品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第頁(yè)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排1

一、指導(dǎo)思想：

品德與社會(huì)是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。以?xún)和纳鐣?huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教化、愛(ài)國(guó)主義教化、集體主義教化和社會(huì)主義教化等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活親密相關(guān)的因素，加深對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的相識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

二、班級(jí)狀況分析：

本學(xué)期任教四（1）、四（2）、四（3）、四（4）四個(gè)班品德與社會(huì)。四年級(jí)學(xué)生雖然駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較堅(jiān)固，但有些綜合應(yīng)用、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)知道的比較少，同學(xué)們發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力不強(qiáng)。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，所以要求大部分學(xué)生能主動(dòng)到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生建立自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí)，做一個(gè)文明有教養(yǎng)的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的珍貴品質(zhì)，從而能敬重殘疾人，主動(dòng)主動(dòng)幫助他們；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)境況困難或者不幸人的行為；引導(dǎo)學(xué)生明白參與集體活動(dòng)、熱心為集體服務(wù)是酷愛(ài)集體的表現(xiàn)，做到主動(dòng)為集體做好好事，感受到只有集體中的每個(gè)成員發(fā)揮各自作用，集體才能得到不斷發(fā)展和進(jìn)步。

2、了解一些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展；感知這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害，學(xué)會(huì)從身邊的小事做起；了解家鄉(xiāng)的巨大改變；知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族的重要組成部分，在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來(lái)歷的基礎(chǔ)上，視察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹(shù)立移風(fēng)易俗的觀念，增加社會(huì)責(zé)任感。

3、知道交通工具的作用，真實(shí)感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的便利；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的交通工具順當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地；了解從古到今我國(guó)交通運(yùn)輸設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的巨大改變，感受交通運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及家鄉(xiāng)的酷愛(ài)；學(xué)會(huì)編制小報(bào)；相識(shí)通信的迅猛發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)懇守信、友愛(ài)寬容、公允公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)生活，能夠清晰地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的看法，能夠與他人同等地溝通和合作。

2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的推斷和選擇。初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來(lái)歷的基礎(chǔ)上，視察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹(shù)立移風(fēng)易俗的觀念，增加社會(huì)責(zé)任感。

五、教學(xué)措施

1、變更陳舊的觀念，樹(shù)立新觀念。

（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)建，是用教材教而不是教教材。依據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。教材是為學(xué)生供應(yīng)的案例，老師在備課過(guò)程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中，要以教材供應(yīng)的教化主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”第一．要變“目中無(wú)人”為有人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀、實(shí)力的形成。其次，變“重結(jié)論輕過(guò)程”為重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)驗(yàn)和獲得新知的體驗(yàn)。老師的教學(xué)過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過(guò)什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來(lái)看待世界，允許學(xué)生有自己的看法。

2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念

（1）幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教化價(jià)值取向。培育學(xué)生對(duì)生活的主動(dòng)看法和參加社會(huì)的實(shí)力，使學(xué)生成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的人。

（2）以?xún)和纳顬榛A(chǔ)。品德與社會(huì)課程教化意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的，有意義的教化內(nèi)容教化兒童。老師在教學(xué)過(guò)程中，所選取、引用的教化內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的須要，引導(dǎo)他們從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛視察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探討社會(huì)。

3、要追求教化的基礎(chǔ)性和有效性?xún)和谑瞧返屡c社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段，老師在教學(xué)過(guò)程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能動(dòng)身，要采納他們樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

4、改革教學(xué)方式老師要留意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念，實(shí)行以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的敏捷多樣的教學(xué)形式。廣泛采納活動(dòng)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)覺(jué)訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。

5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)品德與社會(huì)課評(píng)價(jià)目的是獲得反饋信息，幫助老師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。因此，要從每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)動(dòng)身，敬重學(xué)生的特性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以激勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)支配

備注

1

2.6-2.12

社區(qū)的公共設(shè)施

2

已完成

2

2.13-2.19

和諧相處

2

3

2.20-2.26

精彩的社區(qū)生活

2

4

2.27-3.4

精彩的社區(qū)生活

2

5

3.5-3.11

城鄉(xiāng)巨變

2

6

3.12-3.18

騰飛的翅膀

2

7

3.19-3.25

交通連四方

2

8

3.26-4.1

服務(wù)在身邊

2

9

4.2-4.8

56個(gè)民族是一家

2

清明節(jié)

10

4.9-4.15

56個(gè)民族是一家

五大少數(shù)民族自治區(qū)

1

1

11

4.16-4.22

五大少數(shù)民族自治區(qū)

少數(shù)民族之鄉(xiāng)云南

1

1

12

4.23-4.29

少數(shù)民族之鄉(xiāng)云南

世界之窗

1

1

13

4.30-5.6

世界之窗

節(jié)日大關(guān)

1

1

勞動(dòng)節(jié)

14

5.7-5.13

節(jié)日大關(guān)

多彩服飾

1

1

15

5.14-5.20

多彩服飾

總復(fù)習(xí)

1

1

16

5.21-5.27

總復(fù)習(xí)

1

17

5.28-6.3

總復(fù)習(xí)

1

兒童節(jié)

18

6.4-6.10

總復(fù)習(xí)

1

19

6.11-6.17

總復(fù)習(xí)

1

20

6.18-6.24

總復(fù)習(xí)

1

端午節(jié)

21

6.25-7.1

期末考試

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排2

第一單元教學(xué)安排

一、教材分析：

本單元一方水土養(yǎng)一方人由

1、我的家鄉(xiāng)在哪里

2、家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人

3、濃濃的鄉(xiāng)土情組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、本單元在使學(xué)生具有家鄉(xiāng)的自覺(jué)意識(shí)和歸屬感，同時(shí)，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，人人都有自己的家鄉(xiāng)。

2、正確分辨地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向、比例尺，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，了解家鄉(xiāng)，初步形成地理的觀點(diǎn)和思索方式。

3、了解為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)的人，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感和責(zé)任感。

三、教學(xué)建議：

1、本單元是對(duì)小學(xué)低年級(jí)家鄉(xiāng)內(nèi)容的拓展和延長(zhǎng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗文化、地域特色、歷史變遷等方面，多角度的感受家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光及人文景觀的豐富性。

