信息技術(shù)教學(xué)中的微課教學(xué)開(kāi)題報(bào)告

---發(fā)布微課、交流應(yīng)用效果和改進(jìn)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，確保資源建設(shè)的效率和質(zhì)量。(2)建成小學(xué)信息技術(shù)微課資源庫(kù)。開(kāi)發(fā)涵蓋泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)教材重要知識(shí)點(diǎn)的微課，及相應(yīng)的微課應(yīng)用學(xué)習(xí)單，形成微課資源庫(kù)。(3)探索應(yīng)用微課進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的模式和方法。不同的課型不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要的教學(xué)手段是不同的，比如知識(shí)型的內(nèi)容和技能型的教學(xué)內(nèi)容。什么樣的內(nèi)容需要什么樣的微課，或者需不需要微課，同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容如何使用微課，使用幾個(gè)微課，不同的年級(jí)微課的容量是不是要有不同。要總結(jié)出符合課堂教學(xué)，以及課外輔助學(xué)習(xí)應(yīng)用的一般流程和具體做法。五、研究過(guò)程設(shè)計(jì)(一)研究過(guò)程、任務(wù)及分工此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃周期為兩年(2014年3月——2015年12月)1.準(zhǔn)備階段(2014.03——2014.05)制定課題研究方案，健全研究網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)人：李花新邊玲麗(1)選好實(shí)驗(yàn)學(xué)校，執(zhí)教教師，成立實(shí)驗(yàn)組織，搞好項(xiàng)目研討，制定實(shí)驗(yàn)班研究計(jì)劃。(2)進(jìn)行研究前的檢測(cè)。對(duì)中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷，了解教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)微課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)及建議。這一階段的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，主要使課題研究成員加深對(duì)項(xiàng)目研究的認(rèn)識(shí)，醞釀?wù)n題研究思路和計(jì)劃，并做前期準(zhǔn)備工作。2.實(shí)施階段(2014.05——2015.04)課題方案落實(shí)及具體實(shí)施方案，完成中期報(bào)告。負(fù)責(zé)人：李花新邊玲麗(1)總結(jié)第一階段的研究準(zhǔn)備情況，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案和措施，進(jìn)行相關(guān)信息、數(shù)據(jù)的整理，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行微課程制作的培訓(xùn)，借鑒現(xiàn)階段信息技術(shù)微課程教學(xué)的研究成果，梳理出適合現(xiàn)有教學(xué)實(shí)際的有效作法，為下一步課題研究的深入做好準(zhǔn)備。(2)立足工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)情，依據(jù)教材開(kāi)發(fā)微課程視頻，沒(méi)有教材的年級(jí)根據(jù)年齡特點(diǎn)，梳理出課程內(nèi)容，并制作成微課程，獲取初步實(shí)驗(yàn)成果。(3)依托微課程平臺(tái)探索信息技術(shù)微課程與傳統(tǒng)課堂教學(xué)銜接的有效途徑和方法，撰寫(xiě)出課程實(shí)施建議。(4)科學(xué)設(shè)計(jì)微課程教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)銜接的評(píng)價(jià)方法，整理相關(guān)信息，撰寫(xiě)課程評(píng)價(jià)建議。3.調(diào)整階段(2015.4——2015.9)課題整理分析，組織驗(yàn)證。負(fù)責(zé)人：李花新邊玲麗(1).深入進(jìn)行理論與實(shí)踐的探討，完善信息技術(shù)微課程體系。(2)在全市逐步拓展實(shí)驗(yàn)范圍，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。4.總結(jié)階段(2015.9——2015.12)課題整理分析，組織鑒定。負(fù)責(zé)人：李花新邊玲麗齊素梅遲翠輝(1)實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)，并在全市推廣實(shí)驗(yàn)成果。(2)系統(tǒng)進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)、匯總數(shù)據(jù)、資料、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以論文的形式，上報(bào)主管部門(mén)，申請(qǐng)鑒定驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)成果。現(xiàn)階段已完成的工作有：前期，已對(duì)部分中年級(jí)學(xué)生和教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，梳理了目前信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，為制作微課程資源做好了準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑對(duì)現(xiàn)階段微課程教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了梳理，基本確定利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式開(kāi)展前期實(shí)驗(yàn)研究。(二)研究方法設(shè)計(jì)我們本著科研促教的指導(dǎo)思想，逐步研究，及時(shí)總結(jié)，層層推進(jìn)，分步論證，積累創(chuàng)新，保證有序、有效地開(kāi)展。具體采用下述方法進(jìn)行研究：.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)信息技術(shù)微課程教學(xué)等的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。.行動(dòng)研究法：由信息技術(shù)教師協(xié)同合作，在課堂教學(xué)中邊實(shí)踐邊研究，不斷修改與調(diào)整，使微課程與課堂的結(jié)合逐步完善。.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找信息技術(shù)課堂教學(xué)與微課程有效結(jié)合模式，提高教與學(xué)的效率，提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力。六、研究的可行性分析.研究的基礎(chǔ)(1)良好的教育信息化環(huán)境。近年來(lái)奎文區(qū)加大教育信息化投入，形成了良好的信息化環(huán)境。區(qū)內(nèi)全部實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，學(xué)校通過(guò)100M光纖接入奎文教育網(wǎng)，教育網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)帶寬為1000M。教師全部達(dá)到人手一機(jī)，學(xué)生微機(jī)室用機(jī)全部達(dá)到上課時(shí)人手一機(jī)標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生家庭上網(wǎng)設(shè)備調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有48.99%的家庭擁有平板電腦，有92.04%的家庭擁有電腦。這就為我們實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了很好的硬件保障。（2）有一只團(tuán)結(jié)協(xié)作、業(yè)務(wù)精湛的研究隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)教師都參與過(guò)相似課題的實(shí)驗(yàn)研究，具備深厚的研究理論。并且課題組通過(guò)講座，開(kāi)設(shè)研討課、理論學(xué)習(xí)、科研沙龍等培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的理論水平以及問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，提升教學(xué)策略的操作能力與操作意識(shí)。.研究的組織管理保障（1）政策保障。項(xiàng)目研究列為教師崗位責(zé)任制，按取得的成績(jī)和效果兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，在實(shí)驗(yàn)中評(píng)優(yōu)樹(shù)先，參加上級(jí)的評(píng)選活動(dòng)優(yōu)先推薦。對(duì)課題進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，確保研究的不斷深化。（2）經(jīng)費(fèi)保障。課題得到市、區(qū)、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，各單位都會(huì)支持課題的研究，保障各項(xiàng)工作能順利進(jìn)行。（3）定期召開(kāi)總結(jié)交流會(huì)，搭建研究成果交流展示的平臺(tái)，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。七、預(yù)期的成果形式預(yù)期成果：.研究報(bào)告。研究結(jié)論的核心包含：（1）開(kāi)發(fā)初中信息技術(shù)微課的一般方法和策略（2）信息技術(shù)微課資源應(yīng)用的實(shí)踐機(jī)制和策略。.小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科微課資源平臺(tái)及微課資源。.論文或課例匯編資料等。包括有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科微課應(yīng)用方面的論文及應(yīng)用微課的課例匯編。課題負(fù)責(zé)人簽字：年月日三、專(zhuān)家意見(jiàn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見(jiàn)和建議，限800字。）.開(kāi)題報(bào)告格式不規(guī)范，建議根據(jù)規(guī)定格式調(diào)整開(kāi)題報(bào)告。.缺少課題界定、理論依據(jù)等內(nèi)容。建議補(bǔ)充缺失