記敘文閱讀之寫作手法【備課精講精研】 中考語文一輪復(fù)習(xí) （全國通用）

專題16：記敘文閱讀——寫作手法復(fù)習(xí)目標(biāo)1.明確中考記敘文閱讀的常見題型及問法，了解寫作手法的作用。2.通過歸納和概括，掌握表現(xiàn)手法、表達(dá)方式及描寫方法的答題思路、解題步驟。3.通過掌握寫作手法的作用，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美文的語感能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的潛能。課標(biāo)解讀

(1)在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

(2)對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題。

(3)在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。.命題趨勢

中考的選文都力圖體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以鮮活的時(shí)代材料為命題素材，以考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“生活即語文”的學(xué)習(xí)觀，注重對情感態(tài)度和價(jià)值觀的導(dǎo)向，注重考查學(xué)生對閱讀材料的整體把握，注重考查學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解，閱讀試題突出文化性和語文特色。命題始終體現(xiàn)核心內(nèi)容，始終關(guān)注學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)問題。因此，中考試題并不是高深莫測，漫無邊際，只要用心思考，認(rèn)真揣摩，就會發(fā)現(xiàn)中考試題有規(guī)律可循，只要找出這些規(guī)律，記敘文的閱讀就不再是難事。重點(diǎn)考向考向一：表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法類題目的設(shè)問中通常還有關(guān)鍵詞“如何表現(xiàn)”“怎樣表現(xiàn)”等或直接點(diǎn)明表現(xiàn)手法，可以從結(jié)構(gòu)安排、選材、文章主旨、寫作目的等角度進(jìn)行分析。具體步驟如下：1.審題干，看題干中是否明確指出表現(xiàn)手法。2.結(jié)合文章內(nèi)容，從文章主旨、寫作目的、結(jié)構(gòu)安排、選材等角度分析。3.根據(jù)對文章的理解和對表現(xiàn)手法的分析，總結(jié)出答題特點(diǎn)。重點(diǎn)考向表現(xiàn)手法作用/答題格式舉例照應(yīng)

……與……相互照應(yīng)，為下文……情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。朱自清《背影》中首段的一句話“我最不能忘記的是他的背影”與最后一段中的一句話“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”二者前后照應(yīng)，使文章渾然一體，中心突出。抑揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑/欲抑先揚(yáng))

作者的本意是……，而先……，突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的……特征，使所表現(xiàn)的對象形象更豐滿，更鮮明。魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者開始寫對阿長“喜歡切切察察”“不許我走動”及“睡覺擺‘大’字”的討厭，而后面她買來《山海經(jīng)》，作者又心生敬意。這樣欲揚(yáng)先抑，使描寫的人物形象給人意外的驚喜，使人物形象更加真實(shí)可感。常見的表現(xiàn)手法及作用重點(diǎn)考向托物言志

通過對……(客觀事物)的描寫或刻畫，間接表現(xiàn)出作者的……志向、意愿。魯迅《雪》中作者借“北方的雪”表現(xiàn)一種不甘沉淪、昂揚(yáng)向上、執(zhí)著抗?fàn)幍木?。對比運(yùn)用對比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化(或說優(yōu)劣好壞)，從而鮮明地表現(xiàn)或突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫在剛得知狗咬人之事時(shí)，一個(gè)公正廉潔、執(zhí)法嚴(yán)明的警察形象似乎呼之欲出。然而之后的多“變”則是對他極大的諷刺，前后形成鮮明對比，更好地表現(xiàn)了文章的主題。襯托(正襯/反襯)突出表現(xiàn)主要人物或事物的性格或特點(diǎn)等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》中“我”渴慕得到繪圖的《山海經(jīng)》，用遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人“不肯真實(shí)地回答我”襯托了長媽媽主動來問并神奇地買到了，突出了長媽媽的善良和對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛。重點(diǎn)考向烘托把表現(xiàn)對象……的心理，放在一個(gè)……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