2、本單元重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，留意培育學(xué)生調(diào)查了解事物的基本方法。

四、課時(shí)安排：

共有3課每課兩課時(shí)共計(jì)6課時(shí)

其次單元教學(xué)安排

一、教材分析：

本單元生產(chǎn)與生活由

1、吃穿用哪里來(lái)

2、從電視機(jī)的改變說(shuō)起

3、生活中的各行各業(yè)組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)活動(dòng)，形成“生產(chǎn)”概念，從而建立生產(chǎn)與生活之間的關(guān)系。

2、視察日常生活運(yùn)用的某件農(nóng)產(chǎn)品，探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，并體驗(yàn)農(nóng)夫?yàn)榇烁冻龅膭趧?dòng)與才智。

3、了解生產(chǎn)的發(fā)展與人們需求改變的相互關(guān)系，并知道人們改進(jìn)勞動(dòng)工具是為了提高生產(chǎn)效率和減輕勞動(dòng)的強(qiáng)度。

三、教學(xué)建議：

1、本單元將農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面整合為一個(gè)單元，目的事使學(xué)生立足與自己的現(xiàn)實(shí)生活，能真實(shí)地、客觀地、綜合地了解社會(huì)生活本身。

2、由于社會(huì)的發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷地提高，大家對(duì)生活中各種物品越來(lái)越要求多樣化和便利化。

3、本單元體現(xiàn)了課程改革的總體目標(biāo)，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

四、課時(shí)安排：

共有3課每課兩課時(shí)共計(jì)6課時(shí)

第三單元教學(xué)安排

一、教材分析：

本單元交通與生活由

1、多種多樣的運(yùn)輸方式

2、交通與我們的生活

3、從古到今話交通

4、交通問(wèn)題帶來(lái)的思索組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生相識(shí)各種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，感受交通在人們生活中的重要作用。

2、知道古今交通的發(fā)展?fàn)顩r，以及交通的不斷發(fā)展給人們帶來(lái)的種種改變。

3、關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)建議：

本單元在讓學(xué)生相識(shí)交通的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育。因此，讓學(xué)生了解車(chē)站、碼頭、機(jī)場(chǎng)有哪些是為旅客服務(wù)的機(jī)構(gòu)，乘車(chē)、乘機(jī)時(shí)要履行那些基本程序。

隨著交通的發(fā)展，也帶來(lái)了很多問(wèn)題，如汽車(chē)噪音、尾氣帶來(lái)的污染，以及發(fā)展交通帶來(lái)對(duì)耕地的占用和城市交通的堵塞、能源的消耗等問(wèn)題。

四、課時(shí)安排：

共有4課每課兩課時(shí)共計(jì)8課時(shí)

第四單元教學(xué)安排

一、教材分析：

本單元通信與生活由

1、通信連萬(wàn)家

2、從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)

3、小窗口大世界

4、從看電視說(shuō)起組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類(lèi)，感受通信與人們生活的關(guān)系。

2、初步了解通信發(fā)展的狀況。

3、學(xué)習(xí)利用傳媒，平安、有效地獲得信息。

三、教學(xué)建議：

1、本單元將課程標(biāo)準(zhǔn)中通信與傳媒兩個(gè)要點(diǎn)的教化內(nèi)容融合在一起。一二課內(nèi)容主要側(cè)重于通信，三四兩課內(nèi)容側(cè)重于大眾傳媒。由于通信和大眾傳媒與當(dāng)代人的生活休戚相關(guān)，因而本單元在編寫(xiě)時(shí)留意內(nèi)容與兒童生活的貼近，力求讓同學(xué)相識(shí)到通信、傳媒與人們之間的關(guān)系。

2、半單元注意將社會(huì)常識(shí)方面的內(nèi)容與學(xué)生的品德教化有機(jī)地融合在一起，特殊留意針對(duì)當(dāng)前大眾傳媒對(duì)少年兒童產(chǎn)生較大的影響的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。

四、課時(shí)安排：

共有4課每課兩課時(shí)共計(jì)8課時(shí)

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排3

一、學(xué)生狀況分析

四年級(jí)學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去他們但缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

二、教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、原則

本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教化價(jià)值取向?yàn)槔砟?，引?dǎo)學(xué)生通過(guò)以自己的生活親密聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的主動(dòng)看法和參加實(shí)力；在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的相識(shí)和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必需具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解現(xiàn)代的通信種類(lèi)，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的通信方式，了解通信的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)利用傳媒，平安有效地獲得信息，感受通信與人們生活的關(guān)系。

2、知道誠(chéng)信在人際交往和社會(huì)生活中的重要意義，了解誠(chéng)信的內(nèi)涵。懂得人無(wú)信不立，感受有無(wú)誠(chéng)信給人們的生活和心理帶來(lái)的不同影響。懂得當(dāng)今社會(huì)提倡誠(chéng)信的意義，原意為建立誠(chéng)信社會(huì)盡力。

3、了解學(xué)校、班級(jí)民主生活的表現(xiàn)形式和一般程序，初步懂得權(quán)利與義務(wù)要相統(tǒng)一，了解有關(guān)社會(huì)民主生活的常識(shí)。初步明白民主生活的意義，樹(shù)立現(xiàn)代民辦法識(shí)；能夠按公開(kāi)、公允、民主、同等的原則，行使自己的權(quán)利；增加社會(huì)民辦法識(shí)。

4、初步了解人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程和幾千年來(lái)我們祖先創(chuàng)建的絢麗文化，感受祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的愛(ài)好；了解和探究中國(guó)歷史上影響較大的人物和中國(guó)文化對(duì)世界做出的巨大貢獻(xiàn)，感受中華民族的聰慧才智，激發(fā)民族驕傲感、文化認(rèn)同感以及愛(ài)護(hù)文物意識(shí)。

