義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第一部分前言化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量。化學(xué)在緩解人類面臨的一系列問題，如能源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了積極的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)學(xué)科的上述特征，對新時期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求，提供了新的思路。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、課程性質(zhì)1．義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要給學(xué)生提供未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決簡單問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。2．化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。3．化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對自然和社會的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會問題時能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。二、課程基本理念1．使每一個學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，樹立為中華民族復(fù)興和社會進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。2．為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。3．注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，丁解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。4．讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻(xiàn)。6．為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式，既要考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又要注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。三、課程設(shè)計思路本標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程且標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議四十部分。1．依據(jù)國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢，以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，提出化學(xué)課程改革的重點(diǎn)如下；以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。2．通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來具體體現(xiàn)化學(xué)課程對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，提出課程實(shí)施建議。3．依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，以“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會發(fā)展”為主題，規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和情感、態(tài)度、價值觀教育的載體。4．科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包舍的內(nèi)容及要求。在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動本身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。5．為幫助教師更好地理解“課程內(nèi)容”，實(shí)施課堂教學(xué)，在“課程內(nèi)容”的相關(guān)主題中設(shè)置“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”，包括化學(xué)史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等。教師可利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，生動地進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。6．對課程目標(biāo)要求的描進(jìn)所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)．按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次，采用一系列詞語來描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些問語中有的是對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，有的是對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述。其中，認(rèn)知性目標(biāo)主要涉及比較具體的知識內(nèi)容，體驗(yàn)性目標(biāo)主要涉及情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容。（見附錄）第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。（一）知識與技能1．認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。2．形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。3．了解化學(xué)、技術(shù)、社舍、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。4．初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（二）過程與方法1．認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能進(jìn)行簡單的探究話動，增進(jìn)對科學(xué)探究的體驗(yàn)。2．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方祛獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。3．能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單的化學(xué)問題。4．能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（三）情感?態(tài)度?價值觀1．保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2．初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。3．感受并贊賞化學(xué)對改善人類生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)阿題，初步形成主動參與社會決策的意識。4．增強(qiáng)安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議性。（一）化學(xué)與能源和資源的利用標(biāo)準(zhǔn).認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氧氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。.認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。.知道水對生命活動的重大意義，認(rèn)識水是寶貴的自然資源，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識。.知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。.知道石油是由多種有機(jī)物組成的混合物，了解石油通過煉制可以得到液化石油氣、汽油、煤油等產(chǎn)品。.了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：不同材料燃燒引起的火災(zāi)與自救氫能源汽車沼氣、天然氣和“西氣東輸”工程“可燃冰”的利用煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防面粉廠的防爆措施海上原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理我國的淡水資源危機(jī)活動與探究建議①觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象。②燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。③實(shí)驗(yàn)：氫氣的燃燒。④討論：在氫氣，甲烷（天然氣、沼氣）、煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種燃料最理想活動與探究建議①觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象。②燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。