七年級下教學計劃（精選13篇）

七年級下教學計劃（精選13篇）七班級下教學方案（精選13篇）

七班級下教學方案篇1

一、班級基本狀況和目標：

整個班級各個班級是由學校平行分班，各班級不是相差很大。本學期我的基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；充分調動同學學習思想品德的樂觀性,培育同學學習思想品德的愛好,逐步形成同學良好的學習風氣。

二、指導思想：

1、堅持仔細學習、貫徹“全教會精神”，全面推動素養(yǎng)教育，.以“學會關懷”為主線，.進一步提高同學的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

2、堅持以人為本、和諧進展的原則，在班級中提倡民主公平、團結協(xié)作、樂觀進取的精神，進一步加強班級的學習風氣建設，增加班級的分散力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，充分調動同學學習思想品德的樂觀性,培育同學學習思想品德的愛好。

三、教材分析：

七班級思想品德下冊教材共有四個單元的內容，第一單元共有六節(jié)內容，讓同學懂得珍惜無價的自尊;揚起自信的風帆。其次單元共有四節(jié)內容，讓同學懂得走向獨立人生;人生當自強。第三單元共有四節(jié)內容，讓挫折豐富我們的人生;為頑強喝彩。第四單元共有五節(jié)內容，讓同學懂得感受法律的尊嚴；讓法律愛護我們成長，懂得用法律來愛護自己。

四、教學目標：

1、力爭學期檢測全部達合格以上標準。

2、培育同學的自學力量，思維力量和分析概括力量。

3、培育同學自主、合作、探究的學習方式，以及綜合性學習。創(chuàng)設情景，使同學主動參加，樂于探究，溝通與合作，從中激發(fā)同學進行爭論，多角度的去思索問題。

4、培育同學正確的人生觀，價值觀，增加法制觀念，從肯定的理論高度去端詳自然，人類和社會的進展。

五、教學重點：

1、敬重他人與自尊的關系。

2、自信與勝利的關系。

3、獨立的表現和必要。

4、依靠的危害和獨立的方法。

5、自強的表現和作用。

6、怎樣做到獨立自強。

7、為什么會有挫折,怎么應對挫折。..

8、頑強意志的表現和作用。

9、.為什么要遵守法律。

10、怎樣預防違法。

11、使同學了解犯罪的危害。

12、我國未成年人愛護法。

13、如何運用法律來愛護自己與侵權行為做斗爭。

教學難點

1、如何樹立自尊和自信。

2、怎樣預防違法。

3、如何運用法律來愛護自己與侵權行為做斗爭。

4、怎么應對挫折。

5、頑強意志的表現和作用。

7、依靠的危害和獨立的方法。

8、怎樣做到獨立自強。

六、詳細措施：

1、仔細鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質量。

2、課堂上盡量使用現代化教學技術如多媒體教學，以及直觀教具，給同學制造良好的教學環(huán)境。

3、做好作業(yè)、單元測試及講評工作。

5、樂觀進行教學改革，提高教學質量。

6、在教學過程中培育同學的創(chuàng)新精神與實踐力量，形成符合時代精神的價值觀。

7、激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的學習情趣，樂于并擅長終身學習，讓同學懂得愛好是學習最好的老師。

8、培育同學的自學力量、思維力量和分析概括力量。發(fā)揮同學的主觀能動性。

9、課后多加強同學的重點學問的練習，以常見題型為主延長訓練。

七、課時支配：

周次內容課時

13珍惜無價的自尊6課時

45揚起自信的風帆4課時

67走向獨立人生4課時

89人生當自強4課時

10--11讓挫折豐富我們的人生4課時

12--13為頑強喝彩4課時

14--15感受法律的尊嚴4課時

16--17法律戶我成長4課時

七班級下教學方案篇2

【教學目標】

1.學問與力量目標

通過本課的學習，使同學了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝對

西藏、中國臺灣等邊疆地區(qū)的管轄等基本史實。通過思索和概括元朝在我國

歷史上的貢獻，培育同學綜合歸納歷史學問的力量。

2.情感態(tài)度與價值觀目標

元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員寬闊;行省制度對內地和邊疆實行有效的管

轄，促進了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和民族的融合;行省制度對明、清

后來的政治制度有深遠的影響。熟悉元朝在中國古代史上的歷史地位。

【重點難點】

教學重點“行省制度”、元朝對西藏和琉球(今中國臺灣)的管轄是本課

的重點。

教學難點“行省制度”。

【教法學法】應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。

【教學手段】多媒體課件

【課時】1課時

【課型】新授課

【教學過程】

一、復習

二、導入新課

(提問)中國封建社會有幾次結束大分裂之后的大統(tǒng)一局面?生回

答:秦朝的統(tǒng)一、西晉的短暫統(tǒng)一、隋的統(tǒng)一、元朝的統(tǒng)一。師歸納:不錯，

總共4次，這些史實闡明白天下大勢分久必合的道理，同時也說明白在我

國歷史進展的長河中，統(tǒng)一始終是主旋律。提出問題:元朝在統(tǒng)一全國

后，是怎樣治理國家的呢?以此導人新課。

三、講授新課

(一)元朝的疆域

1.元朝是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)

一王朝。

2.元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”，超越漢朝

和唐朝。

3.今日的新疆、西藏、云南，東北廣闊地區(qū)，中國臺灣及南海諸島,都在元

朝的統(tǒng)治范圍之內。元朝的版圖是我國歷史上最大的。

提問P52“問題思索”元朝的疆域與漢朝唐朝比有哪些拓展?

元朝的疆域空前寬闊，承襲了大蒙古國主要的領土，名義上應包括

大汗之國”和西北各“宗藩之國”伊利汗國、察合臺汗國、欽察汗國

和窩闊臺汗國的統(tǒng)治區(qū)。經過多次擴展后，于1311年元武宗時期達到最

大，西到吐魯番，西南包括西藏、云南及緬甸北部，北至都播南部與北海、

鄂畢河東部，東到日本海，史書稱“東盡遼左，西極流沙，北逾陰山，南越

海表，漢唐極盛之時不及也”。

(二)行省制度

1.元朝建立后，忽必烈在漢族學問分子的關心下，參照中原歷代王朝

的統(tǒng)治方式，逐步確立了君主專制的中央集權制度。在中央，由中書省掌

管全國的行政事務，下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項政務;設樞密

院負責全國的軍事事務，調度全國的軍隊;設御史臺負責監(jiān)察事務。

元朝根據中原王朝的統(tǒng)治方式來改革制度，目的是為了加強對中原

地區(qū)的統(tǒng)治。

2.元朝把山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書省;其他

地區(qū)，除了吐蕃、畏兀兒地區(qū)之外，設置了嶺北、遼陽等10個行省。在行

省之下，繼承前代的制度，設置路、府、州、縣。這一行政區(qū)劃與管理制度，

被稱為“行省制度”，在歷史上影響深遠。

大屏幕顯示《元朝疆域圖》，提出如下幾個問題：

(1)行省制度主要特點是什么?

行省制度是元朝實行的地方行政制度。京師設中書省作為全國最髙

行政機構，地方設行中書省作為地方行政機構。特點在于行省長官由中

央直接委派官員擔當，目的是有效管轄空前寬闊的疆域，成為明清以后地

方行政區(qū)劃的典范。行省制是古代郡縣制的進展，是鞏固統(tǒng)一多民族國

家的勝利嘗試，同時又是加強中央集權的新舉措。

(2)元政府為什么要建立行省制度?有什么影響?(同學閱讀教材

后回答)

行省制的確立，從政治上鞏固了國家統(tǒng)一，使中央集權在行政體制方

面得到保證。這是中國行政制度的一大變革，對后世的政治制度尤其是

地方行政區(qū)劃產生了深遠的影響。從今，地方政治制度進入劃省而治的

階段。

(3)中書省位于何處?相當于現在的哪些省區(qū)?(中書省位置，同學

指出包括今河北、山西、山東、內蒙古等)

(三)元朝對邊疆地區(qū)的管轄

1.為了對寬闊的疆域進行有效的治理，元朝的統(tǒng)治者依據各地區(qū)的

狀況，實行因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區(qū)設置相應的

管理機構，加強中央對這些地區(qū)的統(tǒng)治。

2.在東南地區(qū)，元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉

球，這是歷史上中央王朝首次在中國臺灣地區(qū)正式建立的行政機構。

提問:元朝是如何管理中國臺灣的?回顧歷史上中國臺灣與大陸的關系?

