人格心理學(xué)試題及答案要點(diǎn)

人格心理學(xué)試題及答案來(lái)源：考試大2009/6/24【考試大：中國(guó)教育考試第一門(mén)戶】 模擬考場(chǎng)視頻課程2010年新版 心理咨詢(xún)師考試網(wǎng)上輔導(dǎo)，ww.euamda.con一.判斷題(X)1.人格是探討情意過(guò)程與個(gè)體發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域。(4)2.人格是個(gè)人在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性、指向性方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特征。(X)3.性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和暫時(shí)性行為方式的人格特征。(X)4.人格評(píng)鑒是采用某種測(cè)量方法得出人格特征結(jié)論的過(guò)程。(x)5.投射測(cè)驗(yàn)是由被試根據(jù)所列題目敘述是否符合自己情況進(jìn)行回答的過(guò)程。(x)6.個(gè)人潛意識(shí)地阻止有關(guān)自己痛苦事實(shí)進(jìn)入意識(shí)的自我防御機(jī)制是移情。(x)7.個(gè)人遇到挫折時(shí)以顯得幼稚行為來(lái)應(yīng)付現(xiàn)實(shí)困境的自我防御機(jī)制是文飾作用。(4)8.將本能的沖動(dòng)或欲望轉(zhuǎn)移到為社會(huì)許可的目標(biāo)或?qū)ο笊先サ淖晕曳烙鶛C(jī)制是升華作用。收藏心理咨詢(xún)師站！(4)9.榮格把個(gè)人潛意識(shí)中對(duì)自己生活至關(guān)重要的特征稱(chēng)為情結(jié)。(X)10.阿德勒認(rèn)為，人生來(lái)就有基本動(dòng)機(jī)，即追求卓越，其中包含著移情、阿尼瑪、成就和自我實(shí)現(xiàn)。(4)11.移情分為正移情和負(fù)移情，它反映了來(lái)訪者的過(guò)去經(jīng)歷，即情緒體驗(yàn)。(X)12.奧爾波特認(rèn)為，人格應(yīng)具備能夠代表個(gè)體生活總體的測(cè)量單位，這個(gè)測(cè)量單位即為性格。(4)13.卡特爾認(rèn)為，氣質(zhì)特質(zhì)決定一個(gè)人情緒反應(yīng)的速度與強(qiáng)度。(4)14.場(chǎng)獨(dú)立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內(nèi)在參照。(x)15.戴斯根據(jù)腦功能研究認(rèn)為，左優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出同時(shí)加工的認(rèn)知風(fēng)格。(4)16.場(chǎng)依存型是指人生信息加工中傾向于更多的外在參照。(X)17.戴斯根據(jù)腦功能研究認(rèn)為，右腦優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)出繼時(shí)加工的認(rèn)知風(fēng)格。(4)18.馬斯洛認(rèn)為，健康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的。(4)19.羅杰斯是心理輔導(dǎo)個(gè)人中心療法的創(chuàng)始人。(4)20.能力不同于知識(shí)和技能，但能力與知識(shí)、技能密切聯(lián)系。二.單項(xiàng)選擇1、個(gè)體的思想、情感及行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)是(D)。A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、人格.個(gè)體在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動(dòng)力特征是(A)。A、氣質(zhì)B、性格