伏筆和鋪墊(常作答案要點(diǎn))使得內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。魯迅《孔乙己》中寫道：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了?！蔽闹型ㄟ^對自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇做了鋪墊。懸念(常作答案要點(diǎn))先把……拋給讀者而又不說明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，以達(dá)到更好地表達(dá)主題的目的。莫泊桑《我的叔叔于勒》中父親總是要說那句永不變更的話，“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”這句話為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置了懸念，易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。借景抒情(寓情于景)通過描寫……(景物)，表達(dá)了作者……情感，做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。朱自清《春》中景物描寫細(xì)膩而富有情致，將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。典例引領(lǐng)閱讀《守門的小男孩》一文，完成下面小題。守門的小男孩

①中午時(shí)分，一個(gè)小男孩站在院子門口攔住下班回家的人，問：“張?jiān)讫埵迨迨亲≡谶@兒嗎？”這個(gè)小男孩看上去只有十三四歲，像個(gè)鄉(xiāng)下人。

②有人告訴小男孩，張?jiān)讫堊≡?樓301房。小男孩就上到了3樓，找到301房。301房門關(guān)著，小男孩敲了幾下門，門沒開，他就站在門口。

③住在302房的是王先生和王太太，他們見301房門口站著個(gè)小男孩，又生疑又奇怪。

④小男孩在門口站了好長時(shí)間。王先生開門探出頭看，見小男孩仍站在門口，王先生便說：“你不用等了，張?jiān)讫埑霾钊チ?，明天才回來。”小男孩一聽，下了樓走到院子門口，想了想，又返了回來，回到301門口，雙手抱著腿坐下。

⑤下午上班時(shí)，王先生見小男孩還在門口，并且坐著，便把窗戶關(guān)好，把晾在外面的衣服收回來，把門反鎖好，邊去上班邊嘀咕道：“又不知道誰該倒霉了?！币郧埃@幢樓有好幾家住戶被人偷過，多半是那些十來歲不大不小的男孩干的。

⑥上下樓的人見301房門口坐著小男孩，也加多了一些防備，有老人在家的，叮嚀老人多加小心，盯住這個(gè)小男孩，別讓他偷自家的東西。典例引領(lǐng)

⑦到下午下班回家，這個(gè)小男孩仍坐在301房門口。王先生見了，有點(diǎn)生氣，說道：“我都說過張?jiān)讫埑霾钊チ?，要明天才回來。你干嗎還不走？”小男孩說：“我不走，我要等張叔叔回來?！?/p>

⑧天漸漸黑了，王先生越想越感到奇怪，看來這個(gè)小男孩要在門口坐一夜了，小男孩在這里坐一夜，這幢樓就不得安寧一夜，如果是小偷，誰知道他會什么時(shí)候下手？王先生想報(bào)警，王太太攔住，說：“如果人家小男孩是真等人，你不是冤枉他了？再說人家在門口坐也沒罪，他是小偷只是你們想出來的?！币估?，王太太心腸好，給了小男孩三個(gè)面包和兩片蚊香。

⑨第二天早上上班的時(shí)候，小男孩還在門口，在301房門守了一夜。中午回來的時(shí)候，小男孩不見了，但張?jiān)讫堅(jiān)诩?。王先生好奇地問起那個(gè)小男孩，張?jiān)讫埜嬖V王先生，三年前他下鄉(xiāng)扶貧時(shí)，給了這小男孩200元錢讀書，人家一家人還念著恩。他還說，村里有個(gè)人叫二狗子，他認(rèn)識的，二狗子說要到城里來找他借點(diǎn)錢花，小男孩家里人怕他不知道二狗子現(xiàn)在是個(gè)騙子，大老遠(yuǎn)地讓小男孩從鄉(xiāng)下趕來，守了一天一夜，等他回來，告訴他二狗子是個(gè)騙子，叫他千萬別借錢給他。

