初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效評(píng)價(jià)

11精選公文范文初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效評(píng)價(jià)各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效評(píng)價(jià)屈瑩摘要：寫作教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制至關(guān)重要。采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，從而提高初中生的寫作水平。關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；過程性評(píng)價(jià)；終結(jié)性評(píng)價(jià)；有效性評(píng)價(jià)寫作教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制至關(guān)重要。我在人教版初中語(yǔ)文寫作教學(xué)課程中以課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)為依據(jù)，采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生寫作水平的發(fā)展。一、過程性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要素精選公文范文精選公文范文精選公文范文2精選公文范文1?學(xué)生是否具有寫作的興趣。2?寫作態(tài)度是否端正，能否按時(shí)完成寫作任務(wù)。是否有意識(shí)積累素材，內(nèi)容是否來自生活，是否是自己觀察生活所得。能否較具體的記敘自己熟悉的人、事、物，并簡(jiǎn)單表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。5?寫作是否說真話、抒真情。6.在選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、立意等方面是否有進(jìn)步。7?是否樂意與他人分享感受，溝通見解；是否積極參與小組合作評(píng)價(jià)活動(dòng)。8.書寫是否認(rèn)真，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確。9?寫作速度是否達(dá)到課標(biāo)要求。作文每學(xué)期不少于7次，其他練筆不少于5000字。作文等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀作文等級(jí)標(biāo)準(zhǔn):所寫作文達(dá)到上述評(píng)價(jià)要素8項(xiàng)以上。良好作文等級(jí)標(biāo)準(zhǔn):所寫作文達(dá)到上述評(píng)價(jià)要素7項(xiàng)以上。精選公文范文合格作文等級(jí)標(biāo)準(zhǔn):所寫作文達(dá)到上述評(píng)價(jià)要素6項(xiàng)以上。4?不合格作文等級(jí)標(biāo)準(zhǔn):所寫作文未達(dá)到上述評(píng)價(jià)要素5項(xiàng)。二、終結(jié)性評(píng)價(jià)以本地區(qū)各學(xué)期期末測(cè)試作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。三、綜合性評(píng)價(jià)綜合性評(píng)價(jià)成績(jī)=過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)60%。以上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要針對(duì)初中生的寫作現(xiàn)狀：如他們好奇心和表現(xiàn)欲強(qiáng)，大部分學(xué)生基本能夠抓住中心進(jìn)行選材，并能較為完整地?cái)⑹鍪录?。但同時(shí)學(xué)生還存在注意力易分散，沒有養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，平時(shí)很少有目的地進(jìn)行語(yǔ)言積累，寫作能力相對(duì)較弱。通過評(píng)價(jià)手段的跟進(jìn)，為提高初中生的寫作水平打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：趙耀杰。關(guān)于提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)水平的探索［J］。中國(guó)校外教育，2013。精選公文范文3精選公文范文