C、人格D、能力.個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式是（B）。A、人格B、性格C、能力D、氣質(zhì).個(gè)體自出生至終身的整個(gè)生命全程中，人格特征表現(xiàn)隨著年齡和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的增加而逐漸改變的過(guò)程稱(chēng)（C）。A、人格結(jié)構(gòu)B、人格動(dòng)力C、人格發(fā)展D、人格適應(yīng).個(gè)體與其生活環(huán)境保持和諧狀態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的行為反應(yīng)稱(chēng)（C）。A、人格結(jié)構(gòu)B、人格發(fā)展C、人格適應(yīng)D、人格動(dòng)力.人是一個(gè)能量系統(tǒng)，整體上能量有限.若以某種方式釋放能量.那么以另一種方式釋放的能量就會(huì)相對(duì)減少，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。A、榮格B、阿德勒C、弗洛依德D、埃里克森.個(gè)體感知到環(huán)境中真實(shí)的客觀的危險(xiǎn)所引起的情緒反應(yīng)是（A）。A、現(xiàn)實(shí)性焦慮B、神經(jīng)性焦慮C、道德性焦慮D、防御性焦慮.個(gè)體潛意識(shí)地阻止有關(guān)自己痛苦的事實(shí)進(jìn)入意識(shí)，這種自我防御機(jī)制是（B）。A、壓抑B、否認(rèn)^自居作用D、投射作用.人格作為一個(gè)整體（精神或心靈），包括思想、感情和行為，無(wú)論是意識(shí)或潛意識(shí)，它的作用是調(diào)節(jié)和控制個(gè)體使之與環(huán)境相適應(yīng)，這種觀點(diǎn)的提出者是（A）。A、榮格B、阿德勒C、卡特爾D、弗洛伊德.人是一個(gè)整體，是一個(gè)與他人和社會(huì)和睦相處，選擇和追求與社會(huì)理想相一致的人，而不是一個(gè)一切為“性”的動(dòng)物，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。

A、弗洛伊德B、榮格C、阿德勒D、埃里克森.強(qiáng)調(diào)自我對(duì)健康成長(zhǎng)和環(huán)境適應(yīng)以及自我的自主性。人格發(fā)展包括了集體成熟、自我成長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)系三個(gè)不可分割的過(guò)程。這種觀點(diǎn)的提出者是（A）。A、埃里克森B、弗洛伊德C、榮格D、阿德勒.把人格特質(zhì)分為個(gè)人特質(zhì)和共同特質(zhì)的心理學(xué)家是（C）。A、卡特爾B、艾森克C、奧爾波特D、馬斯洛.把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)、體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)的心理學(xué)家是（B）。A、艾森克B、卡特爾C、奧爾波特D、羅杰斯.把人格分為類(lèi)型、特質(zhì)、習(xí)慣反應(yīng)和特殊反應(yīng)四級(jí)水平的心理學(xué)家是（D）。A、卡特爾B、奧爾波特C、羅杰斯D、艾森克.通過(guò)感知、記憶、判斷、推理等心理活動(dòng)來(lái)獲取信息和運(yùn)用信息的操作過(guò)程稱(chēng)為（A）。A、認(rèn)知B、認(rèn)知風(fēng)格C、認(rèn)知方式D、認(rèn)知類(lèi)型.個(gè)體所偏愛(ài)使用的信息加工方式及特性稱(chēng)（A）。A、認(rèn)知風(fēng)格B、認(rèn)知類(lèi)型C、認(rèn)知過(guò)程D、認(rèn)知活動(dòng).在人格研究中，從大量相關(guān)變量中抽取最基本的維度或因素加以分析的統(tǒng)計(jì)方式稱(chēng)（D）。A、Q分類(lèi)法B、語(yǔ)義分析C、內(nèi)容分析D、因素分析

