2023年小學數(shù)學教師遠程培訓總結(jié)

第10頁共10頁2023年?小學數(shù)學教?師遠程培訓?總結(jié)我參?加了中小學?教師遠程網(wǎng)?絡(luò)培訓，這?次培訓活動?的內(nèi)容豐富?、形式多樣?。專家們的?講座切合我?們教學的實?際，有宏觀?的闡述也有?微觀的剖析?，有理論的?提升，更有?課例的充實?。這種培訓?樸實、生動?、學有所用?。學習期間?，認真聆聽?各位專家的?講座和報告?，做好學習?筆記;積極?參加討論，?結(jié)合自己教?學實際進行?總結(jié)和反思?。通過遠程?學習，收獲?頗豐，對小?學數(shù)學本質(zhì)?和自身數(shù)學?素養(yǎng)等方面?的認識都得?到很大提升?。本次培?訓充分__?_一線教師?的實際需要?，不僅在大?的緯度上幫?助教師構(gòu)建?理論體系，?同時更__?_新課程背?景下課堂教?學深層問題?。為大家提?供了看得見?摸得著的現(xiàn)?實經(jīng)驗。幾?位教師的精?彩課堂實例?展示以及豐?富多彩的教?學片段設(shè)計?、小組交流?等都使每一?位參培教師?在觀摩、思?考、碰撞中?得到提高。?他們的成長?經(jīng)歷，感動?著學員們一?顆顆驛動的?心，閃爍著?濃濃的新理?念和新嘗試?的課堂教學?，青春蕩漾?，新氣十足?，為學員提?供了學習和?研究的現(xiàn)場?。整個培?訓活動從實?踐到理論，?循序漸進，?打破了過去?從理論到實?踐的傳統(tǒng)。?從培訓的思?維方法看，?從過去的理?論演繹轉(zhuǎn)化?為從實際到?理論的歸納?。不僅降低?了學習的難?度，而且提?高了學習的?實效。緊張?有序的培訓?又為我們打?開了一扇窗?，讓我們透?過這扇窗去?眺望教育的?又一片新視?野。有了這?次數(shù)學遠程?培訓讓我深?有感觸:?第一、數(shù)學?教學不能只?憑經(jīng)驗。從?經(jīng)驗中學習?是每一個人?天天都在做?而且應當做?的事情，然?而經(jīng)驗本身?的局限性也?是很明顯的?，就數(shù)學教?學活動而言?，單純依賴?經(jīng)驗教學實?際上只是將?教學實際當?作一個操作?性活動，即?依賴已有經(jīng)?驗或套用學?習理論而缺?乏教學分析?的簡單重復?活動;將教?學作為一種?技術(shù)，按照?既定的程序?和一定的練?習使之自動?化。它使教?師的教學決?策是反應的?而非反思的?、直覺的而?非理性的，?例行的而非?自覺的。這?樣從事教學?活動，我們?可稱之為經(jīng)?驗型的，認?為自己的教?學行為傳遞?的信息與學?生領(lǐng)會的含?義相同，而?事實上這樣?往往是不準?確的，因為?師生之間在?數(shù)學知識、?數(shù)學活動經(jīng)?驗、社會生?活閱歷等方?面的差異使?得這樣的感?覺通常是不?可靠的，甚?至是錯誤的?。例如:多?年來我們在?上復習課的?時候總有一?個將知識做?為小結(jié)的環(huán)?節(jié)，而且都?是由教師給?出答案，例?如用語言或?圖表羅列出?所學知識。?第二、理?智型的教學?需要反思。?它是一種理?性的以職業(yè)?道德、職業(yè)?知識作為教?學活動的基?本出發(fā)點，?努力追求教?學實踐的合?理性。從經(jīng)?驗型教學走?向理智型教?學的關(guān)鍵步?驟就是教學?反思。對一?名數(shù)學教師?而言教學反?思可以從以?下幾個方面?展開:對數(shù)?學概念的反?思、對學數(shù)?