小學(xué)體育課學(xué)習(xí)教學(xué)反思篇范文

小學(xué)體育課學(xué)習(xí)授課反省篇范文小學(xué)體育課學(xué)習(xí)授課反省篇范文小學(xué)體育課學(xué)習(xí)授課反省篇范文小學(xué)體育課授課反?。?篇）小學(xué)體育課授課反?。ㄆ?）作為向?qū)W生教授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成必定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提升身體健康水平的一種基本形式，其授課的形式與方法也同樣地不再擁有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)是體育授課面對(duì)的一項(xiàng)首要任務(wù)。自己就體育課的授課有以下幾點(diǎn)感覺(jué)：一、重視體育的準(zhǔn)備部分準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)防范心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損害。不同樣樣的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同樣樣。傳統(tǒng)的體育授課模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這類形式大部分是在老師的指揮下、依照必定的要求進(jìn)行的。這在必定程度上拘束了學(xué)生的思想與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)產(chǎn)生了必定的跗面、負(fù)面影響。開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生能夠把從體育課老師那邊學(xué)來(lái)的知識(shí)加以運(yùn)用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)異內(nèi)容搬到講堂、也能夠是自己依照已有經(jīng)驗(yàn)思想、加工、合成創(chuàng)立出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)遇、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、體育課基本部分能夠充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性采用開(kāi)放式的體育課模式就是認(rèn)同學(xué)生計(jì)在的差別、差別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，令人人都有“成就感”，有益于學(xué)生進(jìn)行自我議論，學(xué)生依照教師的要?jiǎng)?wù)實(shí)時(shí)把學(xué)練過(guò)程的問(wèn)題加以總結(jié)，反應(yīng)授課信息，教師實(shí)時(shí)修正授課目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師擬定授課目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我議論學(xué)練奏效→信息反應(yīng)→教師校正新的授課目標(biāo)。敬愛(ài)學(xué)生、相信學(xué)生、讓學(xué)生領(lǐng)悟成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生予以必定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的必定，他們就會(huì)在學(xué)練過(guò)程中努力戰(zhàn)勝困難，仔細(xì)達(dá)成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在碰到困難挫折今后，他們會(huì)自己想方法來(lái)解決問(wèn)題，這就促進(jìn)他們進(jìn)行思慮，采用各樣方法去解決問(wèn)題，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。三、不能夠“小看”的體育課的結(jié)束部分體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只若是有益于身、心放松的活動(dòng)都能夠采用，游戲、快樂(lè)的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽(tīng)一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賞賜人們的賞賜，課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都能夠讓學(xué)生采用。讓學(xué)生搜尋出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同樣樣的情況下采用，有益于他們?cè)谧叱鲩T(mén)后運(yùn)用，為一世體育服務(wù)。小學(xué)體育課授課反?。ㄆ?）時(shí)間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育授課有4年了，我感覺(jué)授課真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)遇和大家分享一下。一、利用游戲競(jìng)賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，?jīng)過(guò)游戲授課能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守紀(jì)等優(yōu)異質(zhì)量。而這些優(yōu)異質(zhì)量正是一個(gè)人健康心態(tài)的會(huì)集表現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為教師展快樂(lè)理健康教育供應(yīng)了良機(jī)。比方，在游戲競(jìng)賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不認(rèn)輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失敗的組同學(xué)之間互相埋怨，致使受訓(xùn)斥的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不單影響了游戲授課的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的平易。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教育學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲競(jìng)賽的意義，正確對(duì)待競(jìng)賽的成敗，責(zé)怪有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道解析造成失敗的原因，找出制勝的有益要素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球競(jìng)賽，就由于爭(zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打斗了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，競(jìng)賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)歇息。最后使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于接受不測(cè)事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不能夠能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)碰到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河競(jìng)賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參加了某班的競(jìng)賽，故高聲訓(xùn)斥，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而致使失敗。這類由于信心書(shū)外要素造成的失敗使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。關(guān)于這類不測(cè)事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分必定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)遇。同時(shí)還能夠經(jīng)過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)任何競(jìng)賽都可能存在必定的不測(cè)，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受不測(cè)事實(shí)的能力，進(jìn)而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)治情緒的能力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格性格是個(gè)性的中心要素。優(yōu)異的性格關(guān)于學(xué)習(xí)擁有重要影響，而人的性格和社交關(guān)系、心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)該經(jīng)過(guò)體育授課培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣寬泛，與人和平共處和積極進(jìn)步。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參加活動(dòng)，可是坐在一旁觀看或周?chē)咦?，咨詢?yōu)槭裁?？多半重申客觀原因。經(jīng)深入檢查才得悉或是因性格獨(dú)到而致使不合群，或是由于體育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，率領(lǐng)不合群的學(xué)生一同參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中時(shí)時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，實(shí)時(shí)夸耀小組成員獲取的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入集體。