抽象思維”的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，通過讓學(xué)生擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，小組合作和獨立考慮相結(jié)合，通過分析^p、比擬發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。4、以學(xué)生的認(rèn)知為起點，注重體驗，注重學(xué)生思維才能的培養(yǎng)如在教學(xué)《誰圍出的面積最大》一課中，比擬注重學(xué)生的理論操作與認(rèn)知體驗，注重了學(xué)生新舊知識的鋪墊銜接，注重了猜測與驗證，通過優(yōu)秀學(xué)生的交流帶動，老師的點撥引導(dǎo)，進展了思維方式的優(yōu)化浸透，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。又如：在教學(xué)《搭配》一課時，在教學(xué)例1時，老師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時，不是例1的簡單重復(fù)而是在例1的根底上增加“拓展”著一塊，智闖五關(guān)中的第五關(guān)更是結(jié)合生活實際，把兩種搭配組合的思維方式綜合在了一起，這樣學(xué)生對“排列和組合”意義的理解就加深了印象，也進一步促進了學(xué)生靈敏的思維方式。在整堂課對學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，老師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)心，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。以上四局部是本學(xué)期根據(jù)自己教學(xué)上的缺乏進展改良的一些體會，課堂是師生共同的舞臺，作為老師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改良自己的缺乏，才能更好帶動學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探究中不斷地開展！在今后的工作中，我將不懈努力！小學(xué)教學(xué)常規(guī)小結(jié)為進一步抓實教學(xué)常規(guī)管理，催促各校落實常規(guī)要求，于3月15日和16日兩天，我區(qū)教研室組織小學(xué)組全體老師分成三個小組，以不打招呼隨機抽查的方式，重點對城區(qū)文清實驗學(xué)校、紅旗二小、章貢區(qū)一保、二保，郊區(qū)沙石小學(xué)、沙河小學(xué)、水東小學(xué)、水西小學(xué)等八所學(xué)校、幼兒園進展了有關(guān)教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)檢查工作。這次檢查主要就開學(xué)初下發(fā)的“關(guān)于進一步加強兩區(qū)教學(xué)常規(guī)管理意見”，做進一步的跟蹤調(diào)查，目的是要求各校重視教學(xué)工作，在嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)的管理中，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在檢查中我們采用聽上課、查資料、做訪談的方式，深化教學(xué)、老師、學(xué)生當(dāng)中，針對課前吟誦、教學(xué)理念、老師備課、作業(yè)布置、錯題反響、及備課組、教研組活動的開展，同時在與學(xué)生的交流中就老師的教學(xué)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)完成時間等一些方面跟進對老師教學(xué)情況的全面理解。從本次調(diào)研結(jié)果來看，各校能嚴(yán)格按照由市教研室下發(fā)的常規(guī)要求，做到責(zé)任到人，有方案、有安排、有措施。詳細(xì)表如今以下幾個方面：1、老師教案手寫干凈整潔，內(nèi)容詳略得當(dāng)，反思及時有效。2、老師修改學(xué)生作業(yè)，做到及時、醒目、細(xì)致。3、學(xué)生課前吟誦詩詞，力求純熟、大膽、響亮、自信。4、課堂教學(xué)井然有序，老師指導(dǎo)得法，學(xué)生主動參與，課堂氣氛活潑。5、學(xué)校重視備課組和教研組活動，嚴(yán)格按照“五定”內(nèi)容進展，按時開展活動。常規(guī)工作是學(xué)校工作的命脈，是老師教學(xué)的開端，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指令，為此各校應(yīng)下大力氣以抓好常規(guī)管理作為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要監(jiān)控手段。第一，各校要在組織備課組活動中，強化其有效性，真正把集體備課作為老師理解教材、分析^p教材、提升技能、促進成長的有效過程。第二，各校要有方案的安排好備課組活動，做好單元備課和重點課時的備課。第三、各校要從老師業(yè)務(wù)程度的進步上，加大教研創(chuàng)新的力度，精心組織好每一次教研活動。第四，各校要強化學(xué)生作業(yè)反響，細(xì)化學(xué)生作業(yè)修改形式，重點做好學(xué)生錯題的二次修改工作。第五，各校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺進展糾錯本的整理，努力進步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。教學(xué)六認(rèn)真小結(jié)“教學(xué)六認(rèn)真”是衡量一名老師職業(yè)才能的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個老師工作熱忱與態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)，作為一名老師應(yīng)該在自己的教學(xué)崗位上，展現(xiàn)一種良好的道德風(fēng)貌，具備高度的責(zé)任心，形成一套有特色的工作風(fēng)格。對此，我也不例外，對“教學(xué)六認(rèn)真”也有自己獨特、深化的感受。下面，我結(jié)合日常的教育教學(xué)工作，對自己落實“教學(xué)六認(rèn)真”的情況作如下總結(jié)。一、認(rèn)真?zhèn)湔n任何“精彩的生成都于精心的預(yù)設(shè)”。上課前的必要環(huán)節(jié)〔備課〕尤其重要，備課的質(zhì)量將影響到課堂的教學(xué)效率，也是老師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)歷和進步文化程度、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)才能的重要途徑。