專業(yè)自查報告

電子信息工程技術專業(yè)自查報告電子信息學院二零一六年九月電子信息工程技術專業(yè)自查報告（一）專業(yè)建設基本情況電子信息工程技術專業(yè)的前身為電子信息學院應用電子技術專業(yè)實施“教、學、,按照“教學、生產(chǎn)、科研、建于2013實施“教、學、,按照“教學、生產(chǎn)、科研、，在師資方面加強教師企業(yè)學習培學生培養(yǎng)質量和社會聲譽不，在師資方面加強教師企業(yè)學習培學生培養(yǎng)質量和社會聲譽不a級。按照“因材施教，錯位發(fā)展”訓，積極引進企業(yè)技術人才來本專業(yè)教學，斷提高。經(jīng)過幾年建設綜合人才培養(yǎng)各項指標自評等級為（二）專業(yè)定位與培養(yǎng)方案以推進轉型升級與結構調整為契機，辦學指導思想，鎖定應用型人才培養(yǎng)目標，以社會需求為導向，深化產(chǎn)教融合、拓展校企合作，強化實踐教學，注重學生的全面發(fā)展。專業(yè)在社會需求中的定位以社會經(jīng)濟依據(jù)社會對電子信息類人才的需求確定培養(yǎng)目標定位，建設為服務面向，依托西咸新區(qū)，西安高新技術開發(fā)區(qū)，咸陽高新技術以社會經(jīng)濟開發(fā)區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)的雄厚優(yōu)勢，主要服務于關中天水經(jīng)濟區(qū)電子信息行業(yè)、企業(yè)，為社會培養(yǎng)技術技能型專門人才。專業(yè)建設思路1、探索構建一套完善的電子信息專業(yè)培養(yǎng)體系和運行機制。發(fā)揮核心專業(yè)作用，以強帶弱，加強內涵建設，圍繞社會需求突出專業(yè)能力培養(yǎng)，以“教、學、訓”三結合為手段的特色鮮明的電子信息工程專業(yè)。2、加強課程、教材建設，建設一批具有影響力的精品共享課程資源。堅持課程、教材、師資、實踐教學、教學管理與研究工作的一體化體系建設，積極優(yōu)化課程體系，重視高水平教材建設工作，強化質量工程，力爭取得國家與省級精品課程、精品教材；3、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，構建一批開放共享的大學生實踐創(chuàng)新平臺。與企業(yè)聯(lián)合共建集實驗、實訓、應用于一體的多功能實訓基地，密切與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術開發(fā)等領域的合作，推進人才培養(yǎng)模式和教學改革；4、探索建立一套完善的中青年教師教學技能培養(yǎng)培訓常態(tài)化、制度化機制，積極為中青年教師教學能力提升搭建平臺、創(chuàng)設條件，促進教師教學能力發(fā)展。引進、培養(yǎng)措施并舉，建設一支專業(yè)理論功底扎實、有較強實踐教學能力和應用技術開發(fā)能力的高素質教學團隊；5、健全一套常態(tài)化的教育教學質量監(jiān)督保障制度，繼續(xù)推進以教學建設帶動質量提升，建設實現(xiàn)社會需求認可的“學科、專業(yè)、方向、技能”一體化的專業(yè)教學體系，為社會培養(yǎng)合格的應用型人才。專業(yè)人才培養(yǎng)目標成立由企業(yè)高級工程師，校內外知名專家、教授、校內教師組成的專業(yè)建設指導委員會，參與人才培養(yǎng)方案修訂和教學改革，針對企業(yè)對崗位群的不同技能需求，進一步明確了人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，技術技能型專門人才。根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的任務要求，重點培養(yǎng)參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容。