20XX年小學(xué)教育敘事故事案例

20XX年小學(xué)教育敘事故事事例小學(xué)教育敘事故事事例等待花開“丁零零”下課了，可仍是沒有任何有關(guān)跳繩的信息，可我想：只要我把這個(gè)游戲堅(jiān)持下去，相信會(huì)有更多的驚喜在等著我。第二天下學(xué)，我正在教室關(guān)門窗，一個(gè)平常里性格內(nèi)向的孩子曉菁正在慢吞吞地整理書包?！耙灰蠋煄兔?”她低著頭，不說(shuō)話，我走到她身旁，她紅著臉低聲說(shuō)：“毛老師，我也要告訴你一個(gè)奧秘，吳夢(mèng)的跳繩是我拿的，你不要告訴他人，行嗎?”我心里長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣：經(jīng)過漫長(zhǎng)而又短暫的三天等待，“借跳繩事件”終于能夠了案。“知錯(cuò)敢于認(rèn)可，你真是個(gè)了不起的孩子!那你準(zhǔn)備怎么辦呢?”“我不敢自己還給她”。“明日你靜靜把跳繩放在老師講臺(tái)的抽屜里，我?guī)湍氵€。但是，今后借東西時(shí)，必然要先征得他人的贊同，好嗎?”她使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，我笑了，她也笑了小學(xué)教育敘事故事事例出謀劃策怎么辦?望著一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樀?，我?shí)在找不出思疑的對(duì)象。仍是等等吧!也許跳繩能自己出現(xiàn)呢!回到辦公室，其余老師幫忙出謀劃策：“你一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)察看，也可讓孩子相互察看，發(fā)現(xiàn)異常狀況向你報(bào)告?！薄罢乙幻嫠麄兾匆娺^的鏡子，能夠美其名曰‘魔鏡’，讓全班孩子都來(lái)照一照，不敢照的那必然與這根跳繩有關(guān)系?！薄澳愀纱喔嬖V孩子們教室里有監(jiān)控”看著好心的同事，我難免有些擔(dān)憂：這些想法也許會(huì)有效，可也會(huì)給孩子心理造成必然的壓力：相互揭發(fā)會(huì)使孩子相互不相信，照“魔鏡”，利用監(jiān)控會(huì)讓“借跳繩”的孩子氣度懼怕而不肯上學(xué)。小學(xué)教育敘事故事事例跳繩風(fēng)波記得那是一個(gè)冬日的午后，我正坐在辦公室里批閱作業(yè)，門忽然被推開了，只見吳夢(mèng)已哭成了小淚人，“怎么啦?誰(shuí)欺凌你的，快告訴老師?！彼瘋乜拗f(shuō)：“我今天剛帶來(lái)的跳繩不見了，這是我南京的大姑新幫我買的”我忙問：“是什么樣兒的?什么時(shí)候不見的?”和她同來(lái)的同桌連聲說(shuō)：“她的跳繩可美麗了，仍是帶計(jì)數(shù)器的，清早第四節(jié)體育課時(shí)，我和她還在一起競(jìng)賽的。可正午到校后，就不見了?！薄澳惆阉旁谑裁吹胤嚼?，會(huì)不會(huì)帶回家了啊?”“沒有，我下學(xué)時(shí)就把它放在了抽屜里，我想下午來(lái)的時(shí)候再跳?！蹦俏覀兛烊グ嗬镎艺?，說(shuō)不定放在角落里沒發(fā)現(xiàn)呢?于是，我抵達(dá)教室發(fā)動(dòng)全班孩子，對(duì)大家說(shuō)：“你們見過吳夢(mèng)那根美麗的跳繩嗎?”同學(xué)們都嘰嘰喳喳地說(shuō)見過?！皡菈?mèng)想把跳繩借給大家玩，但是忘了把跳繩放在哪兒了，你們能幫忙找找嗎?”全班孩子一起找遍了教室的每個(gè)角落——但令人絕望的是沒找到。看來(lái)不得不認(rèn)可：是有人喜愛上了這根跳繩，把它靜靜“借”走了。小學(xué)教育敘事故事事例靈犀一閃思慮再三，這些方法都不太理想。怎么辦?總不能夠讓這事不了了之吧。事發(fā)第二天，我在出名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西的班主任日志《心靈寫詩(shī)》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走進(jìn)心靈，用“靜靜話”的方式能夠解決好多問題。我想若是老師和孩子之間說(shuō)靜靜話，是否是能夠拉近我和孩子的距離?若是孩子都把我當(dāng)朋友，跟我說(shuō)真話，那么，“借跳繩事件”也就瓜熟蒂落了。固然這么想，可心里仍是沒底：先試一試這類方法，看看能否奏效。于是，我立刻在班里舉行了一個(gè)“朋友，我想告訴你一個(gè)奧秘”的講靜靜話活動(dòng)。我對(duì)大家說(shuō)：“小朋友，老師就是你們的大朋友，今天我這位大朋友想和你們做一個(gè)講靜靜話的游戲，愿意嗎?”教室里一下炸開了鍋，“太好了，我想和老師交朋友”這群俏皮的孩子不由得喝采起來(lái)。我借機(jī)激勵(lì)道：“我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，老師也會(huì)，若是大朋友做錯(cuò)了事，現(xiàn)在知道錯(cuò)了，很想改正錯(cuò)誤，你們會(huì)體諒我嗎?”“會(huì)!”“我也會(huì)”孩子們回答得很真摯。眼看機(jī)會(huì)成熟，我連忙揭穿游戲主題——“知錯(cuò)就改”，并宣告游戲要求：“下邊我們就找自己要好的朋友，向他訴說(shuō)壓在你心里的奧秘。聆聽奧秘的朋友要做到：幫助他守舊奧秘，提示他改正錯(cuò)誤!靜靜話游戲開始!”一年級(jí)的孩子，心靈是那么天真、貞潔。話音剛落，一些爽朗可愛的孩子就走開了自己的座位，走向好朋友，開始輕聲細(xì)語(yǔ)起來(lái)?？粗∨笥岩粋€(gè)一個(gè)從自己的身旁走過，感覺有點(diǎn)失意：孩子能把他們的奧秘告訴我嗎?畢竟我是他們的老師!萬(wàn)一沒有孩子來(lái)找我，扔掉的跳繩怎么辦?還能夠找得回來(lái)嗎?我的心中充滿憂慮。這時(shí)，性格爽朗爽朗的高宇蹦蹦跳跳地抵達(dá)我的身旁，“高宇，你想和我交朋友，對(duì)嗎?”他咧著嘴呵呵地笑著說(shuō)：“大朋友，我告訴你一個(gè)奧秘：有一次，我的同桌李響把我的文具盒碰翻了，我就靜靜把他的橡皮藏了起來(lái)!”我趁勢(shì)指引：“朋友，你必然知道該怎么做吧!”他立刻就把橡皮還給同桌，還對(duì)李響深深鞠了一個(gè)躬，說(shuō)：“對(duì)不起!”我本認(rèn)