③實(shí)驗(yàn)：氫氣的燃燒。④討論：在氫氣，甲烷（天然氣、沼氣）、煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種燃料最理想？⑤交流對日常生活中常見的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象的認(rèn)識。⑥觀察少量汽油、柴油、潤滑油樣品的燃燒現(xiàn)象，調(diào)查其用途。⑦調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，提出合理使用燃料的建議。⑧討論用“蒸餾法”淡化海水以供應(yīng)工業(yè)用水的可行性。標(biāo)準(zhǔn).知道常見的塑料、合成纖維、合成橡膠及其應(yīng)用。.了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。.認(rèn)識新材料的開發(fā)與杜會發(fā)展的密切關(guān)系。①用簡單的實(shí)驗(yàn)方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維（如晴綸）。②寫調(diào)查報告：“我家里的合成材料制品”。③查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的資料。④調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出減少這類污染的建議。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：純羊毛和合成纖維的鑒別從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料塑料制品的回收、再生與降解納米材料導(dǎo)電塑料新型陶瓷（三）化學(xué)物質(zhì)與健康

.了解某些元索（.了解某些元索（如鈣、鐵，鋅等）對人體健康的重要作用。.知道一些對生命活動具有重要意義的有機(jī)物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)，維生素等）。.知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛，黃曲霉素等）對人體健康的影響，認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護(hù)意識。.初步認(rèn)識化學(xué)科學(xué)發(fā)展在幫助人類營養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢獻(xiàn)。②收集某些化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如吸入有害氣體，誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放的污染物等）的資料，了解防止這些毒害的措施。③觀看錄像或查閱資料，了解一氧化碳，尼古丁等物質(zhì)的危害。④觀看禁毒展覽或影像資料，了解毒品對個人及社會的危害。⑤辯論：化學(xué)制品對人類的健康有益還是有害？本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：人每天攝入的食物中所含的有機(jī)物（如淀粉、維生素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和油脂等）嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片被污染或變質(zhì)的食物對人體的危害（四）保護(hù)好我們的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議.認(rèn)識處理“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）的必要性及一般原則。.了解典型的大氣、水，土壤污染物的來源及危害。.認(rèn)識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護(hù)環(huán)境的重要意義。.初步形成正確，合理地使用化學(xué)品的意識，認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。①參觀本地的“三廢”處理設(shè)施（或觀看有關(guān)的影像資料），組織討論。②設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物或水生生物生長的影響。③辯論使用農(nóng)藥、化肥對人類是利多還是弊多？④從報刊，電視或其他媒體上收集一段時間以來當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信息，分析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。⑤從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測活動，提出減少污染的初步建議。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：?污水的處理和利用二氧化硫排放與“酸雨”空氣質(zhì)量日報富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉臭氧空洞和臭氧層保護(hù)第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一項十分重要的任務(wù)。.全面體現(xiàn)三維目標(biāo)科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感?態(tài)度?價值觀”三個方面都得到和諧發(fā)展?；谌姘l(fā)展觀的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，要拄照科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)來重新構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。“知識與技能”目標(biāo)只是三維目標(biāo)之一，應(yīng)注意挖掘化學(xué)知識中所蘊(yùn)涵的科學(xué)方法以及情感態(tài)度與價值觀要素；三個維度目標(biāo)之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融為一體。例如，關(guān)于“空氣”內(nèi)容的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，就可設(shè)計為“學(xué)習(xí)從化學(xué)角度認(rèn)識人與空氣的關(guān)系，懂得空氣是人類生存的寶貴資源”，這樣的設(shè)計與“認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用”的課程內(nèi)容相匹匹配。2．整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進(jìn)步的過程，因此，應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)對主題、單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計和規(guī)劃，針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)晨的不同階段，設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，“酸”的概念的學(xué)習(xí)，就可以整體設(shè)計為四個階段；在“二氧化碳的性質(zhì)”學(xué)習(xí)中，要求“知道碳酸能使紫色石蕊試液變紅”；在“金屬與酸的反應(yīng)”學(xué)習(xí)中，要求“了解鐵、鉛與稀硫酸的反應(yīng)”；在“常見酸的性質(zhì)和用途”學(xué)習(xí)中，要求“初步認(rèn)識酸的性質(zhì)”；在“溶液酸堿性”學(xué)習(xí)中，要求“了解用pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法”，從而達(dá)到對酸的概念的初步認(rèn)識。3．科學(xué)設(shè)計單元或課時教學(xué)目標(biāo)全面體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際來確定，切忌生硬照搬，防止教學(xué)目標(biāo)的制訂流于形式。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動，使單元或課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計具有更強(qiáng)的指向性。例如，“空氣中的氧氣含量”的學(xué)習(xí)，其過程與方法目標(biāo)就可以設(shè)計為“通過實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程”。課時教學(xué)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確、具體和可行。例如，“鋼鐵銹蝕的條件”內(nèi)容的過程與方法目標(biāo)，如果表述為“通過實(shí)驗(yàn)探究鋼鐵銹蝕的條件，發(fā)展科學(xué)探究能力”，則欠具體。若設(shè)計為“通過實(shí)驗(yàn)探究鋼鐵銹蝕的條件，進(jìn)一步體會科學(xué)探究的基本過程，初步學(xué)習(xí)猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計等方法”則比較恰當(dāng)。例4“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的單元教學(xué)目標(biāo)(1)通過實(shí)物觀察和查閱資料了解金屬的物理特征。(2)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識常見金屬具有導(dǎo)熱性、延展性和導(dǎo)電性。(3)通過實(shí)驗(yàn)探究常見金屬分別與氧氣、稀酸、其他金屬的鹽溶液的化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解，體會小組合作的意義和快樂。