四、教學(xué)建議及措施

1、變更陳舊的觀念，樹(shù)立新觀念

（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)建，是用教材教而不是教教材。

依據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。，教材是為學(xué)生供應(yīng)的案例。老師在備課過(guò)程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中，要以教材供應(yīng)的教化主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”第一．要變“目中無(wú)人”為有人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀、實(shí)力的形成。其次，變“重結(jié)論輕過(guò)程”為重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)驗(yàn)和獲得新知的體驗(yàn)。老師的教學(xué)過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過(guò)什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來(lái)看待世界，允許學(xué)生有自己的看法。

2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念

（1）幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人

品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教化價(jià)值取向。培育學(xué)生對(duì)生活的主動(dòng)看法和參加社會(huì)的實(shí)力，使學(xué)生成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的人。

（2）以?xún)和纳顬榛A(chǔ)

品德與社會(huì)課程教化意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的，有意義的教化內(nèi)容教化兒童。老師在教學(xué)過(guò)程中，所選取、引用的教化內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的須要，引導(dǎo)他們從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛視察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探討社會(huì)。

3、要追求教化的基礎(chǔ)性和有效性

兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段，老師在教學(xué)過(guò)程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能動(dòng)身，要采納他們樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

4、改革教學(xué)方式

老師要留意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念，實(shí)行以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的敏捷多樣的教學(xué)形式。廣泛采納活動(dòng)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)覺(jué)訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。

5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

品德與社會(huì)課評(píng)價(jià)目的是獲得反饋信息，幫助老師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是對(duì)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展水平做終結(jié)性的評(píng)定，更不是利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)兒童進(jìn)行比較與分等。因此，要從每個(gè)學(xué)生原有基礎(chǔ)動(dòng)身，敬重學(xué)生的特性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以激勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排4

一、教材分析

本冊(cè)教材主要由四個(gè)單元組成：第一單元為《我們每天在進(jìn)步》、其次單元為《我們生活在信息時(shí)代》、第三單元為《我們出行真便利》、第四單元為《工農(nóng)業(yè)與我們的生活》。其編排特點(diǎn)如下：

（一）從多方面展示社會(huì)生活，在引導(dǎo)學(xué)生了解、探究社會(huì)的過(guò)程中，幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。

四年級(jí)下冊(cè)教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和相識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教化，探究和相識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線”，道德教化作為教材編寫(xiě)的“暗線”。第四單元以通信方式、通信的歷史演化、將來(lái)通信的發(fā)展作為基本領(lǐng)實(shí)，將文明通信，從小關(guān)切國(guó)家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培育蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生的品德教化的很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，有利于實(shí)現(xiàn)品德教化的無(wú)痕性。

（二）留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系，來(lái)相識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)。

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

四年級(jí)下冊(cè)教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生相識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過(guò)程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的親密聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過(guò)探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化溝通的親密聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問(wèn)題；通過(guò)探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類(lèi)，古代人們的通信方式，通過(guò)大眾傳媒獲得信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本領(lǐng)實(shí)的相識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思索社會(huì)生活中，各類(lèi)事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

（三）從學(xué)生熟識(shí)的生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的相識(shí)和了解。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的相識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特別的價(jià)值。因此四下教材在編寫(xiě)時(shí)，留意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們能從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛視察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探討社會(huì)。如第四單元，讓學(xué)生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難和生疏，教材從“吃穿用哪里來(lái)”切入，讓學(xué)生通過(guò)生活中的日常用品和一日三餐的飲食，首先把握工業(yè)產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的基本概念，然后通過(guò)“到農(nóng)村去看看”和“到工廠去看看”兩個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生相識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)方面的基本過(guò)程。

（四）留意了相關(guān)學(xué)問(wèn)的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)

“品德與社會(huì)”是一門(mén)打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四下教材在處理各學(xué)問(wèn)領(lǐng)域之間的關(guān)系及學(xué)問(wèn)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的學(xué)問(wèn)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的學(xué)問(wèn)，教材將這些學(xué)問(wèn)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

（五）將引導(dǎo)學(xué)生獲得信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)的相識(shí)實(shí)力和探討實(shí)力

二、學(xué)生分析

四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)投入到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、教學(xué)目的要求和任務(wù)

１、學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，了解自信的含義。

２、體驗(yàn)通信工具給人們生活帶來(lái)的便利與樂(lè)趣。知道在信息社會(huì)中，必需遵守網(wǎng)絡(luò)文明道德，學(xué)會(huì)利用各種信息工具，共享人類(lèi)共同的信息資源。

３、了解交通發(fā)展?fàn)顩r，感受交通在人們生活中的重要作用。養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)，學(xué)會(huì)看懂常見(jiàn)的交通標(biāo)記，學(xué)做文明人。

４、通過(guò)探討工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，產(chǎn)生對(duì)從事工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)者的感謝和欽佩之情。

5、懂得為人要誠(chéng)懇正直，處事公正，能說(shuō)真話。

6、懂得做事要有責(zé)任心，對(duì)師長(zhǎng)和集體交給的工作能仔細(xì)負(fù)責(zé)地去完成。

四、教學(xué)措施

小學(xué)思想品德課是一門(mén)教化性、情感性很強(qiáng)的課程，“激情、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說(shuō)教，注意情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以主動(dòng)的情感體驗(yàn)參加教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、駕馭、深化道德相識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

1、以趣激情，導(dǎo)入新課。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇妙、新奇、好玩，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷高漲。以趣激情的導(dǎo)課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

2、知中生情，學(xué)文明理。學(xué)文明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)階段主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德相識(shí)，而情感是在相識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，愛(ài)之切”，因而老師要擅長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中，在學(xué)生形成道德認(rèn)知前后，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的道德情感。

（１）渲染課堂氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。小學(xué)生擅長(zhǎng)直觀體驗(yàn)，側(cè)重形象思維、易受感動(dòng)。我要力求將課文中的道德學(xué)問(wèn)點(diǎn)與學(xué)生情感上的激發(fā)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，利用現(xiàn)代媒體手段，把靜態(tài)的文字、抽象的術(shù)語(yǔ)、干巴的數(shù)字變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言或畫(huà)面。讓學(xué)生在詳細(xì)認(rèn)知中受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴，激起敬慕道德榜樣行為的情感。