結合職業(yè)崗位能力修訂課程標準、人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、教學內容與工作任務相融合、理論教學與技能訓練相融合、能力考核與技能鑒定相工作任務相融合、理論教學與技能訓練相融合、能力考核與技能鑒定相融合、校園文化與企業(yè)文化相融合等五融合，為學生搭建理論知識、專業(yè)技能、綜合素質3業(yè)技能、綜合素質3個平臺,實現(xiàn)按技能分方向、寬口徑培養(yǎng)。在專業(yè)建設過程中，以服務為宗旨，根據(jù)電子信息行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)需要進行專業(yè)建設，大力倡導“校企合作、工學結合”的辦學模式。培養(yǎng)熱愛祖國，擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，適應市場經(jīng)濟需要的，掌握電子和信息技術的基礎理論、基本技能和相關專業(yè)場經(jīng)濟需要的，掌握電子和信息技術的基礎理論、基本技能和相關專業(yè)知識，能從事各類電子信息產(chǎn)品、半導體芯片的生產(chǎn)制造、器件測試；電氣設備安裝、調試、維修以及生產(chǎn)質量管理工作的技術技能型專業(yè)人電氣設備安裝、才。并計劃未來三年發(fā)展成為院級重點專業(yè)，未來五年成為省級重點專才。并計劃未來三年發(fā)展成為院級重點專業(yè)，未來五年成為省級重點專業(yè)。（三）專業(yè)師資隊伍結構與素質電子信息工程技術專業(yè)有校內專任教師21人，外聘教師4人，共25人。通信類專業(yè)出身占電子信息工程技術專業(yè)有校內專任教師21人，外聘教師4人，共25人。通信類專業(yè)出身占40%，應用電子類專業(yè)占60%，其中有4名教師來自企業(yè)一線。教師隊伍具體情況見附表（一）年齡結構人數(shù)比例29-351560%36-45520%46-55416%55以上14%學歷結構人數(shù)比例學士1248%碩士1248%博士14%職稱結構人數(shù)比例助教835.00%講師1461%副教授14%高職稱教師授課情況教授、副教授是專業(yè)教師隊伍的骨干力量，給學生上課是保證教學水平的關鍵。學校領導把給學生授課作為專業(yè)技術職務晉升的必備條件和聘用考核的重要依據(jù)。一直以來，我校教授、副教授均堅持為學生上課，課程包括專業(yè)基礎課、專業(yè)課、400學時以上，有力保證了本還有專業(yè)實驗課等。教授、副教授教學工作量年均在400學時以上，有力保證了本教師參加培訓、交流、訪學的情況近年來，派多位教師下企業(yè)實習，兩名教師參加國培學習，屈毅老師獲得博士學位回校工作姓名主要企業(yè)實習工作、培訓經(jīng)歷

姓名任加維天津三安光電有限公司、粵口股份有限公司、南京紫金融口商用設備張偉斌咸陽偏轉集團屈毅天津三安光電有限公司邱斌上海達豐電子、富士康許丹廈門鑫沛榕通信技術有限公司、天津三安光電有限公司、寧波奇美光電有限公司孫潔天津力神電池股份有限公司郭鉞陜西天虹同輝機電有限公司王大為天津力神電池股份有限公司史亞維咸陽偏轉集團魏嬌天津三安光電有限公司杜鵬浙江天煌科技有限公司牛瑞山咸陽彩虹集團張江紅咸陽如意電氣總公司陳延紅彩虹集團王校偉陜西邁信電子科技科技有限公司張科建口柴重工有限公司王丹紅西安華新聯(lián)合科技有限公司、陜西有色光電科技有限公司方艷江西先鋒軟件職業(yè)技術學院、蘇州開源先鋒軟件有限公司、北京理工大學雷達技術研究所孫守勇咸陽三口電子商務有限公司教師參與教學研究的情況本專業(yè)全體教師不斷修訂課程標準，實驗實訓內容；繼續(xù)深入研究任務驅動式教學方法；每年修訂人才培養(yǎng)方案。