咨詢工作計劃范文集合6篇

第頁咨詢工作計劃范文集合6篇詢問工作安排篇1

前言：

踏著時間車輪，我已走到20歲的年輪邊界。

身處信息世界，作為一名工程造價專業(yè)的當代高校生，我不由得考慮起自己的將來。，在機遇與挑戰(zhàn)粉墨登場的將來社會里，我原委該扮演如何一個角色呢？

沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的勝利的喜悅？

沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果？

只有付出，才能有收獲。

因此，將來，駕馭在自己手中。

一本書中這樣寫到：一個不能靠自己的實力變更命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運駕馭在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中原委有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們去描繪，去譜寫。

人的一生，說長不長，說短也不短，但最重要的時期總是在那幾個轉折點。把握好轉折點，我們的人生便會多幾抹彩色。高校三年，是至關重要的一個轉折階段。是成龍？還是成蟲？全看自己的把握。

人的高校時間一生中或許就一次，不把握好，將來自己肯定回追悔莫及。于是，我確定把自己的將來設計一下。有了目標，才會有動力。

一：自我認知

1、自己愛好愛好大盤點：

業(yè)余愛好：讀書、聽音樂、寫歌詞、旅游、畫畫；

喜愛的文學作品：《紅樓夢》、《簡愛》、《飄》、《小婦人》；

最喜愛的音樂：古琴曲、鋼琴曲、大提琴曲；

喜愛的歌曲：《蝸?！?、《米蘭的小鐵匠》；

最崇拜的人：周恩來；

最喜愛的職業(yè)：法醫(yī)、室內裝潢設計師、造價師。

2、自己的優(yōu)勢盤點：學習成果優(yōu)秀，與同學相處融洽，父母、親人、班主任、任課老師關愛，接受新事物快，動手實踐實力強。

3、自己的劣勢盤點：有點懶散，太喜愛睡覺，有時候自信不足，不夠堅決，有時候又太過固執(zhí)。

4、自己的優(yōu)點盤點：做事細致仔細、踏實，隨和，易相處，擅長傾聽，做事鍥而不舍，勤于思索，考慮問題全面，己所不欲勿施于人，己所不樂而勿加于人。

5、自己的缺點盤點：做事愛拖拉，惰性較大；愛好雖廣，但沒有特專長的一面；有點內向，不大喜愛喧嘩的場面，人多的場合不擅口頭交際，這讓我有時在人際交往中處于被動狀態(tài)；不大活躍，不主動參與主動性高的活動，比如晚會等。

6、生活中勝利閱歷的盤點：勝利競選成為班委一員，勝利組織過學習研討主題班會，工作中全班同學的悉心支持是我的財寶。

7、生活中失敗的教訓：高考后填報志愿失誤。

8、解決自我盤點中的劣勢和缺點：

須要利用的資源：

學校的社團組織、在網上相識的學校的摯友群、同班同學、互聯網等。

應當朝什么方向過渡或變更：

擴大人際交往面，開闊視野，了解本專業(yè)更多新的內容；

詳細的解決方法如何：

主動參與學校社團活動，如綠色先鋒環(huán)保協(xié)會讓我相識了更多的好摯友，學院宣揚部讓我懂得如何合作，如何盡善盡美完成任務；高校城論壇里相識不同專業(yè)的摯友，混熟了后一起出來聚餐，溝通不同方面的信息；跟班同學處理好關系；在互聯網上可以了解到許多新的觀點，不僅僅局限于課本中。

二：職業(yè)認知

作為一名工程造價專業(yè)的學生，再加上自己特別喜愛造價這個專業(yè)，那么造價師這個職業(yè)當然是我就業(yè)的首選。

隨著我國經濟與科技的不斷發(fā)展，建筑業(yè)也不斷成長。基礎設施的增多和房產市場的逐步升溫，勢必須要大量的建筑人員，這其中包括各種各樣的建筑工程人員、建筑施工人員、建筑管理人員、建筑預算人員等。特殊是隨著建筑材料和建筑藝術的不斷發(fā)展以及房產市場的不斷完善，被譽為“城市的美容師”的建筑設計師以及工程預算人員將越來越受到歡迎，成為市場上最緊俏的人才之一。

工程造價是一門工程技術性很強的專業(yè)，根據國際慣例，從事工程造價詢問的專業(yè)人員應當是以工程技術為基礎，兼有經濟、法律、管理（制藥工程專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃范文）等方面學問的復合型人才。同時，工程招投標制度、工程合同管理制度等工程管理基本制度的建設，以及工程索賠、工程項目可行性探討等新業(yè)務的出現，客觀上須要一批同時具備工程計量與計價、通曉經濟法與工程造價管理的人才在投資等經濟領域進行項目管理。