在備課中，我不僅備學(xué)生還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都應(yīng)作了詳細(xì)的記錄，精心設(shè)計好教案。對于教學(xué)用具、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資、多媒體的教學(xué)手段等都要在備課中有所表達(dá)，根據(jù)教學(xué)需要加以靈敏地運用，以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。其實，我認(rèn)為：一次精心的備課過程，完全是一次有效性的學(xué)習(xí)過程，在完美的課堂教學(xué)追求中提升自己的知識素養(yǎng)。另外，我還覺得，備課時還得集別人之慧，博采眾長，把自己設(shè)計的教案與年級組的同事們交流，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，他們會給這份教案提出更好的建立性意見。備課定稿后，實用于課堂，在實際的教學(xué)過程中，積極思維，創(chuàng)造性地彌補備課過程中的某些遺漏的細(xì)節(jié)，挖掘一些全新的亮點，以進展二度備課，及時積累一定的教學(xué)反思，整理好教學(xué)手記。二、認(rèn)真上課課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的根本形式，是進步教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是施行素質(zhì)教育的陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。講究課堂教學(xué)的實效性是我上課的最大追求?！皹穼W(xué)才能善求。”于是，在教學(xué)中我尊重、保護學(xué)生的興趣，并擅長發(fā)現(xiàn)，熱情鼓勵，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中“樂于學(xué)”。首先，我在課堂教學(xué)中非常注重情感交流。教學(xué)時，以親切的態(tài)度、飽滿的精神、充分的感情，生動的語言、嫻熟的技巧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)中，積極營造“對話情境”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在平等交流中作點撥，在劇烈討論中詮釋言論的精妙性，使每一個學(xué)生的個性充分開展，培養(yǎng)一種安康、活潑、向上的風(fēng)采。最后，在課堂教學(xué)中，巧妙采用多種教學(xué)方式，不斷變換多位的考慮角度，激發(fā)學(xué)生豐富的想象才能。三、認(rèn)真布置和修改作業(yè)作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補充，是對單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，是老師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。老師通過作業(yè)可以及時理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)解、改善自己的教學(xué)。所以認(rèn)真布置作業(yè)，我堅持表達(dá)“四性”，即選擇性、層次性、連續(xù)性和創(chuàng)造性。如何設(shè)計作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能到達(dá)有效訓(xùn)練？其一，我認(rèn)真選擇題型，精心設(shè)計練習(xí)，難易和數(shù)量適當(dāng)，我強調(diào)“三仔細(xì)”作業(yè)原那么，即：仔細(xì)讀題、仔細(xì)做題、仔細(xì)檢查。其二，進展層次性訓(xùn)練。因?qū)W生的學(xué)習(xí)才能和知識程度存在著差異性，故布置作業(yè)時，分三類訓(xùn)練題，要求根底較好的學(xué)生必須完成一類題〔有點難度的〕；要求學(xué)習(xí)根底一般的學(xué)生完成二類題〔適中的〕；要求學(xué)習(xí)較差的學(xué)生完成三類題〔最根底的粗淺題型〕。評講時，集中安排，由淺入深，分時間段進展，對三類學(xué)生的作業(yè)有針對性地指導(dǎo)。其三，作業(yè)量不在于多，貴在精。作業(yè)有方案地安排，每日一練，每練一刻鐘，有專門的作業(yè)本，連續(xù)性地練習(xí)，長時間地進展穩(wěn)固訓(xùn)練；其四，練習(xí)題要新穎，典型，設(shè)計題目時力求創(chuàng)新，練習(xí)內(nèi)容要有趣，全新的題型更容易吸引學(xué)生討論的興趣。修改作業(yè)，我會有方案地安排，各套作業(yè)有序進展。批作業(yè)，我有多樣批語，這樣做，既可以弱化學(xué)生的沮喪情緒，又可以引起學(xué)生對錯誤之處的重視，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。對于出錯的共性問題，集中講評，講解正確的解題思路和方法。對于作業(yè)有困難的學(xué)生，那么進展面批。對于作業(yè)，我還實行了一些獎勵措施，搞一次優(yōu)秀作業(yè)展覽，發(fā)一張優(yōu)秀作業(yè)證書，獎勵學(xué)習(xí)星數(shù)，評優(yōu)秀作業(yè)本等，這樣做，使學(xué)生們的作業(yè)態(tài)度端正了，正確率進步了，書寫美觀了，知識點穩(wěn)固了。四、認(rèn)真輔導(dǎo)因?qū)W生來自不同的教學(xué)環(huán)境，有不同的家庭背景，有學(xué)習(xí)根底的差異性，故面對復(fù)雜的教學(xué)對象，我策略性地考慮，確定不同的多樣化的輔導(dǎo)對策，針對不同的學(xué)習(xí)問題，對癥下藥，因材施教，利用課余時間進展不同層次和多形式地輔導(dǎo)。對于驕傲的學(xué)生，我會時常與他談話敲警鐘；對于失去自信的學(xué)生，我會和顏悅色地用故事鼓勵他重拾自信；對于后進學(xué)生，我給予更多的鼓勵，多一點耐心，或在思想上教育，或在方法上指導(dǎo)，或在心理上排解，或在生活上照顧……因細(xì)微處見真情，課外輔導(dǎo)工作開展得非常順利，學(xué)生們在悉心地指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)程度明顯進步。為此，我欣慰著，苦心經(jīng)營，耕耘終有收獲。五、認(rèn)真組織考試學(xué)習(xí)過程是獲取知識的主渠道。對于知識的掌握，檢測是必不可少的方法。測試頻率不宜多，重在質(zhì)量，難易適中，以本為本，不出難題、怪題、不能因為考試而導(dǎo)致學(xué)生自信心的松散，甚至嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊性。所以，平時我注重掌握檢測的效應(yīng)，教學(xué)完每一單元，提早布置復(fù)習(xí)任務(wù)，進步復(fù)習(xí)質(zhì)量，之后，再安排考試，學(xué)生們因有