主持的教育教學研究和改革項目有2項（這兩項全是王輝院長主持人，專業(yè)教師沒有王院長，寫到報告里不合適，你看寫不寫？），發(fā)表教研論文有4篇序號論文名稱第一作者發(fā)表期刊1新加坡南洋理工學院教學模式對我國高職教育的啟示魏嬌成功（教育）2電子類專業(yè)《電工技術》課程基于工作過程系統(tǒng)化的教學研究許丹課程教育研究3產(chǎn)業(yè)背景下電子類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探索許丹電子世界4高職院校教師暑期赴企業(yè)鍛煉的收獲與思考許丹現(xiàn)代經(jīng)濟管理專任教師科研情況專任教師主持校級科研課題7個序號課題名稱主持人立項時間1無電解電容LED照明驅動電源研究任加維2013年2LED照明產(chǎn)品壽命快速評價方法研究魏嬌2013年3基于物聯(lián)網(wǎng)技術的溫室智能監(jiān)測系統(tǒng)應用研究屈毅2013年4磷光OLED發(fā)光器件的研究與制備王洋2014年5快速充電燈的設計與實現(xiàn)杜鵬2015年6LTE中可配置FFT項目的設計與實現(xiàn)史亞維2015年7移動電源雙溫雙控集成電路的設計與實現(xiàn)任加維2016年獲得市級科研獎勵3個序號成果名稱獲獎人獲獎類別獲獎等級獲獎時間1半導體制冷技術在臨床醫(yī)療的應用張偉斌許丹市級優(yōu)秀獎2013.6

研究2蔬菜大棚?？赑ID溫度控制系統(tǒng)的設計王大為屈毅市級三等獎2013.63鑄鐵水平連口牽引系統(tǒng)棒料“自旋”現(xiàn)象的研究王大為市級優(yōu)秀獎2013.6發(fā)表代表性學術論文6篇序號論文名稱第一作者發(fā)表期刊發(fā)表時間1AGuaranteedCostControlforStochasticDistributionSystemwithTime-delay(時延隨機分布系統(tǒng)保性能控制研究)屈毅JournalofInformationAndComputationalScience20130010期2隨機分布系統(tǒng)可靠保性能控制算法的研究屈毅計算機應用研究2013009期3非高斯隨機分布系統(tǒng)研究現(xiàn)狀的分析屈毅價值工程2014⑼201404非高斯隨機分布系統(tǒng)自適應控制算法的研究屈毅現(xiàn)代電子技術2014⑷201405非高斯隨機分布系統(tǒng)優(yōu)化控制算法的設計魏嬌電子設計工程201405月6一種基于溫度加速的LED產(chǎn)品壽命快速評價方法魏嬌電子設計工程20150023卷專利受理13項序號專利名稱專利類別受理時間發(fā)明者限額內排名1小型家用人體物理降溫裝置實用新型2015.7.15張偉斌；賀爭漢第一2車載逆變器外觀設計2015.2.25任加維；韓明剛第一3臺燈(OLED)外觀設計2015.3.11任加維；韓明剛第一4電鉆外觀設計2015.2.25韓明剛；任加維第二5磨光機外觀設計2015.2.25韓明剛；任加維第二

6手持霧化器實用新型2015.8.12張金丹；賀爭漢；任加維；費民權第三7手持式數(shù)字示波器實用新型2014.8.20劉志勇、杜鵬、王阿利第二8函數(shù)信號發(fā)生器實用新型2014.9.17杜鵬、劉志勇、王阿利第一9提籃式水漏外觀設計2015.8.19王洋杜斌第一10切割機實用新型2014.10.15王大為、杜斌、賈芳云、費民權第一11一種正交雙彈式微型變壓器繞線工裝實用新型2014.8.13王輝（?。┛诳诿駲唷⑷渭泳S第三12一種大功能LED散熱燈板實用新型2014.9.2任加維獨著13直流穩(wěn)壓電源外觀設計2013.11.13王校偉獨著兼職教師情況張江紅，畢業(yè)于西安交通大學，咸陽如意電氣總公司工程師，講授表面貼裝技術、電工技術等課程。牛瑞山，畢業(yè)于線工程大學，咸陽彩虹集團工程師，講授電視機原理與維修、家電維修等課程。（四）教學基本條件1）校內實訓室校內實訓室建設。學院先后投入1500余萬元，建有20199平方米的實驗樓和10160平方米實訓樓，按照最新標準已建成并能滿足該專業(yè)實訓需求的電子技術實驗室、電子技術實驗室,電子產(chǎn)品裝配生產(chǎn)實訓室,高頻電子實驗室,、視聽綜合實驗室,家電實驗實訓室,傳感器實驗室，單片機與微機原理實訓室，Plc實訓室等11個校內實驗實訓室。