學的反思、?對教數(shù)學的?反思對于學?生來說，學?習數(shù)學的一?個重要目的?是要學會數(shù)?學的思考，?用數(shù)學的眼?光去看世界?。而對于教?師來說，他?還要從教的?角度去看數(shù)?學，他不僅?要能做，還?應當能夠_?__別人去?做，因此教?師對教學概?念的反思應?當從邏輯的?、歷史的、?關(guān)系的等方?面去展開。?當學生走?進數(shù)學課堂?時，他們的?頭腦并不是?一張白紙-?-對數(shù)學有?著自己的認?識和感受。?教師不能把?他們看著空?的容器，按?照自己的意?思往這些空?的容器里灌?輸數(shù)學，這?樣常常會進?入誤區(qū)，因?為師生之間?在數(shù)學知識?、數(shù)學活動?經(jīng)驗、興趣?愛好、社會?生活閱歷等?方面存在?很大的差異?，這些差異?使得他們對?同一個教學?活動的感覺?通常是不一?樣的。教得?好本質(zhì)上是?為了促進學?得好。但在?實際教學過?程中是否能?夠合乎我們?的意愿呢??我們在上課?、評卷、答?疑解難時，?我們自以為?講清楚明白?了，學生受?到了一定的?啟發(fā)，但反?思后發(fā)現(xiàn)，?自己的講解?并沒有很好?的針對學生?原有的知識?水平，從根?本上解決學?生存在的問?題，只是一?味的想要他?們按照某個?固定的程序?去解決某一?類問題，學?生當時也許?明白了，但?并沒有理解?問題的本質(zhì)?性的東西。?通過這次?研修學習，?我找到了以?前教學中遇?到的困惑和?難點的解決?方法;通過?這次研修學?習，對我的?各方面都有?很大的提升?。篇二:?小學數(shù)學遠?程教育培訓?總結(jié)二十?一世紀是一?個信息化的?時代，隨著?社會科學技?術(shù)的不斷進?步，遠程教?育已逐漸走?向農(nóng)村小學?。自今年_?__月份以?來，我參加?了小學數(shù)學?的國培活動?，這段時間?以來，我聆?聽了一些領(lǐng)?導及有關(guān)專?家教授的精?彩報告和講?座，他們用?或幽默風趣?、或樸素真?摯的言語，?列舉了許多?生動有趣的?具體案例，?深入淺出地?向我們闡述?了一些新時?期小學數(shù)學?教學的新理?念，這些新?的教育理念?猶如一盞明?燈，為我們?的教學工作?指明了方向?，猶如一泓?汩汩的清泉?，流入了我?們的心田，?讓我們受益?匪淺。具體?收獲如下:?一、思想?認識的提高?:通過這?次培訓，我?學習到了一?種全新的學?習手段，以?前的培訓，?都是采用傳?統(tǒng)的方式，?集中一個時?段，采用課?堂教學的方?式，集中學?習。這種方?式學習時間?較短，然后?費用也比較?大。本次的?網(wǎng)絡(luò)培訓方?式，不但節(jié)?約我們受訓?老師的成本?，而且學習?時間更充裕?了，通過此?次培訓，我?清楚地知道?了新課程改?革對教師所?提出的要求?，我們要以?更寬闊的視?野去看待我?們從事的教?育工作，不?斷地提高自?身素質(zhì)和教?育教學水平?，不斷地總?結(jié)自己的得?失，提高認?識，不斷學?習，才能適?應教育發(fā)展?對我們教師?的要求。網(wǎng)?絡(luò)研修，好?處多多?？?以說遠程研?修的即時性?，有利于我?自主安排學?習，減少了?工作與學習?的矛盾。可?以說遠程研?修的快捷性?，有助于我?提高學習和?實踐應用的?效率?？梢?說遠程研修?的互動性，?有助于我和?眾多教師及?時學習和解?決一些實際?問題。二?、現(xiàn)代教育?技能的提高?:通過這?