例4中的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計上將三維目標(biāo)融為一體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動，注重實(shí)驗(yàn)探究過程的階段性，將探究設(shè)計成完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，在表述上也較為具體、可行。(二)精心設(shè)計科學(xué)探究活動，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)1．精心設(shè)計和組織探究活動教師應(yīng)充分認(rèn)識科學(xué)探究對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨(dú)特價值，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，精心設(shè)計探究活動，有效組織和實(shí)施探究教學(xué)。化學(xué)教學(xué)中可以采用多種探究活動形式。例如，探究“物質(zhì)燃燒的條件”，可設(shè)計三組探究實(shí)驗(yàn)，從物質(zhì)的可燃性、氧氣、可燃物的著火點(diǎn)三個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。還可以讓學(xué)生從圖書館或互聯(lián)網(wǎng)來查閱有關(guān)“鉆術(shù)取火”“燧石取火”的資料，引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分析、討論，歸納出物質(zhì)燃燒的三個條件。在探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力；提倡以小組為單位開展探究活動，如分組完成“調(diào)查日常生活中金屬廢棄物的種類，分析其回收的價值和可能性”“等課題。探究教學(xué)要講求實(shí)效，不能為了探究而探究，應(yīng)避免探究活動泛化、探究過程程式化和表面化；應(yīng)把握好探究的水平，避免淺嘗輒止或隨意提升知識難度的做法；應(yīng)處理好教師引導(dǎo)探究和學(xué)生自主探究之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)探究過程中教師包辦代替或?qū)W生放任自流的現(xiàn)象。2．加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生完成好本標(biāo)準(zhǔn)中要求的必做實(shí)驗(yàn)，重視基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況合理地選擇實(shí)驗(yàn)形式，有條件的學(xué)校盡可能多地為學(xué)生提供動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會；條件有限的學(xué)校，可采取教師演示實(shí)驗(yàn)或利用替代品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵開展微型實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意識，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。(三)注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實(shí)際1．注意貼近學(xué)生生活實(shí)際在教學(xué)中，應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)及其變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識化學(xué)知識在生活實(shí)際中的應(yīng)用。對于與學(xué)生生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化的教學(xué)，應(yīng)注意從化學(xué)視角尋找切入點(diǎn)，幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識。例如，水是學(xué)生最熟悉的物質(zhì)，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究水的組成和性質(zhì)；聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際了解水的凈化、水的污染和水資源保護(hù)。生活中存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材，教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要收集、篩選和使用素材。2．重視學(xué)科之間的聯(lián)系在教學(xué)中，應(yīng)有目的、有計劃地設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)化學(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科的聯(lián)系。如“設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究某些農(nóng)藥或化肥對農(nóng)作物生長的影響”等，增強(qiáng)學(xué)生融合各學(xué)科基礎(chǔ)知識、解決簡單實(shí)際問題的能力。還可以設(shè)計一些開放性的學(xué)習(xí)活動，如“調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，提出合理使用燃料的建議”“調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，提出減少污染的初步意見”等，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題進(jìn)行分析或探究。（四）優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性1．努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景真實(shí)、生動、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)校的實(shí)際條件，有針對性地選擇學(xué)習(xí)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路。除選用本標(biāo)準(zhǔn)中建議的學(xué)習(xí)情景素材外，更倡導(dǎo)、鼓勵教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)?？梢圆捎没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報道、實(shí)物、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。例如，在有關(guān)“元素”教學(xué)中展示地殼、海水和人體中的化學(xué)元素含量表；在有關(guān)“化學(xué)與材料”的教學(xué)中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨?；在有關(guān)“環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)中組織學(xué)生觀看有關(guān)的影像和圖片資料等。2．靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用啟發(fā)講解、實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方式的選用應(yīng)與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有教性。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有針對性地運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機(jī)和投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，尤其要注重有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。利用計算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解知識，但模擬實(shí)驗(yàn)無法全面體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，不能替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)；用計算機(jī)模擬微觀粒子的變化過程時應(yīng)注意避免科學(xué)性錯誤。3．有效開展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有救性，教師可將系統(tǒng)歸納和探究活動結(jié)合起來，采取學(xué)生個人小結(jié)、小組討論、大組交流、教師點(diǎn)評、解惑答疑和學(xué)習(xí)競賽等多種形式，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，挺高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。對學(xué)生而言，知識與技能的掌握，科學(xué)思維能力的發(fā)展，需要通過習(xí)題加以鞏固和檢驗(yàn)。教師既要吸取以往習(xí)題教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)積極改進(jìn)習(xí)題教學(xué)。習(xí)題的選擇和編制，應(yīng)充分體現(xiàn)習(xí)題在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的功能。注重選擇有真實(shí)情景的、符合學(xué)生認(rèn)知特征的、具有一定綜合性和開放性的習(xí)題，通過改變問題的情景和呈現(xiàn)方式，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。習(xí)題的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，難度要適中，避免出現(xiàn)新的“繁”“難”“偏”現(xiàn)象。