2014河南專(zhuān)升本教育理論真題

2014年河南省普通高等學(xué)校

選拔優(yōu)秀專(zhuān)科畢業(yè)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)考試

教育學(xué)、心理學(xué)試題一、選擇題（教育學(xué)1-20，心理學(xué)21-40。每小題1分，共40分）在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。TOC\o"1-5"\h\z.我國(guó)古代最早也是世界最早的教育著作是 （ ）.論語(yǔ)》 《學(xué)記》 《大教學(xué)論》 《教育學(xué)綱要》下.列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是 （ ）教育即生活 學(xué)校即社會(huì) 做中學(xué) 生活即教育首.次從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行描述和探討的教育家是 （ ）孔子 赫爾巴特 夸美紐斯 亞里士多德盧.梭在其著作《愛(ài)彌兒》一書(shū)中論述了他的 教_育_觀_ （ ）自然主義 行為主義 認(rèn)知主義 建構(gòu)主義.我國(guó)最先以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是 （ ）《新教育大綱》 《教育漫話(huà)》 《教育過(guò)程》 《論語(yǔ)》“.六藝”是我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容，其中“禮”的教育所體現(xiàn)的是 （ ）智育體育德育 藝術(shù)教育“.人只有通過(guò)教育之后才能成為一個(gè)人”，這說(shuō)明教育是 （ ）傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) 使人得以生存的活動(dòng)《培.養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 《保存.人類(lèi)文明的活動(dòng)世.界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)?（ ）教育具有階級(jí)性 教育具有自身的繼承關(guān)系《.教育不能脫離政治經(jīng)濟(jì)的制約 《教育.具有永恒性將.課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程是依據(jù) 來(lái)_進(jìn)_行_劃分的（ ）從課程功能的角度 從教育階段的作用《.從課程制定者或管理制度角度 從《課.程核心組織角度0教.育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有（ ）順序性 不均衡性 穩(wěn)定性 個(gè)別差異性1強(qiáng).調(diào)人的身心發(fā)展動(dòng)因是人自身所固有的自然因素預(yù)先決定的，這種理論是內(nèi)發(fā)論外礫論 環(huán)境決定論 多因素相互作用論12某.教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并想空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是 （ ）實(shí)物直觀 模像直觀 語(yǔ)言直觀 虛擬直觀13一內(nèi)個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是 （ ）教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展模內(nèi)教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)教內(nèi)育常常與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡多政內(nèi)治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r14根內(nèi)據(jù)教育目的不同和不同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的關(guān)于學(xué)校教育和教學(xué)工作的指TOC\o"1-5"\h\z導(dǎo)性文件是 （ ）課程培養(yǎng)目標(biāo) 課程計(jì)劃 教材計(jì)劃15馬內(nèi)克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本途徑是 （ ）體力和腦力相結(jié)合 精神和道德相統(tǒng)一環(huán)教內(nèi)育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 社多會(huì)內(nèi)生產(chǎn)力的發(fā)展16長(zhǎng)內(nèi)期以來(lái)的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到 （ ）以教學(xué)為主 教學(xué)、科研并重環(huán)教內(nèi)學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 所多有內(nèi)時(shí)間用于搞科研17一內(nèi)個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)或教育機(jī)構(gòu)中用正式文件頒布而且提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)考核后可以獲取特定教育學(xué)歷或資格證書(shū)的課程是 （ ）必修課程 顯性課程 隱性課程 選修課程18“內(nèi)曉之以理，動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”的經(jīng)驗(yàn)反映了 （ ）德育過(guò)程的多端型 德育內(nèi)容 德育原則 德育方法19“內(nèi)讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”，這是充分運(yùn)用了 （ ）陶冶教育法 榜樣示范法 實(shí)際鍛煉法 說(shuō)服教育法20學(xué)內(nèi)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有 （ ）示范性 復(fù)雜性主體性 長(zhǎng)期性21建內(nèi)立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是 （ ）詹姆斯 模特艾賓浩斯 鐵欽納22“內(nèi)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”說(shuō)明性格受以下哪種因素影響（ ）遺傳 教育家庭 個(gè)人努力23“內(nèi)給我一打兒童，在良好的內(nèi)由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以任意地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，甚至是乞丐或小偷?！