.健康的人是自我實(shí)現(xiàn)的人，而人的基本需要的滿足是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的，這種觀點(diǎn)的提出者是（B）。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、班杜拉.每個(gè)人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點(diǎn)的提出者是（C）。A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、斯騰伯格.一個(gè)人與外界接觸或與他人交往而使行為和行為傾向產(chǎn)生比較持久改變的過(guò)程稱(chēng)（C）。A、內(nèi)驅(qū)力B、獎(jiǎng)賞C、學(xué)習(xí)D、懲罰.提出個(gè)體是通過(guò)觀察、模仿而學(xué)到別人行為的心理學(xué)家是（B）。A、馬斯洛B、班杜拉C、羅杰斯D、米勒.順利完成任務(wù)而必須具有的人格特征是（A）。A、能力B、氣質(zhì)C、性格D、智力.提出多元智力理論的心理學(xué)家是（C）。A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、加德納D、吉爾福特.把人類(lèi)智力活動(dòng)分為智力活動(dòng)的內(nèi)容、操作和產(chǎn)物的心理學(xué)家是（C）。A、瑟斯頓B、斯騰伯格C、吉爾福特D、斯皮爾曼.提出智力三元成分理論的心理學(xué)家是（A）。A、斯騰伯格B、加德納C、李爾福特D、斯皮爾曼

三．多項(xiàng)選擇題.人格的特征包括人格的（ABCD）A、整體性B、獨(dú)特性C、穩(wěn)定性D、社會(huì)性E、暫時(shí)性.人格結(jié)構(gòu)包括（ABC）A、能力B、氣質(zhì)C、性格收藏心理咨詢(xún)師站！D、內(nèi)傾E、外傾.人格心理學(xué)的主要研究領(lǐng)域有（ABCDE）A、人格結(jié)構(gòu)B、人格動(dòng)力C、人格發(fā)展D、人格適應(yīng)E、人格評(píng)鑒.弗洛伊德的精神分析論的早期觀點(diǎn)，把人格結(jié)構(gòu)分為（BCE）A、本我B、意識(shí)C、潛意識(shí)D、超我E、前意識(shí).弗洛伊德的精神分析論的后期觀點(diǎn)，把人格結(jié)構(gòu)分為（ABC）A、本我8、自我C、超我D、潛意識(shí)E、意識(shí)6．弗洛伊德把人格發(fā)展階段視為心理性欲階段，個(gè)體所經(jīng)歷的心理性欲階段為（ABCDE）人、口腔期B、肛門(mén)期C、性器期D、潛伏期E、生殖期.榮格根據(jù)人的心理活動(dòng)的指向性，把人格分為（DE）A、本我8、自我C、超我D、內(nèi)傾E、外傾.阿德勒認(rèn)為，人有追求優(yōu)越（卓越）的社會(huì)動(dòng)機(jī)，其中包含有（BCDE）A、移情8、自卑C、發(fā)展D、成就￡、自我實(shí)現(xiàn).精神分析論對(duì)人格的評(píng)鑒技術(shù)有個(gè)案法、自由聯(lián)系法和（ABCDE）A、夢(mèng)的解釋B、移情C、投射技術(shù)D、過(guò)失分析法￡、心理傳記分析法.奧爾波特把人格特質(zhì)分為（ABCDE）A、首要特質(zhì)8、中心特質(zhì)C、次要特質(zhì)D、個(gè)人特質(zhì)E、共同特質(zhì).卡特爾把人格特質(zhì)分為（ABCDE）A、表面特質(zhì)B、環(huán)境特質(zhì)C、動(dòng)力、能力特質(zhì)D、氣質(zhì)特質(zhì)E、根源特質(zhì).艾森克把人格層次分為（BCDE）A、移情8、類(lèi)型C、特質(zhì)D、習(xí)慣反應(yīng)E、特殊反應(yīng).美國(guó)心理學(xué)家威特金把認(rèn)知方式分為（CD）A、沖動(dòng)型B、沉思型C、場(chǎng)獨(dú)立型D、場(chǎng)依存型E、外傾型.卡根把認(rèn)知方式（風(fēng)格）分為（CD）A、場(chǎng)獨(dú)立型B、場(chǎng)依存型C、沖動(dòng)型D、沉思型E、內(nèi)傾型.馬斯洛把人類(lèi)的基本需要有生理需要、安全需要、（ABCDE）A、歸屬需要8、自尊需要C、認(rèn)知需求D、審美需要￡、自我實(shí)現(xiàn)需要.