同學回答:元政府設澎湖巡檢司，管理澎湖和琉球。

師生共同總結:元朝時的琉球即今日的中國臺灣，三國時稱夷洲，當時臺

灣高山族就與東南沿海漢族有著親密往來，公元240年，吳國大將衛(wèi)溫率

船隊到達夷洲，這是大陸人民大規(guī)模到達中國臺灣的第一次明確記錄。隋朝

時，中國臺灣稱琉球，大陸商人常到琉球貿易，移居中國臺灣的人日益增多，大陸和

中國臺灣的聯(lián)系進一步加強了。

老師歸納:統(tǒng)一是歷史的主流，中國臺灣和西藏自古以來就是祖國領土神

圣不行分割的一部分。今日任何妄圖分割祖國領土的行為都是逆人心而

動的，都終將被歷史的車輪輾得粉碎。

3.元朝建立后,對西藏地區(qū)行使行政管理權，將這一地區(qū)劃為一個單

獨的行政區(qū)，由宣政院直接統(tǒng)轄，掌管西藏的軍民各項事務。朝廷還在當

地設置地方機構，征收賦稅，屯駐軍隊，實行完整而有效的管理。從今，西

藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域。

提問:元政府對西藏實行了怎樣的管理方法?漢、藏兩族的關系如

何?

師生共同回顧漢藏兩族的關系:唐朝時，藏族的前身吐蕃人的部落日

益壯大起來，過著農耕和游牧的生活，他們英勇善戰(zhàn)，統(tǒng)一西藏各部，建立

起強大的吐蕃王朝。(放錄像《文成公主》片斷,了解唐朝時漢、藏兩家的

親熱關系)文成公仆人藏，表明漢藏兩家已合同為一家,這一歷史的見

證，迄今仍保留在拉薩市的布達拉宮和大昭寺里。到元朝時，西藏正式歸

屬于中央。

四、課堂小結

元朝對我國多民族統(tǒng)一國家的進展作出了哪些貢獻:①元朝的統(tǒng)一，

結束了北宋以來幾個政權并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都遼

闊。②元朝建立了行省制度，對后世影響深遠。在中央設中書省，作為全

國最高行政機構，并管理大都地區(qū);其他設行中書省，簡稱“行省”或

“省”。③元政府設有澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球。④元朝在西藏委派

官吏，駐扎軍隊，西藏成為元朝的正式行政區(qū)。⑤元朝的統(tǒng)一，促進了民

族的大融合。

【課后作業(yè)】

完成對應課時練習。

附:板書設計

七班級下教學方案篇3

一、教學目標

1.知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實,了解隋朝滅亡的緣由;

2.把握隋朝大水道開通的目的,大水道的概況、地位和作用,能夠辯證地評價大水道的開通;3.知道科舉制創(chuàng)建的史實,理解科舉制開創(chuàng)的影響。

二、教學重難點

教學重點:隋朝大水道開通的目的,大水道的概況、地位和作用;開創(chuàng)科舉制度

教學難點:能夠辯證地評價大水道的開通;

三、講授新課

(一)導入新課

入郭登橋出郭船,紅樓日日柳年年。君王忍把平陳業(yè),只博雷塘數畝田。揚州是歷史文化名城,名勝古跡眾多。詩中提到的“雷塘”在揚州,那么“君王”指的是誰?這首詩將的哪一朝的史事呢?

(二)新課教授

1.平陳立業(yè)隋的統(tǒng)一

老師：同學閱讀教材“隋的統(tǒng)一”一目，說出隋朝建立的時間，建立者，都城分別是什么?何時統(tǒng)一全國，統(tǒng)一的標志是什么，統(tǒng)一有何意義?

同學：同學自主學習，小組溝通，老師巡察，最終再次強調與歸納同學的回答。

小結：隋朝建立，國家統(tǒng)一，社會相對安定，這為隋朝的進展與富強奠定了基礎，那隋朝的國力進展如何呢?

出示任務：

PPT呈現有關隋朝經濟富庶的史料。請同學們回答：隋朝的經濟為何如此富強?

反饋指導：同學閱讀教材，自主學習與溝通。

(1)進展經濟;(2)編訂戶籍;(3)統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度;(4)加強中央集權，提高行政效率。

老師設疑：這些措施的實施又給隋朝帶來怎樣的結果?

同學結合教材及PPT呈現的“柱狀圖”進行溝通。

師生共同總結：隋朝實施這些措施，促進了社會經濟快速恢復和進展，人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為一個疆域寬闊，國力強盛的王朝。

小結：俗話說，打江山難，守江山更難。隋朝取得如此大的進展，是因隋文帝“治國有方”，有一批優(yōu)秀人才為國“出謀劃策”，那“優(yōu)秀人才”如何選拔呢?

2.勵精圖治開創(chuàng)科舉制

老師：PPT呈現“舉子看榜圖”，讓同學閱讀教材“開創(chuàng)科舉取士制度”一目，說出隋朝在選官上有何創(chuàng)新?緣由如何?

同學：小組溝通，老師引導同學思索，概括同學的回答。

隋朝統(tǒng)一后，國家的建設與進展需要大量的人才。而之前魏晉南北朝時期，選拔官吏主要看門第，不問才華，弊端明顯。所以隋文帝即位后，廢除了前朝選官制度，注意考查人才的學識，開頭進行分科考試，初步建立起通過考試選拔人才的制度。到隋煬帝時，設立進士科，憑考試成果錄用選拔，標志著科舉制度的正式確立。

老師設疑：這種新的選拔官員的制度科舉取士最受哪些人的歡迎?有什么樂觀作用?

PPT呈現史料，同學結合史料與教材學問，小組溝通，回答問題

與此前的用人制度相比較，科舉制結束了魏晉以來憑家世凹凸取士任官的制度，它所體現的在考試面前人人公平的原則，肯定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時的營私舞弊，士人經由考試而入仕，為庶族學問分子開拓了寬闊的入仕道路。

科舉制度間接擴大了教育范圍，打破了豪門貴族壟斷教育的狀況，刺激了官學和私學的進展，促進了學校數量的增加，也擴大了學習的內容，除四書五經外，有詩賦雜文，也有經史典籍，還有策論。

師生共同總結：

科舉制度的創(chuàng)立，最受門第不高的讀書人歡迎。這是中國選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官吏選拔的范圍，使門第不高而有才學的人可以參政，有利于鞏固統(tǒng)治，同時也推動了教育的進展。

此后科舉制不斷“完善”，成為歷朝選拔官吏的主要制度，持續(xù)了1300多年。

小結：經過隋文帝的“治理”，隋朝社會富強，國力強盛。隋煬帝繼位后，急于建功立業(yè)，利用手中的錢、糧、權開頭大興工役。

3.煬王急業(yè)開通大水道

老師：請同學們結合材料與教材“開通大水道”一目，指出隋煬帝開鑿大水道的目的是什么?(PPT呈現以下材料)

從公元604年11月發(fā)詔，其次年2月正式啟動“開鑿大水道”。旨在加強南北的經濟文化聯(lián)系。

袁剛《君王的比較和隋煬帝的事功與暴政》

老師：

為加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治，605年，隋煬帝的一聲令下，僅用了六年的時間，大水道就開通了。

出示任務：PPT呈現大水道圖，同學依據教材完成填空，并勾畫出大水道簡潔示意圖。

同學：同學自主填空、畫示意圖，老師展現部分同學的成果，進行點評。

大水道全長20__多千米，三點四段五河流，即以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭;自北向南依次為永濟渠，通濟渠，邗溝和江南河四段;連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系。

老師設疑：有人說大水道“功在千秋，罪在當時”，你覺得這種說法有道理嗎?

同學小組內，小組間溝通，自由發(fā)言。

師生共同總結：從地圖上看，中國江河大都東西走向，造成南北交通不便，大水道的開通溝通南北，加強了南北的政治、經濟和文化溝通，為祖國的長遠進展立下汗馬功勞。古人語“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉!”“天下轉漕，仰此一渠?！彼哉f大水道“功在千秋”。

不過，隋朝為開大水道動用了幾百多萬人，占當時全國人口的將近非常之一，男丁不夠，婦女也被征調去。百姓對此不滿，隋煬帝便用高壓手段鎮(zhèn)壓，規(guī)定凡是抵抗者，不管罪行輕重，一律處斬，且無需上報。古人語：“千里長河一日開，亡隋波浪九天來。”所以說大水道罪在當時”。

(提示總結，評價歷史大事必需“一分為二、全面客觀”。)

老師設疑：既然大水道是“罪在當時”，請同學們?yōu)樗鍩坶_通大水道支招，如何做才能既開了大水道，又不至于“罪在當時”?

同學溝通，自由發(fā)言。

(答案不要拒于統(tǒng)一，任憑同學自由想象，只要合情合理就對同學進行確定。)

小結：隋煬帝好大喜功，不恤民力，又盡情享樂，浪費無度，從而造成了“天下死于役”的慘象，民變四起，致使隋朝像流星一樣，瞬間燦爛，瞬間隕滅。

4.隋“贈”遺產隋朝的滅亡

老師：讓同學閱讀教材“隋朝的滅亡”一目，回答隋朝速亡的主要緣由是什么?主要體現在哪些方面?