2）加強校外實習基地建設，落實好學生頂崗實習現(xiàn)已與天津三安、三星（中國西安）半導體有限公司、華為等多家企業(yè)深度合作，與西安中興通訊終端科技有限公司等20多家公司建立了長期的頂崗實習關系，學生除了校內理論學習的同時利用寒、暑假及畢業(yè)前集中赴企業(yè)頂崗實習。使學生親自動手生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品、制作工藝文件、按企業(yè)生產(chǎn)流程進行管理，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，提高實踐技能水平。實現(xiàn)了學校服務企業(yè)，企業(yè)帶動教學的雙贏局面。（五）教學質量保障電子信息工程技術專業(yè)全面充實和完善了各項教學管理制度，采取多種質量監(jiān)控措施，保證教學質量。一、教學管理制度1、主要教學環(huán)節(jié)的管理程序和規(guī)定2、開課制度、聽課制度3、期初、期中、期末、年度教學檢查制度4、考勤、監(jiān)考、考試制度5、綜合性、設計性實驗審批制度6、教材選擇更換制度7、教學督導制度8、實驗室管理制度9、檔案收集管理制度二、文件檔案管理情況本專業(yè)教學檔案齊備。教學檔案包括培養(yǎng)方案、教學大綱、教學進程表、命題質量審核表、教師自查表、教師聽課記錄、各類總結、畢業(yè)設計相關審核計材料、職業(yè)技能考證材料、專業(yè)會議記錄等。三、教學制度和管理存在的問題教學制度缺乏創(chuàng)新，基本上是學校，學院制度的延生，教學檔案沒

有專人負責，教學檔案也沒有嚴格分類目錄。準備配備兼職教師管理教有專人負責，教學檔案也沒有嚴格分類目錄。準備配備兼職教師管理教學檔案，借專業(yè)評估、審核評估的機會，完善教學檔案管理。5.2質量監(jiān)控電子信息工程技術專業(yè)全面響應學校和學院的質量監(jiān)控，監(jiān)控體系主要有督導組、專業(yè)指導委員會、教學考核小組，教學質量監(jiān)督與考核體系。一、質量監(jiān)控工作1、加強系主任工作職責，開展集體聽課和觀摩教學活動；2、嚴格考核考試評價制度，推行實質性的教考分離，實現(xiàn)考核、考試的客觀、公正；3、完善實驗室管理制度，高質量完成實踐教學任務；4、通過獎勵機制，鼓勵和支持教學改革研究、精品課程建設等工作；5、建立期初、期中、期末教學檢查、定期學生教學信息反饋和座談會、日常教學管理信息反饋、同行評教、學生評教、督導組評教、各類教學檢查等日常質量監(jiān)控體系。二、質量監(jiān)控存在的問題暫無專業(yè)建設的質量標準，質量監(jiān)控沒有達到閉環(huán)控制的效果，對各種反饋意見的整改情況監(jiān)控不力，學生評教過程監(jiān)控不力，學生評教結果真實性有折扣。要建立提交整改報告制度，對整改過程進行監(jiān)控，要專人嚴格監(jiān)控學生評教過程，科學使用學生評教數(shù)據(jù)，逐步建立質量標準（六）教學質量

我們按照“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接”五對接思路，在校企合作的基礎上重點探索、職業(yè)教育與終身學習對接”五對接思路，在校企合作的基礎上重點探索、共有四種培養(yǎng)方式。共有四種培養(yǎng)方式。一是“三安、力神免學費訂單培養(yǎng)”。2012一是“三安、力神免學費訂單培養(yǎng)”。