工程造價詢問業(yè)的主體是工程造價詢問單位和注冊造價工程師。工程造價詢問單位是經濟鑒證類社會中介組織，只要取得《工程造價詢問單位資質證書》，就可以在資質證書核定的范圍內進行執(zhí)業(yè)。

中國目前已建立了造價工程師執(zhí)業(yè)資格和工程造價詢問單位資質管理制度，全國有近3萬名造價工程師和幾千家工程造價詢問單位，年工程造價詢問業(yè)務合同超過30億元。

我省工程造價詢問行業(yè)依據國家的要求，根據“獨立、客觀、公正”的市場要求，通過脫鉤改制，形成了“自主經營、自擔風險、自我約束、自我發(fā)展、同等競爭”的發(fā)展模式。建立了一支擁有200多家工程造價詢問單位、4000多名工程造價師的詢問專業(yè)隊伍，已逐步成為我省工程造價管理軍，在充分發(fā)揮我省固定資產投資的社會效益和經濟效益，維護建設各方的合法權益等方面起到了越來越重要的作用。每年為我省固定資產投資節(jié)約200億元以上。

三：職業(yè)目標分解

職業(yè)目標：工程造價師

1、20xx—20xx年：

成果目標；通過英語B級實力測試，通過計算機等級考試；

實力目標：具備在工程造價領域從事詳細造價工作的理論基礎，通過實習具有肯定的實踐閱歷。

2、20xx年—20xx年：

學歷目標：獲得畢業(yè)證，考取造價員證；

實習目標：到某正規(guī)單位實習，積累造價實踐閱歷；

實力目標：具備從事工程概預算的實力；

工作目標：實習后找到適合自己發(fā)展的工作。

3、20xx年—20xx年：

職務目標：造價員

實力目標：熟識業(yè)務，形成自己的工作理念，為考取造價師做打算；

經濟目標：年薪三到五萬。

4、20xx年—20xx年：

實力目標：在工作中接著學習，積累實踐閱歷，為以后成為高水平造價師打下堅實的基礎。

四：實施方案

1、教化培訓方法

（1）充分利用在校學習的時間，為自己補充所需的學問和技能。包括參加社會團體活動、廣泛閱讀相關書籍、選修、旁聽相關課程、報考技能資格證書等。

（2）充分利用學校供應的實習培訓機會，爭取獲得更多的實踐閱歷。

（3）參與報考造價師的培訓。

2、探討溝通方法

（1）在校期間多和老師、同學探討溝通，畢業(yè)后選擇和其中某些人常常進行溝通。

（2）在工作中主動向有閱歷的同事學習、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢，參與校友聯誼活動，常常和他們接觸、溝通。

3、實踐熬煉方法

（1）熬煉自己的留意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思索問題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識地進行自我訓練。

（2）養(yǎng)成良好的熬煉、飲食、生活習慣。每天保證睡眠6—8小時，每周熬煉三次以上。

（3）充分利用自身的工作條件擴大社交圈、重視同學交際圈、重視和每個人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。

五：總結

1、專業(yè)學問：工程造價管理相關學問、工程造價的確定與限制、建筑工程技術與計量、工程造價案例、工程造價定額基本理論與實務。

2、操作技能：項目管理實力、工程概預算實力、土木施工與組織實力。

3、綜合素養(yǎng)：英語、計算機操作實力、現場溝通協(xié)調實力。

通過三年在校學習，駕馭工程造價管理的理論學問和實踐技能，爭取以后在實際工作中能夠在基本建設的全過程（投資決策階段、設計階段、工程承發(fā)包階段、施工階段、竣工驗收與交付運用階段）進行工程造價的確定與限制，并做好工程造價管理的基礎工作，從而使建設項目取得的投資效益。

就業(yè)：

可在大型監(jiān)理公司、建筑公司、工程詢問公司與房地產公司、物業(yè)管理公司等從事工程監(jiān)理、詢問、投資、管理、施工建立等工作。

隨著我國經濟持續(xù)、快速、健康與穩(wěn)定的發(fā)展，促進了基礎設施、交通工程、水利設施、市政建設和房地產業(yè)的迅猛增長，全面建設小康社會和加快農村城鎮(zhèn)化以及舊城改造等建設和諧社會的奮斗目標，為建筑業(yè)供應了廣袤的發(fā)展空間。我國加入了WTO后，建筑人才的需求量逐年增加，建筑工程專業(yè)涉及面廣，社會供應的就業(yè)崗位多，給建筑工程專業(yè)人才供應了廣袤的發(fā)展空間和良好的就業(yè)的前景。