同學：同學自主學習，在教材上適當標注，歸納回答。

隋朝速亡的主要緣由是隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，濫用民力。他每年都征發(fā)大量的勞動力，去營建東都洛陽，開鑿大水道，修筑長城和馳道;多次巡游，耗費了大量的人力和財力;三次征遼。兵役勞役繁重，破壞了生產。人民忍無可忍，發(fā)動起義。618年隋煬帝在江都被部下殺害，身死國滅。

小結：隋煬帝因實行“暴政”，成為歷史上出名的暴君，但是，我們要全面地看待這些歷史大事，客觀評價隋煬帝。

PPT呈現：

征吐谷，討高麗，用兵力既勞民力，固才冠諸王，然禍及百姓。若雄才兼安宇內，后世論名，可與漢武齊功;

建東都，修水道，享獨樂不與眾樂，雖罪在當代，但利延千秋。如恩澤能至斯民，今朝評績，當和禹王同輝。

結合材料與所學學問，你如何正確看待隋煬帝?

反饋指導：隋煬帝雖說是公認的暴君，可他通音律，善詩賦，治軍旅，絕非一般昏君可比，而且他開水道，修馳道，建東都也都有肯定的樂觀意義，如水道就“功在千秋”，而且他還創(chuàng)立進士科，使科舉制度正式確立，影響深遠。所以我們在看待歷史大事、歷史人物時肯定要全面客觀公正。

小結：隋朝，因隋文帝而勃興，因隋煬帝而速亡，為我們后人留下了珍貴的“遺產”。

老師：請同學們回答：對比下面兩則材料，我們可以從中吸取怎樣的閱歷教訓?

PPT呈現：

百役繁興，六軍不息，竭盡國力，大興工役，唯其權力意志是用，根本不考慮民眾的承受力量。

袁剛《暴君隋煬帝評價的論辨關于暴君之暴的政治分析》

唐太宗毫不模糊地說：“為君之道，必需先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃?！?/p>

韓昇《盛世是這樣治理的》

反饋指導：同學小組溝通，自由發(fā)言。

(三)課堂小結

師生共同總結：(PPT呈現)民眾是國家的根本，治國必需考慮社會的承受力量，文武之道，有張有弛。只有人民豐衣足食，生活安定，國家才能強大，社會才能和諧進展。

四、板書設計

隋朝的統(tǒng)一與滅亡

1、建立者楊堅，都城長安，時間公元前581

2、鞏固措施:經濟意義

交通意義

政治意義

3、滅亡殘暴

七班級下教學方案篇4

課時支配說明:

《兩條直線的位置關系》共分兩課時，我們在第一課時已經學習了在同一平面內兩條直線的位置關系、對頂角、余角、補角的定義及其性質;今日我們將要學習其次課時，主要內容是把握垂直的定義及其表示方法，會借助有關工具畫垂線，把握垂線的有關性質并會簡潔應用。

一、同學起點分析

同學的學問技能基礎：同學的學問技能基礎：同學在學校已經熟悉了平行線、相交線、角;在七班級上冊中，已經對角及其分類有了肯定的熟悉;上一節(jié)課又進一步學習了兩直線的位置關系、兩角互補、互余等概念，這些學問儲備為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎，使同學具備了把握本節(jié)學問的基本技能。

同學活動閱歷基礎：在上一節(jié)課，通過引導同學走進生活，從身邊熟識的情境動身，使同學經受了從現實生活中抽象出數學模型的過程;讓同學通過直觀和大量的操作活動，引導同學樂觀動手、動口、動腦來進行歸納整理;鑒于同學已有充分的學問儲備，本課時將連續(xù)連續(xù)還課堂于同學，在開放的前提下，讓同學經受動手畫圖(或者操作)、合作溝通的過程，給同學一個充分發(fā)表見解的舞臺，激發(fā)同學的創(chuàng)新精神，提高同學的自信力，打造高效課堂!

二、教學任務分析

依據七年同學奇怪???的心理，首先應引導同學走進現實世界，用一雙慧眼去發(fā)覺有關垂直的情境，借助視覺思維的直觀性，復習舊學問，提煉新學問，讓同學在主動“探究發(fā)覺”的過程中增進對數學學問的理解，激發(fā)他們的制造力，在無形中培育同學的推理力量!依據同學已經具備的學問儲備和力量，特制定目標如下：

1.學問與技能：

(1)會用符號表示兩直線垂直，并能借助三角板、直尺和方格紙畫垂線。

(2)通過折紙、動手操作等活動探究歸納垂直的有關性質，會進行簡潔的應用。

(3)初步嘗試進行簡潔的推理。

2.過程與方法：經受從生活中提煉、動手操作、觀看溝通、猜想驗證、簡潔說理等活動，進一步進展同學的空間觀念、推理力量和有條理表達的力量。擅長舉一反三，學會運用類比、數形結合等思想方法解決新學問。

3.情感與態(tài)度：激發(fā)同學學習數學的愛好，體會“數學來源于生活反之又服務于生活”的道理，在解決實際問題的過程中了解數學的價值，通過“簡潔說理”體會數學的抽象性、嚴謹性。

三、教學過程設計

本課時我遵循“開放”的原則，在把握教材編寫意圖的基礎上，進行了再制造。通過重組教材，恰當地創(chuàng)設情境,為同學構建了有效開放的學習環(huán)境。本節(jié)課共設計以下環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：走進生活，引入課題;其次環(huán)節(jié)：動手實踐、探究新知;第三環(huán)節(jié)：學以致用，步步為營;第四環(huán)節(jié)：綜合應用，開闊視野;第五環(huán)節(jié)：學有所思，反饋鞏固;第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，力量延長。

第一環(huán)節(jié)走進生活引入課題

1.請每位同學提前搜集有關“兩條直線的位置關系”的圖片，提煉出數學圖形，重點關注有關“垂直”的內容，然后小組內溝通資料，進行合理分類、整理。

2.

復習兩條直線的位置關系

老師提前進行篩選，捕獲出有代表性的題目，課堂上由同學本人主講，最終概括出有關結論。

3.鞏固練習：老師展現下列圖片，同學快速回答：

問題：1.觀看圖形，你能找出其中相交的直線嗎?他們有什么特別的位置關系?

2.你還能提出哪些問題?.

歸納總結

兩條直線相交成四個角，假如有一個角是直角，那么稱這兩條直線相互垂直(perpendicular)，其中的一條直線叫做另一條直線的垂線。它們的交點叫做垂足。通常用“”表示兩直線垂直。

活動目的：數學來源于生活，通過課前開放，引導同學從身邊熟識的圖形動身，既復習了上一節(jié)課的學問點兩條直線的位置關系，又體會到生活中大量存在特別的相交線垂直，在比較中發(fā)覺發(fā)覺新知，加深了同學對垂直和平行的感性熟悉，感受垂直“無處不在”;使同學充分體驗到現實世界的美來源于數學的美，在美的享受中進入新學問的殿堂。通過親身經受提煉有關數學信息的過程，可以讓同學在直觀好玩的問題情境中抽象出有價值的數學模型，然后利用現代化教學手段加強直觀教學，在展現同學作品中進行師生互動、生生互動，激發(fā)同學的學習熱忱，調動同學的參加意識。

活動留意事項：老師應放手讓同學參加，啟發(fā)引導同學進入角色，組織好同學之間的合作溝通。首先要賜予同學足夠的時間搜尋信息，提煉信息;其次在課堂上應充分展現同學的杰作，在活動中提高同學與他人合作溝通的力量，讓同學充分發(fā)表他們的見解，準時作出恰當的評價，激勵同學以滿腔熱忱投入到學習中;最終老師應提煉同學中消失的錯誤，在辨析中讓同學“明辨是非”。如怎樣推斷兩條線段的位置關系?在第三個圖中，假如有同學提出a和c有何位置關系，老師可以激勵同學課后連續(xù)探究，將課內學習延長到課外，開闊同學的視野。假如同學的作品中已經“生成”了“問題一”的內容，老師應因勢利導，適時調整預案。

其次環(huán)節(jié)動手實踐，探究新知

動手畫一畫1：

工具1：你能借助三角尺或者量角器，在一張白紙上畫出兩條相互垂直的直線嗎?

工具2：假如只有直尺，你能在方格紙上畫出兩條相互垂直的直線嗎?

說出你的畫法和理由.