米勒認(rèn)為，人格適應(yīng)方面存在著的沖突有（ABCD）人、雙趨沖突8、雙避沖突C、趨避沖突口、雙重趨避沖突E、正反沖突.班杜拉認(rèn)為，觀察（模仿）學(xué)習(xí)所經(jīng)歷的階段有（ABCD）A、注意過(guò)程B、保持過(guò)程C、動(dòng)作復(fù)現(xiàn)過(guò)程D、動(dòng)機(jī)過(guò)程E、歸屬過(guò)程.能力按不同標(biāo)準(zhǔn)可分為（ABCDE）A、一般能力和特殊能力B、模仿能力和創(chuàng)造能力C、認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力D、液態(tài)能力和晶狀能力E、操作能力和社交能力.弗洛伊德把焦慮分為（ABC）A、現(xiàn)實(shí)性焦慮B、神經(jīng)性焦慮C、道德性焦慮D、反向性焦慮E、移情性焦慮.吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，人類(lèi)智力活動(dòng)包括（ABC）A、內(nèi)容B、操作C、產(chǎn)物D、方式E、能力考試大收集整理13.老年人在孫輩教育中的弱勢(shì)主要表現(xiàn)在（ABD）、溺愛(ài)孫輩B、性格固執(zhí)、自尊心強(qiáng)C、思想保守、與孫輩缺乏共同語(yǔ)言E、角色發(fā)生轉(zhuǎn)換.行為主義研究揭示（ACD）A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)形成行為B、個(gè)體選擇環(huán)境C、強(qiáng)化程序形成行為D、條件反射會(huì)泛化.父母角色的現(xiàn)代規(guī)范首先要求(AB)A、民主平等的親子關(guān)系B、兩代人共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型家庭C、父母教子女怎樣學(xué)習(xí)D、父母遵從子女的要求E、子女服從父母的教誨.指出下列屬于新精神分析的代表人物(ACDE)A、弗洛姆B、斯金納C、薩利文D、霍妮E、艾里克森.行為治療的基本理論主要來(lái)自行為主義的學(xué)習(xí)原理，主要包括(八8。A、經(jīng)典的條件反射原理B、操作條件作用原理C、模范學(xué)習(xí)原理D、早年生活經(jīng)歷E、先天遺傳作用.阿德勒提出了以下著名概念(ABCE)A、克服自卑B、生活風(fēng)格C、尋求優(yōu)越D、人格意象￡、自卑情緒.屬于行為主義的代表人物有(ABE)A、米勒B、斯金納C、榮格D、埃里克森E、華生.比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了小。階段。A、陰莖期B、親密對(duì)孤獨(dú)C、繁殖對(duì)停滯D、潛伏期E、生殖器期.退休后，老年人的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換主要有(ABD)。A、主體角色變?yōu)橐蕾?lài)角色B、工作角色變?yōu)殚e暇角色C、配偶角色變?yōu)閱紊斫巧獶、單位角色變?yōu)榧彝ド罱巧獷、多人相處角色變?yōu)閭€(gè)體獨(dú)處角色.所謂中年危機(jī)碰撞主要是指(BC)。A、子女反抗父母權(quán)威B、中年父母人生轉(zhuǎn)折期與子女青春期的沖撞C、自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)D、事業(yè)受挫E、婚姻危機(jī)7.7.粘液質(zhì)的個(gè)體不合適做(C)。AA、快樂(lè)原則B、理想原則C、現(xiàn)實(shí)原則D、社會(huì)原則.榮格把集體潛意識(shí)分為，人格面具和（ABCD）。A、阿尼瑪B、阿尼姆斯C、陰影口、自身E、利他.馬斯洛提出的著名概念有（ABCD）。A、匱乏性需要B、成長(zhǎng)性需要C、高峰體驗(yàn)口、自我實(shí)現(xiàn)E、無(wú)條件關(guān)注2010年心理咨詢(xún)師考試人格心理學(xué)模擬試題及答案一.判斷題.人格的定義尚未統(tǒng)一。（J）.人格是一種動(dòng)力組織，這種組織內(nèi)隱于個(gè)體的身心系統(tǒng)內(nèi)，決定個(gè)體的思想和行為。（J）.智力的成長(zhǎng)曲線是一條先快后慢的發(fā)展曲線。