我信任，將來的十年中肯定能夠在工程造價方面實現自己的職業(yè)幻想，成為優(yōu)秀的造價工程師。

詢問工作安排篇2

目前普遍存在僅以學業(yè)成果作為評價學生優(yōu)劣標準的狀況，導致不少學生自我形象偏低，自信念不足，嚴峻阻礙著學生的素養(yǎng)成長。為了提高我校學生的心理健康水平，保證學生能夠剛好解決面臨的問題，我校特開展心理詢問以幫助大家走出逆境。以下是詳細的工作安排。

以教化部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教化的若干看法》及《中小學生心理健康教化指導綱要》為指導，堅持育人為本，依據中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運專心理健康教化的理論和方法，培育中小學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

一、目標

中小學心理健康教化的干脆目標是提高全體學生的心理素養(yǎng)，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。結合學生實際，確立我校的詳細工作目標如下：

1了解自我

目前普遍存在僅以學業(yè)成果作為評價學生優(yōu)劣標準的狀況，導致不少學生自我形象偏低，自信念不足，嚴峻阻礙著學生的素養(yǎng)成長。針對這一現象，心育工作應注意幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體相識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、心情自我形象、體能自我形象等方面進行整體相識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學生自尊、自愛、自強、獨立，樹立自信念。發(fā)揮出自己的潛能，實現人生價值。

2培育良好的學習適應實力

當前由于學習適應性不強，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多，培育學生良好的學習適應實力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展幫助學生制定學習安排，尋求適合的學習方法，養(yǎng)成獨立思索，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學習品質以及保持深厚的學習愛好等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。

3養(yǎng)成志向的人際交往習慣

志向的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不行或缺的條件，人際交往的適應與否，干脆影響著學生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以幫助學生駕馭人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。

4促進人格的健全發(fā)展

目前的教化比較強調學生智力因素的培育，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對學生心理素養(yǎng)的全面培育，會嚴峻影響著學生素養(yǎng)的提高。心育工作應注意對學生心理素養(yǎng)的全面培育，促進學生心理素養(yǎng)各方面的諧調發(fā)展，使個體在相識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備肯定的學問技能；具有很強的社會適應實力，對社會能作出主動貢獻的人。

二、工作支配

領導小組：武連平

組長：霍星

成員：各年級班主任

實施方案

1.依據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面對全體學生有針對性地實施教化；

2.面對全體學生，通過普遍開展教化活動，使學生對心理健康教化有主動的相識，使心理素養(yǎng)逐步得到提高；

3.關注個別差異，敬重學生的尊嚴和價值，依據不同學生的不同須要開展多種形式的教化和輔導，提高他們的心理健康水平；

4.敬重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的主動性。主動做到心理健康教化的科學性和針對性相結合；

5.面對全體學生與關注個別差異相結合；

6.預防和矯治相結合；

7.老師的科學輔導和學生的主動參加相結合；

8.助人與自助相結合；

9.心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守隱私，不宜對外公開當事人的姓名和事務。

三、實現途徑

依據我校的實際，主要通過兩個途徑來進行：

（一）心理健康教化

這項教化工作應全面滲透在學校教化的全過程中。在學科教學、各項教化活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教化，這是心理健康教化的主要途徑。

1.課程輔導形式。偏重于對學生心理品質的全面培育。詳細內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教化、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內容。

2.專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。

（二）心理詢問

心理詢問是針對少數有心理問題的學生而進行的心理詢問、心理訓練活動，它面對少數學生，立足于矯治。主要方式：

1.個別詢問。

它著眼于少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別詢問的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理詢問室、開通心理、設立心理詢問信箱，配備心理詢問老師。

2.電話詢問。

是指利用通話方式賜予學生忠告，勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，詢問的學生基本上都能放開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。

3.書信詢問。

其優(yōu)點在于不受時間限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹的學生經常選擇這種形式。

四、評價效果

初步設想我校的心理健康教化評價工作通過建立學生自我評價體系、學校評價體系、社會家長評價體系來進行。力爭把心理教化工作作為我校素養(yǎng)教化的一個重要方面來抓，成為我校教化工作的一個特色、一個亮點，為創(chuàng)辦示范學校奠定基礎。