⑩整幢樓的人知道后，都感嘆不已：做人做個(gè)好人，總會有人替你守門。小男孩就是個(gè)守門人，替張?jiān)讫埵亻T擋住了騙子。典例引領(lǐng)【試題】小說在謀篇布局的突出特征是運(yùn)用了懸念和伏筆的手法。請任選其一，結(jié)合文章內(nèi)容，分析其表達(dá)效果。示例：懸念：小說只交代了小男孩為張?jiān)讫埵亻T的事，卻不說明守門的原因，這就巧妙地設(shè)下了懸念：小男孩到底想干什么？直到張?jiān)讫堈f明了真相，才使人恍然大悟。懸念的設(shè)置使文章情節(jié)更為曲折離奇、更加引人人勝，極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。伏筆：一開篇，小男孩向人打聽“張?jiān)讫埵迨濉?，說明他與張?jiān)讫埡苁煜?；小男孩聽從王先生的勸說而離開，想了想后又返回來；小男孩在張?jiān)讫埣议T口守了整整一天……這些內(nèi)容都為后文揭示的真相——小男孩不是小偷埋下了伏筆。伏筆的運(yùn)用使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，充分顯示了作者的匠心。典例引領(lǐng)【解析】本題考查對文章寫法的理解。文章中懸念迭起，前8段只寫小男孩為張?jiān)讫埵亻T的事，卻不說明守門的原因，讀了讓人心生疑惑，這樣就是設(shè)置了懸念，極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。文中有幾處伏筆，能分析出在何處設(shè)置了伏筆，有什么效果即可。比如開篇小男孩向人打聽“張?jiān)讫埵迨濉?，說明他與張?jiān)讫埡苁煜ぃ瑸楹笪慕沂菊嫦嗦裣铝朔P。運(yùn)用伏筆可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。據(jù)此分析作答即可。重點(diǎn)考向考向二：表達(dá)方式

表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論、說明、抒情，解答該題目時(shí)，通常可以從文章主旨、作者情感等角度進(jìn)行分析。具體步驟如下：1.審題干，明確題干要求?？搭}干中是否給出明確的表達(dá)方式，若已給出則直接分析所用的表達(dá)方式的作用。若沒有給出則提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。2.聯(lián)系文章主旨、作者情感等分析作用3.結(jié)合題干，總結(jié)出答題要點(diǎn)作答。重點(diǎn)考向記敘作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘說和交代。(中招真題多以記敘為主，其中插敘、倒敘重點(diǎn)考查)描寫將人物、事件和景物表現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動。抒情

直接抒情(直抒胸臆)作用：具有強(qiáng)烈的主觀感情色彩，坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，頗能打動人心。間接抒情(借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理)作用：含蓄委婉，富有韻味，感染力強(qiáng)。議論直接點(diǎn)明和深化所寫事物的意義。一般是先敘后議，深化讀者對所敘述事物的認(rèn)識，深化文章的思想深度；也有先議后敘，使讀者很快進(jìn)入對要敘述事物的思考，引起對下文的密切關(guān)注。說明用簡明扼要的文字說清楚事物的特征、性質(zhì)等，使文章生動具體，有說服力。主要用在說明文中。表達(dá)方式及作用重點(diǎn)考向考向三：描寫方法

描寫方法是中考高頻考點(diǎn)，主要分為人物描寫方法及環(huán)境描寫。具體步驟如下：1.審題干，明確題干要求答題范圍。2.分析相關(guān)語句，看是人物描寫還是環(huán)境描寫，是直接描寫還是間接描寫，根據(jù)不同的角度和內(nèi)容確定分析的方向。3.整理答題要點(diǎn)，分點(diǎn)答題。重點(diǎn)考向人物描寫

外貌描寫

作用以“形”傳“神”，揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、性格特征、身份、社會地位等。舉例《老王》：“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”神態(tài)描寫

作用更加凸顯人物個(gè)性，給讀者以真實(shí)感，使人物形象栩栩如生，使文章生動形象。舉例《孔乙己》：“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色?！苯沂玖丝滓壹旱淖宰鸨淮镣磿r(shí)的痛苦不安。心理描寫

作用反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想感情基礎(chǔ)和行動的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的感情。舉例《走一步，再走一步》：“我想掉頭回去，但知道我絕對回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會逐漸感到虛弱、無力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來更糟——更高，更陡，更變化莫測，我肯定上不去。”細(xì)膩、真實(shí)地刻畫了“我”處在進(jìn)退兩難、孤立無援的境地時(shí)內(nèi)心強(qiáng)烈的恐懼與焦躁不安。重點(diǎn)考向人物描寫