背诌@種觀點(diǎn)心理學(xué)流派是 （）行為主義心理學(xué) 精神分析學(xué)派人本主義心理學(xué) 完形心理學(xué)TOC\o"1-5"\h\z24以行下哪種現(xiàn)象不屬于心理過(guò)程 （ ）感覺(jué)思維記憶 動(dòng)機(jī)25“行情人眼里出西施”、“愛(ài)屋及烏”屬于 （ ）首因效應(yīng)近因效應(yīng) 記輪效應(yīng) 刻板效應(yīng)26有行一種我們不認(rèn)識(shí)的水果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到它鮮亮的顏色和特殊的形狀；用手去觸摸，感到其表皮光滑而堅(jiān)硬，這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)是 （ ）感覺(jué)表象記憶思維27“行足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”屬于思維的哪種品質(zhì) （ ）廣闊性獨(dú)立性靈活性邏輯性28從行明亮的陽(yáng)光下走進(jìn)暗室，一開(kāi)始什么也看不清楚，過(guò)一會(huì)兒能逐漸分辨出物體的輪廓，這種現(xiàn)象是 （ ）感覺(jué)代償 感覺(jué)適應(yīng) 閃光融合 感覺(jué)后像29既行想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)沖突屬于（ ）雙趨式?jīng)_突 趨避式?jīng)_突雙避式?jīng)_突 多重趨避沖突30“行過(guò)目成誦”反映了記憶的 品_質(zhì)__ （ ）敏捷性 持久性 準(zhǔn)確性 準(zhǔn)備性31心避理現(xiàn)象就其產(chǎn)生的方式是 （ ）精神活動(dòng) 反射活動(dòng) 意識(shí)活動(dòng) 技能活動(dòng)32下避列現(xiàn)象中不能反映注意分配的是 （ ）邊聽(tīng)講邊做筆記 自言自語(yǔ)記邊避吃飯邊看書(shū) 自多彈自避唱33“避江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說(shuō)明了個(gè)性的 （ ）整體性和可塑性 穩(wěn)定性和獨(dú)特性記社避會(huì)性和穩(wěn)定性 穩(wěn)多定避性和可塑性34在避解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解決問(wèn)題有啟發(fā)作用的事物叫 （ ）原型 原型啟發(fā) 問(wèn)題情境 問(wèn)題對(duì)象35由避于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)是 （ ）定勢(shì) 定義變式同化36學(xué)避生只根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊”詩(shī)句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是 （ ）想象 幻想理想妄想TOC\o"1-5"\h\z37小.明出國(guó)旅游歸來(lái)，向同學(xué)們繪聲繪色地講述自己旅游的所見(jiàn)所聞，這是記憶的什么現(xiàn)象 （ ）識(shí)記 再認(rèn) 回憶 遺忘38某.人待人善良熱情，寬容大度；工作踏實(shí)認(rèn)真，任勞任怨，這些特點(diǎn)屬于（）能力 氣質(zhì) 性格 道德感39學(xué).習(xí)時(shí)為了達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果，可采取超額學(xué)習(xí)的方法，超額學(xué)習(xí)的最佳比例是 （ ）40能能力形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是 （ ）遺傳因素 早期營(yíng)養(yǎng) 家庭環(huán)境 社區(qū)環(huán)境教育學(xué)部分二、填空題（每空1分，共20分）41最期早運(yùn)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的外國(guó)教育家是 。 42美期國(guó)教育家孟祿主張的教育起源論被稱(chēng)為 起_源_論_。__43在期影響人身心發(fā)展的因素中， 起_主_導(dǎo)_作_用_。44教期育的構(gòu)成要素是教育者、 和_教_育_影_響_。45“期我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下的師生關(guān)系的 特_點(diǎn)_。___46教期育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是 社_會(huì)_的_教_育_特點(diǎn)。47我期國(guó)中小學(xué)德育的基本方法是 。 48教期育教學(xué)要求的“一刀切”，違背了人身心發(fā)展的 。 49新期課程從三個(gè)方面規(guī)范課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和 。_50一期般認(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)實(shí)驗(yàn)的全面教育包含德育、智育、體育、 和勞動(dòng)技術(shù)教育五個(gè)方面。51備期課要做好三個(gè)方面的工作：鉆研教材、 、_考_慮_想_法_。52教期學(xué)的基本組織形式是 。 