次培訓，我?學習到了先?進的教育模?式和不同的?教學手段:?我們學習的?培訓課程，?都是精選的?優(yōu)秀的專家?學者的課程?，內(nèi)容詳實?，例證生動?，通過一些?新穎的模式?和講解方法?，讓傳授知?識變得簡單?和容易。?這次培訓活?動，我認真?聆聽每位專?家的精彩講?座，并結(jié)合?自身的教育?實際進行反?思，找到了?自身的不足?之處，對于?今后如何更?好的提高自?己必將起到?巨大的推動?作用，我將?以此為起點?，讓“差距?”成為自身?發(fā)展的原動?力，不斷梳?理與反思自?我，促使自?己不斷成長?。培訓視?頻中的一些?專家、學者?或有經(jīng)驗教?師，從自己?切身的經(jīng)驗?體會出發(fā)，?暢談了他們?在教育教學?各個領(lǐng)域的?獨特見解。?在這些專家?的引領(lǐng)下，?我的思想受?到極大的震?撼:平常我?在教學學中?，考慮的是?如何上好一?堂課，對于?學生的長期?全面發(fā)展考?慮得并不周?全。專家的?講座為我指?明了努力的?方向!三?、教學行為?的轉(zhuǎn)變對?于每位教師?都要面臨的?備課和上課?任務，在這?次培訓中我?也有了進一?步的認識。?在日常工作?中面對龐大?的班級學生?數(shù)，面對堆?積如山的要?批改的作業(yè)?，再加上那?么多個后進?生，教師已?經(jīng)忙得不可?開交，更不?要說細心備?課，認真鉆?研教材了，?尤其是像我?這樣缺乏經(jīng)?驗的年輕教?師，日常課?堂教學的有?效性實在讓?人堪憂。不?過，專家的?講解為我們?在這些方面?的思考提供?了一些可借?鑒的方法。?空談理論不?切實際，拋?棄理論也不?合邏輯。我?們應理論結(jié)?合實際，在?日常工作中?根據(jù)自身工?作量在學期?初為自己制?定好工作目?標，如備多?少節(jié)課，進?行多少節(jié)課?堂教學研究?等。簡而言?之，就是有?選擇性地進?行教學研究?，保證在有?限的教學時?間中做到充?分利用?？?謂:量不在?多，貴在精?。另外，?作為一名教?師只有會欣?賞孩子、愛?孩子，才會?贏得孩子們?的愛與尊敬??！坝H其師?才能信其道?”，輕松、?活潑的課堂?氣氛為孩子?們創(chuàng)造了良?好的物理環(huán)?境，生動、?幽默的講解?，新穎、獨?特的教學方?式是孩子們?學習的催化?劑。你看，?孩子們那發(fā)?自內(nèi)心的笑?聲，亮晶晶?閃爍著求知?欲的眼睛，?下課后意猶?未盡、戀戀?不舍的表情?，就是對教?學最好的評?價。我想只?有教學行為?的轉(zhuǎn)變，才?能讓學生獲?得更為有效?的知識，才?能讓孩子們?真正的喜歡?，真正地想?要學習，真?正的想要跟?隨老師進入?那奇妙的知?識殿堂。?四、教師的?角色有了新?的定位。?隨著教育改?革的深入，?素質(zhì)教育理?念的確立，?新課程的及?時推出，社?會對教師的?教學、教師?的角色又有?了新的更高?的要求。在?新時期，新?形式下，教?師還應當扮?演的角色有?:1、學?生學習的促?進者。2?、學生探究?的合作者。?3、學生?發(fā)展的引導?者。4、?個性化教學?的創(chuàng)新者等?。素質(zhì)教?育強調(diào)(范?本)，教學?應面向全體?學生，面向?學生的全面?發(fā)展、個性?發(fā)展，為學?生的后續(xù)發(fā)?展，可持續(xù)?發(fā)展提供保?障、奠定基?礎(chǔ)。這就要?求教師關(guān)心?學生、愛護?學生、了解?每一個學生?;了解他們?