20172018學(xué)年上學(xué)期期末測試六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

精選文檔2017---2018學(xué)年上學(xué)期期末測試六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量剖析一、背景剖析經(jīng)過本次檢測，表現(xiàn)出這批學(xué)生的一些特色。本班學(xué)生兩極分化極其嚴重，數(shù)學(xué)特別單薄的有5人左右，在及格邊沿的也有5人，中等水平的快要6人，女同學(xué)居多，男生的思想水平向來比女生強，所以從高分段來看，男生的成績優(yōu)于女生。二、整體狀況剖析本次檢測均勻分只有59.47分，反應(yīng)了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中低等水平，兩極分化較嚴重，21.88%的學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)較好，能在80分以上，而21.88%的學(xué)生不及格，而且有12.5%的學(xué)生成績在30分之內(nèi)，均勻分就難提升上去。優(yōu)等生成績不完滿，總有差錯，95分以上幾乎沒有，說明學(xué)生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)辦理數(shù)學(xué)知識的能力還沒有成立。1、學(xué)困生剖析本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實，難以改變，因為他們的基礎(chǔ)知識實在不行，教師根本沒有精力和耐心去精心指導(dǎo)，所以盡可能讓他們理解簡單的數(shù)學(xué)知識，讓他們確實掌握。12.5%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了，只好靠模擬做幾道簡單的習(xí)題。18.0%的學(xué)生思想水平不是特別高，相關(guān)于優(yōu)等生來說理解會慢點，不夠靈巧，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生仍是能夠拯救的。.精選文檔2、卷面剖析本次檢測較過去，有以下改變：一是解決問題的比重適量降低，幾乎涵蓋了本冊重點知識，分值只占25%；二是口算題量增添，強化了口算能力的重要性；三是側(cè)重了知識習(xí)得過程的考察，如圓面積計算方法的形成過程，計算長方形的面積，增強了過程的重要性。四是側(cè)重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強的題，需要學(xué)生深入思慮才能做出正確選擇。三、試題詳細剖析1、學(xué)生答卷整體狀況剖析：從學(xué)生答題狀況開看，還算能夠。每個大題的答題率都在60——70%之間，只有解決問題的第2個題目，在44.8%不大理想。而相關(guān)用數(shù)對表示地點的習(xí)題正確率在100%，難能難得。其他較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，恰好有復(fù)習(xí)到。本次的解決問題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，相關(guān)計算的習(xí)題也算能夠，都在75%左右。答題狀況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認知水平較高、需必定解決能力的習(xí)題。2、細化剖析：從試卷安排次序逐漸進行剖析，以便科學(xué)合理的反應(yīng)本班答題狀況。項目一：認真思慮，正確填空。（19%）.精選文檔⒈考點：有1個小題，重視于倒數(shù)、化聚、分數(shù)乘除法、扇形統(tǒng)計圖、圓環(huán)面積、圓面積的推導(dǎo)公式等。⒉答題狀況：本題的得分率在67.5%，可見學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還算能夠，全班只有1位學(xué)生全對，而錯誤率最高是第7小題，將圓睜開后，拼長的長方形的周長的計算，還有圓環(huán)小道的面積計算。部分同學(xué)對（）：8=10/（）=（）÷20=0.25=（）%種類的題目掌握不夠好，更需重申“誰在前，誰在后”的問題解決的策略方法。⒊失分原因：一是知識點記憶不深刻，如最小的合數(shù)；二是轉(zhuǎn)變意識不強，如拼成的長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于半徑，理解不透；三是對圓環(huán)面積的計算方法理解不到位。⒋此后教課要增強：一是知識形成的睜開過程，更為重視直觀教課；二是基礎(chǔ)知識的回想和理解；三是講究策略和方法。項目二：認真斟酌，認真辨析。（5%）⒈考點：百分數(shù)的意義、化簡比、圓周率觀點、比的分派問題、商與被除數(shù)大小關(guān)系等。⒉答題狀況：答題率在78.1%，還可以較好到表現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)當不難，平常教課都有講到過，不過第4個習(xí)題，平常不大注意，學(xué)生答題狀況不好。.精選文檔⒊失分原因：一是學(xué)生對直角三角形的三個內(nèi)角度數(shù)關(guān)系理解不到位；二是對圓周率觀點理解還摸棱兩可；三是商與被除數(shù)大小關(guān)系比較，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。⒋此后教課：一是要增強觀點的理解和知識點的落實；二是培育學(xué)生綜合剖析數(shù)學(xué)知識的能力。項目三：頻頻比較，謹慎選擇。（5%）⒈考點：對稱軸、圓、百分率、等式、單調(diào)量等⒉答題狀況：61.4%的答題率來看，應(yīng)當不算好，第1、5小題，此種類習(xí)題平常講得較少，但也有部分學(xué)生正確選擇。特別是第1小題，求單調(diào)量的問題，平常教給學(xué)生的策略不是很到位。對“假如A÷=B×，那么A（）B”這類習(xí)題，平常已有浸透，可這里錯誤率仍是較高，不難理解。原來認為，學(xué)生對第5題，如“在含鹽率是10%的鹽水中，加入鹽和水各10克，這時鹽水的含鹽率是（）”的掌握不是很好，可答題率還不錯。說明學(xué)生已對百分率有了很好的理解。⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思想能力不強；三是不會集理選擇方法。⒋此后教課：一是增強知識的綜合性；二是教會學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實地理解相關(guān)觀點。