動作描寫

作用突出表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等，推動故事情節(jié)的發(fā)展。舉例《孔乙己》：“(孔乙己)便排出九文大錢。”“排”刻畫出孔乙己擺闊氣、炫耀的神氣，也從深層揭示出他的窮酸本相。語言描寫

作用言為心聲，反映人物的心理活動，表現(xiàn)人物的思想感情，使人物形象豐滿鮮活，推動故事情節(jié)的發(fā)展。舉例《劉姥姥進(jìn)大觀園》：“劉姥姥便站起身來，高聲說道：‘老劉，老劉，食量大如牛：吃個(gè)老母豬，不抬頭！’”刻畫出劉姥姥粗野的行為，進(jìn)而表現(xiàn)其大智若愚的形象。閱讀下面的文章完成下面小題

一只墨水瓶改裝的煤油燈①小時(shí)候、我在村里學(xué)堂讀書。學(xué)堂坐落在一個(gè)土丘上，周圍除生長著三棵棗樹和兩株柳樹外看不見更多植物。木條的窗欞，灰塵密布。屋項(xiàng)的瓦，長滿荒草。這是一個(gè)缺少色彩的、黯淡的世界。②但那一抹朝陽般的色彩，被裝在一只墨水瓶里，放在老師的講桌上。它照亮了我的眼睛，溫了我的童年。每天上課，我的注意力都會被這只瓶子吸引。我喜歡看老師批改作業(yè)時(shí)的樣子，三根頭拈住筆柄，將筆尖朝墨水瓶中沾沾，再在瓶口刮刮。瀟灑地在作業(yè)本上劃下“√”或“×”。老師自然成了我的偶像——他不但可以判斷知識的對錯(cuò)，還能判斷心靈的美丑，甚至預(yù)測一個(gè)人的未來。從老師身上，我看清了自己的方向和目標(biāo)。③我知道，要成為老師那樣的人，不容易。老師是喝過大量墨水的人，文化人都是墨水浸泡出來的。姐姐說，誰墨水喝得越多，文化就越高，人就越聰明。姐姐的話，堅(jiān)定了我在苦難中的信念——擁有一瓶墨水，學(xué)做一個(gè)文化人。但我不敢將這個(gè)想法告訴父母，他們能養(yǎng)活我們姐弟，并送我們中的一個(gè)進(jìn)學(xué)堂，已屬不易。典例引領(lǐng)

④那是一個(gè)黃昏，放學(xué)后，教室里空蕩蕩的。躲在教室門后的我，似一只等待覓食的老鼠，心跳鼓點(diǎn)般起伏。顫抖著雙手，拿走了講桌上那只墨水瓶。那天晚上，我做了一個(gè)夢:那瓶墨水轉(zhuǎn)化成我的血液，我成了一位老師。⑤沒想到，我偷回來的這只墨水瓶，會給姐姐精神上制造一場災(zāi)難。姐姐比我更加珍視那只瓶子，每晚睡覺前，都要將其捧在手心，端詳半天，仿佛她那蒼白的青春琴弦上，跳出幾個(gè)明快的音符。這只墨水瓶，也激活了姐姐熾熱的夢想。很多時(shí)候，她坐在桌前，望著墨水瓶發(fā)呆，還會從我的書包里，抽出一本書來，一邊翻閱，一邊在紙上寫寫畫畫。我知道，姐姐是在用那支簡陋的墨水筆描繪她多彩的人生。⑥父親看出了姐姐的心思，每天早晨，故意提高嗓門說:“蘭蘭，你去送弟弟上學(xué)吧?！苯憬懵牳赣H這么一說，頓時(shí)神采飛揚(yáng)，宛如一只蝴蝶看見了菜花。但姐姐同樣是懂父親的，即使在送我去上學(xué)的路上，她也背個(gè)籮筐，割草或撿柴。任何時(shí)候，她都沒忘記幫助父母支起這個(gè)風(fēng)雨飄搖的家。每次，她只將我送至學(xué)堂對面。對自己無法擁有的東西，她從來只存敬畏和仰望。一次不經(jīng)意地回頭，我看見姐姐在目送我走向?qū)W堂時(shí)，臉上壓抑的憂傷。典例引領(lǐng)

