MOOC應(yīng)用于航空理論教育的可行性分析

4/4MOOC應(yīng)用于航空理論教育的可行性分析徐明，劉亮，王綺〔空軍哈爾濱飛行學(xué)院理論訓(xùn)練系，黑龍江哈爾濱150001〕摘要：比照目前所用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，說明基于軍網(wǎng)推廣航空理論MOOC教學(xué)的可行性，分析MOOC應(yīng)用在航空理論教育中的組織方法以及存在的問題對策，指出MOOC教學(xué)模式對于空軍航空理論教育具有巨大的潛力，需要進(jìn)行探索和開發(fā)。教育期刊網(wǎng)://jyqkw關(guān)鍵詞：MOOC；航空理論；教育；可行性第一作者簡介：徐明，男，教授，研究方向為航空理論教育，xuming_jz@126。0引言大規(guī)模開放式在線課程massiveopenonlinecourse〔簡稱MOOC〕是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，其理念是通過互聯(lián)網(wǎng)將優(yōu)質(zhì)教育資源傳播到更廣闊的范圍[1]，本質(zhì)是追求普及公平、公開、公正的教育。2023年，加拿大學(xué)者GeorgeSiemens和StephenDownes開設(shè)了第一門MOOC課程：ConnectivismandConnectiveKnowledgeOnlineCourse〔關(guān)聯(lián)主義和關(guān)聯(lián)知識線上課程〕[2]；2023年，出現(xiàn)了類似大學(xué)管理模式的，基于行為學(xué)習(xí)理論的MOOC〔主要代表有Coursera、Udacity、EdX〕，當(dāng)年也被稱為MOOC元年；2023年6月，在我國國防科技大學(xué)召開的主題為“MOOC趨勢及影響〞學(xué)術(shù)沙龍上，楊學(xué)軍校長首次提出了基于MOOC開展軍人職業(yè)素質(zhì)終身教育的人才培養(yǎng)理念[3]；目前，蘭州軍區(qū)已與國防科技大學(xué)合作，開設(shè)軍事職業(yè)培訓(xùn)的MOOC課程，成為我軍第一個推廣使用MOOC的軍區(qū)。1MOOC在航空理論教育中應(yīng)用的必要性航空理論教育是一項涉及知識面廣、綜合程度高的專業(yè)技能教育，對飛行人員的科學(xué)文化素質(zhì)、航空專業(yè)素質(zhì)和軍事專業(yè)素質(zhì)要求都非常嚴(yán)格。航空知識技術(shù)綜合了當(dāng)代先進(jìn)知識技術(shù)，并隨著技術(shù)開展不斷創(chuàng)新，航空專業(yè)素質(zhì)和軍事專業(yè)素質(zhì)也在不斷地與時俱進(jìn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)知識更新的速度慢、教學(xué)形式跟不上形勢開展等問題已無法滿足現(xiàn)實需求。MOOC這種開放型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，允許增加、刪除、修改沒有或已有的課程，教師可根據(jù)需要發(fā)布最新的理論教學(xué)課程和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)員也可根據(jù)自身情況選擇課程以及下載所需要的學(xué)習(xí)資料或者在線同教師或同學(xué)進(jìn)行交流，對飛行人員緊跟軍事航空開展步伐、獲得新知識提供了很好的渠道。航空兵部隊駐扎比擬分散，飛行人員流動性較大，以往組織理論教學(xué)，要么是教師到部隊穿插授課，要么定期組織航空理論集中授課。穿插授課由于部隊的教學(xué)條件限制，課堂效果往往易打折扣；集中授課周期較長，飛行人員與裝備使用別離，不利于理論與實踐相結(jié)合。MOOC教學(xué)模式可以不限規(guī)模、突破地域和時間的限制，滿足全軍飛行人員理論教學(xué)的需要；教師與學(xué)員之間可以進(jìn)行在線授課，學(xué)員之間也可以在線交流；真正實現(xiàn)教育規(guī)模、效益之間的平衡。航空理論教育是一項實踐性強(qiáng)的職業(yè)教育，目前還沒有一個關(guān)于飛行技術(shù)和裝備技術(shù)的在線交流平臺，用傳統(tǒng)的學(xué)報、期刊的方式進(jìn)行學(xué)術(shù)和技術(shù)交流很低效，飛行人員以及與飛行相關(guān)的技術(shù)人員數(shù)量很大，航空理論教育需求逐漸呈增長之勢，如果通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，實時高效地將飛行人員的飛行心得寫下來與好友分享，那么既親切又真實，會吸引更多的人參與在線交流，而通過這樣的交流會潛移默化地加深飛行員對飛行知識的理解。