（J）.斯騰是人格測(cè)驗(yàn)的先驅(qū)。（X）.榮格提出了特質(zhì)理論。（X）.現(xiàn)代人通過(guò)養(yǎng)育子女完善自身人格。（J）.人格是穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（J）.懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負(fù)強(qiáng)化。（X）.自我意識(shí)不包括個(gè)體對(duì)自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識(shí)。（X）

二.單選題.弗洛伊德的“自我”依據(jù)（C）活動(dòng)。.提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是(C)。群體動(dòng)力學(xué)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論交互作用分析理論來(lái)訪者中心理論.人格流派不包括(B)。精神分析認(rèn)知失調(diào)行為主義人本主義.弗洛伊德認(rèn)為本我(A)。A、根據(jù)快樂(lè)原則行事B、遵循現(xiàn)實(shí)原則C、按照道德原則D、無(wú)原則活動(dòng).阿德勒認(rèn)為(D)是人類(lèi)個(gè)體的主要?jiǎng)訖C(jī)。生活風(fēng)格保持自卑社會(huì)熱情尋求優(yōu)越.特性—因素論源于(A)。19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究差異心理學(xué)思想需要層次論的出現(xiàn)社會(huì)學(xué)論的研究需要細(xì)心及持久力的工作穩(wěn)重細(xì)致的工作變化多端的工作要求能當(dāng)機(jī)立斷的工作.提出群因素說(shuō)的學(xué)者是(B)A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、桑代克D、吉爾福特.最早編制科學(xué)水平的人格測(cè)驗(yàn)是(C)A、榮格B、高爾頓C、武德沃斯D、克瑞普林.依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是(D)A、繁殖對(duì)停滯B、同一性對(duì)角色混亂C、信任對(duì)不信任D、親密對(duì)孤獨(dú).提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是“(B)A、群體動(dòng)力學(xué)理論B、社會(huì)學(xué)習(xí)理論C、交互作用分析理論D、來(lái)訪者中心理論.不屬于投射測(cè)驗(yàn)的有(D)

A、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)B、TAT測(cè)驗(yàn)C、句子完成測(cè)驗(yàn)D、16PF測(cè)驗(yàn).“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是(B)防御機(jī)制的表現(xiàn)。A、退化B、投射C、固著D、反向作用1.三.多選題1.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個(gè)測(cè)驗(yàn)不屬于語(yǔ)言分量表(BE)A、常識(shí)B、積木C、算術(shù)D、理解E、迷津.艾森克個(gè)性問(wèn)卷有哪些分量表組成(ACDE)A、性格B、焦慮C、神經(jīng)質(zhì)D、測(cè)謊E、精神質(zhì)F、自控G、有恒H、適應(yīng).以下哪兩種測(cè)驗(yàn)不是心理健康方面的測(cè)驗(yàn)(DE)A、CBCLB、SCL-90C、SASD、EPQE、DDST.以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中(CD)A、繪圖智能B、情緒智能C、音樂(lè)智能D、人際智能E、操作.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個(gè)測(cè)驗(yàn)不屬于語(yǔ)言分量表(BE)A、常識(shí)B、積木C、算術(shù)D、理解E、迷津.