工具3：你能用折紙的方法折出相互垂直的直線嗎，試試看吧!請說明理由。

活動目的：“條條大路通羅馬”，相同的問題可以借助不同的工具不同的方法來解決，讓同學的思維得到充分發(fā)散，引導同學透過現象看本質。通過畫、折等活動，進一步豐富對兩條直線相互垂直的熟悉，把握有關的符號表示。課改理念之一就是轉變同學被動的學習方式，讓同學樂觀主動的投身于“做數學”中。本環(huán)節(jié)的設置，將問題更加形象生動的呈現在同學面前，讓同學在經受思索、實踐、猜想，動手驗證等過程，不僅加深對“垂直”的理解，而且感受到“做數學“的樂趣，從而享受到勝利的喜悅，形成探究新知的內驅力!而同學在相互溝通探討中，可以相互點撥，順其自然的把握新學問。對于第2問的最終一種畫法，必要時給出示范，并利用量角器等工具進行驗證，為今后探究圖形的性質積累活動閱歷。

活動留意事項：要給同學充裕的時間操作、思索。老師應關注同學的畫圖是否合乎要求，還要準時收集同學一些好的畫法進行展現。老師應關注個體差異，關注學習上略微落后的同學，關心他們分析產生困難或錯誤的緣由，提前賜予點撥，在集體展現時給這部分同學展現的機會，可以極大的調動這部分同學的學習熱忱，提高自信力!老師還應留意收集錯誤信息，進行辨析，將易錯點毀滅在萌芽中!

歸納結論：

1.點A和直線m的位置關系有兩種：點A可能在直線m上，也可能在直線m外。

2.平面內，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

活動目的：這是本節(jié)課的難點，首先通過讓同學畫“點和直線的位置關系”，讓同學在直觀中抽象出“點在直線上和點在直線外”這一數學模型，這是分散難點的有效途徑，讓同學在看似“盲目”的探究中發(fā)覺問題的本質，增加連續(xù)探究的士氣!問題的設置由易到難，由直觀畫圖到理性思索的過程。同學的學習愛好在問題串的激發(fā)下，逐步高漲。開放的環(huán)境讓同學擁有了自由發(fā)揮的空間。

活動留意事項：老師應關注同學在畫圖過程中的不良習慣并準時訂正;參加到同學中進行爭論，準時捕獲好的資源，充分利用多媒體進行展現，注意調動同學的樂觀性!

活動目的：通過動手畫圖，可以加深同學對學問的理解，能更好的關注學問的形成過程，這也是促使同學仔細審題的重要策略。比較線段的大小，是同學能輕松解決的問題，他們在動手操作中，很簡單得出結論，輕而易舉地把握這一重要性質。

活動留意事項：老師應關注同學的畫圖是否合乎要求，關注同學是否把握了“比較線段大小”的方法，讓同學充分體會“新學問都是由舊學問解決的”這一重要方法，在小組溝通期間，老師還應重點幫扶在理解上有困難的同學，讓每位同學都學到有價值的數學。

第三環(huán)節(jié)學以致用，步步為營

請動手畫一畫四

如圖：一輛汽車在直線形的大路上由A向B行駛，M、N分別是位于大路AB兩側的兩所學校。

問題1：汽車行駛時，會對大路兩旁的學校造成肯定的噪音影響。當汽車行駛到何處時，分別對兩個學校影響最大?在圖中標出來。

問題2：當汽車由A向B行駛時，在哪一段上對兩個學校影響越來越大?越來越小?

問題3：在哪一段對M學校影響漸漸減小而對N學校影響漸漸增大?(用文字表達)

活動目的：通過一題多問，可以引導同學透過現象看本質、通過本質找規(guī)律、通過規(guī)律找方法。本環(huán)節(jié)的設置能夠很好地熬煉同學的觀看、分析、歸納的力量，使數學學習布滿了趣味性和挑戰(zhàn)性。本題的設置可以較大限度的調動同學的參加熱忱，同學通過動手畫圖，就可以將一個較難的題目分解于無形，從而輕而易舉的突破難點;本題的設置，為同學把握解決難題的方法指明白方向。

活動留意事項：老師不僅要引導同學養(yǎng)成畫圖的好習慣，而且要培育同學擅長從簡單的題目中分別出簡潔的小題目，從而各個擊破，化難為易!本題滲透了從特別到一般，又從一般到特別的思想方法，只要把握“點到直線的距離”，多角度地觀看圖形，再綜合運用所學的學問進行分析，就能從千變萬化中找到問題的切入點。

第四環(huán)節(jié)綜合應用，開闊視野

問題1：體育課上老師是怎樣測量跳遠成果的?能說說說其中的道理嗎?與同伴溝通.

問題2：如圖2.1-5已知ACB=90，即直線ACBC;若BC=4cm，AC=3cm，AB=5cm，那么點B到直線AC的距離等于，點A到直線BC的距離等于，A、B兩點間的距離等于。

你能求出點C到AB的距離嗎?你是怎樣做的?小組合作溝通.

問題3：如圖2.16，點C在直線AB上,過點C引兩條射線CE、CD，且ACE=32，DCB=58，則CE、CD有何位置關系關系?為什么?

活動目的：問題一取材于同學最熟識的情境，既可以激發(fā)同學學習數學的熱忱，同時又鼓舞同學用數學學問來分析解決實際問題，滿意他們的奇怪???心，問題1的設置不僅僅鞏固了垂直的定義及其性質，而且讓同學進一步領悟了數學的建模思想!通過設置問題2和問題3，使同學思維分層遞進，突出了本節(jié)課的重點，通過變式練習，步步遞進，不斷完善了新的學問結構，同時讓同學體驗了學問的形成過程和發(fā)覺的歡樂，繼而轉化為進一步探究的內驅力。問題串的提出,可以滿意不同層次同學學習的需要，提出的問題能激發(fā)同學認知上的沖突，從而促使他們去探究，去對自身的認知結構進行調整和變革。

活動留意事項：老師要充分發(fā)散同學的思維，鼓舞同學各抒己見，敢于質疑;要滲透合情說理的方法，進一步培育同學的推理力量。

第五環(huán)節(jié)學有所思反饋鞏固

活動目的：該環(huán)節(jié)是為了提高同學歸納問題的力量，鼓舞同學樂觀表達自己的觀點，體現了同學是學習的仆人，老師只是一個組織者和引導者。本環(huán)節(jié)的設置使同學學會從系統(tǒng)的角度把握學問方法，努力使學問結構化、網絡化，引導同學時刻留意新舊學問之間的聯(lián)系。

活動留意事項：老師肯定讓同學暢談自己的切身感受，認真傾聽同學對本節(jié)學問的達成度，留意鼓舞同學說出自己的困惑，以便進行適時的點撥和強調。

鞏固反饋

1.如圖2.17中，BAC=90，ADBC于點D，則下面結論中正確的有()個。

①點B到AC的垂線段是線段AB;②線段AC是點C到AB的垂線段;

③線段AD是點A到BC的垂線段;④線段BD是點B到AD的垂線段。

A、1個;B、2個;C、3個;D、4個。

2.如圖2.18中,點O在直線AB上，OEAB于點O，OCOD,若DOE=320，請你求出EOC、BOD的度數，并說明理由。

3.如圖2.19中，點O在直線AB上，OC平分BOD，OE平分AOD，則OE和OC有何位置關系?請簡述你的理由。

活動目的：本環(huán)節(jié)是為了檢驗同學對本節(jié)課的把握程度。在測試題的選擇上，體現了分層次的原則。題目由易到難，由簡到繁，爭取能讓每一位同學都能領會到勝利的喜悅!

活動留意事項：應當堂反饋，針對同學消失的問題準時訂正!

第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)力量延長

基礎題：1.書P45頁習題2.2第1,2,3題

提高題：2.請學有余力的同學實行合理的方式，搜集整理與本節(jié)課有關的“好題”，被選中的同學下節(jié)課為全班展現。

活動目的：作業(yè)的布置不僅體現了分層次的原則。而且將課內的學習延長到了課外，給了同學更寬闊的提升空間，激勵同學為了獲得“展現”而樂觀的投入到學習中，從而使每個同學都能學到了有價值的數學!

活動留意事項：老師肯定要將全部同學搜集的題目批閱一遍，賜予這部分同學很高的評價，實行“賞識教育”激勵更多的同學走向講臺，展現自我;將“好題”除了部分展現外，多余的“好題目”還可以實行“布置作業(yè)”的形式供全體同學共享!

四教學設計反思

首先我通過讓同學搜集資料、動手實踐等活動，讓全體同學通過自主參加學問的過程，主動把握探求新知的方法，培育了一種樂觀向上的探究精神，引導同學真正把學問變?yōu)樽约旱膶W問，以便隨時駕馭流淌的世界.