詢問工作安排篇3

心理健康問題是21世紀的一個重大問題，隨著人們生活節(jié)奏的快速加快和競爭的日益激烈，生活給人們心理造成了很大的壓力，成長于這個時代的青少年，心理健康教化必將是學校教化的一個重要組成部分。為了貫徹教化部的《中小學心理健康教化綱要》精神，全面推動素養(yǎng)教化，切實加強學校的心理健康教化，從學校實際動身，制定以下安排。

一、加大宣揚力度，普及心理衛(wèi)生常識。

1、接著通過板報、校內廣播站等形式進行宣揚，普及心理健康學問。

2、利用學校集會講解心理健康學問。

二、接著在班級中開展專題講座，講座中側重分析案例，讓學生在老師剖析一個又一個的案例中，獲得學問，調整自我心理。

三、在充溢和完善學生心理檔案，進行規(guī)范管理的基礎上，本期將建立全校老師心理檔案，并進行一次心理測評。

四、接著對全校20%的學生進行網上心理測評并進行統(tǒng)計、分析、總結。

五、從學生須要動身，接著開展個別詢問工作，讓學生得到有效的心理訓練和心理輔導。

六、對心理詢問信件剛好進行回復，加強心理詢問室管理。接著開展心理詢問信箱工作，充分利用“心語信箱”資源，創(chuàng)建并維護好心理詢問室。由于這一類的詢問方式是有保密便捷的特點，可以盡可能地為他們供應幫助，使學生意識到這不是擺設，讓學生感受到心理詢問老師的真誠，也能讓學生在信件中暢所欲言、相互激勵支持，從而放開心扉，主動詢問，最終達到互助自助的效果。

由于自身理論水平有限，詢問技能有待提高，難免有疏漏和不合理之處，真誠望相關領導和同行指導，使安排得到有效落實。

詢問工作安排篇4

一學期又結束了，在這一學期的工作里，作為學校的心理詢問師，我感到了好多的問題。首先，總的來說，我較好的完成了一年的任務，這是我應當做的，也是我的任務。我們學校的孩子們的心理問題還是很少的，可能這個和學校的教化有關吧。通過對不同年齡的孩子的心理健康進行輔導，我也發(fā)覺了好多的問題，并進行剛好的解決?，F總結如下：

一、指導思想：

提高本班學生的.心理素養(yǎng)，提高本班學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教化作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對本班學生進行心理健康教化和輔導，幫助本班學生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應環(huán)境的實力。

二、詳細目標：

1、注意本班學生心理輔導，做好本班學生心理詢問工作，做好個案輔導、登記工作。

2、重視心理詢問室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣揚、發(fā)動、普及、教化等工作。

3、重視本班學生心理團體輔導工作。

4、不斷豐富老師的教學策略，有效提高教化教學水平。

5、做好家長的心理健康學問講座。

6、充分利用班隊會加強對本班學生的心理健康教化。（每學期最少開設兩節(jié)以心理健康為內容的主題班隊會）

三、內容要求：

1、學習心理與智能發(fā)展指導。

（1）幫助本班學生了解自己，相識自己的潛能，激發(fā)其學習的信念。

（2）引導本班學生形成劇烈長久的學習動機。

（3）引導本班學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（4）學習策略的輔導，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。

（5）特別時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

2、心情、情感、情操教化。

（1）相識心情的豐富多樣性與易變性。學會相識自己與他人的心情。

（2）駕馭限制、表達、發(fā)泄心情的適當方式與合理途徑。

（3）學會保持主動心境的方法。

3、堅毅意志與承受挫折的教化。

（1）培育堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

（2）培育本班學生形成處事堅決的良好習慣。

（3）培育本班學生良好的自我限制力。

（4）引導本班學生正確應對挫折與困難。

4、自我意識、人際交往及性教化。

（1）學會正確相識自己，悅納自己，敬重自己、信任自己。

（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。

（3）正確相識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體改變，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。

5、人格養(yǎng)成教化。

（1）引導本班學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。

（2）注意本班學生的自我人格養(yǎng)成教化。

（3）對有人格障礙的本班學生進行重點輔導。

四、學校心理健康教化的途徑。

（1）心理課輔導。每個月的最終一周班主任老師利用班會課依據本班詳細狀況開展心理活動課。

（2）心理詢問室。逐步開放“心靈家園”，接受以本班學生個體或小組為對象的詢問。逐步做到心理詢問室有專任老師負責，固定的開放時間，固定的場所。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別本班學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約詢問，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特別的由心理輔導老師進行個別詢問。