習(xí)題講解應(yīng)注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生積極參與，應(yīng)留給學(xué)生較充足的思考時間，避免教師的“一言堂”。4．不斷提高教學(xué)反思能力教學(xué)反思是教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對自己的教學(xué)活動有意識地進(jìn)行分析和再認(rèn)識的過程?；瘜W(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，要求教師提高教學(xué)反思能力。為此，教師應(yīng)自覺地對自身的課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，對所制訂的教學(xué)目標(biāo)、所設(shè)計的各種學(xué)習(xí)活動和所運(yùn)用的各種教學(xué)策略、評價方式等有意識地進(jìn)行分析，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師可通過多種途徑和形式提高自身的教學(xué)反思能力，如撰寫“教學(xué)反思札記”或“教師成長札記”，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會等進(jìn)行剖析和總結(jié)；校內(nèi)外教師間的交流與溝通，也是提高教師反思能力的有效途徑，通過參加說課、聽課、上課、評課等教研活動，以教研促反思，以反思求優(yōu)化，以優(yōu)化保有效。例5“用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)”的教學(xué)反思在教學(xué)中，有些問題要引導(dǎo)學(xué)生提，有些話要留給學(xué)生講，有些事要讓學(xué)生做。在“用微粒的觀點(diǎn)看特質(zhì)”的教學(xué)中，需要通過氨水的揮發(fā)性實(shí)驗(yàn)說明構(gòu)成特質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動的。在一個班級，我直接按裁材的設(shè)計進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生注意觀察和描述現(xiàn)象。教師和學(xué)生專注于實(shí)驗(yàn)的操作、觀察，課堂氣氛比較沉悶。在另一十班級，在補(bǔ)充必要的知識后，我要求學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)。一位同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案是：用蘸有酚酞試液的濾紙條放在敞口的氨水瓶上方，觀察濾紙是否會變紅。同學(xué)們經(jīng)過討論，贊同按這一方案自己動手做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)發(fā)現(xiàn)變紅的濾紙條在放置一段時間后顏色逐漸消退。對這一新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了交流、討論，并嘗試做出解釋。學(xué)生在這節(jié)課上表現(xiàn)出很高的積極性和探究興趣，不僅順利完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，還有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，享受了探究學(xué)習(xí)的樂趣。例5這位教師以“教學(xué)反思札記”的形式，記錄了在不同的班組運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)的感受和體會。“在教學(xué)中，有些問題要引導(dǎo)學(xué)生提，有些話要留給學(xué)生講，有些事要讓學(xué)生做”的感悟，生動地說明了“教”是為了“學(xué)”的道理，是“教為學(xué)服務(wù)”的最好詮釋。二、評價建議課程實(shí)施評價的重點(diǎn)是學(xué)業(yè)評價，其功能主要是促進(jìn)學(xué)生的有教學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，進(jìn)一步完善課程實(shí)施方案。義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評價，包括形成性評價和終結(jié)性評價，都應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來確定評價的目標(biāo)、測評的范圍和方式，以確保學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)業(yè)評價之間的一致性。良好的評價活動應(yīng)具備下列特征：關(guān)注學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)化評價的診斷與發(fā)展功能，過程評價與結(jié)果評價并重；評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰、完備，以保證評價的信度與公平性；評價的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)科學(xué)、簡捷易行；定性評價與定量評價相結(jié)合能有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；任務(wù)真實(shí)和公平，能提供給學(xué)生充分展示的機(jī)會，并符合學(xué)生不同階段心理發(fā)展的特征；評價的方式多樣化，評價的主體多元化；評價結(jié)果能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的反饋信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動性，能讓教師據(jù)此做出正確決策以改進(jìn)教學(xué)。（一）評價目標(biāo)的確定評價目標(biāo)必須與“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”相吻合。評價既要考核學(xué)生知識與技能掌握的程度，又要評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。要按照本標(biāo)準(zhǔn)來確定具體的評價目標(biāo)。在實(shí)踐中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)生的行為表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上確定測驗(yàn)題目和評價任務(wù)的類型，確定每一項具體內(nèi)容所需要的題目和任務(wù)數(shù)量。例6“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的評價目標(biāo)在例4“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立與之相應(yīng)的評價目標(biāo)。可采用描述性語言呈現(xiàn)評價目標(biāo)。目標(biāo)1：在幾種常見的物質(zhì)中，指出哪些是金屬，哪些是非金屬，并闡明區(qū)分的依據(jù)。目標(biāo)2：列舉幾種常見的金屬如鐵、銅、鋁等，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究它們的導(dǎo)熱性、延展性和導(dǎo)電性。目標(biāo)3：設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究常見金屬分別與氧氣、稀酸、其他金屬的鹽溶液的化學(xué)反應(yīng)，能總結(jié)出金屬的主要化學(xué)性質(zhì)。目標(biāo)4：在實(shí)驗(yàn)探究中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。（二）評價方式的選擇實(shí)施學(xué)業(yè)評價所涉及的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，評價的方式也有差異，常見的有紙筆測驗(yàn)、學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)和建立學(xué)習(xí)檔案等。教師可以依據(jù)認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平，設(shè)計合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和相應(yīng)的評價方式，以確保評價具有較高的信度（各次評價結(jié)果的一致性）和效度（評價結(jié)果反映了實(shí)際的內(nèi)容和水平）。1．紙筆測驗(yàn)紙筆測驗(yàn)?zāi)芸疾閷W(xué)生掌握知識的情況，操作方便，是最常用的學(xué)業(yè)評價方法。紙筆測驗(yàn)可以從以下幾個方面考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平：觀察、描述與解釋簡單化學(xué)現(xiàn)象的能力，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識從化學(xué)視角對有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、變化進(jìn)行分析、判斷的能力，化學(xué)用語的識別與運(yùn)用能力，簡單化學(xué)問題的探究能力。設(shè)計紙筆測驗(yàn)的試題，要依據(jù)“課程內(nèi)容”把握學(xué)習(xí)要求?？己说闹攸c(diǎn)要以基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用為主，不要放在知識點(diǎn)的簡單記憶和重現(xiàn)上；不應(yīng)孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行測試，注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，取用鮮活的情景，體現(xiàn)實(shí)踐性和探究性。例如，對結(jié)晶現(xiàn)象的考查，不宜使用“使物質(zhì)從溶液中結(jié)晶析出的方法有”之類的題目，應(yīng)該設(shè)計聯(lián)系實(shí)際的考題。