（２）要?jiǎng)忧橛美恚嫖鰧?dǎo)行。老師既要充分考慮學(xué)生的相識(shí)水平，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生暴露思想，大膽發(fā)表看法，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解。老師要依據(jù)實(shí)際狀況實(shí)事求是，動(dòng)情用理導(dǎo)行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。

五、教學(xué)進(jìn)度：

第一、二周：第一課

第三、四周：其次課

第五、六周：第三課

第七周：第四課

第八周：第五課

第九周：第六課

第十周：第七課

第十一周：第八課

第十二周：第九課

第十三、四周：第十課

第十五、六周：第十一課

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排5

一、四年級(jí)思品學(xué)科現(xiàn)狀

品德與社會(huì)是一門(mén)以孩子社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合活動(dòng)課程，課本以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，將品德、社會(huì)、地理等相關(guān)學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)學(xué)生感愛(ài)好的話題，引導(dǎo)學(xué)生解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而形成良好的行為習(xí)慣和道德觀。四年級(jí)的孩子已具備自己的認(rèn)知、情感和體驗(yàn)，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)須要的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱歷，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。四年級(jí)的孩子是喜愛(ài)上思品課的，有的孩子認(rèn)為有少許課本話題無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)好，有的孩子則認(rèn)為老師上課的形式可更為多變，老師應(yīng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”地讓孩子漸漸形成正確的道德觀的社會(huì)責(zé)任。

二、教材分析：

四年級(jí)下冊(cè)教材共五個(gè)單元，第一單元“誠(chéng)信是金”，其次單元“伸出我們的手”，第三單元“我的綠色日記”，第四單元“交通連著千萬(wàn)家”，第五單元“祖國(guó)真大”。

四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四年級(jí)下期教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和相識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教化，探究和相識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線”，道德教化作為教材編寫(xiě)的“暗線”。如第三單元《我的綠色日記》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本領(lǐng)實(shí)，把愛(ài)惜家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教化與激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元“交通連著千萬(wàn)家”，以交通工具和路途的歷史演化、將來(lái)交通的發(fā)展作為基本領(lǐng)實(shí)，感受祖國(guó)的快速發(fā)展，并時(shí)刻留意交通平安，不但自己要留意交通平安，還要向四周的人宣揚(yáng)交通平安的重要性及交通的常識(shí)。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生的品德教化很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教化的“無(wú)痕性”得到了很好的體現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課本每單元的話題，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)自我、他人、社會(huì)的相識(shí)和理解，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀。

2、以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，深化其對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延展到生活中。

3、通過(guò)面對(duì)生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生感受生活的熱忱，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

4、通過(guò)多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，切實(shí)的形成正確的生活看法和良好的道德觀。

6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

四、教學(xué)措施：

1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

2、品德教化要回來(lái)生活，突出課程的閱歷性。

3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。

4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

6、加強(qiáng)課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。

五：教學(xué)課時(shí)支配：

第一單元：《誠(chéng)信是金》3課時(shí)

其次單元：《伸出我們的手》3課時(shí)

第三單元：《我的綠色日記》8課時(shí)

第四單元：《交通連著千萬(wàn)家》3課時(shí)

第五單元：《祖國(guó)真大》4課時(shí)

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排6

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級(jí)學(xué)生雖然駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較堅(jiān)固，但有些綜合應(yīng)用、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)知道的比較少，同學(xué)們發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力不強(qiáng)。在過(guò)去的教學(xué)中只知道在課堂中學(xué)品社，沒(méi)有讓學(xué)生真正走向生活、走向社會(huì)，感受大千世界的豐富多彩，這是我們教學(xué)中存在的弊端，今后的教學(xué)工作中必需克服。

二、教材分析

本冊(cè)教材的三個(gè)單元緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展示活動(dòng)，第一主題單元《我能為你做什么》從學(xué)生身邊最為熟識(shí)的人和事為切入口，了解在我們四周還有很多人須要我們幫助，我們應(yīng)當(dāng)為他們伸出友情之手。其次主題單元《我的家鄉(xiāng)在改變》通過(guò)設(shè)計(jì)一系例活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，酷愛(ài)家鄉(xiāng)。懂得怎樣愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木。第三主題單元《我與外界的聯(lián)系》。學(xué)生隨著年齡的長(zhǎng)大與外界的接觸面越來(lái)越廣，如何正確讓學(xué)生處理媒介的利用，了解我國(guó)的媒體發(fā)展改變?nèi)招略庐?。這樣的編排目的是：一是在學(xué)生生活閱歷、學(xué)問(wèn)水平的基礎(chǔ)上的自己的交往面越來(lái)越廣

三、教學(xué)建議

（一）全面把握課程目標(biāo)

課程的總目標(biāo)是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。分目標(biāo)的四個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，變更過(guò)去偏重學(xué)問(wèn)、技能學(xué)習(xí)，忽視實(shí)力、情感、看法、價(jià)值觀的培育；偏重追求結(jié)果，忽視過(guò)程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

（二）老師的角色和任務(wù)

在本課程中，老師要由單純的學(xué)問(wèn)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培育兒童的品德和習(xí)慣，愛(ài)護(hù)兒童的新奇心，引發(fā)兒童探究的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

（三）教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)的留意點(diǎn)

老師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)留意把握兒童的實(shí)際狀況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)安排和教案，幫助兒童綻開(kāi)活動(dòng)。活動(dòng)教案和活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)具有安排性和敏捷性。

兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、學(xué)問(wèn)和實(shí)力的發(fā)展、閱歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)要留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的閱歷和體驗(yàn)。

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。老師要擅長(zhǎng)從兒童的生活中敏感地捕獲有教化價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜愛(ài)的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)的參加中生活得到充溢，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值推斷得到初步的培育。

本課程的教科書(shū)主要不是作為學(xué)問(wèn)的載體來(lái)供老師講授的，它是老師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。老師應(yīng)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，剛好地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教化的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教化的質(zhì)量。

四、教學(xué)措施：

1.全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生全面提高。

2.豐富學(xué)生的生活閱歷，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4.充溢教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系豐富生活。

