優(yōu)秀教育教學論文評選大賽一等獎-提高學生英語閱讀能力的有效策略

4/4提高學生英語閱讀能力的有效策略摘要眾所周知，在高考中閱讀理解是至關重要的一部分。由于學生沒有掌握正確的閱讀方法，往往不能拿到高分。要解決這一難題，應幫助學生掌握正確的閱讀技巧，理解文章大意，并堅持大量的閱讀練習。有效地利用這幾種方式，定能有效地提高學生的閱讀理解能力。關鍵詞：英語、閱讀理解、方法、能力、策略AbstractReadingcomprehensionplaysaveryimportantpartinEnglishtestsnowadays.Generallyspeaking,studentscan’tgethighmarksbecausetheyhaven’tmasteredproperreadingmethods.Todealwiththisdifficultproblem,weshouldhelpstudentsgetappropriatereadingmethodstocatchthemainideaandrequirethattheyshouldinsistonpracticingalotofreadingcomprehensionexercises.Makinggooduseofthosemethods,studentswilldeveloptheirreadingabilityeffectively.Keywords:English;readingcomprehension;method;ability；strategy

在英語考試中，我們常說“得閱讀者得天下”。眾所周知，英語閱讀能力是我們高中學生必備的英語重要技能之一。但是，我們這屆學生英語閱讀能力普遍不高，這讓他們漸漸喪失了學好英語的信心。因此，如何幫助學生提高英語閱讀能力是值得我們大家重視的一個問題。高中外語教學逐漸由重知識教育轉化為重運用教育，越來越注重培養(yǎng)學生的理解能力，強調能懂會說的學習效果。如何從小培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高他們分析問題、解決問題的能力，是中學英語教師不斷探索的課題。同時閱讀也是考試的重中之重。我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學生的閱讀能力。不少教師對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應當講些什么。要么僅僅是把文章翻譯過來，成了翻譯課；要么一味講技巧，一則閱讀本身并無太多技巧可循，二則易把學生引向投機取巧的歧途；要么只是把重點單純地放在單詞、句子意思和語法等基本知識上，而對于其他方面，關系到學生學習英語的興趣，關系到學生用英語思考的能力，關系到學生語感的培養(yǎng)，甚至可能關系到學生對英語學習的態(tài)度的能力方面，似乎并沒有認真細致的考慮。那么，如何才能上好高中英語閱讀課，幫助學生提高他們的閱讀能力呢？下面提供了我個人上英語閱讀課的基本思路，希望對我們的學生有所幫助。一、選好合適的閱讀材料。1、長短適中。課堂教學必須要考慮時間。文章太長，當堂課不能完成，課堂任務單調，學生容易倦怠。一般高一的學生限制在500字左右，高二800字左右。2、難易適中。要結合學生的實際情況，不可高估學生的水平，太難會挫傷學生學習英語的銳氣和積極性。3、可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實，符合學生的愛好。要有趣味性、科學性、知識性，滿足學生的好奇心。二、掌握正確的閱讀方法，抓住中心意思。1.、略讀（skimming），略讀就是只看主要大意的速讀。一篇文章的大意是有重點的。比如，當出現(xiàn)first，second這種表示歸類總結的地方，或because，asaresult這樣的因果關系，或是but，however的語意轉折處，都需要格外留心。閱讀文章講述主要觀點之后通常會舉例（forexample）來佐證，如果看懂了主要觀點，那么對示例所用的時間和精力就不需要太多了。Skimming的技巧在第一遍閱讀文章意圖抓住文章大意時是非常重要的，因為默讀能提高學生的閱讀速度，加快主要信息撲捉能力?？焖俾宰x文章之后需要回答一些淺層問題。例如，牛津英語模塊三第一單元的的閱讀文章“Fog”。學生略讀一遍大約需3分鐘時間。然后回答3個左右的淺層問題。=1\*GB3①.Whatisthestoryabout?=2\*GB3②.WheredidPollylive?=3\*GB3③.WhohelpedPolly?2、scanning(尋讀)，尋讀的重點在于有目標地去找出文中某些特定的信息。尋讀時，要以很快的速度掃視文章，確定所查詢的信息范圍。同時明確查詢信息的特點。如：問題或選項中所涉及到的人名、地名，則主要尋找首字母大寫的單詞；有關日期、數(shù)目的問題，則主要查找具體數(shù)字；有關某個事件、某種觀點等，就需要尋找與此相關的關鍵詞，而與所查信息無關的內容可一掠而過。比如，大家最熟悉的莫過于查詞典時，在有意識地去查某個生詞的時候，我們不會去把它所在的頁上每一個字都看一遍才找到想要的。幾乎眼睛對詞典中的一頁掃一下，腦中只有要找的字，看到它，其他的地方都像沒有看到一樣。在具體的閱讀中，利用尋讀的技巧在回答問題時，根據(jù)題干中問到的內容，在文章中scanning，可以幫助學生更深刻地理解文章內涵。這是第二遍閱讀這篇“Fog”文章，可以問學生一些深層次的問題。=1\*GB3①.WhydidPollyleaveworkearly?=2\*GB3②.WhydidPollytaketheUndergroundtoGreenPark?=3\*GB3③.AccordingtoLines23-25,whatmadePollyafraid?=4\*GB3④.HowcouldtheoldmantellthatPollywasyoung?3、找出重點、難點詞匯，根據(jù)語境理解并運用。由輸入到輸出關鍵在于基礎知識的扎實積累。對于關鍵詞的重點掌握及運用是知識輸出的資本。這篇文章中需要重點掌握的詞有：stareat凝視…watchoutfor當心…once一…就…getacross穿過…讓學生試著用這些短語造句，或編一個故事，在運用中掌握這些新詞。4、概括文章，復述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。運用自己的語言概括大意，是思考后成品輸出，是學習后的成果展示。先給文章分段，并找出關鍵句或用自己的語言概括主要意思。三、深挖主題，拓寬思路。除了對文章意思的理解，重點單詞，短語乃至句型的把握，我們還應該深層次理解作者寫這篇文章的意圖，也就是要好好挖掘文章主題，體會作者的情感。然后以自己身臨其境的情緒去閱讀，去完成好每一道閱讀理解題。然后可以讓學生帶有感情地大聲朗讀文章，有效地培養(yǎng)他們的語感，更好地理解作者的寫作意圖和思想感情。四、堅持每天練習選好了恰當?shù)拈喿x材料，掌握了正確的閱讀方法，理解了文章的主題及作者寫作意圖，可以幫助我們有效地解決一篇閱讀理解文章的題目