2012年開始，我們與天津三安光電、天津力神合作，開展人才培養(yǎng)合作，企業(yè)為學生學費買單，三安光電、天津力神合作，開展人才培養(yǎng)合作，企業(yè)為學生學費買單，校企雙方共同制定修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系，學生培養(yǎng)分“兩段式”校企雙方共同制定修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系，學生培養(yǎng)分“兩段式”進行：前兩年學生主要在學校學習，最后一年學生在企業(yè)以“教學+生進行：前兩年學生主要在學校學習，最后一年學生在企業(yè)以“教學+生產(chǎn)實訓”的方式進行培養(yǎng)，企業(yè)按照校方要求，承擔《7s技術》、產(chǎn)實訓”的方式進行培養(yǎng)，企業(yè)按照校方要求，承擔《7s技術》、《精益制造》、《外延生長技術》、《高倍聚光光伏技術》、《芯片分選技術》等5門課程的教學、實踐任務；學校派益制造》、《外延生長技術》、《高倍聚光光伏技術》、《芯片分選技術》等5門課程的教學、實踐任務；學校派專人，進行教學指導和過程監(jiān)控。四年來，我們采取此種模式，先后為企業(yè)培養(yǎng)人才76名，涉及電子信息類的三個專業(yè)四個年級。學生在企業(yè)學習場景見圖1和圖2，1。三安課程《精益制造》教學安排見表

1。三安課程《精益制造》教學安排見表課件內容課程大綱講師第一次時間第二次時間備注精益生產(chǎn)及核心思想1、精益生產(chǎn)方式的產(chǎn)生和發(fā)展2、精益生產(chǎn)的基本思想及重要理論3、精益生產(chǎn)的四大支柱與兩大基礎4、精益生產(chǎn)方式的實現(xiàn)手段與方法高子川2015.10.302015.11.16完成口呆與防錯技術1、防口法的基本概念2、防錯原理及案例分享3、如何實施防錯白艷青2015.11.272015.12.15完成精益現(xiàn)場管理/目視化管理1、目視化管理概念2、目視化的目的及應用簡介3、管理應用實例4、金字塔層級5、分類目視化管理實例6、目視化管理的好處梁倩2015.12.252016.01.06正在進行精益成本管理1、粗口管理下的高成本現(xiàn)象2、精益制造下的低成本目標3、企業(yè)普遍存在的成本4、企業(yè)成本構成與成本控制梁倩2016.032016.04暫定如何發(fā)現(xiàn)工作中的浪費1、T5s推行方法2、缺乏整理會產(chǎn)生哪些浪費3、案例分享白艷青2016.042016.05暫定IE七大手法1、IE改善手法和工具運用的入門訓練2、重點學習和掌握雙手法、流程法、人機法、動改口，其它方法僅作了解3、希望學員將來把所學變?yōu)樗?，為企業(yè)創(chuàng)造效益聶曉娜2016.052016.06暫定二是“華為六共合作培養(yǎng)”。2013二是“華為六共合作培養(yǎng)”。2013年，我們與華為科技有限公司合作，采取“六共”合作方式，面向域內的華為企業(yè)聯(lián)盟，全過程、量身培養(yǎng)人才。在合作過程中，我們基本做到了“華為課程進體系，華為技術進課堂，華為設備進基地，華為認證進考核，華為師資進團隊”?；谶@種模式組建的“華為班”涉及兩個專業(yè)259名學生。目前，“華華為教材見圖華為教材見圖3，為班”的應屆畢業(yè)生已提前被華為及其企業(yè)聯(lián)盟預定。華為課堂見圖4。求的“國際化本積極與韓國領”。2015年9月中韓國際班招生11人，獨立設班，專業(yè)課隨原專業(yè)進行，韓語教學由外教承擔。兩年本校學習期滿，學生赴韓國學習韓語、頂崗實習1年，最后兩年在韓國仁川大學、韓國建陽大學留學，畢業(yè)后就業(yè)去向重點是省內的韓資企業(yè)。中韓班師生合影見圖5，韓語教師課堂教學見圖6。

品。這些年來，我們每學期都安排學生參加生產(chǎn)性實訓，在車間設課堂，品。這些年來，我們每學期都安排學生參加生產(chǎn)性實訓，在車間設課堂，引導學生做中學、學中做，生產(chǎn)、教學相結合。近年來，在“電子生產(chǎn)裝配線”，學生先后為西安森舍、西安子竹、咸陽凱澤、陜西金山等數(shù)十家企業(yè)，加工生產(chǎn)“電子檢波器”，“衛(wèi)星電視高頻頭”，“自動縫紉機控制電路板”、口LED顯示屏幕”、“LED照明燈”、“便攜式洗車器”等數(shù)十種工業(yè)及民用電子產(chǎn)品。