⑦迫于生活。姐姐嫁給了鄰村的一個(gè)窮木匠。那只墨水瓶安靜地留在我家桌子上。姐姐的出嫁讓我們這個(gè)家籠罩上陰影。在學(xué)堂、在家里，我滿腦子都是姐姐的影子。父親常站在姐姐離去的路口發(fā)愣。一想起姐姐，母親就忍不住掉淚。姐姐為我們這個(gè)家，付出得太多了。

⑧許是為姐姐祈禱，亦或是想重新點(diǎn)燃我們生活的希望，母親把那只墨水瓶改裝成了一盞煤油燈。入夜，母親將燈芯挑得長長的，桔黃色的火焰，仿佛姐姐如花的笑靨。溫暖重又彌漫我們的屋子。父親伴著燈光，編籮筐;母親坐在燈下，納鞋墊;我趴在燈旁，看書寫字。

⑨長夜漫漫，燈火煌煌。我獨(dú)自坐在深夜，把一本本書翻得破損不堪。疲勞時(shí)，只要一想到姐姐，想到父母的辛勞，我內(nèi)心的倔強(qiáng)，又春草般蘇醒了。我終于從那盞煤油燈下，走了出來。多年后，我?guī)煼懂厴I(yè)，站上了講臺。當(dāng)看到講臺下孩子們渴求的眼神時(shí)，我在想——他們將會把我視作下一個(gè)自己嗎?

⑩再次見到姐姐時(shí)，她已經(jīng)是一個(gè)母親了。生活的貧困讓皺紋過早地爬上了她的臉龐。那一刻，我的心里涌起一股酸楚，姐姐卻生活得平靜、安詳。身后的籮筐一次次壓彎她的脊背，姐姐就一次次挺起腰板。她不再對一只墨水瓶抱有幻想，在經(jīng)歷過風(fēng)雨之后的她看來，喝清水也能增加血液的濃度，讓人成為精神上的強(qiáng)者。姐姐正用自己的雙手捧起屬于她的那盞燈——她的孩子，這足以讓她活得有希望和信念，就像母親改裝的那只煤油燈，雖然光源微弱，卻足以照亮一個(gè)世界。典例引領(lǐng)典例引領(lǐng)試題：本文多處運(yùn)用對比，請結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。(寫出兩處即可)典例引領(lǐng)示例1:文章開頭將“我”生活環(huán)境缺少色彩、暗淡，與墨水瓶的色彩絢麗了“我”的童年進(jìn)行對比，突出了墨水瓶給“我”以方向和目標(biāo)，為下文“偷墨水瓶”做鋪墊。示例2:墨水瓶激發(fā)了姐姐的熾熱夢想，和迫于生活夢想的破滅形成對比，突出姐姐為家庭放棄夢想的無私，表達(dá)了“我”對姐姐的感激和愧疚。示例3:姐姐送“我”去學(xué)堂時(shí)的興奮，與她在學(xué)堂外的憂傷形成對比，突出了姐姐精神上強(qiáng)烈的落差，表達(dá)了“我”對姐姐的同情。示例4:同樣懷有夢想，“我”的實(shí)現(xiàn)和姐姐的破滅形成對比，突出了姐姐為家庭無私的付出，表達(dá)了“我”對姐姐的感激和愧疚。評分意見:本題6分。每處對比占3分。其中結(jié)合內(nèi)容占1分，分析表達(dá)作用占2分。跟蹤訓(xùn)練閱讀下文，完成下面小題。珍惜那些麻煩你的人