艾森克個(gè)性問(wèn)卷有哪些分量表組成(ACDE)A、性格B、焦慮C、神經(jīng)質(zhì)D、測(cè)謊E、精神質(zhì)F、自控G、有恒H、適應(yīng).以下哪兩種測(cè)驗(yàn)不是心理健康方面的測(cè)驗(yàn)(DE)A、CBCLB、SCL-90C、SASD、EPQE、DDST.智力的二因素理論中的二個(gè)因素分別指(CD)流體因素晶體因素一般因素特殊因素次級(jí)因素9.在卡特爾的智力理論中以下哪兩種能力不屬于流體智力？(BD)分類(lèi)詞語(yǔ)理解機(jī)械記憶常識(shí)圖形關(guān)系10.老年人的(AB0心理為其在孫輩的教育中提供了機(jī)會(huì)和條件。慈愛(ài)補(bǔ)償返老還童結(jié)伴消退期TOP.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有(BC)本能觀察學(xué)習(xí)模仿暗示E、 溝通.弗洛伊德認(rèn)為，可以通過(guò)(ABC均了解無(wú)意識(shí)。自由聯(lián)想口誤夢(mèng)集體無(wú)意識(shí)催眠.屬于行為主義的代表人物有(ABE)A、米勒B、斯金納C、榮格D、埃里克森E、華生.比較弗洛伊德的理論，艾里克森的心理發(fā)展理論多了30階段。A、陰莖期B、親密對(duì)孤獨(dú)C、繁殖對(duì)停滯D、潛伏期E、生殖器期.退休后，老年人的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換主要有(ABD)。主體角色變?yōu)橐蕾?lài)角色工作角色變?yōu)殚e暇角色配偶角色變?yōu)閱紊斫巧珕挝唤巧優(yōu)榧彝ド罱巧獷、多人相處角色變?yōu)閭€(gè)體獨(dú)處角色.所謂中年危機(jī)碰撞主要是指(BC)。A、子女反抗父母權(quán)威中年父母人生轉(zhuǎn)折期與子女青春期的沖撞自身人格缺陷引發(fā)的困難積累而終至爆發(fā)D、事業(yè)受挫E、婚姻危機(jī).榮格把集體潛意識(shí)分為，人格面具和（ABCD）。A、阿尼瑪B、阿尼姆斯C、陰影口、自身E、利他.馬斯洛提出的著名概念有（ABCD）。A、匱乏性需要B、成長(zhǎng)性需要C、高峰體驗(yàn)口、自我實(shí)現(xiàn)E、無(wú)條件關(guān)注一.判斷題.人格的定義尚未統(tǒng)一。N）.人格是一種動(dòng)力組織，這種組織內(nèi)隱于個(gè)體的身心系統(tǒng)內(nèi)，決定個(gè)體的思想和行為。N）.智力的成長(zhǎng)曲線是一條先快后慢的發(fā)展曲線。N）.斯騰是人格測(cè)驗(yàn)的先驅(qū)。（x）.榮格提出了特質(zhì)理論。（x）.現(xiàn)代人通過(guò)養(yǎng)育子女完善自身人格。（4）.人格是穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)組織，由多重因素綜合形成。（4）.懲罰是形成行為規(guī)范的一種手段，屬于負(fù)強(qiáng)化。（x）.自我意識(shí)不包括個(gè)體對(duì)自己軀體、性別、體型、容貌等方面的意識(shí)。（x）.心理防御機(jī)制在大多數(shù)情況下是有意識(shí)運(yùn)用的。（x）AA、19世紀(jì)的官能心理學(xué)研究B、差異心理學(xué)思想.霍蘭德認(rèn)為大多數(shù)人的人格都可以分為六種基本類(lèi)型，即實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和宗教型。(X).大腦結(jié)構(gòu)與人的意識(shí)狀態(tài)并不完全同構(gòu)。(4).根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是客觀和理性。(4).弗洛伊德研究提出了本能需要的轉(zhuǎn)化替代規(guī)律。(4).中國(guó)素有“養(yǎng)兒防老”之說(shuō)，當(dāng)夫妻產(chǎn)生了矛盾或誤解，彼此難以調(diào)和時(shí)，長(zhǎng)大的子女的疏導(dǎo)有時(shí)可以發(fā)揮奇妙的作用。(4).