依據本節(jié)課的內容特點及同學的心理特征，在學法上，極力提倡了新課程的動手實踐、獨立探究、合作溝通的學習方法，引導同學挖掘生活中的實際素材，能夠列舉一些具有合理性、科學性、制造性的實例，并輔以語言及書面的表達，使同學經受學問的生成過程，既加深了對所學學問的理解，也培育了他們的創(chuàng)新精神;注意了同學的情感、態(tài)度和價值觀的培育。

獨立思索、學會思索是創(chuàng)新的核心;概括歸納得到猜想和規(guī)律，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。本節(jié)課采納老師引導，同學自主探究和小組合作相結合的教學方式。利用多媒體和實物演示等教學設備幫助教學，充分調動同學的樂觀性，創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍。課程的設置注意以問題串的方式及變式練習，以激發(fā)同學探究、解決實際問題的愛好，并在同學的探究、分析、溝通、歸納、類比中突破難點，突出重點!整節(jié)課的設置滲透了數學的建模思想。同學是課堂的仆人，老師是同學學習的組織者、促進者、合。本節(jié)課是一個不斷提出問題、解決問題的思維過程，是為同學的自主探究與合作溝通供應機會，搭建平臺的過程。在教學過程中，老師扮演了引導、點評的角色，數學舞臺上的“主演”是全體同學!本節(jié)課，全部的同學都得到了參加爭論和發(fā)表見解的機會，全部的結論和發(fā)覺都是同學全員參加，熱鬧爭論，相互啟發(fā)，思索探究獲得的，充分敬重了同學的主體地位!充分利用了問題的情境，增加了教學過程的趣味性和實踐性，激發(fā)了同學深厚的學習愛好，使同學產生了劇烈的求知欲望，體驗到了勝利的喜悅!

七班級下教學方案篇5

【學習目標】

1.了解元朝的疆域和民族融合的史實，知道元朝的版圖是我國歷史上最大的

2.熟悉元朝的中央政權機構，把握行省制度及元朝對邊疆地區(qū)的管轄

3.熟悉元朝在我國歷史進展中的貢獻

【學習重點】元朝的疆域;行省制度的影響

【學習難點】熟悉到元朝對于擴大和鞏固統(tǒng)一多民族國家的重要作用

【學習過程】

一、自主學習

1.________是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的王朝。元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。元朝的版圖是我國歷史上________的。

2.元朝境內大規(guī)模的人口流淌，促進了各族經濟、文化的進展與。

3.(1)由________掌管全國的行政事務;設樞密院負責全國的事務;設負責監(jiān)察事務。

(2)地方：設置________，在行省之下，繼承前代的制度?！靶惺≈贫取痹跉v史上影響深遠。

4.(1)元朝在澎湖島設置了，負責管轄澎湖和________。

(2)這是歷史上中央政府首次在________地區(qū)正式建立的行政機構。

5.(1)蒙古統(tǒng)治者早在攻擊南宋的同時，就開頭對地區(qū)用兵和招降，吐蕃歸附后，蒙古統(tǒng)治者在西藏統(tǒng)計戶口，設置驛站。

(2)元朝建立后，對西藏地區(qū)行使行政管理權，由________直接統(tǒng)轄。朝廷還在當地設置地方機構，任命官員征收賦稅，屯駐軍隊。

(3)西藏正式成為中央直接管轄下的一個區(qū)域。

二、合作探究

與前代相比，元中央政府與西藏的關系發(fā)生了什么變化?元朝對西藏地區(qū)的有效管理，在中國國家的進展和民族關系進展史上有什么重要的意義?

三、練習鞏固

1.它的版圖是我國歷史上最大的，它的疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”?！八笔?)

A.西漢B.唐朝C.北宋D.元朝

2.元朝在中央設立了中書省、樞密院和御史臺，這些機構的職能分別是()

A.行政軍事監(jiān)察B.行政外交軍事

C.財政監(jiān)察外交D.財政軍事監(jiān)察

3.我國省級行政區(qū)的設立源于()

A.西周的分封制B.唐朝的三省六部制

C.元朝的行省制D.清朝的軍機處

4.元朝時，特地負責管理藏族地區(qū)行政事務的機構是()

A.中書省B.行中書省C.宣政院D.澎湖巡檢司

5.史料記載，1279年，我國聞名天文學家郭守敬受中央政府委派，在對國家領土測繪過程中，黃巖島就是其中的一個測繪點。這表明()

A.黃巖島等南海諸島自古以來就是中國領土

B.當時中國元朝的皇帝是成吉思汗

C.蒙古族比漢族強大

D.元代疆域比唐代更加寬闊

6.閱讀下列材料，回答問題。

材料：《元史?地理志》記載元朝的疆域“漢、唐極盛之際，有不及焉”，元朝的版圖在我國歷史上是最大的。元朝在地方設“行中書省”，派遣官吏，征收賦稅，進行有效的統(tǒng)治。西藏、中國臺灣等地區(qū)亦都處在中央王朝管轄之下。

(1)以上材料記載的是元朝的什么制度?實行這一制度的緣由是什么?

(2)元朝分別設立了什么機構來對西藏、中國臺灣進行管轄?

四、課后反思

參考答案：

一、1.元朝統(tǒng)一最大2.融合3.(1)中書省軍事御史臺(2)行省4.(1)澎湖巡檢司琉球(2)中國臺灣5.(1)西藏(2)宣政院(3)地方行政

二、西藏正式成為元朝中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域。促進了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和進展。

三、1.D2.A3.C4.C5.A

6.(1)行省制度。元朝的疆域寬闊，為了對全國實行有效的統(tǒng)治。(2)宣政院;澎湖巡檢司。

七班級下教學方案篇6

課程內容

了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋;知道岳飛抗金的事跡和南宋偏安。

教學目標

同學觀看圖片、地圖，并結合材料和課文內容，了解女真族的崛起，知道金滅遼及北宋，并對北宋亡國的主要緣由進行分析;敘述岳飛抗金的故事，學習岳飛精忠報國、正氣凜然的精神;學習相關史實，嘗試對宋金和議進行分析和評價，知道南宋偏安;熟悉我國各民族人民親密交往、相互依存，促進了中華民族的多元一體格局形成。

教材分析

第7課《遼、西夏與北宋的并立》，主要學習三個子目的內容：女真族的崛起、金滅遼及北宋、南宋的偏安。教材一方面敘述了女真族建立了金政權，先后滅掉了遼和北宋，并在對南宋的戰(zhàn)斗中擄掠殘殺，遭到了岳飛等南宋軍民的奮起反抗，最終和南宋達成和議，形成南北對峙局面。另一方面課文貫穿了民族交融這條暗線。少數民族建立的政權主動學習漢族的政治制度與先進文化，加快了民族交融的進程。

這一時期頻繁的戰(zhàn)斗給各族人民帶來了災難，但也造成了人口的遷徙，為大批少數民族進入中原地區(qū)制造了條件，加強了經濟文化溝通，形成民族交融的新高潮，促進了統(tǒng)一多民族國家的進展。而宋金對峙局面的形成，在肯定程度上為江南地區(qū)的農業(yè)生產制造了安定環(huán)境，有利于江南地區(qū)的經濟進展。這些都為下一課《宋代經濟的進展》作了鋪墊。

學情分析初一同學經過半年多的學習，已經逐步的把握了肯定學習歷史的方法，具備了一部分分析問題的力量，但感性多于理性，運用辯證唯物主義全面分析問題的力量還有待提高和培育。所以依托圖片資料以及通過講岳飛抗金的故事等形式，可以讓同學直觀感受，調動學習愛好，充分發(fā)揮同學的主體性。但另一方面，老師需供應文獻資料，進行相關引導，讓同學由表及里，由淺入深地學習，提升分析問題的力量，形成正確的情感態(tài)度和價值推斷。

重點

女真族的崛起;金滅遼及北宋;南宋的偏安。

難點

南宋的偏安。

教學資源

(1)教育部組織編寫：義務教育教科書《中國歷史七班級下冊》人民教育出版社20__年1月版

(2)教育部組織編寫：義務教育教科書《老師教學用書中國歷史七班級下冊》人民教育出版社20__年1月版

(3)[元]脫脫等《金史》

(4)蔡美彪：《大家講史：遼金元史十五講》，中華書局20__年版

(5)鄧廣銘：《岳飛傳》，人民出版社1983年版

(6)卜憲群總撰稿：《中國通史》第四卷，華夏出版社20__年5月版

教學過程

教學內容

同學們，上一節(jié)課，我們學習了《遼、西夏與北宋的并立》。想一想，遼和西夏分別由哪個民族建立?遼是由契丹族所建，而西夏由黨項族建立。這時期民族間雖然有爭戰(zhàn)，但仍已和為主，民族關系進一步進展。今日我們將學習《金與南宋的對峙》，金是由哪個民族建立的呢?又是如何滅掉遼和北宋?南宋與金之間的關系是怎樣的呢?就讓我們一起來學習。

請同學們認真觀看屏幕中的圖片，你能從中獵取哪些關于女真族的信息?剛才幾位同學的發(fā)言留意到了女真人的穿著裝扮以及使用的工具還有生活的地點等等，從而得知女真族居住在黑龍江流域和長白山一帶。他們擅長騎射，過著游牧漁獵的生活。在遼宋時期，女真族受到遼的掌握和壓迫。

