2023年二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?二年級(jí)下學(xué)?期數(shù)學(xué)期末?總結(jié)我擔(dān)?任二年級(jí)的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。我努力?根據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況，?采取有效的?措施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與學(xué)?習(xí)的全過程?，取得了一?定效果?，F(xiàn)?小結(jié)如下:?一、以課?堂教學(xué)為核?心1、備?課。學(xué)期?初，鉆研了?《數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、教?材、教參，?對(duì)學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到心?中有數(shù)。學(xué)?期中，著重?進(jìn)行單元備?課，掌握每?一部分知識(shí)?在單元中、?在整冊(cè)書中?的地位、作?用。思考學(xué)?生怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑難?，該怎樣解?決。在備課?本中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)，?學(xué)生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過程。?充分理解課?后習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)好?練習(xí)。2?、上課。?(1)創(chuàng)設(shè)?各種情境，?激發(fā)學(xué)生思?考。然后，?放手讓學(xué)生?探究，動(dòng)手?、動(dòng)口、動(dòng)?眼、動(dòng)腦。?針對(duì)教學(xué)重?、難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的探?究結(jié)果，學(xué)?生進(jìn)行比較?、交流、討?論，從中掌?握知識(shí)，培?養(yǎng)能力。接?著，學(xué)生練?習(xí)不同坡度?，不同層次?的題目，鞏?固知識(shí)，形?成能力，發(fā)?展思維。最?后，盡量讓?學(xué)生自己小?結(jié)學(xué)到的知?識(shí)以及方法??，F(xiàn)在學(xué)生?普遍對(duì)數(shù)學(xué)?課感興趣，?參與性高，?為學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?(2)及時(shí)?復(fù)習(xí)。根據(jù)?愛賓浩斯遺?忘規(guī)律，新?知識(shí)的遺忘?隨時(shí)間的延?長(zhǎng)而減慢。?因此，我的?做法是:新?授知識(shí)基本?是當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天復(fù)?習(xí)，以后再?逐漸延長(zhǎng)復(fù)?習(xí)時(shí)間。這?項(xiàng)措施非常?適合低年級(jí)?學(xué)生遺忘快?、不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?(3)努力?構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一般做?到一小節(jié)一?整理，形成?每節(jié)知識(shí)串?;每單元整?理復(fù)習(xí)形成?知識(shí)鏈，一?學(xué)期對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教材?由“薄”變?“厚”，再?變“薄”的?過程，既形?成了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到了?方法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)生?的創(chuàng)新、實(shí)?踐提供了可?能。3、?批改作業(yè)。?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)誤?，教師面批?，指出個(gè)性?問題，__?_訂正共性?問題。批改?作業(yè)時(shí)，教?師點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明錯(cuò)?處，讓學(xué)生?自己查找錯(cuò)?誤，增強(qiáng)學(xué)?生的分析能?力。學(xué)生訂?正之后，仍?給滿分，鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)慣?，對(duì)激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣取?得了較好效?果。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤?的原因，改?進(jìn)教學(xué)，提?高教師教學(xué)?的針對(duì)性。?4、注重?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)。對(duì)?后進(jìn)生分層?次要求。在?教學(xué)中注意?降低難度、?放緩坡度，?允許他們采?用自己的方?法慢速度學(xué)?習(xí)。注重他?們的學(xué)習(xí)過?程。在教學(xué)?中逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)習(xí)?興趣，提高?他們的學(xué)習(xí)?自信心，對(duì)?學(xué)生的回答?采取“揚(yáng)棄?”的態(tài)度，?從而打破了?上課發(fā)言死?氣沉沉的局?面，使學(xué)生?敢于回答問?題，樂于思?考。5、?做好測(cè)試評(píng)?估工作。?評(píng)估不只是?