其余，還可創(chuàng)立兩人合作的游戲競(jìng)賽，讓這類學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中與伙伴打成一片。這樣日異月新，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起優(yōu)異的性格。四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”授課方式授課中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地授課，滿足全部同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把授課內(nèi)容科學(xué)地、謹(jǐn)慎地設(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，今后依照選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)率領(lǐng)同學(xué)們達(dá)成授課內(nèi)容。各小組在達(dá)成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，依照自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充發(fā)散揮了同學(xué)們的聰穎才華，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)立力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)換了，講堂授課一片活力盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是權(quán)衡學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的達(dá)成，必定擁有充分的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在授課中應(yīng)經(jīng)過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比方教材的安排要表現(xiàn)健身性、興趣性和合用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲取成功和快樂(lè)的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。其余，還可經(jīng)過(guò)授課方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和圓滿人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生創(chuàng)立合作學(xué)習(xí)的氣氛，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)機(jī)遇，培養(yǎng)他們的創(chuàng)立力、競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)體育課授課反?。ㄆ?）體育課怎樣吸引學(xué)生呢？我的做法和領(lǐng)悟是：一、“磁化”是前提所謂“磁化”，就是增添授課的吸引力。羅伯特特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò)：“授課是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它差別與其余的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、友好性和美感歡樂(lè)性的特色，就是教師內(nèi)在的人格顯現(xiàn)。教師的表演同演員同樣在聲、神、行等方面擁有藝術(shù)涵養(yǎng)，向?qū)W生顯現(xiàn)自己的能力和真切感情，只可是不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問(wèn)自己。要使體育授課有實(shí)效，第一重要的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成協(xié)力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生師生間的感情共識(shí)。二、“變化”是重點(diǎn)所謂“變化”，就是依照授課對(duì)象和授課內(nèi)容的特色，變換授課方法，以求獲取最正確的授課奏效，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，授課有法，教無(wú)定法，貴在得法。1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課當(dāng)前，體育授課方法基本上是教師解說(shuō)動(dòng)作見(jiàn)解、要領(lǐng)，示范，今后學(xué)生隨教師進(jìn)行模擬練習(xí)，方法單一，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。若是采用提問(wèn)式授課，可收到優(yōu)異的奏效。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特色，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手使勁撐，兩腳快速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力會(huì)集了，積極性調(diào)換起來(lái)了，這樣不單激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了講堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，進(jìn)而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要依照授課內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，向來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把授課過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。2、做一些會(huì)集注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力簡(jiǎn)單分別，上課時(shí)經(jīng)常是“人到講堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這類注意力不會(huì)集的情況就更為嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我依照教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模擬動(dòng)物動(dòng)作等各樣奇怪、幽默的會(huì)集注意力的練習(xí)，收到了優(yōu)異的奏效。3、多采用小型競(jìng)賽低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，授課中能夠充分利用他們的這一心理特色。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就能夠組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；扔擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)競(jìng)賽，由于競(jìng)賽強(qiáng)烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上層見(jiàn)迭出的鏡頭惹起我們的思慮：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)長(zhǎng)遠(yuǎn)跑時(shí)就不能夠那樣專心？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯現(xiàn)出其個(gè)性心理特色，若是授課過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么授課奏效就會(huì)大大的提升。三、“動(dòng)人”是目的授課活動(dòng)中，優(yōu)異的師生關(guān)系詳細(xì)表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情友好、心理相容、形成快樂(lè)友好的講堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說(shuō)過(guò)“教育技巧的全部奇妙就在于怎樣愛(ài)惜學(xué)生。”教師在授課中，從愛(ài)惜學(xué)生出發(fā)才能客觀地視同一律地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感覺(jué)到教師的關(guān)心和。特是一些“學(xué)生”，教只需把全部的心獻(xiàn)他，他予認(rèn)識(shí)、敬愛(ài)和相信，刻關(guān)注他的點(diǎn)滴步，予必定和表，就能把學(xué)生來(lái)。在我所教的班中有幾個(gè)“學(xué)生”，些學(xué)生的特色是：無(wú)無(wú)律，學(xué)度不真，把老的批教育當(dāng)耳。L同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段常逃。班主任到找他，但一到班主任就，真拿他沒(méi)法。在一次外活，我存心的湊近他，“L同學(xué)，你的性很好，迎你加入健美操?！币宦?tīng)，他來(lái)了，快樂(lè)了。今后我一，“L同學(xué)，老能夠跟你聊聊？我到那草地上坐坐好？”他點(diǎn)了點(diǎn)，隨著我到達(dá)草地上?！澳衬?，老很孤單，很想跟你交個(gè)朋友，你能答我？”完用希望的眼神望著他?！袄希湮乙埠芄?，我班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身去，可是學(xué)校又不，因此我每日逃?！薄澳愕锰臃N行？有，同學(xué)什么不跟你玩？”“不是的，前一次我的手受的候，同學(xué)個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，我很好的，可是我的手好了今后，他就??”就不知不我在草地上坐了差不多