（4）以“點”帶“面”，利用學校宣揚陣地。

“各班板報、紅領巾廣播站”是我校本班學生熟識的宣揚陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣揚心理學問，在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓本班學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

（5）指導家庭進行心理健康教化。

小本班學生的心理健康教化僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小本班學生心理健康教化主要依靠家庭教化，因為家庭才是本班學生的來源與歸屬，小本班學生心理健康最終要歸結于此。因此，學校、家長應當合力重視小本班學生的心理健康教化，我們利用家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小本班學生家庭心理健康教化。

（6）指導小本班學生進行自我心理健康教化。

指導小本班學生學習簡潔有效的自我心理健康教化的方法：

A、學會放松。要使小本班學生知道驚慌是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移留意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調整放松的。

B、與人談心。要使小本班學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

C、學習寫日記或周記。小本班學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。老師和家長要敬重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小本班學生也不用過分擔憂自己的內心隱私被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成果重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教化工作者全心投入，重視小本班學生自我心理健康教化，利用一切資源開展小本班學生心理健康教化，促進全體本班學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

詢問工作安排篇5

一、指導思想

在上級教化思想的指導下，以“敬重學生，服務學生，發(fā)展學生”為指導，以提高學生心理素養(yǎng)為目標，做好學校的心理健康教化工作，從而更好服務學生，促進全體學生心理健康發(fā)展。

二、主要工作和措施

（一）、做好學生日常的心理詢問服務。

1、做好學生日常的心理詢問服務工作，每天開放心理詢問室，做好學生和老師的來訪接待和詢問工作。對于問題較明顯的學生，堅持個案的跟蹤，剛好與家庭聯系。（心理詢問室開放時間：上午：8：00—11：00下午2：30—5：30，心理輔導老師有吉老師老師、政教主任及各班主任）

詢問途徑：

（1）學生自愿前往詢問或團體詢問

（2）班主任老師舉薦

（3）輔導老師訪談

2、設立“心靈之窗”信箱，做好學生的心理詢問和心理訓練工作。

3、本學期開設一期“心靈之聲”廣播，對全校學生進行心理輔導學問講座。

4、開設心理詢問網站，隨時向學生開放。

（二）、開設心理輔導講座。

本學年，主要通過書籍和網絡來充溢心理健康教化的相關學問，結合青春健康教化、人際交往、學習焦慮、壓力行為習慣等內容，通過多媒體教學，開設心理輔導講座，主動為學生供應學問指導和幫助。

（三）、仔細做好心理詢問室來訪者的記錄工作。但對詢問案例的狀況要進行保密，不得隨意傳播，以免給學生帶來的心理壓力。

（四）心理輔導老師要仔細學習心理健康教化的相關學問，在缺少專業(yè)書籍的狀況下，主要通過網絡等媒體來充溢相關學問，為做好心理詢問工作打下堅實的學問基礎。

（五）加強同兄弟學校心理健康教化者的聯系，為自己做充電打算。

詢問工作安排篇6

一、指導思想

我校的心理健康教化工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干看法》和教化部《中小學心理健康教化指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教化的組織機構和工作機制為保障，以面對全體老師和學生，提高老師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教化工作，努力提高學校心理健康教化的質量和水平。

二、工作思路

1．依據新形勢下，學生身心發(fā)展特點，樹立“大心理教化觀”，堅持全員心理育人，全程心理育人和全方位心理育人的理念，面對學生、面對老師、面對家長，扎實、有效地開展學校特色心理健康教化，培育學生的主動心理品質，讓學生健康、歡樂、勝利地學習生活。每月第一周心理健康班會課工作要做細與做實。

2、親密與班主任的聯系，更好地與學校德育工作有機結合。

3、發(fā)揮班級心理委員的作用，并對他們進行培訓，形成學校心理教化的特色。

4、仔細細致地做好個別詢問輔導工作，力求在個案上有所突破。

三、詳細工作

1、主動開展心理詢問工作

心理詢問是心理詢問室的主要工作之一，我們主動開展針對學生和老師的個體詢問和針對學生的團體詢問。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生供應詢問，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題賜予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴峻心理障礙和心理疾病的學生，應剛好識別并轉介到專業(yè)診治部門。同時克服等學生上門的固定思維，心理老師應主動深化所在年級組，與所在年級的班主任主動溝通，了解各班須要幫助學生的狀況，能主動邀請學生溝通輔導，幫助班主任對學生進行的心理