看學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)?nèi)绾危?更重要的是?了解學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理，?作為教師改?進(jìn)教學(xué)的依?據(jù)。在測(cè)試?卷中，增加?了體現(xiàn)學(xué)生?思維過程的?試題。測(cè)試?的結(jié)果也不?再作為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯一依?據(jù)，而是看?重學(xué)生的知?識(shí)掌握情況?，學(xué)習(xí)的努?力程度。在?評(píng)講試卷時(shí)?，打破按順?序逐題講解?的模式，嘗?試采用按類?講解。如:?將試卷中有?關(guān)概念的歸?為一類進(jìn)行?講解。希望?通過這一改?變，能讓學(xué)?生從不同角?度掌握、運(yùn)?用知識(shí)。?二、積極落?實(shí)素質(zhì)教育?堅(jiān)持正確?的教育思想?，樹立與素?質(zhì)教育相適?應(yīng)的教學(xué)觀?念，改變“?以知識(shí)為本?”的傳統(tǒng)認(rèn)?識(shí)，樹立“?以學(xué)生發(fā)展?為本”的新?觀念，緊緊?圍繞學(xué)生的?探索與創(chuàng)新?活動(dòng)展開，?呈現(xiàn)出“樂?、實(shí)、活、?新”的教學(xué)?情境。例如?:找規(guī)律;?動(dòng)物拼圖;?我當(dāng)收銀員?等活動(dòng)，都?極大的激發(fā)?了學(xué)生的興?趣，解放了?學(xué)生的眼睛?、嘴巴和手?，創(chuàng)造了讓?學(xué)生操作、?實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?;獨(dú)立思考?的機(jī)會(huì);表?達(dá)自己想法?的機(jī)會(huì);自?我表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)，使學(xué)生?能保持良好?的心境，始?終以一種輕?松、愉快的?心情去積極?主動(dòng)的參與?學(xué)習(xí)二年?級(jí)下學(xué)期數(shù)?學(xué)期末總結(jié)?二從本次?試題的編排?上可以說:?內(nèi)容全面，?涵蓋了小學(xué)?二年級(jí)數(shù)學(xué)?下冊(cè)九個(gè)單?元的知識(shí)要?點(diǎn)，突出了?重點(diǎn)難點(diǎn)。?試題緊密聯(lián)?系學(xué)生的生?活實(shí)際，這?個(gè)立意，有?利于考查學(xué)?生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?能力的掌握?程度，有利?于教學(xué)方法?和學(xué)法的引?導(dǎo)和培養(yǎng)。?從學(xué)生答?題注重了趣?味性、實(shí)踐?性、創(chuàng)新性?和可操作性?。體現(xiàn)了本?學(xué)科的新課?程改革的精?神，突出了?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)?學(xué)能力情況?來看，學(xué)生?對(duì)于各單元?的重點(diǎn)知識(shí)?掌握較好，?大部分學(xué)生?得分很多。?學(xué)生們能夠?正確答題，?卷面整潔，?字跡清楚。?不足之處也?就是學(xué)生失?分比較集中?的部分是:?填空題的第?5、6、9?、10、1?1、12小?題;判斷題?第1、2小?題;選擇題?的第2、4?小題;操作?題的第2小?題。填空題?的這幾道題?中:第5小?題考查學(xué)生?看圖理解一?個(gè)數(shù)是另一?個(gè)數(shù)的幾倍?，出錯(cuò)原因?在于理解不?透徹。第6?小題考查學(xué)?生組數(shù)方面?，有個(gè)別學(xué)?生分辨不清?了。第9小?題是關(guān)于年?齡的倍數(shù)變?化問題，有?個(gè)別學(xué)生基?礎(chǔ)差，第1?0小題有幾?個(gè)學(xué)生對(duì)角?的類型掌握?不牢固，第?11、12?小題有寫學(xué)?生對(duì)于找規(guī)?律的問題不?認(rèn)真讀題審?題，馬虎出?錯(cuò)。判斷題?第1、2小?題和選擇題?的第4、5?小題出得很?巧妙，對(duì)錯(cuò)?只在一字之?間，所以很?多學(xué)生沒有?認(rèn)真讀懂就?急于下結(jié)論?而出錯(cuò)。操?作題的第2?小題平移圖?形，個(gè)別學(xué)?生還存在問?題。解決問?題方面需要?學(xué)生認(rèn)識(shí)題?目中的字，?能讀明白題?意。有極個(gè)?別學(xué)困生識(shí)?字少，閱讀?理解能力差?，不能準(zhǔn)確?的弄清題意?而出錯(cuò)。?二年級(jí)下學(xué)?期數(shù)學(xué)期末?試題分析:?今后的改進(jìn)?措施:通過?本次數(shù)學(xué)期?中測(cè)試，不?僅全面的了?解學(xué)生數(shù)學(xué)?知識(shí)、數(shù)學(xué)?能力的基本?情況，而且?對(duì)今后的教?學(xué)有很大幫?助。1、?強(qiáng)化知識(shí)體?系的螺旋上?升，突出各?單元知識(shí)重?點(diǎn)。本次測(cè)?試以基礎(chǔ)知?識(shí)為主，既?全面又突出?了重點(diǎn)。題?型靈活多樣?，比例適當(dāng)?，深度合理?。今后教學(xué)?中要加強(qiáng)各?種題型的練?習(xí)和舉一反?三能力的培?養(yǎng)。2、?貼近學(xué)生的?生活實(shí)際，?體現(xiàn)應(yīng)用的?價(jià)值。本次?試題依據(jù)新?課標(biāo)的精神?，選取貼近?學(xué)生活實(shí)際?的素材，把?枯燥的知識(shí)?生活化、情?境化，通過?填空、選擇?、判斷、解?決問題等形?式展現(xiàn)出來?，是學(xué)生感?受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?知識(shí)的必要?性、實(shí)用性?和應(yīng)用的價(jià)?值。3、?重視各種能?力的