五：教學(xué)進(jìn)度（略）

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排7

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教化教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以主動(dòng)、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教化，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教化”而努力。

二、學(xué)生分析

四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。

例如，今日的兒童在早期的社會(huì)性生活中，由于自我中心的存在以及家庭中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的放縱，使得一部分兒童自認(rèn)為可以做自己想做的一切事情，規(guī)則意識(shí)比較模糊。隨著集體生活與合作活動(dòng)的逐步拓展，以及他們生理和心理的發(fā)展，學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守公共秩序，留意公共平安。做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。

又如，目前我國(guó)有殘疾人6000多萬(wàn)，這是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。今日幫助殘疾人，支持、搞好殘疾人事業(yè)，是每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們從小受到家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)懷與呵護(hù)，“只知受愛(ài)，不知愛(ài)人”，“只知索取，不知奉獻(xiàn)”，人與人之間不能相互相互敬重。面對(duì)與自己不一樣的殘疾人，他們可能會(huì)覺(jué)得好笑，有時(shí)甚至?xí)樞?、瞧不起，還可能會(huì)戲弄?dú)埣踩?。我們必需從小培育學(xué)生對(duì)殘疾人等弱勢(shì)群體具有憐憫心與愛(ài)心，并讓學(xué)生樂(lè)意努力去幫助他們。

此外，四年級(jí)的小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，與社會(huì)的接觸也日益頻繁，獨(dú)立活動(dòng)的范圍在不斷擴(kuò)大，學(xué)生從平常親身經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)中理解生活與交通運(yùn)輸業(yè)的雙向關(guān)系，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，豐富社會(huì)學(xué)問(wèn)，從而更好地去適應(yīng)生活和創(chuàng)建將來(lái)。

三、教材分析

1、教材內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》其次單元《生產(chǎn)與生活》第三單元《交通與生活》第四單元《通信連著你我他》

2、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)《一方水土養(yǎng)一方人》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；能正確分辨地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本學(xué)問(wèn)在中國(guó)地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的改變和發(fā)展，萌發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情；了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并情愿向他們學(xué)習(xí)；了解家鄉(xiāng)的民俗、民風(fēng)，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響.

2.通過(guò)其次單元《生產(chǎn)與生活》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從了解日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體驗(yàn)工人和農(nóng)夫?yàn)榇烁冻龅膭趧?dòng)與才智；了解工人生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況,知道生產(chǎn)過(guò)程中的分工與合作，知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關(guān)系;知道生產(chǎn)是為了滿(mǎn)意人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的發(fā)展;知道人們改進(jìn)勞動(dòng)工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動(dòng)的強(qiáng)度。

3.通過(guò)第三單元《交通與生活》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生相識(shí)各種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)；感受交通在人們生活中的重要作用；知道古今交通的發(fā)展?fàn)顩r，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來(lái)的種種改變；了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展改變狀況，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

4.通過(guò)第四單元《通信連著你我他》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道現(xiàn)代通信的種類(lèi)，感受通信與人們生活的關(guān)系；讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些基本的通信方式，講究通信道德，遵守有關(guān)通信的法律、法規(guī)；初步了解通信發(fā)展的狀況；體會(huì)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系；學(xué)習(xí)利用傳媒平安、有效地獲得信息；遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，努力增加對(duì)各種信息的辨別實(shí)力。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛(ài)家鄉(xiāng)的教化。

2．通過(guò)給日常生活用品找老家的活動(dòng)，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關(guān)系親密

3．讓學(xué)生了解與人們生活親密相關(guān)的交通方面的狀況。

4．聯(lián)系身邊的實(shí)際事例，感受通信與人們生活的關(guān)系；通過(guò)調(diào)查，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點(diǎn)；能依據(jù)實(shí)際狀況，正確選擇、運(yùn)用相應(yīng)的通信方式來(lái)解決各種問(wèn)題；懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。

四、教學(xué)措施：

1．留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系，來(lái)相識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)。

2．從學(xué)生熟識(shí)的生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的相識(shí)和了解。

3．將引導(dǎo)學(xué)生獲得信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)的相識(shí)實(shí)力和社會(huì)探討實(shí)力。

4。通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。

五、教學(xué)支配：

周次

教學(xué)內(nèi)容

節(jié)次

備注

1

1、我的家鄉(xiāng)在哪里

第一單元

2

2、家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人

3

3、濃濃鄉(xiāng)土情

4

1、吃穿用哪里來(lái)

其次單元

5

2、從電視機(jī)的改變說(shuō)起

6

3、生活中的各行各業(yè)

7

1、多種多樣的運(yùn)輸方式

第三單元

8

2、交通與我們的生活

9

期中考試

10

3、從古到今話交通

11

4、交通問(wèn)題帶來(lái)的思索

12

單元過(guò)關(guān)

13

1、通信連萬(wàn)家

第四單元

14

2、從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)

15

3、小窗口大世界

16

4、從看電視說(shuō)起

17

期末復(fù)習(xí)

18

期末考試

19

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排8

一、學(xué)情分析：

四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、技能，情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們從小受到家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)懷和呵護(hù)，“知道地受愛(ài)，不知道愛(ài)別人”，“只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，人與人之間不能相互敬重，面對(duì)和自己不一樣的人，他們可能會(huì)覺(jué)得好笑，有時(shí)甚至?xí)樞?，瞧不起還可能會(huì)戲弄他人。所以必需從平常親身經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)中理解、培育學(xué)生具有憐憫心和愛(ài)心，并讓他們樂(lè)于助人。

二、教材分析：

1、教材內(nèi)容：

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元：（一）一方水土養(yǎng)一方人，（二）生產(chǎn)與生活，（三）交通與生活，（四）通信與生活。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)《一方水土養(yǎng)一方人》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，能正確的分辨地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本學(xué)問(wèn)在地圖中找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的改變和發(fā)展，萌發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

（2）其次單元《生產(chǎn)與生活》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從了解日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體會(huì)工人和農(nóng)夫?yàn)樯鐣?huì)付出的勞動(dòng)與才智；了解各行各業(yè)之間的相互聯(lián)系，知道生產(chǎn)是為了人們的生活。