在生產(chǎn)廠過程中請企業(yè)專家、技術人員按照企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程進行教學管理（相關生產(chǎn)情況見圖7-12）?；谝陨纤姆N培養(yǎng)方式的不斷實踐，我們積累了一些經(jīng)驗，形成了一定的特色。校企合作、人才培養(yǎng)模式的探索成果先后被《中國職業(yè)技噴m**甲LJLR/y”享13，■*?JFJ-BLT14:ztail?!?9,..—mx空直不H直!!E?S等尋■9工尸亡馬1■才：ksi_：*fl+TT±-B：KW小鼻i-—3.30君七片.（聲京國七31?0五1-ErfjE更—匚＜『g用理三3石蕤二4―.電宣-±±WfZ型三寸—匚3亍土；國了.三**i——3L：.A?*—J.XWd工?2181^工L4?t呼士!》工衛(wèi)EFF-f?一—?*rf?-4事￥事匚匚■y：T土司sr-aK<7荒FM同r」W&r.量匚匚r”■■■，，eLa懵吠Q.dJnE鼻匚二-3，E.H三立c匚-i.w/購.i*i''=/祝#■匚E“4stFKEW匚匚期網(wǎng)*M1.ZMq-M.lLBtLHI-—：.日七二工I-—7.na_<^MLEX3i—工不耳不事■足HJEH妻1——L.立丐-*TT—:JH**-<■■.J?3R*-=.-^l!-^.-'5-L，?Cy支工土里7不一期工七蛆苦了….吟工‘六科七工與W片—■?=*^tekR*—5.T、氣弓.不:！1牙*知9匚匚?EBIBcE咚——BEnB-f-X^fl：旭電吉云■讓Ef09r*VZE￡HiC.'JESSfiKS項目檢查單上品型號項目檢查單上品型號和名舉MF47型指針式萬，年表性查人性查開始時間七查內容二.印制電踣板圖設計正嘀、主整七.元器件市局合理-疏密存當.合理壅定印勺導裝交恚和合理選當RM與裝閆運在愎遍白嘉理明合運選掛印號:導受fe二、涇盤形狀和嚏定足爸匚..組面清郎,、元舒斗文字為寫準嗡左善萬月承配:二.王通便用常用H至具J王苒選拈檄值器科.按三斗H至表對三盤斗弓,楚戰(zhàn)舌.元器斗物裝其多度尺二、標志方向受合理定H/要求5一無錯裝-褊裝配靛.理是.與大小均至、有在洋.三之劃，無佞恒-直塔、推星裝:.電氣連接正嘀艮零郵件裝配鉆，無精裝期蔑，加緊7學生制作工近卡pfrtL辦口檢查表二圖77學生制作工藝卡圖班組二.天導裝-■相上外殼等丟失、雌現(xiàn)建12.檔也開關流扭蛙動靈活萬目卻立;1.正苒選用調試儀器儀表2.調試方法正璋3.測蚩點卻盤比E逾4.萬用表各檔位H作正常安至圣柞耳球」1.衣冠掘沽，歷二.遵守首動紀諄，：主起睛T松的待業(yè)樗神3.注意安全用電.短時不用詩藝培帙撥下，以延長烙鐵頭的使年壽命4.K格遵守本堂業(yè)操作期程.轉告安至文明生產(chǎn)要求5.節(jié)妁用電.不浪費爆科焊剖詩簿埸播蛇輛W前坐個H作過程,璉沮言見，專業(yè)開設以來學生獲得一個國賽二等獎，橋杯”全國軟件和信息技術專業(yè)人才全國軟件和信息秦川、張帥等多名同學獲得風光互補系統(tǒng)安裝與調試、技術專業(yè)人才大賽、第五屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽等五個省賽二等獎，四個省賽三等獎。兩組學生參加西咸新區(qū)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開設以來學生獲得一個國賽二等獎，橋杯”全國軟件和信息技術專業(yè)人才全國軟件和信息秦川、張帥等多名同學獲得風光互補系統(tǒng)安裝與調試、技術專業(yè)人才大賽、第五屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽等五個省賽二等獎，四個省賽三等獎。兩組學生參加西咸新區(qū)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績。