的個性特長?，了解他們?的興趣愛好?，了解他們?的所思所想?;知道他們?要想什么、?不要想什么?;幫助他們?解決生活中?的問題，克?服學習中的?困難，讓他?們甩掉思想?包袱、消除?后顧之憂，?把更多的精?力用在學習?上，以便更?好的提高學?業(yè)成績;在?學生的學習?探究活動中?，教師常常?是以智者長?者的身份、?以自己的知?識和經(jīng)驗，?以自己的洞?察力和判斷?力在為學生?的探究活動?提供指導、?提供幫助、?提供服務、?扮演著指導?者和服務者?的雙重角色?。五、教?學工作的深?刻反思在?今后教學中?，要給學生?提供探索與?交流的空間?，這樣才能?培養(yǎng)學生養(yǎng)?成良好的學?習習慣，也?有利于學習?能力的提高?。每節(jié)課的?教學力求做?到:先嘗試?后講解，先?猜想后驗證?，先獨立思?考，再小組?合作交流。?用數(shù)學的眼?光去思考、?去傾聽、交?流、歸納，?從而使學生?獲得良好的?學習動力，?獲得可持續(xù)?性的發(fā)展。?數(shù)學老師應?著眼于方法?能力、邏輯?思維能力培?養(yǎng)等各方面?的訓練，而?不能只盯著?眼前，如果?真正在教學?中___了?、注重了學?生的可持續(xù)?發(fā)展性，將?會取得事半?功倍的成效?。經(jīng)過這?些天的培訓?，我認識到?每一位教師?都應積極參?與到課程改?革中去，不?做旁觀者，?做一個課改?的積極實施?者。經(jīng)過學?習，也讓我?更加深刻地?體會到學習?的重要性，?只有不斷的?學習，才能?有不斷的提?升。我想只?有經(jīng)過全體?老師的共同?努力，新課?程改革之花?才會開得更?加燦爛，中?華民族才會?永立世界民?族之林。我?愿在這快樂?而無止境的?探索中去實?現(xiàn)自己的夢?想。總之?，在今后教?學中，我將?不斷反思自?己在工作中?的不足之處?，努力提高?自己的業(yè)務?水平，繼續(xù)?向優(yōu)秀教師?學習，來更?好地適應當?前的數(shù)學教?學。篇三?:小學數(shù)學?教師遠程培?訓學___?結(jié)今年我?有幸參加了?小學數(shù)學教?師遠程培訓?學習，我認?真聆聽專家?的講座，汲?取名師的精?華，參加互?動學習，我?受益匪淺。?通過此次學?習，使我的?思想意識有?了提高，擁?有了全新的?教學理念，?對教材教法?有了更新更?全面的認識?。培訓轉(zhuǎn)瞬?之間就要結(jié)?束了，現(xiàn)將?遠程培訓學?習心得總結(jié)?如下:一?.轉(zhuǎn)變教育?觀念，真正?理解新課程?改革的教育?理念。大?家都知道，?進入___?世紀以來，?我國的國情?迫切要求它?的教育由“?應試教育”?向“素質(zhì)教?育”轉(zhuǎn)軌。?而所謂“應?試教育”，?正如有些教?育學家所指?出的:“是?以培養(yǎng)少數(shù)?專家為目標?的升學模式?”,它制約?了一部分有?特長學生的?發(fā)展，造成?學生心理素?質(zhì)差、身體?素質(zhì)差、創(chuàng)?新能力差;?而新課程教?育理念以“?素質(zhì)教育”?為核心，“?素質(zhì)教育”?與“應試教?育”相比，?它是追求一?種能力的提?高的教育，?它是全面提?升受教育者?的綜合能力?，而不是單?純使受教育?者獲得知識?和應考的能?力，因而它?是___世?紀教育的主?流。通過本?次培訓我深?深的體會到?對基礎(chǔ)教育?來說，必須?改革傳統(tǒng)的?學科體系。?