這是大金得勝陀頌碑。它位于今日的吉林松原，用女真文和漢文記載了完顏阿骨打誓師反遼的史實。從碑文中，我們可以得知女真為何要抗遼?“失道”“腥聞于天”，說明遼國末年政治非常腐敗。石碑所立之處相傳即當年阿骨打立馬號眾的“高阜”。選擇這樣一個地形非常險峻的地方并當眾宣布“今將問罪于遼”，阿骨打有著深思熟慮的戰(zhàn)略眼光。隨著他進一步完成了女真各部的統(tǒng)一，女真族的力氣不斷增加，原有的軍事部落聯(lián)盟已經不能適應形勢進展的需要。女真貴族及其所屬民眾迫切要求建立一個新的統(tǒng)治機構即國家。在誓師后，首戰(zhàn)便大獲全勝，奪取了寧江州。于是其次年也就是1115年正式建立女真政權，國號大金，阿骨打就是金太祖。太祖是其廟號，而他的謚號是武元?？梢哉f，在女真的崛起過程中，這位武元皇帝功不行沒。

他注意改革。請同學們將這段材料齊讀一遍。這是女真族所特有的“猛安謀克”制度?！叭賾魹橹\克”一個“戶”字說明白什么?改革后的“猛安謀克”由單純的軍事組織變成了軍事和行政組織。再看這段材料，說明白什么?說明白金太祖特別注意農耕生產，說明白“猛安謀克”不僅能提高軍隊的戰(zhàn)斗力，也能在組織生產和鞏固統(tǒng)治中起巨大的作用。金太祖不僅經濟上向漢族學習，文化上也向中原學習。女真最初沒有本國的文字。阿骨打建國后命人仿造漢字和契丹文字，創(chuàng)制了女真文字。女真族就這樣一步步崛起，一步步強大起來，而對手遼國卻是腐敗不堪，危機重重。女真逐步具備了滅遼，甚至滅北宋的實力。

接下來就請同學們結合地圖，講一講金滅遼、北宋的過程。老師先示范講解金滅遼的過程，然后同學們再結合課前預備的內容講解金滅北宋的狀況。1115年，金建立后，完顏阿骨打就率兵攻陷黃龍府，后又連創(chuàng)遼國援軍，取得了主動地位。1116年正月，渤海人高永昌擁兵占據遼國東京獨立為王。金太祖乘機派兵攻打遼的東部，先后戰(zhàn)勝了遼和高永昌的軍隊，占據東京。在金遼議和失敗后，金軍再次大舉攻擊，于1120年五月,攻陷上京,天祚帝離京外逃。至此,遼國的疆土已被金兵占據過半。1121年十二月,阿骨打以占據遼國的全部疆土為目的,再度發(fā)兵。并于1122年正月,攻克中京，四月,攻陷西京，十二月,攻入南京就是今日北京市。至此,遼國五京俱陷,已瀕于最終的滅亡。而1123年八月,阿骨打這位金朝的開國皇帝病死于返回金都的途中。然而,他親自開創(chuàng)的基業(yè)被他的宗室和子孫們所繼承。1125年二月，金軍在應州境內俘虜天祚帝，遼朝宣告滅亡。接下來，請同學們來講解北宋被滅的狀況。同學們的講解繪聲繪色，而且觀看也細致入微，留意到金分東西兩路對北宋都城形成合圍之勢。1127年，歷史上的靖康之年，北宋滅亡。靖康之恥令人傷心，痛定思痛。

請看這段材料，原本宋金是結盟關系，思索為什么北宋朝廷要主動結好女真，遣使相約夾攻遼朝?他圖謀什么?原來北宋政府想借金的勢力，收復失地。但金在與北宋聯(lián)兵攻遼的過程中，看到了北宋的一些弊端。請結合材料、課文及所學學問，進一步思索一下北宋滅亡還有哪些內因?同學們的思維特別開闊。總結一下，主要有北宋重文輕武的政策使得軍隊和地方戰(zhàn)斗力不強，再加上統(tǒng)治者無心反抗，只想妥協(xié)求和，這樣軍隊士氣低落，經常不戰(zhàn)而逃。靖康之變最終發(fā)生。

金滅北宋后，有沒有停止南下的步伐?明顯沒有。再請同學們觀看《金南下形勢圖》，看看能獲得哪些主要的信息?歸納一下，主要有：1127年，也就是北宋滅亡后同一年，趙構建立南宋，后來最終定都在臨安。金軍南下過程中，遭到岳飛等抗金軍民奮起反抗，特殊是“岳家軍”在郾城大敗金軍主力。岳飛的抗金事跡，數百年來始終被民眾傳頌。你能不能生動地給大家講一講岳飛抗金的故事呢?岳飛，字鵬舉，柏州湯陰人就是今日河南湯陰人，在抗擊金朝入侵的戰(zhàn)斗中，以士氣和才能嶄露頭角，成為一名將領。1130年，他以數千人的兵力，將兀術10萬大軍趕到長江以北，收復建康，從而聲名大震。岳飛以驅除入侵者,收復中原故土為己任,力主北伐，所率領的“岳家軍”多次戰(zhàn)勝金軍，成為南宋抗金斗爭的一個中流砥柱。尤其是在1140年7月，金兀術率部在郾城與岳家軍對陣，岳飛令其子岳云率輕騎攻入敵陣，往來沖殺。金軍出動重鎧騎兵“鐵浮屠”作正面攻擊，另以騎兵為左右翼，號稱“拐子馬”協(xié)作作戰(zhàn)。岳飛遣背嵬親軍和游奕軍迎戰(zhàn)，并派步卒持麻扎刀、大斧等，上砍敵兵，下砍馬足，殺傷大量金兵，使其重騎兵不能發(fā)揮所長。岳家軍中的勇將楊再興，突入敵陣，準備活捉金兀術，殺金兵數百人。雙方從下午激戰(zhàn)到天黑，金軍大敗。郾城之戰(zhàn)是宋金雙方精銳部隊之間的一次大決戰(zhàn)，宋軍以少勝多，給金軍以沉重打擊。接著岳家軍又在潁昌府打得金兀術狼狽逃跑，并始終追擊到距汴京僅四十五里之遙的朱仙鎮(zhèn)。這時黃河南北很多堅持斗爭的義兵，都打著岳家軍的旗號響應岳飛的北伐，其他各路宋兵也轉入局部反擊?？菇鸲窢幊尸F一派蓬勃進展的大好形勢，方是時，岳飛喜極，對其部下說：“直抵黃龍府，與諸君痛飲爾!”金軍驚呼“撼山易，撼岳家軍難”，金兀術曾預備撤離開封，到河北以避岳家軍的兵鋒。岳飛依據中原戰(zhàn)場的大好形勢，向高宗上書提出宋軍全線攻擊，渡河以光復失地的要求，然而宋高宗所求的只是抵抗住金軍的進一步南侵，能保住半壁江山，成為金的屬國就已心滿足足了。所以不僅不同意岳飛的要求，反而趕忙下令各路宋軍班師，使岳家軍處于孤軍無援的狀況，接著又連發(fā)十二道金牌，強令岳飛退兵，岳飛悲憤惋惜地說“十年之功，廢于一旦”，然后無可奈何地下令班師，班師路上，民遮馬慟哭，哭聲震野。宋高宗、秦檜強令岳飛班師后，為了掃清向金人議和的障礙，先后解除了岳飛、韓世忠等大將的兵權，然后向金乞和，并且誣陷岳飛謀反，把岳飛和他的兒子岳云逮捕入獄。抗金將領韓世忠去質問秦檜，依據什么說岳飛謀反，秦檜拿不出證據，竟厚顏無恥地說：“莫須有?！表n世忠生氣地對他說：“莫須有三字何以服天下!”1142年初，宋高宗和秦檜殺害了岳飛。那時候，岳飛剛39歲。岳飛被害以后，臨安獄卒隗順偷偷地把他的遺骨掩埋起來。直到宋高宗死后，宋孝宗即位，岳飛的冤獄得到平反昭雪，人們把岳飛的遺骨改葬在西湖邊棲霞嶺上，后來又在岳墓的東面修建了岳廟。宋寧宗在位時追封岳飛為鄂王?，F在，在莊重宏偉的岳廟大殿里，端坐著全身戎裝的岳飛塑像，塑像上方懸掛的匾額上，刻著岳飛親筆寫的“還我河山”四個大字。在岳飛墓門對面，還放著用生鐵澆鑄的秦檜、王氏等人反剪雙手的跪像，反映了人民對民族英雄的景仰和對賣國賊的憎恨。

想一想：人們?yōu)槭裁淳粗睾蛺鄞髟里w?是的。岳飛是靡靡之音覆蓋下南宋為數不多的浩然正氣。他立志為國殺敵，訓練了一支紀律嚴明，作戰(zhàn)英勇的“岳家軍”。他保衛(wèi)了人民的生命財產，維護廣闊人民的利益，站在正義的一面，必將受到萬世景仰。他有力地阻擋了金兵南下，為南方地區(qū)制造了相對安靜的生產生活環(huán)境。雖然他遭到宋高宗和秦檜等人的迫害，但他精忠報國的精神深深地打動了一代又一代的國人。