序號競賽名稱獲獎人獲獎時間獲獎類別獲獎等級1全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽張祥2014年省級二等獎2全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽毛家強2014年省級三等獎3嵌入式產(chǎn)品開發(fā)鄒闊李曉磊2015年省級三等獎4風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調試張祥李舉洲口秦川2015年省級二等獎5風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調試張帥2015年省級三等獎6全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽張祥2015年省級二等獎7嵌入式產(chǎn)品開發(fā)李舉洲張祥郭秦川2015年校級一等獎8嵌入式產(chǎn)品開發(fā)湯仕亮鄒闊李曉磊2015年校級三等獎9第五屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業(yè)人口大賽口闊2014年省級一等獎10第五屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業(yè)人口大賽張祥2014年省級二等獎11第五屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業(yè)人口大賽張帥毛家強2014年省級三等獎12第五屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業(yè)人口大賽口口李曉磊2014年省級優(yōu)秀獎13第六屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業(yè)人口大賽張祥2015年省級二等獎國賽資料上沒有?補充？??

學生社團天工電子社長期義務為同學和周邊群眾免費維修家電，經(jīng)常組織學生赴周邊養(yǎng)老院和困難家庭關心孤寡老人，取得良好的社會反響。式改革的側重點應是學生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，通過建構電子信息專業(yè)創(chuàng)新課程體系，凸顯創(chuàng)新性，借助電子設計綜合實訓與單片機實訓，將理論教學延伸至課外實踐，確保課外實踐鍛煉的充足性與有效性，讓學生在真正的動手參與中實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。此外電子信息工程寬口徑特征明顯，其綜合電子、計算機技術、信息技術自動化及信息傳輸?shù)榷鄠€研究領域，因此在創(chuàng)新課程體系時應注重學科的交叉影響，抓好電子技術、程序設計等基礎課程教學的基礎上凸顯教學時代性，將嵌入式移動開發(fā)、單片機應用技術等新興電子研究領域納入到創(chuàng)新課程體系

中，基于當前市場對電子信息人才需求的導向做好專業(yè)人才的培養(yǎng)，依此作為創(chuàng)新課程教學模式的參考與指導。二、做好學科銜接，實現(xiàn)不同學科知識間的交叉融合學科互動獨立授課是當前我國高等職業(yè)院校學科教學的普遍缺陷，學科互動性差，銜接不當，使得學科的知識融會與知識交叉產(chǎn)生斷裂，電子信息專業(yè)教學也比例外，往往以單獨的學科開展教學，與其他學科的銜接較性差，銜接不當，使得學科的知識融會與知識交叉產(chǎn)生斷裂，電子信息專業(yè)教學也比例外，往往以單獨的學科開展教學，與其他學科的銜接較少。因此在電子信息專業(yè)教學模式創(chuàng)新時必須做好與其他學科的交叉融合，以少。因此在電子信息專業(yè)教學模式創(chuàng)新時必須做好與其他學科的交叉融合，以C程序設計為例，多數(shù)高校以語法知識講解的模式開啟教學，口視其對應案例的講解，進而影響到后續(xù)的其他專業(yè)學習。在實際教學中可以引入單片機、ARM等具體應用，實現(xiàn)不同學科領域的銜接融合，從而奠定后續(xù)課程學習的基礎。