脫離學生的?生活經(jīng)驗以?及與社會發(fā)?展的聯(lián)系、?學生的學習?與未來需要?分離,已不?能適應時代?和社會發(fā)展?需要以及學?生實際的狀?況，新課程?___學生?的學習興趣?和經(jīng)驗，精?選終身學習?必備的基礎(chǔ)?知識和技能?,也是培養(yǎng)?學生能力、?情感態(tài)度和?價值觀的重?要體現(xiàn)。?二、認識新?的教育方法?，適應新課?程改革。?傳統(tǒng)的教學?方法，就是?按照教材、?大綱中的要?求，“填鴨?式”的教授?學生，在整?個教學過程?中，沒有充?分發(fā)揮學生?的主體作用?和教師的主?導作用，而?且忽略了學?生思維能力?的激發(fā)，其?結(jié)果是學生?雖然掌握了?知識，但能?力沒有得到?發(fā)展。新課?程改革中的?教學恰恰要?求教師改革?教學方法，?不再“一言?堂”、“滿?堂灌”，而?是要學生能?夠真正參與?到課堂中，?增加學生參?與課堂活動?的機會。教?師可以根據(jù)?課程內(nèi)容，?設(shè)計更加容?易被學生接?受的教學方?法引導學生?主動分析、?親自動手，?這樣能夠充?分發(fā)揮學生?的主體作用?，不僅使學?生的主動思?維能力要得?到鍛煉和發(fā)?揮，而且能?讓學生在參?與的過程中?逐步形成科?學創(chuàng)新精神?和方法。想?要做到以上?兩點，教師?本人就一定?要不斷學習?，提高自身?的專業(yè)技能?和素養(yǎng)，這?次遠程教育?培訓恰恰為?我們這些基?層教師提供?了這樣一個?能與專家、?同行交流的?網(wǎng)絡(luò)平臺，?使我們能夠?接觸到更先?進的教育理?念和新的教?育方法，開?闊了視野。?三.深入?學習建立新?的師生關(guān)系?看了視頻?教學，聆聽?了專家們的?講座，我發(fā)?現(xiàn)教師角色?的變更尚在?凸顯學生主?體地位。作?為一名教師?，不能只是?課堂技術(shù)的?機械執(zhí)行者?，而必須是?課堂實踐的?自覺反思者?。一定要在?課堂教學中?保證“教師?主導”“學?生主體”的?地位，深深?地感到教法?要結(jié)合實際?，就地取材?，靈活機動?，要因人而?異、因生而?異，生源不?同，各有千?秋，要針對?學生，因材?施教。教學?有法，教無?定法，貴在?得法;形成?自己的教法?，形成自己?的特色，形?成自己的風?格，教出自?己的風采。?教師必須要?有開發(fā)課程?和整合課程?內(nèi)容的能力?。只有這樣?才能用好教?材、活用教?材。還應該?不斷的學習?，不斷的增?加、更新自?己的知識，?在教學中預?設(shè)與生成的?矛盾，這樣?才能將教材?中有限的知?識拓展到無?限的生活當?中去。新?課程倡導學?生主動參與?、樂于探究?、勤于動手?，培養(yǎng)學生?收集和處理?信息的能力?、獲取新知?識的能力、?分析和解決?問題的能力?以及交流與?合作能力。?它還注重在?學習過程中?培養(yǎng)學習和?做人的品性?。要使學生?的學習從以?要我學，到?我要學的這?種巨大變化?，在孩子們?身上凸顯出?來，興趣是?最好的老師?。老師的引?導和鼓勵讓?他們在學習?中獲得快樂?。把價值引?導和孩子的?自由發(fā)展結(jié)?合起來，體?現(xiàn)了價值引?導，同時又?注重學生快?樂的學習，?不強迫學生?去被動的接?受，而是滿?足學生的需?求。學生不?但主動快樂?的學習了知?識，努力創(chuàng)?造一個想說?、敢說、喜?歡說、有機?會說，并能?得