根據(jù)交互作用分析理論，成人態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。(X).根據(jù)交互作用分析理論，父母態(tài)的態(tài)度是權(quán)威和教誨式的。(4).單選題.弗洛伊德的“自我”依據(jù)(C)活動(dòng)。A、快樂(lè)原則B、理想原則C、現(xiàn)實(shí)原則D、社會(huì)原則.提出人格由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成的理論是(C)。A、群體動(dòng)力學(xué)理論B、社會(huì)學(xué)習(xí)理論C、交互作用分析理論D、來(lái)訪者中心理論.人格流派不包括(B)。A、精神分析B、認(rèn)知失調(diào)C、行為主義D、人本主義.弗洛伊德認(rèn)為本我(A)。A、根據(jù)快樂(lè)原則行事B、遵循現(xiàn)實(shí)原則C、按照道德原則D、無(wú)原則活動(dòng).阿德勒認(rèn)為(D)是人類(lèi)個(gè)體的主要?jiǎng)訖C(jī)。A、生活風(fēng)格B、保持自卑C、社會(huì)熱情D、尋求優(yōu)越.特性—因素論源于(A)。C、 需要層次論的出現(xiàn)D、 社會(huì)學(xué)論的研究.粘液質(zhì)的個(gè)體不合適做(C)。A、需要細(xì)心及持久力的工作B、穩(wěn)重細(xì)致的工作C、變化多端的工作D、要求能當(dāng)機(jī)立斷的工作.提出群因素說(shuō)的學(xué)者是(B)A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、桑代克D、吉爾福特.最早編制科學(xué)水平的人格測(cè)驗(yàn)是(C)A、榮格B、高爾頓C、武德沃斯D、克瑞普林.依據(jù)艾里克森的人生發(fā)展理論，青年期要解決的課題是(。A、繁殖對(duì)停滯B、同一性對(duì)角色混亂C、信任對(duì)不信任D、親密對(duì)孤獨(dú).提出“觀察學(xué)習(xí)”和“模仿”的是“(B)A、群體動(dòng)力學(xué)理論B、社會(huì)學(xué)習(xí)理論C、交互作用分析理論D、來(lái)訪者中心理論.不屬于投射測(cè)驗(yàn)的有(D)A、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)B、TAT測(cè)驗(yàn)C、句子完成測(cè)驗(yàn)D、16PF測(cè)驗(yàn).“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”是(B)防御機(jī)制的表現(xiàn)。A、退化B、投射C、固著D、反向作用.提出“分析心理學(xué)”的人是(A)A、榮格B、斯金納C、阿德勒D、班杜拉.弗洛伊德的力比多理論強(qiáng)調(diào)(C)A、自我決定一切B、性本能決定人格C、本我、自我與超我既對(duì)立又互相影響、相互作用而構(gòu)成人格整體D、超我決定一切.多選題.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個(gè)測(cè)驗(yàn)不屬于語(yǔ)言分量^BE)A、常識(shí)B、積木C、算術(shù)D、理解E、迷津.艾森克個(gè)性問(wèn)卷有哪些分量表組成(ACDE)A、性格B、焦慮C、神經(jīng)質(zhì)D、測(cè)謊E、精神質(zhì)尸、自控G、有恒H、適應(yīng).以下哪兩種測(cè)驗(yàn)不是心理健康方面的測(cè)驗(yàn)(DE)A、CBCLB、SCL-90C、SASD、EPQE、DDST.以下哪二種能力被加德納歸入他的多元智能中(CD)A、繪圖智能B、情緒智能C、音樂(lè)智能D、人際智能E、操作.以下韋克斯勒兒童量表中哪兩個(gè)測(cè)驗(yàn)不屬于語(yǔ)言分量表(8場(chǎng)A、常識(shí)B、積木C、算術(shù)D、理解E、迷津.艾森克個(gè)性問(wèn)卷有哪些分量表組成(ACDE)A、性格B、焦慮C、神經(jīng)質(zhì)D、測(cè)謊E、精神質(zhì)尸、自控G、有恒H、適應(yīng).以下哪兩種測(cè)驗(yàn)不是心理健康方面的測(cè)驗(yàn)(DE)A、CBCLB、SCL-90C、SASD、EPQ