①父親在老家算是半拉木匠，之所以這么說，是因?yàn)楦赣H師出無門，所有木工活兒的手藝皆屬自學(xué)成才。而讓我曾一度頗為不解的是，父親雖不以此為業(yè)，但卻頗喜歡置辦工具，錛鑿斧鋸，樣樣俱全。如此一來，倒是大大方便了四鄰八舍的鄉(xiāng)親們。誰家要是鋸塊木頭、安個(gè)鋤把啥的，便會很順腳的來我們家借。每每父親不但笑臉相迎，而且一旦遇到有點(diǎn)技術(shù)含量的活兒對方卻一竅不通的主兒，還會連人帶工具一塊被“借”走。

②每次被幫的那人，都會很感激地說著客套話：真不好意思，又給你添麻煩了。

③“不麻煩，順手的事兒。”父親爽朗地笑著，隨后便大步流星的跟著人家走了。

④因?yàn)橛袝r(shí)候恰巧趕上吃飯，或者自己手頭也正有活兒在忙，父親卻二話不說，立馬就走。所以母親難免會嘮叨兩句。父親并不急，還很耐心地對母親說：“這樣做原因有二，一是舉手之勞給人幫幫忙，其次便是對咱這些工具的一種保護(hù)。另外咱不要怕麻煩，人家之所以肯來麻煩你，那就說明人家覺得你這人還行。不就是搭會兒功夫的事兒嗎，再說你那工具閑著也是閑著，長期不用，弄不好還會生銹呢?！?/p>

⑤母親雖尚有余怨，但卻不再嘮叨。而讓母親以及我們?nèi)胰硕紡氐渍鄯氖窃谖沂q那年，家里蓋房時(shí)的“盛況”。那也是我記事以來我們家歷史上的第一次大興土木。跟蹤訓(xùn)練

⑥眾所周知，修房蓋屋和婚喪嫁娶乃鄉(xiāng)下人的兩件頭等大事。那是上世紀(jì)80年代初，還沒有什么包工頭和建筑隊(duì)啥的，所以誰家建房蓋屋的都是靠鄉(xiāng)親們義務(wù)來幫忙，東家只需盡其所能地管管飯就可。記得那年村里同時(shí)蓋屋的有兩家，一是我們家，還有一家就是村西頭的奎爺?？鼱敭?dāng)時(shí)在鎮(zhèn)上的供銷社干經(jīng)理，整天大背頭梳得錚亮，走路老愛仰著頭背著手，很有派的樣子。大概是總覺得自己無求于這些窮鄉(xiāng)親吧，反正他只要一進(jìn)家，就馬上大門緊閉，跟村里人鮮有來往。

⑦奎爺不但走南闖北的見過大世面，而且還是我們村的首富。所以一不小心跟他家趕在一塊蓋屋，母親甚是發(fā)愁。因?yàn)橥瑯邮菐兔?，人家奎爺家喊出的伙食是豬肉白菜燉豆腐加凈面的大白饅頭，而且還有好酒好煙好茶葉隨便享用。而我們家的條件卻只能是玉米面的窩頭加不見丁點(diǎn)兒葷腥的菠菜湯。煙酒倒也備了，不過只能是旱煙和廉價(jià)的散白酒。

⑧可是，出乎母親預(yù)料的是，那天一大早鄉(xiāng)親們就好像相互約好了似的，呼啦啦地涌進(jìn)了我們的家院，有的懷里還抱著兩棵白菜，或者幾棵大蔥，一把香菜。大家連水都沒喝一口，就開始熱火朝天地干起來。而聽他們議論說，那天西頭的奎爺家卻只有兩三個(gè)人過去，而且還都是他自家的族親。

⑨也正是這件事情之后，父親的形象在我們?nèi)胰说拿媲?，一下子就高大起來。變化最大的?dāng)屬母親，再遇父親連人帶工具一塊被“借”走的事情時(shí)，不但毫無怨言，而且還會笑臉相送。