（3）第三單元《交通與生活》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相識(shí)各種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，感受交通在人生活中的重要性，知道古今交通的發(fā)展?fàn)顩r，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來(lái)的種種改變，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱忱。

（4）社會(huì)通信的種類(lèi)，感受通信與人們生活的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通信的運(yùn)用方法講究通信道德。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛(ài)家鄉(xiāng)的教化。

2、通過(guò)給日常生活用品找老家的活動(dòng)，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密聯(lián)系。

3、讓學(xué)生了解與人們生活親密相關(guān)的交通方面的狀況。

4、聯(lián)系身邊的事例感受通信與生活的關(guān)系。通過(guò)調(diào)查知道現(xiàn)代通信及各自的特點(diǎn)能依據(jù)生活實(shí)際須要，正確選擇合適的通信方式。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。

四、完成本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)須實(shí)行的主要措施：

1.提高目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、情感意識(shí)和診斷意識(shí)；

2.課前指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，以小組合作的形式來(lái)整理、溝通所收集的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享；

3.利用學(xué)生已有的生活閱歷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活中的人和事充溢感謝；

4.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，充分暴露學(xué)生的思想困惑，堅(jiān)毅針對(duì)性，有效解決；

5.組織活動(dòng)，選好載體，以學(xué)生為主體，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的想象力和主動(dòng)性；

6.重視課外延長(zhǎng)，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)到課外的實(shí)際生活之中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐，評(píng)價(jià)要多激勵(lì)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的特性和參加實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排9

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《品德與社會(huì)》是九年義務(wù)教化課程開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性課程，《品德與社會(huì)》應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相識(shí)社會(huì)的基本方法和基本技能的培育，要為學(xué)生呈現(xiàn)出詳細(xì)的、生活化和情境化的學(xué)問(wèn)，給學(xué)生留有肯定的空間去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并要留意教科書(shū)編寫(xiě)的兒童化。

本冊(cè)教材編寫(xiě)追求的基本理念是：

1、道德教化存在于兒童的全部生活中，讓道德培育回來(lái)生活。

2、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。

3、選取有教化意義的教化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生生活。

4、追求情感、看法、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一。

5、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會(huì)性、生活性，提倡自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)。

本冊(cè)教材共有三個(gè)單元：第一單元是生活中講規(guī)則，分別介紹我們的約定；做守規(guī)則的小學(xué)生；我做小小普法員。其次單元健康的生活，支配了走進(jìn)健康；遠(yuǎn)離“誘惑”；健康生活每一天；第三單元交通連著你我他：從馬車(chē)到飛機(jī)；天涯海角任我游；我做交通設(shè)計(jì)師。

二、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：

1、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）養(yǎng)成自覺(jué)講規(guī)則，遵守公共秩序的看法。

（2）養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)懇守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

（3）初步形成民主、法制觀念，做到遵守法律自律。

（4）酷愛(ài)生活，感受生活的歡樂(lè)。

（5）學(xué)會(huì)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。用法律愛(ài)護(hù)自己，約束自己的行為。

（6）養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀向上的生活看法。

（7）健康成長(zhǎng)，遠(yuǎn)離誘惑，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的心理素養(yǎng)。

（8）了解水陸交通及航空的光輝歷程，及給人們供應(yīng)的便利。

2、實(shí)力目標(biāo)：

（1）能與他人同等的溝通與合作，學(xué)習(xí)民主的參加探究活動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)從不同的角度視察、相識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合作的、有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的推斷和選擇。

（3）養(yǎng)成搜集、整理和運(yùn)用社會(huì)信息的實(shí)力，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)工具探究和說(shuō)明問(wèn)題。

（4）學(xué)會(huì)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。用法律愛(ài)護(hù)自己，約束自己的行為。

（5）健康成長(zhǎng)，遠(yuǎn)離誘惑，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的心理素養(yǎng)。

（6）樹(shù)立法制觀念，培育學(xué)法、用法的意識(shí)。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

（1）初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。

（2）初步懂得法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

（3）知道科技對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的重要影響。

（4）知道我國(guó)的一些法律法規(guī)，了解法庭審判的基本程序。

（5）知道我們生活中的一些危害健康的東西，用主動(dòng)的心態(tài)促進(jìn)自己健康成長(zhǎng)。

（6）知道生活中的很多規(guī)則能給社會(huì)帶來(lái)秩序與公允、平安與信任。

（7）知道誠(chéng)信是做人之本，從小做一個(gè)誠(chéng)懇守信的人。

（8）初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。

（9）初步懂得講文明、遵守法律律對(duì)社會(huì)公共生活的重要意義。

三、方法措施：

1、全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生全面提高。

2、豐富學(xué)生的生活閱歷，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、充溢教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系豐富生活。

5、拓展教學(xué)空間，開(kāi)發(fā)和利用地方和校本的各種課程資源。

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排10

一、年級(jí)狀況分析：

四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、目的與要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生建立自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí)，做一個(gè)文明有教養(yǎng)的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的珍貴品質(zhì)，從而能敬重殘疾人，主動(dòng)主動(dòng)幫助他們；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)境況困難或者不幸人的行為；引導(dǎo)學(xué)生明白參與集體活動(dòng)、熱心為集體服務(wù)是酷愛(ài)集體的表現(xiàn)，做到主動(dòng)為集體做好好事，感受到只有集體中的每個(gè)成員發(fā)揮各自作用，集體才能得到不斷發(fā)展和進(jìn)步。

2、了解一些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展；感知這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害，學(xué)會(huì)從身邊的小事做起；了解家鄉(xiāng)的巨大改變；知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族的重要組成部分，在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來(lái)歷的基礎(chǔ)上，視察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹(shù)立移風(fēng)易俗的觀念，增加社會(huì)責(zé)任感。

3、知道交通工具的作用，真實(shí)感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的便利；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的交通工具順當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地；了解從古到今我國(guó)交通運(yùn)輸設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的巨大改變，感受交通運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及家鄉(xiāng)的酷愛(ài)。

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)懇守信、友愛(ài)寬容、公允公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)生活，能夠清晰地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的看法，能夠與他人同等地溝通和合作。

