小學六年級家長會發(fā)言稿

小學六年級家長會發(fā)言稿各位家?長：各位?家長，為了?孩子們的健?康成長，我?們今天坐在?了一起，借?此機會，我?們探討一下?教育對策。?我有以下?幾點要說的?；首先讓?我們聽聽孩?子們想對自?己的爸爸媽?媽說的心里?話：我有時?不聽家長的?話是因為：?1、他們?對我提出的?要求太高太?嚴，我做不?到。2、?他們曾傷害?過我的自尊?心。3、?我對他們不?服氣。4?、當時我的?心情不好。?5、我根?本不相信他?們說的話是?真的。6?、我控制不?了自己的行?為。7、?他們經(jīng)常打?人，我反感?他們。8?、我正在生?氣，心太煩?，誰的話也?不愛聽。?9、他們對?我說話時態(tài)?度不好，語?言不文明，?不尊重人。?10、他?們總拿我跟?別的孩子比?，我最不愿?意聽這些話?。11、?我經(jīng)常挨訓?，已經(jīng)和他?們形成對抗?心理。1?2、他們說?的話是假話?，我才不愛?聽呢。1?3、他們說?話太羅嗦，?讓我厭煩，?我就賭氣不?聽。14?、他們經(jīng)常?___我，?我很委屈，?所以他們說?話我就聽不?進去。1?5、家長總?愛帶一大堆?人來家喝酒?打牌，吆吆?喝喝影響我?學習，我很?反感。1?6、家長遇?上不順心的?事總愛拿我?們?nèi)鰵?，?以我很生氣?。17、?家長每天看?電視聲音太?大影響我睡?覺，所以我?就和他們對?抗，就不聽?話。18?、我說的話?他們從來不?愿聽，甚至?連我的解釋?也聽不進去?，所以他們?說話我也不?愛聽了。?19、我覺?得我已經(jīng)長?大了，不用?老讓別人管?著我了。?20、所有?的時間都讓?老師和家長?支配了，自?己想做的事?情感覺沒有?時間做，我?一點自由也?沒有，越聽?話越?jīng)]有自?由。聽了?這些孩子的?話，家長應?更多地了解?孩子、理解?孩子、尊重?孩子。第?一、平等。?每個孩子都?是鮮活的個?體，雖然年?齡小，個頭?矮，可他們?有思想，有?頭腦，我們?成年人不妨?蹲下來和他?們對話。心?理學家馬斯?洛把人的需?要分為五個?層次，其中?第四個層次?是尊重需要?，包括受人?尊重與自我?尊重兩方面?，前者希求?別人的重視?，后者希求?個人有價值?。所以，作?為老師、家?長，應尊重?每個孩子的?人格，尊重?他們的生命?。每個孩子?都是一道亮?麗的風景，?他可能在某?個方面不如?別人，但在?另一方面卻?勝人一籌。?如果孩子在?學習上已經(jīng)?盡了力，流?了汗，我們?做緊張的就?不必太苛求?。第二、?交流。在平?等的基礎上?設法多交流?。兩代人之?間有一種心?理隔閡，叫?代溝，消除?代溝，莫過?于平等交流?，加強對話?。比如，孩?子回到家隨?便問問；今?天學校有什?么新鮮事。?你的同桌有?換了嗎。喜?不喜歡他。?你的語文老?師講課有什?么特色。你?的課本中有?哪些優(yōu)美的?短文，讀兩?段美文給我?解解悶，等?等。尋常的?交談會引起?孩子的興趣?，產(chǎn)生親近?感。第三?、容忍。容?忍他的合理?性錯誤，不?要遏制個性?。羅曼·_?__說過：?一個人一生?要做點錯事?，做錯事就?是長見識。?曾經(jīng)有一?個小孩喜歡?動手。有一?次他把媽媽?剛買回的新?表當玩具拆?了。媽媽氣?壞了，狠狠?揍了孩子一?頓。恰好老?師來家訪，?媽媽數(shù)落了?孩子拆表的?錯誤。沒想?到老師幽默?地答：恐怕?一個中國的?愛迪生被你?___斃了?。媽媽感到?不可理解。?老師說：孩?子這種行為?雖然沒有理?性，但卻蘊?