53期 是_國(guó)_家_統(tǒng)_一_實(shí)_施_的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。54在期我國(guó)，課程主要有課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、 和_教_材_三_部_分組成。55我期國(guó) 的_基_本_精_神_是“培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。56學(xué)期制規(guī)定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、 以_及_它_們_之_間的縱向和橫向的聯(lián)系。57“.孟母三遷”這一歷史故事反映了 對(duì)_人_發(fā)_展_的_影響。58“.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了 教_學(xué)_原_則_。_59我.國(guó)學(xué)校德育一般包括思想教育、政治教育和 三_個(gè)_基_本_方_面。60教.師采用畫(huà)小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是 法_。__三、簡(jiǎn)答題（每題4分，共16分）61政.治制度對(duì)教育的制約表現(xiàn)在哪些方面？62簡(jiǎn).述我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制需要怎樣進(jìn)一步改革。63簡(jiǎn).述談話(huà)法的基本要求。64簡(jiǎn).述現(xiàn)代學(xué)生的基本特點(diǎn)。四、案例分析（9分）65.三毛學(xué)數(shù)學(xué)初二的時(shí)候，我（臺(tái)灣作家三毛）數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來(lái)。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)10分0。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好了起來(lái)呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，并且說(shuō)：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個(gè)人都呆了。我坐了十分鐘后，對(duì)老師說(shuō)不會(huì)做。下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃?xún)蓚€(gè)?！叭缓?，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周?chē)?huà)了兩個(gè)大黑圈。她邊畫(huà)邊笑著對(duì)我說(shuō)：”不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是晾晾而已。“畫(huà)完后，她又厲聲對(duì)我說(shuō)：”轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)看一看！“當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)，走到教室門(mén)口，我昏倒在地上，失去了知覺(jué)。從此，我離開(kāi)了學(xué)校，把自己封閉在家里。（1）案例中教師的做法符合或違背了什么德育原則？（2）在學(xué)校德育工作中如何貫徹此原則？五、論述題（10分）66結(jié).合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處熢鯓硬拍苌虾靡惶谜n。心理學(xué)部分六、填空題（每空1分，共20分）67在.同一時(shí)間內(nèi)人們能夠清楚地把握知覺(jué)對(duì)象的數(shù)目是注意的 。__在三個(gè)記憶系統(tǒng)中，只有引起我們 的_信_(tái)息_，_才_(tái)能由瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀刺激物的整體屬性的反映是 。 為了提高記憶效果，人們經(jīng)常把手機(jī)號(hào)碼中心的“134”、“0371”等數(shù)字組合成為一個(gè)整體來(lái)識(shí)記，這類(lèi)數(shù)字組合在心理學(xué)上被稱(chēng)之為 。 從大腦半球的一側(cè)優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)，“左撇子”的優(yōu)勢(shì)半球是 。 個(gè)體順利完成某種活動(dòng)所必備的心理?xiàng)l件指的是 。 從想象的加工方式上講，雷公、龍王、米老鼠等藝術(shù)形象的誕生屬于 。 在個(gè)性心理中，最具核心意義的是人_的 。 教師在講課時(shí)，經(jīng)常會(huì)通過(guò)大量的變式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生歸納出一類(lèi)事物的本質(zhì)特征或規(guī)律。這反映了思維_的 特_點(diǎn)_。 個(gè)體對(duì)人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造從而形成新形象的心理過(guò)程叫 。 一個(gè)10歲孩子的智齡是12歲，那么這個(gè)孩子的智商_是 。 把性格類(lèi)型分為內(nèi)傾型和外傾型的心理學(xué)_家_是___。 在研究人的心理現(xiàn)象時(shí)，必須考慮各種內(nèi)、外因素之間的相互聯(lián)系、相互制約的作用，注意把其放在多層、多因素的系統(tǒng)中進(jìn)行分析，這體現(xiàn)了心理學(xué)研究的 原_則_。___創(chuàng)造性思維的特征包括流暢性_、 和_獨(dú)_特_性_。_根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在人成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的最高層次的需要是 。 吃了糖之后再吃橘子感覺(jué)橘子更酸，這種現(xiàn)象_是 。 學(xué)生能力的 是_教_師_因_材_施教的基礎(chǔ)。