項目四：注意審題，仔細計算。（38%）.精選文檔相關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科特色，計算能力的測查是必測項目。而計算離不張口算、遞等式計算、解方程、文字題等。而文字題，重新教材來看，其實不突出，課本中這類種類的習(xí)題根本找不到，但每比檢測總有這樣的習(xí)題存在，不得不重視。⒈考點：主要重視于分數(shù)乘除法、分數(shù)四則混淆運算、解方程等；⒉答題狀況：一是口算的答題率有81.5%，此中只有兩題是分數(shù)加減法，錯誤率最高的是+、0.3×、+×7、×÷×等題。二是遞等式計算，答題率在75.4%，常常是過程基本正確，結(jié)果錯誤許多，此類習(xí)題：×+÷8錯誤率最高。三是解方程的答題率在78.6%還算能夠，形如x-x=24題型，錯誤率較高，學(xué)生就是不可以將乘法分派率進行遷移。四是文字題，平常做得比較少，但答題率也在85.4%，特別是對用方程解決文字題較好，這跟復(fù)習(xí)時恰好碰到相關(guān)。⒊失分原因：一是學(xué)生對異分母分數(shù)加法還不夠嫻熟，缺乏察看數(shù)據(jù)特色，盲目計算，分數(shù)和小數(shù)乘法的能力不是很強；二是學(xué)生基本已掌握分數(shù)四則混淆運算次序，但常常因為馬虎結(jié)果錯誤許多，對簡易方法掌握不夠，原因在于不可以先察看數(shù)據(jù)特色進行合理計算；三是解方程的能力不強，特別是稍復(fù)雜的方程，學(xué)生還沒有與乘法分派率進行聯(lián)系；四是文字閱讀能力較差。⒋此后教課：一是更為突出計算能力的教課，照準時機培育學(xué)生的計算能力，安排必定的計算練習(xí)，形成較強的計算方法；二是突出.精選文檔乘法分派率的教課，特別是方程；三是平常教課也要適量增添一些文字形式的習(xí)題，供學(xué)生練習(xí)。項目五：專心察看，精心計算。（8%）⒈考點：用數(shù)對表示地點、在正方形內(nèi)畫一個最大的圓、計算圓的面積等；⒉答題狀況：一是用數(shù)對表示地點特別好，答題率在１００％。二是大多數(shù)同學(xué)能在正方形內(nèi)找到圓心，并正確畫圓，特別是能正確計算面積。本題的答題率在７７.４％特別可觀。⒊失分原因：一是還不可以找到圓心；二是圓面積的計算方法。⒋此后教課：一是充散發(fā)揮每道習(xí)題的作用，盡最大可能培育學(xué)生的各方面能力，如作圖能力、計算能力；二是講究策略和方法，如在正方形內(nèi)找圓心的方法，平常有碰到，但沒有抓落實。項目六：活用知識，解決問題。（25%）⒈考點：問題解決是數(shù)學(xué)測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數(shù)乘除法應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計算、圓周長的計算。⒉答題狀況：一是對利息計算、分數(shù)乘法解決問題的答題狀況較好，正確率都在83.3%以上；二對分數(shù)除法問題學(xué)生掌握仍是不夠好，但也有多樣方法，此中的數(shù)目關(guān)系掌握不透辟；學(xué)生正確的方法有以下幾種：①100-51-28=21（枚），這類方法解答的學(xué)生已有全面分.精選文檔析習(xí)題的能力，其實這道題目編排不是很科學(xué)；②28÷（1+）；③1+）x=28；④28÷；⑤x+x=28。而錯誤的方法也好多，大略統(tǒng)計有11種，有些答案正確，但說不出原因，有些答案亂套，沒有思路，學(xué)生想法不一，就是沒能找到正確的數(shù)目關(guān)系。三是對按比率分派計算能力掌握較好，但學(xué)生對長方體棱長的數(shù)目回想不夠，盲目計算，致使本題答題率只有44.8%，問題在于沒有將求出的長除以4，算出一條長的長度，缺乏知識的系統(tǒng)性。⒊失分原因：一是不可以正確找到此中的數(shù)目關(guān)系，進行合理剖析，特別是分數(shù)除法問題；二是相關(guān)長方體棱長的數(shù)目掌握不到位；三是圓周長的理解不到位。四是缺乏作圖、線段圖能力。⒋此后教課：一是增強數(shù)目剖析的理解，幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)目關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖，幫助剖析，追求解決問題的方法；二是側(cè)重周長和面積的理解，正確計算；三是觀點的落實，如學(xué)生必定要理解長方體棱長的數(shù)目。四、此后教課建議：1、抓兩端并進，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只好在新知教課時讓這部分學(xué)生確實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技術(shù)和方法。尖子生還不是很全面，此后要融入拓展性習(xí)題，側(cè)重培育學(xué)生解決問題的敏捷度，自然第一要夯實基礎(chǔ)，教課中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。中間層的學(xué)生只好靠耐心，多伸救助之手，利用課后指導(dǎo)時間，詳盡.精選文檔解說重點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學(xué)困生的隊伍，使他們穩(wěn)固在七八十分左右。2、側(cè)重數(shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在講堂教課中培育學(xué)生的全面系統(tǒng)知識系統(tǒng)，落實各個知識點，充散發(fā)揮知識的作用，睜開思想訓(xùn)練，必定要讓學(xué)生確實經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)系統(tǒng)，建構(gòu)系統(tǒng)知識。如圓面積的推導(dǎo)過程，我們只側(cè)重面積的推導(dǎo)，而沒有去發(fā)掘周長的計算也是一種很好的教課?？梢姡瑐湔n缺乏系統(tǒng)觀，要充分發(fā)掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思想價值，進行系統(tǒng)教課。3、重視基礎(chǔ)知識的落實。基礎(chǔ)知識必定要讓學(xué)生確實掌握，尤其是學(xué)困生，教課不可以浮在知識表層，必定要深挖，表現(xiàn)思想。4、教課要有深度。從本次檢測來看，平常的教課基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學(xué)生多角度思慮問題，讓學(xué)生建構(gòu)解