而宋金最終達成了和議。請同學們歸納一下和議的

主要內容有哪些?主要內容有：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關一線劃定分界線。再請同學們依據所給材料議一議和議產生了哪些影響?南宋向金稱臣，并給金歲幣，這不僅是南宋的恥辱，而且給南宋人民帶來了沉重負擔。雙方以淮水至大散關一線劃定分界線使得金宋疆域從今穩(wěn)定下來，確立了南宋與金的對峙局面。此后的四十年間，雙方再也沒有發(fā)生過大的戰(zhàn)事，說明白宋金和議后獲得較長的和平局面，這樣有利于南北經濟進展和各族人民友好交往。

總而言之，從遼、西夏與北宋的并立到金與南宋的對峙，各民族的碰撞和溝通，形成了民族交融的新高潮，推動了中華民族的多元一體格局進一步進展。少數民族政權，學習先進漢文化和生產方式，推動了我國邊疆地區(qū)的進展。而宋金對峙局面的形成，南宋的偏安，在肯定程度上為江南地區(qū)的生產制造了安定環(huán)境，有利于江南地區(qū)的經濟進展。

我國上下五千年,英雄萬萬千。除了本課所學的岳飛等英雄外，你還知道哪些民族英雄，請課后找一找，并講一講他們的事跡。

七班級下教學方案篇7

一、教材分析

本課是部編本《義務教育教科書中國歷史(七班級下冊)》第一單元《隋唐時期：富強與開放的時代》第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》?！读x務教育歷史課程標準(20__年版)》對本課的要求是：“知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大水道的開通;知道隋朝滅亡的緣由。”本課共四部分，即隋的統(tǒng)一、開通大水道、開創(chuàng)科舉取士制度、隋朝的滅亡。本課主要敘述了隋朝結束魏晉南北朝割據混亂完成統(tǒng)一，為鞏固統(tǒng)治實行一系列措施，但最終因暴政而亡的歷史過程。隋朝的統(tǒng)一及進展為此后唐朝盛世時代的到來奠定了基礎。為了讓同學更好地理解本課學問，可以對教材進行簡潔的整合，即分為大水道為何能開通、大水道如何開通、大水道開通致隋亡三部分進行教學。

二、學情分析

本課的教學對象是七班級同學，經過一個學期的歷史學習，他們已經把握簡潔的歷史學習方法，對歷史布滿了奇怪???，這有利于調動他們參加學習的樂觀性。七班級同學了解隋朝這段歷史的途徑主要有以下幾種方式：圖書、影視劇(如《隋唐英雄》《隋唐演義》)、網絡嬉戲、遺址博物館等。許多同學對這段歷史都有肯定了解。這對于開展本課教學是非常有利的，由于同學很簡單進入歷史情境。但是由于一些影視劇、網絡嬉戲的誤導，七班級同學在認知上存在偏差，對歷史人物和歷史大事還不能辯證地分析，故老師應在課堂中予以正確的引導，使同學學會分析歷史問題，正確評價歷史人物和歷史大事。

三、教學目標

通過閱讀教材了解隋的建立、大水道的開通、科舉制度的創(chuàng)設及隋的滅亡等基本史實。通過對隋文帝滅陳建立隋朝的學習，熟悉到統(tǒng)一是歷史進展的潮流。通過對隋朝戶籍制度及科舉制度的學習，同學能熟悉到隋朝政治經濟政策的實行有利于中央集權的加強，促進了社會經濟不斷進展，為大水道等公共工程的修建供應了條件。通過對隋朝滅亡緣由的分析，同學能學會正確評價歷史大事的方法。并意識到隋雖滅亡，但其制度在唐不斷進展完善，為唐朝鼎盛時代的開創(chuàng)奠定了堅實的基礎。

四、教學重難點

重點：大水道的開通、科舉制度的創(chuàng)設、隋朝的滅亡。

難點：隋朝滅亡的緣由。

五、教學過程

導入新課

材料一

隋唐大水道博物館

老師敘述：1999年，淮北市對大路實行拓寬改建，在改建到柳孜鎮(zhèn)時，意外發(fā)覺古水道南堤從柳孜鎮(zhèn)穿過，這是我國隋唐大水道考古的首次發(fā)覺，該遺址被稱為柳孜隋唐大水道遺址。遺址出土了大量陶瓷器，另外還有銅錢、鐵器、石器等。柳孜隋唐大水道遺址被國務院批準為全國重點文物愛護單位，并被國家文物局評為1999年十大考古新發(fā)覺。中國大水道于20__年6月22日，在38屆世界遺產大會上勝利入選《世界文化遺產名錄》。柳孜隋唐大水道遺址的考古發(fā)掘給淮北博物館增加了眾多的高古瓷珍品。我國聞名古建專家、中國文物學會會長羅哲文先生親自題寫了“隋唐大水道博物館”館名。

講授新課

(一)

大水道為何能開通

材料二中國大水道比舉世著名、溝通太平洋和大西洋的巴拿馬水道長21倍，比連接地中海和紅海的蘇伊士水道長10倍，即使被稱為世界“水道之王”的蘇聯(lián)土庫曼大水道，也比我國大水道短700多公里。

岳國芳著：《中國大水道》

老師設問：在古代要開通這樣一條水道需要哪些條件呢?(參考答案：國家統(tǒng)一，國力強盛。)

老師敘述：這么長的一條大水道，它的開通需要大量的人力、物力和財力，假如不是統(tǒng)一的、中央集權的國家很難實現。大水道是在隋朝時期開通的，隋朝是具備了哪些條件才能開通這條舉世無雙的大水道呢?

1

國家統(tǒng)一

老師敘述：隋朝的建立者楊堅為北周外戚，他的女兒是周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年僅8歲的周靜帝繼位，楊堅以大丞相身份輔政。581年楊堅廢周靜帝獨立，國號隋，都城在長安，楊堅就是隋文帝。589年，隋文帝派兵向南方的陳國發(fā)動攻擊，最終滅陳一統(tǒng)天下，由此結束了中國長期的割據局面，實現了國家統(tǒng)一。隋文帝建立隋朝后又實行措施加強中央集權，提高行政效率。隋朝的統(tǒng)一，是南北社會經濟進展的要求，符合歷史進展的趨勢，同時也為大水道的開通供應了有力的后盾。

2

經濟進展

材料三開皇三年(583年)，文帝下令州縣官吏“大索貌閱”，即依據戶籍簿上登記的年齡，來核對本人體貌，以防詐老訛小躲避租役行“輸籍定樣”法(或稱“輸籍法”)。規(guī)定每年正月五日縣令出查，令百姓五黨三黨為一團，依據標準定戶等上下，從輕制定稅額，并將各戶應納稅額寫成定簿。這樣人民不能躲避賦稅，地方官也不致任情舞弊。而更為重要的是，由于所定稅額比世家大族對其佃客(浮客)的剝削為輕，因此吸引佃客脫離世家大族的蔭庇，成為國家編戶。

朱紹侯等主編：《中國古代史》

材料四隋朝剛建立的時候，全國大約有400萬戶、20__多萬人。建國第三年清查戶口后，立即上升至700萬戶、4000多萬人。

何成剛主編：《史學閱讀與微課設計中國古代史(上)》

老師設問：隋文帝在戶籍方面實行了什么措施，有何成效?(參考答案：進行“大索貌閱”，編訂戶籍;增加國家掌握的人口，提高賦稅收入，同時打擊了豪強世族的勢力，加強中央集權。)

老師小結：戶口不實會影響政府的收入和徭役的征派。南北朝時期戶口隱漏狀況嚴峻，要轉變這種狀況，必需嚴格檢查戶口。徹查戶口并重新編訂既有利于國家的賦稅收入和徭役、兵役的征派，又打擊了豪強世族的勢力，從而加強了中央集權，促進了社會生產的進展。

材料五

五銖錢

老師設問：隋文帝在幣制方面實行了什么措施，有何作用?(參考答案：統(tǒng)一幣制;有利于商品交換，為隋朝工商業(yè)的進展供應了條件。)

老師敘述：隋朝初年，錢幣特別混亂，關東、關隴、梁益等地使用的錢幣不但大小輕重不一，而且?guī)刨|低劣，影響了商品交換。隋文帝建隋后，統(tǒng)一改鑄五銖錢，另外還統(tǒng)一了度量衡，這一系列的經濟措施，促進了隋朝經濟的進展。

3

人才濟濟

材料六聞名詩人李賀想參與進士考試，但李賀的父親叫“晉肅”，晉與進同音，李賀若考中進士，就犯了家諱。這在當時是個“不孝不敬”的罪名。李賀為此顧慮重重，躊躇不決。一些跟李賀爭進士名額的人，更加推波助瀾，造謠攻擊，竭力阻擋李賀應試。大文學家韓愈堅決反對這種腐朽的“避諱觀”。在韓愈的鼓舞支持下，李賀就英勇地報考了。但事與愿違，以李賀之才，卻屢試不中。是否由于鬧了這場避諱風波，考試官們嘴上不說，心中有鬼，有意不予錄用呢?這就不得而知了。李賀郁郁不得志，死時年僅27歲。