研究表明，動(dòng)機(jī)過(guò)弱，水平過(guò)低，不利于提高活動(dòng)效率；而動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，水平過(guò)高，則會(huì)降低活動(dòng)效率，只有 ，_才_(tái)有_利_于_保持活動(dòng)的較高效率?！罢劵⒆兩?、“談梅生津”都是 信_(tái)號(hào)_系_統(tǒng)_地_表現(xiàn)形式。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的驚奇和疑慮，獲得結(jié)論時(shí)的喜悅和陶醉，以及對(duì)真理的維護(hù)和熱愛(ài)等都屬于社會(huì)情感中的 。 七、簡(jiǎn)答題（共18分）簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。（4分）意志品質(zhì)有哪些？（4分）影響問(wèn)題解決的因素有哪些？（5分）什么是情緒情感？其功能有哪些？（5分）例分析題（7分）91.某班有兩位學(xué)生，學(xué)生甲熱情直率、精力旺盛、口快心直、辦事干脆，但容易急躁、情緒易激動(dòng)，比較武斷。學(xué)生乙孤僻敏感、善于思考，行動(dòng)遲緩、情緒體驗(yàn)深刻又細(xì)膩、辦事穩(wěn)妥，不大合群。（1）甲和乙兩位學(xué)生分別屬于何種氣質(zhì)類(lèi)型？（2）如何根據(jù)這兩位學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型的特征進(jìn)行教育？九、論述題（10分）92.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述如何運(yùn)用有意注意規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。2014年河南省普通高等學(xué)校選拔優(yōu)秀專(zhuān)科畢業(yè)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)考試教育學(xué)、心理學(xué)試題參考答案一、選擇題（每小題1分，共40分）題號(hào)12345678910答案BDCAACCCCB題號(hào)11121314151617181920一答案ABCCCAADAA題號(hào)21222324252627282930答案BDADCACBBA題號(hào)31323334353637383940答案BBBAAACCCA教育學(xué)部分填空蘇.格拉底心理教.育受教育者民.主平等古代說(shuō).理教育法階段性情.感態(tài)度與價(jià)值觀美育50了.解學(xué)生班級(jí)授課制TOC\o"1-5"\h\z53義.務(wù)教育 課程標(biāo)準(zhǔn) 54.55教.育目的 修業(yè)年限 56.57環(huán).境 啟發(fā)性 58.59道.德教育 品德評(píng)價(jià) 60.三、簡(jiǎn)答61（.1）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的；（3）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；（4）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容的取舍；（5）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制；（6）教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。62（.1）適度發(fā)展學(xué)的教育；（2）全面普及義務(wù)教育；（3）繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)；（4）大力發(fā)展高等教育（5）重視成人教育、終身教育。63（.1）要做好計(jì)劃；（2）要善問(wèn)，提出的問(wèn)題要明確、具體，難易適中，符合學(xué)生的特點(diǎn)；（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；（4）談話(huà)結(jié)束后應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行歸納和總結(jié)。64（.1）學(xué)生是教育的對(duì)象；（2）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體；（3）學(xué)生是發(fā)展中的人。四、案例分析65（.1）違背了疏導(dǎo)的原則。教師面對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生克服缺點(diǎn)和不足。案例中的老師發(fā)現(xiàn)三毛采取提前背誦題目的方法獲取高分的時(shí)侯，應(yīng)該在課下積極引導(dǎo)，而不應(yīng)該在全班同學(xué)的面前讓三毛出丑丟面子，使其喪失信心，造成嚴(yán)重的負(fù)面效果。違背了因材施教的原則，每個(gè)學(xué)生都有自身的個(gè)性，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，并且采取適合他們的教學(xué)方法：案例中的老師當(dāng)發(fā)現(xiàn)三毛數(shù)學(xué)成績(jī)不好，應(yīng)該深入了解三毛對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的且體的情況，并且采取針對(duì)性的方法幫助三毛提高成績(jī)。違背了依靠積極因素克服消極因素的原則。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，并及時(shí)肯定和引導(dǎo)，逐步幫助學(xué)生克服消極因素。案例中的三毛為了考取好成績(jī)采取提前背下來(lái)題目的方法，這起碼可以說(shuō)明毛記憶力好，并且善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋。老師應(yīng)該重視三毛這些優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)幫助三毛提高數(shù)學(xué)成績(jī)。