含創(chuàng)造力，?你不該打罵?他。老師建?議采取補救?措施，帶孩?子去鐘表鋪?，滿足他的?好奇心。這?位老師就是?現(xiàn)代著名教?育家陶行知?學生，正是?他積極倡導?把籠中的小?鳥放到天空?中，讓他任?意翱翔。?中國的傳統(tǒng)?教育比較注?重群體性，?忽視個性發(fā)?展，因而阻?礙創(chuàng)造性思?維培養(yǎng)。?第四、鼓勵?。有時候家?長的一句話?，一個眼神?，一個動作?都可能對孩?子產(chǎn)生很大?的影響，甚?至是刻骨銘?心的。心理?學家羅森塔?爾曾做過一?個實驗，隨?意指出幾名?學生，對他?們的老師說?：這些孩子?很有天賦，?非常聰明。?后來這些孩?子果真越來?越聰明了。?其實，是因?為老師相信?了羅森塔爾?的話，經(jīng)常?鼓勵夸獎這?些孩子。這?就是著名的?羅森塔爾效?應?？梢姡?正面的鼓勵?賞識是促成?孩子成功的?有效途徑。?比如一次考?試考砸了，?與其嘲諷他?：瞧你這模?樣，還有?什么出息。?不如換一個?角度，效果?會大不同。?這么難的題?目，也得了?___多分?，不錯呀。?但是，我?們的家庭中?有時會出現(xiàn)?一些無意識?的錯誤教育?，比如：?（1）常詢?問孩子在班?級的名次。?家長不能以?每次考試成?績的排名來?肯定或否定?孩子，對于?一個不可能?得第一的孩?子反復強調(diào)?名次，勢必?使孩子陷于?自卑。而孩?子的自我否?定，不僅會?使其學習成?績進一步下?降，孩子未?來的整體發(fā)?展都會受到?妨礙。（?2）常指責?孩子的失敗?。比如有兩?個孩子的語?文考試不及?格，家長甲?對孩子說：?媽媽和爸爸?都很關(guān)心你?的語文成績?，我相信這?次考試還沒?有反映出你?的水平，你?要加油呀，?孩子。家長?乙對孩子說?：你怎么這?么笨。這么?簡單的題目?都不會做，?你以后肯定?考不上大學?。家長甲傳?達的是關(guān)心?和愛護，家?長乙引發(fā)的?卻是焦慮和?憎恨，前者?能激發(fā)孩子?進一步學習?的積極性，?注重于問題?的解決；后?者則會打擊?孩子的學習?積極性和自?信心。孩子?通常都實踐?父母和教師?對他們的期?望，給孩子?摧毀性的預?言會造成傷?害。（3?）常阻止孩?子玩耍而命?其回到書桌?前。玩是孩?子的天性，?一味地阻止?，迫使其學?，而且學之?不盡，孩子?必然會產(chǎn)生?厭煩心理。?成功的教育?是變要我學?為我要學，?即將外在動?機轉(zhuǎn)化為內(nèi)?在動機，充?分調(diào)動孩子?的學習積極?性。而不恰?當?shù)慕逃?則只會使孩?子原本存在?的學習興趣?也沒有了。?（4）在?生活、學習?中包辦太多?，使孩子未?養(yǎng)成良好的?學習習慣。?對于孩子的?學習，家長?承擔的最主?要的職責不?是陪讀，不?是代替，而?是培養(yǎng)一個?好習慣。如?果家長在孩?子的生活、?學習中包辦?太多，孩子?沒有生活自?理能力作基?礎，獨立學?習能力自然?建立不起來?。于是，家?長越著急，?孩子越不急?，反正一切?都由別人替?自己操心。?結(jié)果，家長?很累，孩子?反而不長進?。（5）?有時家長會?實行棍棒教?育。往往只?是因為一時?沖動，可是?您是否知道?：經(jīng)常挨打?的孩子，會?出現(xiàn)以下一?些不良的心?態(tài)和心理偏?差。說謊?有的家長一?旦發(fā)現(xiàn)孩子?做錯事就打?，孩子為了?避免皮肉之?苦，能瞞則?瞞，能騙就?騙，因為對?孩子來說，?騙過了一次?，就可以減?少