林白、朱梅芳著：《中國科舉史話》

材料七科舉考試制度是中國歷史上一種選拔官員的制度。它不問家世，不須舉薦，主要以考試成果打算取舍，比世卿世祿制、察舉制吏具有公開、公平和競爭的性質，因而在歷史上也更具有進步性，可以說是中國封建社會中最進步、也是最重要的選拔官員的制度。

張希清著：《中國科舉考試制度》

老師設問：材料五中李賀參與的考試是什么選官制度?這個制度什么時候創(chuàng)建的?有何意義?(參考答案：科舉制;隋朝;體現公正，提升官員素養(yǎng)，加強了中央集權。)

老師引導同學總結：開通大水道這么一項浩大的工程，其中必不行少的就是人才，而隋朝通過改革選官制度，選拔出了許多有實際才能的官吏，這就是在中國封建社會連續(xù)了1300多年的科舉制。隋文帝即位后廢除了前朝的選官制度，注意考察人才的學識，初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝時，創(chuàng)立進士科，標志著科舉制的正式確立?？婆e制度的創(chuàng)立，是中國古代史上選舉制度的重大變革，它轉變了以往門閥士族把持選官的弊端，重才學輕門第，從而擴大了招攬人才的門路。科舉制度的創(chuàng)立有利于中央集權的加強，有利于選拔統(tǒng)治人才，提高了政治效率，適應了大一統(tǒng)王朝的政治需要。

設計意圖

法國啟蒙思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培育他愛好學問的愛好，而且在這種愛好充分增長起來的時候，教他以討論學問的方法?！北静糠衷O計最主要的目的是培育同學學習的愛好。用歷史小故事可以激發(fā)同學的學習愛好，在有了學習愛好后，同學的求知欲望才會更劇烈。

過渡

雖然隋朝具備了開通大水道的條件，但是為什么要這樣勞民傷財去開通大水道呢?大水道的開通有什么樣的作用呢?

(二)

大水道如何開通

1

開通的目的

材料八從政治上看，開水道是為了鞏固隋封建政權的需要，通過水道直達江淮，從而加強了東都洛陽和江南地區(qū)的聯(lián)系，以進一步掌握江南。從經濟上看，江南地區(qū)經過六朝時人民的辛勤勞動，已經成為富庶地區(qū)關中和河洛地區(qū)的物資不足以供應隋中央政府的需要必需轉運南方的物資。通過陸路轉運，運輸量不大，費用又高，而利用舊河道開通水道，是最好的方法。

朱紹侯等主編：《中國古代史》

老師設問：隋朝開通大水道的目的是什么?(參考答案：為了加強南北交通，轉運物資;鞏固隋王朝對全國的統(tǒng)治。)

2

大水道的開通

材料九

隋朝大水道

老師引導同學看《隋朝大水道》的示意圖敘述：隋煬帝即位后便征發(fā)百萬民工，利用自然?河道和舊有渠道，開通了以東都洛陽為中心，貫穿南北的大水道。先是開挖連接黃河與淮河的通濟渠，同時又對連接淮河與長江的邗溝進行修整、擴大，邗溝最早是春秋末年吳王夫差時開鑿。我們前面提到的柳孜隋唐大水道遺址就屬于通濟渠段。這兩段河道在605年便完成了。后來隋煬帝出征遼東，為了軍事上的需要，便于608年開鑿了北至涿郡的永濟渠，連接了海河與黃河。隋朝大水道最終一段是江南河，610年從京口(江蘇鎮(zhèn)江)引長江水直達余杭錢塘江。前后歷時6年，最終開通了貫穿南北的大水道。

3

開通的意義

材料十(大水道)自其鑿通以來，始終是我國南北水上交通運輸的重要通渠。它為我國封建社會中后期的經濟富強與水上交通運輸事業(yè)的進展，發(fā)揮了不行估量的歷史作用。

羅傳棟：《大水道的開鑿與隋煬帝的功過》

老師設問：隋朝大水道開鑿的緣由是什么?有何意義?(參考答案：鞏固政權，加強對江南的統(tǒng)治;加強了南北地區(qū)政治、經濟和文化溝通。)

老師引導同學總結：大水道開通后，貫穿河南、河北、江蘇、浙江等省，以洛陽為中心，北抵涿郡，南至余杭，連接了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長4000多千米，是世界上最雄偉的工程之一。大水道的開通，加強了南北聯(lián)系，成為南北交通大動脈，對加強我國多民族國家的統(tǒng)一，促進經濟文化溝通和進展，起著重要作用。

設計意圖

利用大水道地圖，直觀生動地展現了大水道的開通以及其起到的作用，培育同學空間思維力量。

過渡

大水道的開通加強了南北溝通，大大促進了隋朝社會經濟的進展。但是，如此浩大的工程耗費了大量的人力、物力和財力。而且，大水道開通后，隋煬帝數次乘船游玩，勞民傷財，使得階級沖突激化并爆發(fā)了大規(guī)模的農夫起義，隋朝滅亡。

(三)

大水道開通致隋亡?

1

隋朝滅亡

老師敘述：在大水道開通的其次年，即公元611年，山東爆發(fā)了王薄起義，此后，各地農夫紛紛響應，舉起反隋大旗，起義燃遍了全國各地。在起義軍的打擊下，隋朝的統(tǒng)治土崩瓦解。618年，隋煬帝在江都被部下殺死，盛極一時的隋朝隨之滅亡。

材料十一

隋末農夫起義形勢圖

2

隋朝滅亡的緣由

材料十二僅公元605年他首次游江都，就有游船數千艘，兵船數千艘，拉船民夫18萬人，船只首尾相接200余里。兩岸有騎兵相隨，皇后、嬪妃、道士等共50多萬人。

肖長中：《我國隋朝財政政策探析》

同學爭論：有人說隋煬帝開鑿大水道就是為了游玩并最終導致隋朝的滅亡，你同意這種觀點嗎?

老師引導同學分析：大水道的開通是隋煬帝的一大貢獻。水道溝通了南北交通，促進了南北政治、經濟、文化的聯(lián)系和溝通，有利于沿河地區(qū)城鎮(zhèn)和工商業(yè)的進展，有利于加強隋對南方的統(tǒng)治。當然，大水道的開通，給人民帶來了沉重的徭役，是隋煬帝暴政的表現，激起了人民的抵抗，加速了隋朝的滅亡。但是假如不開通大水道，隋煬帝的暴政依舊存在，隋朝依舊會滅亡。

材料十三隋朝的人口，剛建立的時候大約20__多萬人，20多年后達到峰值，大約5000多萬人。人口構成中男女各占一半，再去掉未成年和老人、殘疾人，隋朝的勞動力在最高峰的時候，國家勞役竟然高達3000多萬人次，幾乎勞動力都被征調去興建國家工程和當兵打仗。

韓昇：《隋朝滅亡的經濟緣由》

材料十四隋煬帝窮兵黷武，頻繁發(fā)動對外戰(zhàn)斗連續(xù)發(fā)動了三次對高麗的大規(guī)模戰(zhàn)斗。

朱紹侯等主編：《中國古代史》

材料十五隋朝統(tǒng)治階級內部始終沖突重重，異己的割據分裂暗流時隱時現，他們只是懾于隋朝的高壓政策而表面服從，一有風吹草動，就要興風作浪，當他們眼見隋煬帝已經不行了，就紛紛起兵，以廢昏立明為旗號，把隋煬帝拋出去，在政治上換馬，以求重建地主階級的政權。

韓昇：《論隋朝統(tǒng)治集團內部斗爭對隋亡的影響》

老師設問：隋朝為什么會滅亡?(參考答案：隋煬帝的暴政;統(tǒng)治階級內部不穩(wěn)固，沖突重重。)

老師引導同學總結：隋煬帝統(tǒng)治時期苛暴的徭役、兵役，隋煬帝毫無節(jié)制地壓制壓迫勞動人民、抑制貴族地主，引起大規(guī)模的農夫起義和地主抵抗，這是隋朝滅亡的直接緣由。而根本緣由還是隋朝統(tǒng)治階級內部埋藏著擔心定因素，統(tǒng)治基礎很不穩(wěn)固，這種缺陷是隋朝在強盛之際快速走向滅亡的根本緣由。

設計意圖

我們看問題不能只見樹木，不見森林，也不能只抓一點，不計其余，要全面看問題。同學分析歷史問題往往是感性的、片面的。本部分設計主要是通過史料分析，提升同學全面分析歷史問題的力量。

課堂小結

隋朝的統(tǒng)一結束了三國兩晉南北朝以來長期分裂割據的局面，隋朝在政治、經濟及軍事等方面實行了一系列的舉措，促進了社會經濟的進展，為后來唐朝鼎盛時代的到來奠定了基礎。

板書設計

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

(一)大水道為何能開通

1.國家統(tǒng)一

2.經濟進展

3.人才濟濟