2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的推斷和選擇。初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。

難點(diǎn)：，在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來(lái)歷的基礎(chǔ)上，視察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹(shù)立移風(fēng)易俗的觀念，增加社會(huì)責(zé)任感。

時(shí)間支配：

第一大周：入學(xué)教化

1、在公共汽車(chē)上

2、想想他們的難處

3、伸出我的手

4、我們贏了

5、綠色小衛(wèi)士

6、我們的`民風(fēng)民俗

7、家鄉(xiāng)的改變

8、怎樣到達(dá)目的地

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排11

一、班級(jí)狀況分析

四年級(jí)是小同學(xué)學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的時(shí)常擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部同學(xué)樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、目的與要求

1、引導(dǎo)同學(xué)建立自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí)，做一個(gè)文明有教養(yǎng)的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的珍貴品質(zhì)，從而能敬重殘疾人，主動(dòng)主動(dòng)幫助他們；引導(dǎo)同學(xué)逐步養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)境況困難或者倒霉人的行為；引導(dǎo)同學(xué)明白參加集體活動(dòng)、熱心為集體服務(wù)是酷愛(ài)集體的表示，做到主動(dòng)為集體做好好事，感受到只有集體中的每個(gè)成員發(fā)揮各自作用，集體才能得到時(shí)常發(fā)展和進(jìn)步。

2、了解一些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的發(fā)生和發(fā)展；感知這些環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的危害，學(xué)會(huì)從身邊的小事做起；了解家鄉(xiāng)的巨大改變；知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族的重要組成局部，在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來(lái)歷的基礎(chǔ)上，視察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹(shù)立移風(fēng)易俗的觀念，增加社會(huì)責(zé)任感。

3、知道交通工具的作用，真實(shí)感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的便利；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的交通工具順當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地；了解從古到今我國(guó)交通運(yùn)輸設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的巨大改變，感受交通運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的酷愛(ài)；學(xué)會(huì)編制小報(bào)；相識(shí)通信的迅猛發(fā)展。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)在生活中養(yǎng)成文明禮貌、醇厚守信、友愛(ài)寬容、公允公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。指導(dǎo)同學(xué)參加社會(huì)生活，能夠清晰地表達(dá)自身的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的看法，能夠與他人同等地溝通和合作。

2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的推斷和選擇。初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。

難點(diǎn)：

在了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗來(lái)歷的基礎(chǔ)上，視察生活中存在的迷信現(xiàn)象，樹(shù)立移風(fēng)易俗的觀念，增加社會(huì)責(zé)任感。

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排12

一、教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、原則本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教化價(jià)值取向?yàn)槔砟?，引?dǎo)學(xué)生通過(guò)以自己的生活親密聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的主動(dòng)看法和參加實(shí)力；在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的相識(shí)和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必需具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

二、教材的體系結(jié)構(gòu)本教材以?xún)和鐣?huì)生活為主線，在四年級(jí)下冊(cè)編制了“我能為你做什么”、“我的家鄉(xiāng)在改變”、“我與外界的聯(lián)系”三個(gè)單元，共11課。每課依內(nèi)容和容量不同，建議支配的課時(shí)不等。一般每課建議支配3~4課時(shí)，一冊(cè)書(shū)支配37課時(shí)左右，留出肯定課時(shí)給學(xué)校和老師支配相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動(dòng)運(yùn)用。

三、教材的特色1、見(jiàn)物見(jiàn)人，以物及人兒童是在與他們所遭受到的各種事物相互作用中成長(zhǎng)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，在他們生活中出現(xiàn)的事物越來(lái)越多，如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導(dǎo)他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們不同的交通工具各有什么樣的特點(diǎn)等等，以期使兒童獲得肯定的生活常識(shí)，適應(yīng)他們所面對(duì)的社會(huì)生活。另一方面，還應(yīng)當(dāng)看到的是：這些事物都是由人創(chuàng)建、制作、運(yùn)作的，在它們的背后都隱藏著“人”，隱藏著人的才智與勞作、人的須要與情感等。作為一門(mén)“品德與社會(huì)”的綜合課的教材，應(yīng)努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童能夠在見(jiàn)物的同時(shí)見(jiàn)到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。在《怎樣到達(dá)目的地》一課中，選擇了正在參加青藏鐵路建設(shè)的者的形象，以及詹天佑的事跡。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊(yùn)和它的道德價(jià)值。力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中，達(dá)到品德課與社會(huì)課的綜合，以實(shí)現(xiàn)兒童完整人格培育的課程任務(wù)。2、在生活事實(shí)中辨析價(jià)值教材向兒童展示了在他們生活中所存在的一系列事實(shí)，如家鄉(xiāng)的改變，交通的發(fā)展，各種工業(yè)用品的出現(xiàn)等。教材在引導(dǎo)兒童了解這些事實(shí)的同時(shí)，著力于揭示它們對(duì)我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價(jià)值。它們是有利于和社會(huì)的生存與發(fā)展，還是會(huì)有其不利的方面？要使兒童通過(guò)詳細(xì)事實(shí)的價(jià)值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實(shí)都是全然合理、全然向善的，或是自然合理的、自然向善的。要讓他們逐步學(xué)會(huì)對(duì)各種各樣的現(xiàn)存事實(shí)作出正確的價(jià)值辨析和正確的價(jià)值選擇。如在《怎樣到達(dá)目的地》一課中隨汽車(chē)發(fā)展而來(lái)的空氣污染等等。這種價(jià)值辨析、價(jià)值選擇的意識(shí)、思維方式和實(shí)力是一個(gè)現(xiàn)代人所具備的，也是本課程所完成的目標(biāo)之一。這樣做，也使我們能把事實(shí)的教化與價(jià)值教化結(jié)合在一起。3、當(dāng)代生活與歷史的鏈接努力使兒童所遭受到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講《我們的民風(fēng)民俗》一課，我們作了比較細(xì)心的設(shè)計(jì)，留意到對(duì)兒童產(chǎn)生較感染的各種無(wú)形文化，凸顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。留意到會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無(wú)形文化，突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。當(dāng)然，本教材所賜予的歷史文化學(xué)問(wèn)只能是“點(diǎn)”狀的，而不是系統(tǒng)的、全面的。