違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，教師不能懷疑批評(píng)或者忽視他們，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，一定要尊重信任他們，幫助他們樹(shù)立信心。案例中的老師因?yàn)槿珨?shù)學(xué)成績(jī)不好，就打擊挖苦她，顯然是對(duì)三毛的不尊重，也不信任三毛會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求：①講明道理，疏通思想。②因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘。③以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。貫徹因材施教原則的基本要求：①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。②根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。貫徹依靠積極因素克服消極因素的原則的基本耍求①教育者要用一分為二的觀電點(diǎn)，全面分析和了解學(xué)生，正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。②教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)地展開(kāi)思想斗爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。貫徹尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求：①要熱愛(ài)和信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生的上進(jìn)心、健康成長(zhǎng)的可能性充滿(mǎn)信心，不以成見(jiàn)看人。②師生要平等相待，尊重學(xué)生的人格。③對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)既嚴(yán)肅對(duì)待，又誠(chéng)懇幫助。④對(duì)學(xué)生提出的要求應(yīng)是經(jīng)過(guò)一定的努力，克服一定的困難，能夠?qū)崿F(xiàn)的。⑤對(duì)合理的、正確的要求，要堅(jiān)持貫徹；對(duì)不合理的或不正確的要求，要及時(shí)改正。⑥要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。五、論述66為.了取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確，方法得當(dāng)，表達(dá)清晰，組織嚴(yán)密，課堂氣氛熱烈。（1）教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備；（2）教師上課要明白這堂課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)；（3）教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造性的選擇教學(xué)方法；（4）教師要堅(jiān)持用普通話(huà)，聲音要響亮，語(yǔ)速要適當(dāng)；（5）一堂課要精心設(shè)計(jì)，周密安排；（6）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)理想的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。心理學(xué)部分六．填空67廣.度 注意68.69知.覺(jué) 組塊 70.71右.半球 能力72.73擬.人化 性格74.75概.括性 想象76.77.120 榮格 78.79系.統(tǒng)性 變通8性0.81自.我實(shí)現(xiàn) 感8覺(jué)2對(duì).比83差.異 中等水8平4.85第.二 理智感86.七、簡(jiǎn)答87觀.察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺(jué)能力，觀察力是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在學(xué)校教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力般從以下幾個(gè)方面入手：（1在）觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)。（2制）訂周密的觀察計(jì)劃。（3具）備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識(shí)。（4掌）握一定的觀察力法。（5學(xué)）會(huì)做觀察記錄。（6觀）察后進(jìn)行歸納、總結(jié)。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌性、獨(dú)立性等培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會(huì)他們養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣。88（.1）意志的自覺(jué)性；（2）意志的果斷性；（3）意志的自制性；（4）意志的堅(jiān)韌性。89（.1）問(wèn)題情境；（2）定勢(shì)與功能固著；（3）原型啟發(fā)；（4）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（5）情緒與動(dòng)機(jī)。90（.1）情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。（2）功能：適應(yīng)功能；動(dòng)機(jī)功能；組織功能；信號(hào)功能。八、案例分析91.甲（屬1于）膽汁質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型，乙屬于抑郁質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型。（2膽）汁質(zhì)氣質(zhì)的人的優(yōu)點(diǎn)是積極進(jìn)取，不怕困難，熱情高漲，直率豪爽，有魄力