例如，“為什么可以用曬鹽的方法從海水中把食鹽結(jié)晶出來?為什么在嚴(yán)寒的冬天可以從鹽堿湖中撈出純堿（碳酸鈉晶體）?”重視選編具有實(shí)際情景、應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的試題。這既能了解學(xué)生掌握有關(guān)知識、技能和方法的程度，又能突出對學(xué)生解決實(shí)際問題能力的考查；試題可以有適當(dāng)?shù)奶骄啃院烷_放性，但不應(yīng)脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識水平，防止以“探究”“開放”之名出現(xiàn)新的繁、難試題。編制聯(lián)系實(shí)際考查學(xué)生能力的試題時，情景要真實(shí)，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯誤；編制聯(lián)系實(shí)際的化學(xué)計算試題時，要根據(jù)“課程內(nèi)容”控制試題難度，不要超越學(xué)生的知識基礎(chǔ)。例如，對“依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算”學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價，只要求學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式由一種物質(zhì)的質(zhì)量求另一種物質(zhì)的質(zhì)量，如“通過電解水制得純凈的氫氣可用于電子工業(yè)上制備高純度硅?，F(xiàn)有3.6kg水被電解，理論上能制得多少千克氫氣?”在義務(wù)教育階段不宜出下列類型的題目：①反應(yīng)物不純與原料損耗并存的化學(xué)反應(yīng)計算；②需要進(jìn)行反應(yīng)物過量判斷的化學(xué)反應(yīng)計算；③幾種反應(yīng)并存的化學(xué)反應(yīng)計算。.活動表現(xiàn)評價活動表現(xiàn)評價要求學(xué)生在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決某個實(shí)際問題，以評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)與活動成果。學(xué)生可以行動、作品、表演、展示、操作、寫作和制作檔案資料等方式展示學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果。在教學(xué)中，活動表現(xiàn)評價可以考查學(xué)生的參與意識、合作精神、獲取和加工化學(xué)信息的能力以及科學(xué)探究的能力等。觀察學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中的表現(xiàn)，可以了解學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性、實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況，評價學(xué)生觀察、描述和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度等。例7對學(xué)生探究過程和探究能力的評價—測定、分析學(xué)校所在地雨水的pH在“測定、分析學(xué)校所在地雨水的pH”活動中，學(xué)生要做雨水取樣和pH測定的實(shí)驗(yàn)，要記錄并處理數(shù)據(jù)，還要通過分析、比較，做出是否出現(xiàn)酸雨的結(jié)論。如果有酸雨出現(xiàn)，還要綜合考慮當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展和自然條件的實(shí)際，分析酸雨出現(xiàn)的可能原因。評價學(xué)生在上述活動中的表現(xiàn)，可以了解學(xué)生參與探究活動、進(jìn)行變流討論的積極性、合作意識和合作能力；考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況、記錄和處理數(shù)據(jù)的能力以及依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫出實(shí)驗(yàn)報告的能力。通過學(xué)生的調(diào)查研究活動，教師可以多方面地評價學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獲取信息、加工和表達(dá)信息的能力，了解學(xué)生對化學(xué)與社會發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識。例8在調(diào)查活動中對學(xué)生進(jìn)行綜合評價—“金屬材料的利用”的調(diào)查學(xué)生在進(jìn)行“金屬材料的利用”的調(diào)查研究活動時，可以從各種媒體（如網(wǎng)絡(luò)）牧集有美金屬材料的使用信息，了解金屬材料對促進(jìn)社會發(fā)展、提高人類的生活質(zhì)量做出的巨大貢獻(xiàn)；了解金屬材料制造、加工、使用中可能出現(xiàn)的對自然資源、生態(tài)環(huán)境的影響。調(diào)查之后，通過對資料的整理、分析，編寫調(diào)查報告，并通過小組討論或編寫小報，交流、發(fā)表所收集的資料和調(diào)查研究的結(jié)論。教師可從學(xué)生的活動中了解他們能否運(yùn)用金屬的有關(guān)知識分析金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的作用與影響；了解他們處理調(diào)查數(shù)據(jù)、分析問題、做出結(jié)論并進(jìn)行表述的能力，由此進(jìn)行綜合評價?？傊顒颖憩F(xiàn)評價可以考查學(xué)生理解和運(yùn)用知識的水平、分析問題的思路、實(shí)驗(yàn)操作的技能、口頭或文字表達(dá)能力；了解學(xué)生觀察能力、想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?；顒颖憩F(xiàn)評價還能考查學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識、思維的品質(zhì)、情感態(tài)度的變化和合作交流的能力等。教師要注意從不同類型的學(xué)習(xí)活動中對學(xué)生的表現(xiàn)做多次的觀察、記錄和分析，結(jié)合面談交流等多種形式提高評價的客觀性。還可以在學(xué)習(xí)活動后組織學(xué)生對自己和同伴在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行自評和互評，提高總結(jié)、反思能力。3．建立學(xué)習(xí)檔案建立學(xué)習(xí)檔案是要求學(xué)生把參與學(xué)習(xí)活動的典型資料收集起來，以此反映自己學(xué)習(xí)和發(fā)展歷程。建立學(xué)習(xí)檔案可以促進(jìn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的了解，學(xué)會反思和自我評價；加強(qiáng)學(xué)生與教師、同學(xué)、家長間的溝通和交流；利用學(xué)習(xí)檔案，教師可以更全面地了解、評價每個學(xué)生，反思自己的教學(xué)，研究怎樣改進(jìn)教學(xué)。建立學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生自我評價的一種重要方式。教師在教學(xué)過程中要注意鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)檔案。例9學(xué)習(xí)檔案收集的資料實(shí)例——對“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的認(rèn)識一些學(xué)生在學(xué)習(xí)“身遺的化學(xué)物質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)檔案中收錄了以下資料：(1)自己或同伴收集到的有關(guān)物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的資料，包括有關(guān)化學(xué)品的性質(zhì)、使用和生產(chǎn)的新聞，有關(guān)化學(xué)研究和化工生產(chǎn)動態(tài)的剪報、圖片、照片及當(dāng)?shù)氐牡V物標(biāo)本等。(2)在學(xué)習(xí)空氣、金屬、水與溶液和生活中的化合物等內(nèi)容后，寫出的對這些物質(zhì)的性質(zhì)及其與社會生活關(guān)系認(rèn)識的小姑、小論文，提出的疑難問題。有關(guān)校園或社區(qū)里滅火器材的配備情況(數(shù)量、類型、使用期限和更新、維護(hù)的情況)及存在的同題。(3)自己設(shè)計的有關(guān)氧氣、二氧化碳?xì)怏w性質(zhì)的探究方案，活動過程與結(jié)果的記錄。(4)對學(xué)校所在地區(qū)太氣污染狀況的調(diào)查和防治污染的建議。(5)對自己學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的分折、評價，提高學(xué)習(xí)成績的設(shè)想。對練習(xí)、測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的統(tǒng)計，針對差錯的原因分析及錯題訂正。建立學(xué)習(xí)檔案要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，不能搞形式主義。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)檔案的積累和整理工作，提高自覺性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要經(jīng)常查閱學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對知識的掌握情況；對學(xué)生獲得的進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)及時給予肯定和鼓勵。還要注意從學(xué)習(xí)檔案中了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的困難和問題，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助。