視其對應案例的講解，進而影響到后續(xù)的其他專業(yè)學習。在實際教學中可以引入單片機、ARM等具體應用，實現(xiàn)不同學科領域的銜接融合，從而奠定后續(xù)課程學習的基礎。通過與其他專業(yè)或者課程的銜接融合，學內容更為豐富，學生能從當前的學科教學中探尋到其他課程學習的奧秘，建構起流暢豐富的課程學習體系，做好電子信息專業(yè)課程的學習。三、創(chuàng)新教學方式，引導學生參與學習提升學習興趣秘，建構起流暢豐富的課程學習體系，做好電子信息專業(yè)課程的學習。三、創(chuàng)新教學方式，引導學生參與學習提升學習興趣傳統(tǒng)的電子信息專業(yè)教學帶有明顯的滿堂灌色彩，教師主宰課堂教傳統(tǒng)的電子信息專業(yè)教學帶有明顯的滿堂灌色彩，教師主宰課堂教學，學生學習被動，自主性與積極性不高。作為電子信息專業(yè)教學改革學，學生學習被動，自主性與積極性不高。作為電子信息專業(yè)教學改革的一方面教學方法的轉變尤為重要，如何調動學生課堂學習的熱情與主的一方面教學方法的轉變尤為重要，如何調動學生課堂學習的熱情與主動性，讓學生自主參與課堂學習是電子信息專業(yè)課程教學改革的關鍵，動性，讓學生自主參與課堂學習是電子信息專業(yè)課程教學改革的關鍵，教師可以弱化教學主導地位，給予學生充分的課堂自由，鼓勵引導學生依據(jù)自身的知識水平與能力水平開展疑難問題的討論，引導學生創(chuàng)新思考，從而借助小組合作實現(xiàn)疑難問題的破解。例如在開展C教師可以弱化教學主導地位，給予學生充分的課堂自由，鼓勵引導學生依據(jù)自身的知識水平與能力水平開展疑難問題的討論，引導學生創(chuàng)新思考，從而借助小組合作實現(xiàn)疑難問題的破解。例如在開展C語言程序設計教學時，可以借助分組讓學生就“矩陣運算”問題進行探討，引導小學生在學習中占據(jù)主該教學方式是對學生在學習中占據(jù)主該教學方式是對在理論引導下開展教而實踐是補充并在一定程度上動，在實際問題解決及團隊協(xié)作能力方面得到了鍛煉，傳統(tǒng)課程教學模式的顛覆，學生與教師的主客體互換。四、教學做相統(tǒng)一，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的同步常規(guī)的電子信息專業(yè)教學往往以理論為指導，學實踐，理論是支撐也是基礎更是側重，以教學附庸而存在?；貧w教學的本質，以電子信息專業(yè)教學實際來說，教學做理應走一體化發(fā)展道路，教中學，學中做，理論與實踐作為教學的兩個層面并列開展。電子信息專業(yè)中的電子設計自動化EDA和單片機原理及應用等可以實現(xiàn)教學做的融合，教師在課堂上演示，學生在學習過程中動手演練，從實踐到理論，從理論到實踐，相互融合，教學做一體化的教學模式實現(xiàn)學生理論與實踐技能的同步提升。五、創(chuàng)新教學考核，注重教學考核的多元化與靈活性教學質量與教學效果的評判往往借助教學考核與評定加以明確，而傳統(tǒng)的教學考核方式依然突出理論考核成分，對生動手實踐能力的關注不夠，學生理論知識扎實實際操作能力低下成為中國應試教育的真實寫照，也被國際教育界所詬病。因此在考核評價方面理應做好創(chuàng)新，以人為本的基礎上注重學生綜合技能的考察，鼓勵引導學生優(yōu)勢發(fā)展，做好學生欠缺點的教學補充。首先要深入研究課程性質與特點，在此基礎上加大對實踐能力與應用能力的考核比例。其次要借助考核的自主性與過程性，實現(xiàn)考核人才引導中的積極作用，調動學生考核的參與熱情，從而提升課程學習興趣。最后應該在考核的過程中增加能力測試環(huán)節(jié)，現(xiàn)知識考核與技能考核的并重，注重評價凡方式的多元創(chuàng)新，真正體現(xiàn)教學的創(chuàng)造性與實效性。此外教學考核方式的創(chuàng)新也應該注重開放性問鼓勵引導學題的設計，允許學生有獨到的見解與特別的問題分析思路，鼓勵引導學生參與各種類型的競技與討論，將課外活動的參與納入到考