航空理論教育是一項終身教育，隨著航空技術(shù)不斷向前推進(jìn)，飛行員要持續(xù)學(xué)習(xí)和接受新的飛行操作方法和戰(zhàn)法，所以急需一種開放的、實時的、內(nèi)容豐富的教學(xué)平臺。它能夠記錄和保存歷史和經(jīng)驗，以供后人效仿；它允許增加新知識、新理論，幫助飛行人員學(xué)習(xí)掌握新技能；它支持修改，充分調(diào)度其集體的智慧，充實航空理論教育內(nèi)容，豐富作戰(zhàn)經(jīng)驗。2航空理論MOOC平臺技術(shù)實現(xiàn)可行性理想的航空理論教育MOOC應(yīng)該具備這樣的特點(diǎn)：一是不限制人數(shù)，二是教學(xué)資源豐富、形式多樣且信息開放，三是要具備交流功能，四是要有考試和成績反應(yīng)模塊。MOOC的載體是互聯(lián)網(wǎng)，即網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的技術(shù)就是MOOC能夠利用的技術(shù)，不應(yīng)該將重點(diǎn)放在僅開發(fā)航空理論教學(xué)系統(tǒng)，而是應(yīng)該想如何整合現(xiàn)有軍網(wǎng)上有關(guān)航理教學(xué)資源，如何管理它們？如何讓學(xué)員找到它們并學(xué)習(xí)？如何對學(xué)員進(jìn)行管理？如何更有效地了解學(xué)員的反應(yīng)信息？基于以上要求，可搭建如圖1所示的航空理論MOOC平臺。MOOC學(xué)習(xí)的主體是教師和學(xué)生。教師將教學(xué)資源數(shù)字化后上傳到各類型網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫中，如音頻、視頻資料可以上傳至視頻網(wǎng)站，教學(xué)課件、教材、參考資料等文字資料可以上傳到網(wǎng)上圖書館中，還有各種軟件可以上傳到社交網(wǎng)站中以供學(xué)生及時觀看、查閱和下載。這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于非常經(jīng)濟(jì)，不需要重復(fù)建設(shè)網(wǎng)站，但必須保證提供視頻、圖書、軟件下載效勞的網(wǎng)站長期有效。考慮到軍網(wǎng)中沒有如優(yōu)酷、微博以及其他針對性較強(qiáng)的網(wǎng)站效勞提供商，建議使用軍區(qū)以上機(jī)關(guān)開設(shè)的綜合網(wǎng)站。在條件允許下，為方便整合院校的教育資源和管理使用，應(yīng)在軍網(wǎng)干路中建立或改造現(xiàn)有效勞器成為航理教育資源的云效勞器并設(shè)計開發(fā)專門的網(wǎng)站和專業(yè)APP。網(wǎng)站應(yīng)具備強(qiáng)大的搜索功能；教學(xué)視頻為了使學(xué)生快速搜索到并容易理解，應(yīng)采用短視頻，時間控制在10分鐘以內(nèi)，一課說明1~2個問題為佳；應(yīng)充分保護(hù)保存以往的公開課、電教片，作為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和空軍文化的歷史傳承和積累。各院校針對飛機(jī)各系統(tǒng)做了許多教學(xué)軟件，但是它們都局限在了院校中，將它們上傳到專業(yè)網(wǎng)站中，既方便部隊的使用，也加深了院校之間教學(xué)軟件開發(fā)的交流。學(xué)籍考試管理系統(tǒng)初期應(yīng)滿足學(xué)員的注冊、管理和考試，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣選擇課程和教師。通過考試、修滿學(xué)分、完成辯論，獲得學(xué)歷證書。學(xué)籍考試管理系統(tǒng)還應(yīng)能夠進(jìn)行教學(xué)效果評價，通過學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間、頻率、考試成績等反應(yīng)信息來判斷某一課程教學(xué)質(zhì)量效果如何，為教師和管理者提供數(shù)據(jù)分析結(jié)果，成為對課程進(jìn)行調(diào)整的第一手資料。交互網(wǎng)絡(luò)平臺和即時通信軟件還能夠滿足教學(xué)交流和互動的要求，幫助教師發(fā)布課程安排等信息。另外，通過開發(fā)移動APP等技術(shù)手段，可以滿足隨時隨地學(xué)習(xí)的需求。當(dāng)然教員也可以為課程指定其他的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)員提供相關(guān)的自學(xué)資料。綜上所述，目前軍網(wǎng)上提供的效勞能夠滿足建立航空理論MOOC系統(tǒng)的根本條件