要鼓勵學(xué)生定期整理自己的學(xué)習(xí)檔案，回顧和反思自己的學(xué)習(xí)情況?？梢赃\(yùn)用適當(dāng)方式組織學(xué)生展示、交流學(xué)習(xí)檔案資料，幫助學(xué)生了解同伴的進(jìn)步和發(fā)展，取長補(bǔ)短。(三)評價標(biāo)準(zhǔn)的制訂學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)必須具體、清晰，有很強(qiáng)的針對性，以確保評價的效度和信度。紙筆測驗(yàn)的評分標(biāo)準(zhǔn)一般包括：評分的參考答案、評分辦法和具體規(guī)定，以及必要的說明?；顒颖憩F(xiàn)評價涉及的內(nèi)容較為廣泛、復(fù)雜，容易受活動觀察者的主觀影響而降低評價的效度和信度，因此活動表現(xiàn)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該做到：評價內(nèi)容維度全面、界定清楚；表現(xiàn)水平的規(guī)定應(yīng)客觀、具體，每一項應(yīng)附有適宜的評定等級或具體說明，提供不同表現(xiàn)水平的樣例，為評價者提供具有可操作性的參照。例10化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)評分.能否根據(jù)給出的問題設(shè)計簡單的實(shí)驗(yàn)方案。.能否對實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行初步的論證。.是否積極參與實(shí)驗(yàn)操作活動，并善于與他人合作。.是否規(guī)范地稱取品，是否保持實(shí)驗(yàn)臺的整潔。.是否注意節(jié)的化學(xué)品。.是否客觀、準(zhǔn)確地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。.對所獲得的數(shù)據(jù)能否運(yùn)用表格、線圖等形式進(jìn)行處理。8,能否規(guī)范地書寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報告。9,能否主動、流暢地交流自己的實(shí)驗(yàn)成果。.是否體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)探究活動的樂趣。針對一個具體的活動所制訂的評價標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容應(yīng)便于觀察和把握，條目數(shù)不宜太多。評價標(biāo)準(zhǔn)可由教師和學(xué)生商量制訂；一旦確定，應(yīng)及時公布，讓學(xué)生在活動之前就能明確并理解評價內(nèi)容和預(yù)期的行為表理目標(biāo)。（四）評價工作的實(shí)施教師是學(xué)業(yè)評價的主要承擔(dān)者,但也需要學(xué)生、同伴和家長等予以協(xié)同,以保證評價更加全面,評價結(jié)果更為可靠。根據(jù)評價任務(wù)的不同,有的評價活動在學(xué)習(xí)過程中同步進(jìn)行,有的則在學(xué)習(xí)完成之后進(jìn)行。教師可通過對學(xué)習(xí)全過程的考查,確定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、思維發(fā)展情況和情感態(tài)度等。建議家長對自己子女在校外的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價,比如學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣等；要求同伴評價同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)生個人可對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行總體分析和總結(jié),反思自己的不足和差距。在紙筆測驗(yàn)之后,教師應(yīng)要求學(xué)生自己分析試題,以提高他們自我診斷、自主分析、自我反思與評價的能力。試題分析的要點(diǎn)包括錯解析因、正確解答、相關(guān)知識和體會等。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動中,應(yīng)根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)中的每項內(nèi)容,分別由學(xué)生本人、同組同學(xué)和教師進(jìn)行評價,給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)等級,并進(jìn)行綜合評定。教師給出恰當(dāng)?shù)脑u語,指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題。例11化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動表現(xiàn)的評價姓名班級學(xué)習(xí)內(nèi)容評價時間分?jǐn)?shù)內(nèi)容分值自主評價小組評價教師評價實(shí)驗(yàn)探究準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作技能實(shí)驗(yàn)報告書寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思合計教師評語綜合等級對有些學(xué)習(xí)活動的評價,可在同學(xué)之間進(jìn)行。教師事先向?qū)W生講清評價工作的要點(diǎn)和記錄的要求。文字力求簡明,指向要明確、清晰。例12同伴之間的評價姓名：同伴姓名：要解決的問題或要研討的項目：1．我的同伴的特殊能力表現(xiàn)如下：2．我的同伴對項目的獨(dú)特貢獻(xiàn)是：3．我的同伴在如下方面似乎有困難；4．在回答與解決問題中,我的同伴給出了如下建議；5．同伴和我在一起工作將會獲得更大的成功,如果；總之,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)采用多種評價方法,以全面考查、了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展水平的總體情況。特別要強(qiáng)調(diào)過程評價與結(jié)果評價并重,要重視作業(yè)、課堂提問、試卷講評這類日常評價的診斷作用。（五）評價結(jié)果的解釋與反饋評價結(jié)果要用恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r反饋給學(xué)生本人,不宜根據(jù)分?jǐn)?shù)公布學(xué)生的名次。教師在解釋評價結(jié)果時應(yīng)根據(jù)評價目的選擇不同的參照點(diǎn)。對日常教學(xué)而言，測驗(yàn)不是為了確定每個學(xué)生在群體中的位置，而是為了診斷教育教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，因此教師要參照教學(xué)目標(biāo)解釋評價結(jié)果，努力實(shí)施有利于學(xué)生發(fā)展的參照性評價。為了幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，明確進(jìn)一步發(fā)展的努力方向和需要克服的弱點(diǎn)，評價結(jié)果最好采用評語（定性報告，在寫實(shí)性記錄的基礎(chǔ)上做的分析性描述）與等級計分（定量報告）相結(jié)合的方式來呈現(xiàn)。如“在一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液配制的實(shí)驗(yàn)活動中，你能夠積極收集有關(guān)資料，擬訂了實(shí)驗(yàn)的方案，獨(dú)立完成了實(shí)驗(yàn)，值得贊賞，但天平和量筒的使用不夠規(guī)范，將會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，希望進(jìn)一步加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練。你的本次實(shí)驗(yàn)活動綜合評定等級為B”等。注意發(fā)揮好評價的激勵功能。設(shè)計評價內(nèi)容應(yīng)顧及大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平，評價反饋應(yīng)充分肯定每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中所：付出的努力，增強(qiáng)他們克服學(xué)習(xí)困難的勇氣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的潛力，使學(xué)生產(chǎn)生更持久、更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。要充分利用評價的診斷功能改進(jìn)教學(xué)。可以針對如下問題進(jìn)行思考：（1）學(xué)生是否可以繼續(xù)實(shí)施原定的教學(xué)計劃?（2）學(xué)生理有的知識基礎(chǔ)和能力水平是否可以接受新的課程內(nèi)容?（3）用什么教學(xué)方法才能有救地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的具體困難?（4）哪些學(xué)生需要接受個別幫助以克服學(xué)習(xí)障礙?總之，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課的教學(xué)，都必須依據(jù)診斷和評價所提供的信息來確定教學(xué)的內(nèi)容和方式。三、教材編寫建議（一）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選取核心知識，重視化學(xué)基本觀念的形成教材要精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有用的知識內(nèi)容。面對不同學(xué)生的需要，教材要處理好基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。教材在選擇化學(xué)知識內(nèi)容時應(yīng)包括本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的5個一級主題和19個二級主題，這些內(nèi)容體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)生與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的基本要求。