四、教學(xué)建議

1、變更陳舊的觀念，樹(shù)立新觀念

（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對(duì)教材的再創(chuàng)建，是用教材教而不是教教材。

依據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。，教材是為學(xué)生供應(yīng)的案例.老師在備課過(guò)程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中，要以教材供應(yīng)的教化主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！钡谝唬儭澳恐袩o(wú)人”為有人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的發(fā)展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、看法、價(jià)值觀、實(shí)力的形成。其次，變“重結(jié)論輕過(guò)程”為重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)驗(yàn)和獲得新知的體驗(yàn)。老師的教學(xué)過(guò)程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過(guò)什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來(lái)看待世界，允許學(xué)生有自己的看法。

2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念

（1）幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人

品德與社會(huì)課程教學(xué)的核心是幫助學(xué)生參加社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教化價(jià)值取向。培育學(xué)生對(duì)生活的主動(dòng)看法和參加社會(huì)的實(shí)力，使學(xué)生成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的人。

（2）以?xún)和纳顬榛A(chǔ)

品德與社會(huì)課程教化意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的，有意義的教化內(nèi)容教化兒童。老師在教學(xué)過(guò)程中，所選取、引用的教化內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的須要，引導(dǎo)他們從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛視察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探討社會(huì)。

3、要追求教化的基礎(chǔ)性和有效性

兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段，老師在教學(xué)過(guò)程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能動(dòng)身，要采納他們樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

4、改革教學(xué)方式

老師要留意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念，實(shí)行以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的敏捷多樣的教學(xué)形式。廣泛采納活動(dòng)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)覺(jué)訓(xùn)練技能、養(yǎng)成習(xí)慣。5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排13

一、班級(jí)狀況分析：

四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的須要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、目的要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生建立自覺(jué)遵守公共秩序的意識(shí)，做一個(gè)文明有教養(yǎng)的人；知道殘疾人的困難，感受殘疾人身殘志不殘的珍貴品質(zhì)，從而能敬重殘疾人，主動(dòng)主動(dòng)幫助他們；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛(ài)境況困難或者不幸人的行為；引導(dǎo)學(xué)生明白參與集體活動(dòng)、熱心為集體服務(wù)是酷愛(ài)集體的表現(xiàn)，做到主動(dòng)為集體做好好事，感受到只有集體中的每個(gè)成員發(fā)揮各自作用，集體才能得到不斷發(fā)展和進(jìn)步。

2、了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，知道是勞動(dòng)者創(chuàng)建了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績(jī)，體驗(yàn)簡(jiǎn)潔的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，形成敬重勞動(dòng)者的正確看法。

3、知道交通工具的作用，真實(shí)感受它給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)的便利；選擇中知道幾種常用的交通工具的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況選擇合適的交通工具順當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地；了解從古到今我國(guó)交通運(yùn)輸設(shè)施和交通運(yùn)輸方式的巨大改變，感受交通運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及家鄉(xiāng)的酷愛(ài)；學(xué)會(huì)編制小報(bào)；相識(shí)通信的迅猛發(fā)展。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)懇守信、友愛(ài)寬容、公允公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)生活，能夠清晰地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的看法，能夠與他人同等地溝通和合作。

2、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的推斷和選擇。初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

3、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣。

難點(diǎn)：學(xué)生的眼光拓展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使他們?cè)械纳铋啔v得到升華，提高相應(yīng)的生活實(shí)力，形成正確的生活看法。

四、教學(xué)進(jìn)度支配：

第1、2周：課題人們?cè)谕恋厣细?/p>

第3、4周：課題在希望的田野上

第5、6周：課題農(nóng)業(yè)是人類(lèi)文明的搖籃

第7、8周：課題通信技術(shù)與我們的生活

第9周：課題路在腳下延長(zhǎng)

第10、11周：課題多姿多彩的傳媒世界

第12、13周：課題生活中的交通與平安

第14、15周：課題為了防止火災(zāi)的發(fā)生

第16、17周：課題地震災(zāi)難中的英雄少年

第18周：走進(jìn)健康文明的生活

品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排14

一、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)教材共三個(gè)單元，第一單元“引以為榮的家鄉(xiāng)”，其次單元“縮短時(shí)空的通訊”，第三單元“四通八達(dá)的交通”。

四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)歷史、文化古跡、歷史名人、風(fēng)俗到通信、交通等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四下教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和相識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教化，探究和相識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線”，道德教化作為教材編寫(xiě)的“暗線”。如第一單元《引以為榮的家鄉(xiāng)》，以家鄉(xiāng)的歷史、文化古跡、家鄉(xiāng)的歷史名人、風(fēng)俗作為基本領(lǐng)實(shí)，把贊美家鄉(xiāng)和愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教化與激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。其次單元以通信方式、通信的歷史演化、將來(lái)通信的發(fā)展作為基本領(lǐng)實(shí)，將文明通信，敬重他人勞動(dòng)，愛(ài)惜通訊設(shè)施等好習(xí)慣的培育蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生的品德教化很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教化的“無(wú)痕性”得到了很好的體現(xiàn)。

二、目的要求：

1．留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系

2．從學(xué)生熟識(shí)的生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的相識(shí)和了解。

3．留意了相關(guān)學(xué)問(wèn)的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

4．將引導(dǎo)學(xué)生獲得信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)的相識(shí)實(shí)力和社會(huì)探討實(shí)力。

5．通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。

三、重難點(diǎn)

1、了解家鄉(xiāng)的歷史和歷史文明古跡、家鄉(xiāng)的歷史人物及家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

2、了解通訊的種類(lèi)和它的發(fā)展過(guò)程，懂得敬重郵遞員的勞動(dòng)，知道愛(ài)惜通訊設(shè)施，遵守通訊規(guī)范。

3、了解常用的交通工具及祖國(guó)交通事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，懂得敬重乘務(wù)員的勞動(dòng)，做文明乘客，知道愛(ài)惜交通設(shè)施。

四、學(xué)生素養(yǎng)分析：