⑩后來，我參軍離開家鄉(xiāng)，然后又轉(zhuǎn)業(yè)到了現(xiàn)在居住的這個(gè)城市。受父親影響，平日里不管是對同樓而居的鄰居，還是同舟共濟(jì)的同事，亦或素未平生的路人，只要有求于我，我都盡力為之，能力所及的事兒自不必說，無能為力的事情我也會實(shí)言相告。尤其那些老家來的親戚或者發(fā)小、同學(xué)和戰(zhàn)友，只要找到我，我都會熱情款待，最起碼讓他們在異鄉(xiāng)，多多少少也能體會到一絲舉目有親的溫暖。跟蹤訓(xùn)練

?每當(dāng)目送他們滿意而歸的背影，我都感動地想：一個(gè)人在世間行走，其實(shí)就是生活在相互的麻煩之中，在麻煩之中解決事情，在事情之中化解麻煩，繼而在麻煩與被麻煩中加深感情，體現(xiàn)價(jià)值，這就是生活，不要怕，更不必躲，因?yàn)樘热艄嬗幸惶?，?dāng)孩子不麻煩你的時(shí)候，可能已經(jīng)長大成人遠(yuǎn)離你了；當(dāng)父母不麻煩你的時(shí)候，可能已經(jīng)不在人世了；當(dāng)朋友不再麻煩你的時(shí)候，可能已經(jīng)有隔閡了。

?所以，請好好珍惜身邊那些麻煩過你和曾經(jīng)被你麻煩過，亦或正在麻煩著你的人吧！因?yàn)檎沁@些“麻煩”才讓你的人生因此變得更加豐盈，也更有況味。跟蹤訓(xùn)練1．結(jié)合全文，圍繞我們家人對父親為人處世的態(tài)度變化來補(bǔ)充故事情節(jié)。①父親熱心助人，__________________?！赺_________________，母親有余怨卻不再嘮叨?！坂従又壹疑w房后，__________________?！躝___________________。2．文中寫奎爺和我家同一天蓋房的目的是什么？3．請簡要分析本文從“我”的視角來敘述故事的好處。4．文章第??兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？跟蹤訓(xùn)練【答案】1.母親嘮叨，不滿父親解釋原因我們?nèi)摇皬氐渍鄯?，母親毫無怨言支持父親我深受父親影響，待人處事都以父親為榜樣。2.①鄉(xiāng)親們知恩圖報(bào)幫我家修房蓋屋的言行，側(cè)面表現(xiàn)了父親熱心無私，樂于助人的高大形象。②蓋房事件是我們?nèi)覍Ω赣H平時(shí)熱心助人的做法徹底折服的關(guān)鍵，為下文“我”待人接物深受父親影響的情節(jié)做鋪墊。③鄉(xiāng)親們對待奎爺和我家蓋房時(shí)的表現(xiàn)一冷一熱，對比鮮明，反映了奎爺和父親平時(shí)為人處世、待人接物帶來的不同結(jié)果，突出了文章“助人也是助己”的主旨。3.①用第一人稱的敘述方式，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和親切感，拉近了與讀者的距離。②“我”既是父親毫無怨言熱心幫助鄉(xiāng)親們的見證者，也是父親無私助人，樂于奉獻(xiàn)精神的繼承者，從“我”的視角來敘述故事，既能表明父親的所作所為對“我”為人處世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，也能由“我”的感動和思考，水到渠成、恰到好處地點(diǎn)明文章的主旨。4．抒情和議論，表達(dá)了“我”對“麻煩”的理解與思考，抒發(fā)了“我”內(nèi)心的感動和滿足，照應(yīng)題目，卒章顯志，巧妙地揭示了本文的主旨，即在相互幫助、相互依賴中充實(shí)人生，體現(xiàn)人生價(jià)值。跟蹤訓(xùn)練【解析】1．考查對文本內(nèi)容的理解。①根據(jù)第四段中的“因?yàn)橛袝r(shí)候恰巧趕上吃飯，或者自己手頭也正有活兒在忙，父親卻二話不說，立馬就走。所以母親難免會嘮叨兩句”可得：母親嘮叨，不滿。②根據(jù)第四段中的記敘可知，父親向母親介紹了自己這樣做的兩個(gè)原因，聽了父親的解釋，母親雖尚有余怨，但卻不再嘮叨?？筛爬椋焊赣H解釋原因。③根據(jù)第五段中的“而