所選擇的具體化學(xué)知識內(nèi)容應(yīng)該有利于幫助學(xué)生認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的簡單應(yīng)用；形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；了解化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題；初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教材在編選元素化合物知識內(nèi)容時，一方面應(yīng)優(yōu)先選取那些貼近學(xué)生生活、結(jié)合社會實(shí)際，又具有較重要的化學(xué)學(xué)科價值的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其應(yīng)用，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，學(xué)會對有關(guān)的社會同題做出思考和判斷。另一方面應(yīng)突出元素化合物知識的核心內(nèi)容，避免過于零散。教材在編選概念原理知識內(nèi)容時，應(yīng)重視以化學(xué)基本觀念為線索，將化學(xué)基本觀念滲透在教材內(nèi)容中，通過具體化學(xué)知識和概念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思想和基本觀念的形成。在本標(biāo)準(zhǔn)中，“課程內(nèi)容”的一級、二級主題側(cè)重體現(xiàn)了對化學(xué)基本觀念的下列學(xué)習(xí)要求：認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)具有多樣性，認(rèn)識物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，用元素的觀點(diǎn)看物質(zhì)及其變化，甩轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)看物質(zhì)之間的關(guān)系，用定量的觀點(diǎn)和能量的觀點(diǎn)初步認(rèn)識化學(xué)變化，認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展是相互作用和影響的等。這些基本觀念又是通過各級主題和具體的課程內(nèi)容來支撐和建構(gòu)的。因此，應(yīng)充分認(rèn)識到本標(biāo)準(zhǔn)中的“課程內(nèi)容”不僅規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的具體課程內(nèi)容，而且要求利用選些具體內(nèi)容幫助學(xué)生形成上述核心化學(xué)觀念。在化學(xué)課程中重視學(xué)生化學(xué)基本觀念的形成，是精簡教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生問題解決能力的重要途徑。教材在選取化學(xué)知識內(nèi)容時要認(rèn)真研究“課程內(nèi)容”，注重所選知識內(nèi)容的價值，綜合考慮化學(xué)學(xué)科的需要、社會生活的現(xiàn)實(shí)和學(xué)生接受水平等因素，注意知識內(nèi)容處理的層次性，合理把握知識內(nèi)容的具體深廣度。（二）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中取材化學(xué)與社會生活實(shí)際有著廣泛而緊密的聯(lián)系，教材編寫既可從實(shí)際問題中引出化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可讓學(xué)生在實(shí)際情景中展開學(xué)習(xí)，還可將化學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情景。重視選取學(xué)生身邊的生活事例，如水的凈化、鋼鐵制品的銹蝕、燃燒與滅火、常見的食品添加劑等；與社會可持續(xù)發(fā)展關(guān)系密切的環(huán)境問題（如污水、廢氣、固體垃圾等的危害和處理）、礦物的冶煉、潔凈能源的開發(fā)、化肥的生產(chǎn)與使用等都是很好的素材。引用的素材要兼顧城市和農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，考慮不同地區(qū)學(xué)生的生活背景，在文字表述上要貼近學(xué)生的實(shí)際水平。教材應(yīng)選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。在教材編寫過程中，要使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在推進(jìn)社會文明進(jìn)程中的重要貢獻(xiàn)，了解我國的資源現(xiàn)狀和利用前景，認(rèn)識對化學(xué)物質(zhì)的不當(dāng)使用也會給人類生活和社會可持續(xù)發(fā)展帶來負(fù)面影響，形成運(yùn)用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實(shí)問題的意識。在介紹水污染、礦物分布、溫室教應(yīng)、臭氧空洞及化學(xué)能的利用等知識時，可在相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)中設(shè)立討論、辯論、角色扮演和調(diào)查研究等課題。例如，討論“誰對這條河的污染負(fù)責(zé)”“假如我是環(huán)保工程師，我將采用什么方法重點(diǎn)治理什么污染”“你了解酸雨嗎”“調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷乃芰蠌U棄物的種類、數(shù)量和危害，提出治理的合理建議”等。通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。（三）提供多樣化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)窖，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要的作用，在教材縮寫中必須充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的獨(dú)特作用。首先應(yīng)圍繞核心知識內(nèi)容精選有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或提供給學(xué)生感性認(rèn)識，增強(qiáng)知識的直觀性，或?yàn)閷W(xué)生的科學(xué)探究和意義建構(gòu)提供直接或間接的證據(jù)。其次應(yīng)結(jié)合核心的化學(xué)知識內(nèi)容，落實(shí)過程與方法教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計有科學(xué)探究意義的實(shí)驗(yàn)活動，如探究物質(zhì)性質(zhì)、研究化學(xué)反應(yīng)原理和規(guī)律、設(shè)計物質(zhì)的制取方案并實(shí)施、應(yīng)用化學(xué)知識探究和解決實(shí)際問題的實(shí)驗(yàn)等，促使學(xué)生在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷多種實(shí)驗(yàn)活動的過程中獲得化學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法及發(fā)展科學(xué)探究的能力。再者應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)活動，如趣味實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)等，增加學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教材中選用的實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有教育價值，力求簡明易做、安全環(huán)保。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，除了化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，教材還應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計既開放又具實(shí)效的、形式多樣的學(xué)生活動，如交流、討論和調(diào)查等。（四）習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)增加開放題和實(shí)踐題的比例習(xí)題有助于鞏固已學(xué)知識，提高運(yùn)用知識的能力。單一的題型和測試目標(biāo)不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。編寫教材時要對已有習(xí)題進(jìn)行改造，重視習(xí)題的創(chuàng)新。精心設(shè)計多樣化的習(xí)題，以發(fā)揮習(xí)題對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同功能，如鞏固記憶、深化理解、整理歸納和綜合應(yīng)用等。在重視基礎(chǔ)題的同時，還應(yīng)設(shè)計一些開放題與實(shí)踐題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。過程開放或結(jié)論開放的習(xí)題能形成學(xué)生積極探究的阿題情景，鼓勵學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，有助于充分調(diào)動學(xué)生的潛在能力。如“請設(shè)計方案區(qū)別飽和食鹽水和蒸餾水”。這樣的習(xí)題具有較大的開放度，學(xué)生能從多個不同的角度提出臺理的方案。知識和學(xué)以致用的雙重作用。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生已具有生物、物理和地理等學(xué)科的初步知識，在教材編寫時要注意所選內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系，要處理好知識的相互銜接，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識分析和解決問題的能力?；瘜W(xué)概念內(nèi)容的縮寫要體現(xiàn)直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點(diǎn)?；瘜W(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，是化學(xué)知識的“骨架”。但是抽象的化學(xué)概念往往使學(xué)生望而生畏，易挫傷學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)人，幫助學(xué)生感知并形成概念；在教材中引出概念不僅是為了知識表述的簡約性，更重要的是通過概念啟迪學(xué)生進(jìn)一步思維，拓寬知識視野，建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系，運(yùn)用已學(xué)概念去理解新的事物，對化學(xué)現(xiàn)象做出合理的解釋?；瘜W(xué)概念本身是發(fā)展的，應(yīng)在認(rèn)識過程中逐步深化。對義務(wù)教育階段無法給出嚴(yán)格的科學(xué)定義或?qū)W生難以理解的概念，宜用泛指、列舉或比喻的手段去說明；也可通過對同類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，從經(jīng)驗(yàn)中概括出有關(guān)的屬性；微觀概念可借助宏觀現(xiàn)象或?qū)W生的直接經(jīng)驗(yàn)來描述，以降低學(xué)習(xí)難度。教材內(nèi)容的組織應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)過程和科學(xué)方法的具體應(yīng)用。例如，教材應(yīng)注意結(jié)合具體知識內(nèi)容示范分析問題、解決問題以及活動探究的科學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)預(yù)測假設(shè)、分析推理、求證檢驗(yàn)和解釋概括等科學(xué)過程。教材也應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)方法在知識形成過程中的重要作用，改變以單純陳述的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容的做法，要配合具體內(nèi)容有機(jī)地在教材中介紹觀察、測量、記錄、分類、比較及簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法?？梢栽诮滩闹性O(shè)立專門的方法欄目，使學(xué)生經(jīng)歷相應(yīng)的活動過程，從中體驗(yàn)和認(rèn)識這些方法。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“物理變化”和“化學(xué)變化”時，可以讓學(xué)生從下列實(shí)驗(yàn)體會“蠟燭燃燒時，既有物理變化又有化學(xué)變化”，并從對現(xiàn)象的觀察、記錄和分析中體會科學(xué)方法的重要性。例14觀察蠟燭燃燒現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)取蠟燭一支，點(diǎn)燃觀察，并記錄現(xiàn)象。剛點(diǎn)燃時的現(xiàn)象：點(diǎn)燃1分鐘時的現(xiàn)象：蠟燭剛熄滅時的現(xiàn)象：熄滅1分鐘后的現(xiàn)象：根據(jù)上述現(xiàn)象，你對蠟燭燃燒過程中發(fā)生的變化有什么認(rèn)識?不同教材對內(nèi)容的組織和編排一方面都應(yīng)符合本標(biāo)準(zhǔn)的要求，另一方面也應(yīng)保持多樣的風(fēng)格和特色，以適應(yīng)不同地區(qū)和不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，有利于發(fā)揮教師的教學(xué)創(chuàng)造性。(六)采用生動多樣的雖現(xiàn)方式，發(fā)揮教材的多種教育功能教材應(yīng)運(yùn)用正文、活動性欄目、資料性欄目、實(shí)景圖片、示意性圖片、數(shù)據(jù)表格等多種呈現(xiàn)方式，協(xié)調(diào)、處理好以下關(guān)系：知識的分析、闡述與學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的關(guān)系；化學(xué)基礎(chǔ)知識和拓展知識之間的關(guān)系；化學(xué)原理知識與化學(xué)應(yīng)用性內(nèi)容之間的關(guān)系。教材的語言要生動活潑，通俗易懂，既富有感召力，又不失科學(xué)性。教材應(yīng)圖文并茂，引人人勝。在插圖和數(shù)據(jù)表中應(yīng)提供給學(xué)生更多值得思考的信息。在教材中可設(shè)置多樣化欄目，如“身邊的化學(xué)”“請你閱讀”“拓寬視野”等資料性欄目，以及“動手做”“探究活動”“觀察思考”“交流討論”等活動性欄目。體現(xiàn)便教利學(xué)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的積極轉(zhuǎn)變。另外，教材不僅要組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)教材的對話功能?？s寫教材時可以設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)語，如“請你探究”“試一試”“閱讀以下內(nèi)容，并回答問題”“請將觀察到的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)記人表中的空格內(nèi)”“在下列實(shí)驗(yàn)中某一步驟是必須做的”“請與你的同桌就這個阿題開展討論，提出肯定或否定的理由”“根據(jù)以上事實(shí)，請你小結(jié)一等。教材中給出針對性的提示，有助于學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)。在版面設(shè)計時，可在教材的正文頁面上留出一定的空白供學(xué)生寫要點(diǎn)、提問題，記下自己觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)以及分析和判斷的結(jié)果。教材縮寫應(yīng)符合國家出版物和印刷品的有關(guān)法規(guī)要求，做到表述規(guī)范、計量單位使用科學(xué)。四、課程資源開發(fā)與利用建議(一)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與管理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按要求配置必需的儀器、試劑、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)防護(hù)用具，定期檢查試劑的質(zhì)量和數(shù)量，及時補(bǔ)充易耗品，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究活動順利進(jìn)行。應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的力度，控要求配備和培訓(xùn)專職實(shí)驗(yàn)員，做到每個學(xué)生都能動手做實(shí)驗(yàn)。條件較好的學(xué)校，應(yīng)逐步做到讓每個做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都有一套實(shí)驗(yàn)儀器和一套防護(hù)用具。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)展示常見儀器、試劑、重要裝置和教學(xué)模型，并對它們的用途、性能、操作與使用要求、簡單維修方法等分別給出簡要說明；儀器、試劑、裝置、模型、掛圖和幻燈片等應(yīng)分類保存。條件較好的學(xué)校，應(yīng)在課余時間向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動。(二)提倡因地制宣合理使用實(shí)驗(yàn)儀器和試劑為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)置，在一些教學(xué)條件有限的學(xué)校，教師和實(shí)驗(yàn)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄物制成簡易的實(shí)驗(yàn)儀器，從日常生活用品中尋找可替代的化學(xué)試劑。例如，用廢棄的飲料瓶和小藥瓶作反應(yīng)容器，用貝殼和雞蛋殼代替碳酸鈣、用食用堿代替碳酸鈉等，培養(yǎng)學(xué)生資源利用的意識和實(shí)踐能力。條件較好的學(xué)校，應(yīng)積極開展改進(jìn)、創(chuàng)新教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的活動，創(chuàng)造條件讓學(xué)生接觸一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，努力挺高實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)手段的現(xiàn)代化水平。(三)編制學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動指南學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動指南是指導(dǎo)學(xué)生順利完成有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動的輔導(dǎo)用書，內(nèi)容應(yīng)包括：(1)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)操作要求、實(shí)驗(yàn)室安全注意事項和常見事故的處理方法；(2)必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)；(3)對具體實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動的指導(dǎo)；(4)